湘教版六年级美术下册教案.docx
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湘教版六年级美术下册教案.docx
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湘教版六年级美术下册教案
玉门街小学电子备课表1
学期目标制定
教材名称
本
册
教
材
分
析
小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。
它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。
小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。
通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
本
册
教
学
目
标
通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
要求:
1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。
培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。
2、培养健康的审美情趣,提高对美的感受能力。
3、帮助学生认识物体结构和空间关系,学习浅显的构图、色彩等知识,进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。
玉门街小学电子备课表2
教学计划表
周次
教学内容
教学课时
1
1.形色协奏曲
2
2
2.仰俯之间
2
3
3.遥远的地平线
2
4
4.壶趣
2
5
5.瓶花与水果
1
6
5.瓶花与水果
2
7
6.唱大戏
2
8
7.标签与品牌
2
9
8.发现美丽
2
10
9.图画书
2
11
10.巧用肌理
2
12
10.巧用肌理
2
13
11.吉祥宝贝
2
14
12.走向明天
2
15
手工制作
2
16
期末考试
2
17
2
18
19
玉门街小学电子备课表4
教学设计1
课题
第1课形色协奏曲
课型
造型表现
主备教师
郝金婷
参与
教师
陈琳
教
材
分
析
本课学习跨“造型表现”和“欣赏评述”两个学习领域。
学习内容以非“真实摹写”的艺术创作思路为切入点,赏析写意画、抽象画对自然和情感的提炼与升华,欣赏艺术家挥洒运用色彩、线条、形块等美术语言,品味形色在理性构成,激情协奏中展现的抽象美。
教
学
目
标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教学
重点
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
教学
难点
在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教具、学具准备
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本
教学时数
第1课时总序第1课时
玉门街小学电子备课表5
教学设计2
教学流程
我的教学建议
一、情境导入
1.音乐导入:
老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2.揭示课题:
听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?
音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探
1.欣赏画家作品:
在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2.小结:
艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
三、提炼元素
1.感受发觉:
看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2.尝试训练:
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3.欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和色的质感。
4.提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:
提炼元素:
线、点、面
四、形式探讨
1.作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
2.小结:
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
适当引导,使学生找到画作的特点。
玉门街小学电子备课表6
教学设计3
作
业
设
计
画一幅抽象色彩画
板
书
设
计
第1课形色协奏曲
提炼元素:
线、点、面
表现形式:
概括,简练。
课
后
反
思
郝金婷:
学生在欣赏画时对于画的特点说的不够多,学生在观察画时还需多引导,从小的方面入手,找的例画的特点,好运用去创造自己的画。
玉门街小学电子备课表4
教学设计1
课题
第1课形色协奏曲
课型
造型表现
主备教师
郝金婷
参与
教师
陈琳
教
材
分
析
本课学习跨“造型表现”和“欣赏评述”两个学习领域。
学习内容以非“真实摹写”的艺术创作思路为切入点,赏析写意画、抽象画对自然和情感的提炼与升华,欣赏艺术家挥洒运用色彩、线条、形块等美术语言,品味形色在理性构成,激情协奏中展现的抽象美。
教
学
目
标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教学
重点
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
教学
难点
在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教具、学具准备
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本
教学时数
第2课时总序第2课时
玉门街小学电子备课表5
教学设计2
教学流程
我的教学建议
一、导入
根据上节课同学们提炼出的造型元素,同学们知道了实景与画的相似之处,这节课我们进行创作。
1.老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2.作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1.感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
2.赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
板书:
主观设计
三、学生作业
1.作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2.教师巡行指导。
四、拓展评价
1.典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2.拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
在色彩搭配上给学生多指点,不要调成脏色,或搭配不协调。
玉门街小学电子备课表6
教学设计3
作
业
设
计
画一幅抽象色彩画
板
书
设
计
第1课形色协奏曲
主观设计
课
后
反
思
郝金婷:
学生自主创作时,想象力不够丰富,构图新意不够,应多给他们一些素材,给画作增添新意内容。
玉门街小学电子备课表4
教学设计1
课题
第2课俯仰之间
课型
造型表现
主备教师
郝金婷
参与
教师
陈琳
教
材
分
析
本课根据学习需要设置了两个学习活动,活动一是关于仰视视角的认识和体验,活动二是关于俯视视角的认识和体验。
教
学
目
标
1.培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
2.增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
3.激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
教学
重点
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学
难点
灵活自如的表现俯视角度下的景物
教具、学具准备
课件、俯视的照片学具准备:
图画本、铅笔、彩笔、照片等
教学时数
第1课时总序第3课时
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教学设计2
教学流程
我的教学建议
一、激趣导入
1.同学们,3月12日是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过兴隆山吗?
谁来说一说兴隆山的风景是什么样的?
学生自由发表见解。
2.老师也爬过兴隆山,这是前几年老师在兴隆山上拍的风景照片,课件展示兴隆山图片,大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受
(一)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法
小结:
自然地貌给人以自然、、荒凉之感,线条随意、夸张,完全随心所欲;而人文地貌——农用网络,则给人以清新、整齐之感,让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害!
2.同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
3.教师小结:
a.景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
(二)对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)
3.从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
)
(三)示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?
首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作,边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下?
教师板书。
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
把一种视觉现象转变成为美术行为的思考和表现,需要给学生说清楚,画面形成的美感需要通过一种适合表现的视觉传达方式体现的。
玉门街小学电子备课表6
教学设计3
作
业
设
计
画一幅自己房间的俯视角度构图。
板
书
设
计
第2课俯仰之间
俯视角度、平视角度、仰视角度
课
后
反
思
郝金婷:
学生做画时很认真,能跟着老师找到不同视角的特点,然后应用到自己的构图中。
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教学设计1
课题
第2课俯仰之间
课型
新授
主备教师
郝金婷
参与
教师
陈琳
教
材
分
析
本课根据学习需要设置了两个学习活动,活动一是关于仰视视角的认识和体验,活动二是关于俯视视角的认识和体验。
教
学
目
标
1.培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
2.增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
3.激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
教学
重点
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学
难点
灵活自如的表现俯视角度下的景物
教具、学具准备
课件、俯视的照片学具准备:
图画本、铅笔、彩笔、照片等
教学时数
第2课时总序第4课时
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教学流程
我的教学建议
一、欣赏感受
1.课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。
2.师生看课件,欣赏老师收集的摄影作品:
师生看一组图片,提问:
这些图片都是以俯视的角度拍的吗?
师生交谈区分视角的方法,需要抬头拍的是仰视视角.需要低头拍的是俯视视角。
二、交流尝试
1.信息交流
(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角),集体解决。
(2)分小组交流资料,自由提问,回答。
2.说一说你想用俯视角度表现什么画面。
(学生边说,老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
)
3.限时尝试绘画。
三、对比分析
结合教材、课件和学生作业,对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。
1.找别扭
(1)欣赏几幅学生试画的作业,请其他同学为其找别扭。
(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图:
以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
景物特征:
景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
(3)找出别扭的地方,并请学生提出修改方案。
2.欣赏《河畔》,并出示根据这幅图片画的两幅线描,问:
这两幅画你喜欢哪幅?
说说你的理由。
(1)一幅画面线条组织疏密得当,显得有层次,有主次。
另一幅画面线条组织密集,显得杂乱,没层次。
(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍,合理运用线条的疏密等技法表现画面,增强其视觉效果及美感,不一定线条越多就越好。
四、创作评析
1.学生继续作业。
2.作业观赏交流,展开自评、互评。
五、拓展运用
将学生引入到不同生活场景中.发现一些非常有趣的视觉效果.通过观察活动中经常变换的角度和位置,让学生获得一些意外的感觉,激发学生的艺术表现欲望。
1.摄影作品欣赏。
问:
在生活中,你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢?
2.几米漫画作品欣赏。
问:
作者为什么要用俯视的角度来画?
如果用平视的角度呢?
3.影视作品(《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段)欣赏。
利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?
有仕么新发现呢?
想象俯视自己的房间,进行简单构图,教师讲清要点,找准中心点。
玉门街小学电子备课表6
教学设计3
作
业
设
计
画一幅自己房间的俯视角度构图。
板
书
设
计
第2课俯仰之间
俯视角度、平视角度、仰视角度
课
后
反
思
郝金婷:
学生基本完成了画作,个别人对于房间的中心点找得不准,线也画的不太直,在素描这方面画法上还需多练习。
玉门街小学电子备课表4
教学设计1
课题
第3课遥远的地平线
课型
新授
主备教师
郝金婷
参与
教师
陈琳
教
材
分
析
本课属于“造型表现”学习领域,与第二课《俯仰之间》有着知识上的连贯性,在前面科目解决了视角俯仰问题的基础上,本课加深了客观写实的观察方法,理性处理画面空间的绘画方法。
教
学
目
标
1.了解基本的透视规律和原理。
2.运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3.使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
教学
重点
运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学
难点
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教具、学具准备
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
教学时数
讲授1课时,绘画1课时,总序第5、6课时
玉门街小学电子备课表5
教学设计2
教学流程
我的教学建议
一、 直观感知 导入课题
通过一张图片引出课题,让学生初步感受基本的透视变化。
请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
(小结):
小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:
遥远的地平线)
二、观察分析 了解变化
1.通过观察分析,让学生进一步了解这种有趣的透视规律。
小结:
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2.说一说
请同学们想一想,在我们的日常生活中,
你们还见到过那些物体发生了这种变化?
三、 尝试练习 掌握画法
1.让学生了解
位置不同,看到的视觉变化也会不一样。
2.在探究练习中让发现透视规律,并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系
四、 教师示范拓展思维
1.通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。
2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、 学生创作
注意:
1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中。
2、情境添加简洁有趣
3、颜色要有对比,近处的鲜明,远处的灰暗
作业反馈,教师巡视指导
教师及时指出学生作业中存在的问题,对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。
采用实物与图片的对比方式感受理解不同物品摆放产生的透视现象。
玉门街小学电子备课表6
教学设计3
作
业
设
计
画一幅有小路和树的风景构图,表现出远大近小的空间感。
板
书
设
计
第3课遥远的地平线
近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密
课
后
反
思
学生能够从范例中发现简单的透视现象,能根据教师的指导在地平线构图中添画景物,个别学生对于景物的高度,如画树时掌握得不够到位,再多指导。
玉门街小学电子备课表4
教学设计1
课题
第4课壶趣
课型
新授
主备教师
郝金婷
参与
教师
陈琳
教
材
分
析
本课以壶为对象,对学生进行国画和泥塑方面的训练,提高学生对传统艺术的审美鉴赏能力。
教
学
目
标
1.让学生学会运用盘泥条的方法制作壶,提高其泥塑技能和立体造型能力。
2.教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓。
教学
重点
学习用盘泥条的方式制作壶。
教学
难点
壶的造型和连接地方的粘合。
教具、学具准备
橡皮泥
教学时数
讲授1课时,绘画1课时,总序第7、8课时
玉门街小学电子备课表5
教学设计2
教学流程
我的教学建议
一、导入
老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构 掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论:
茶壶有哪几部分组成?
每一部分分别是什么形状?
3、教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型,但嘴、把、盖一般是高度位置持平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验 探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。
(课件展示)
2、师生合作总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;
(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;
(4)制泥条,做壶把,连接需牢固;
(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;
(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
四、设计构思 创作表现
1、指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2、两人为一组,分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
五、观摩交流 互相评析
1、学生互评
2、教师点评
六、课后拓展 作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制,教师统一收藏、展览。
也可以用国画的形式表现壶,欣赏画家作品
玉门街小学电子备课表6
教学设计3
作
业
设
计
完成分工有合作制作一把茶壶。
板
书
设
计
第4课壶趣
压泥板
搓泥条
围泥板
制泥条
捏泥块
装饰整理
课
后
反
思
玉门街小学电子备课表4
教学设计1
课题
第5课瓶花与水果
课型
新授
主备教师
郝金婷
参与
教师
陈琳
教
材
分
析
本课属于“造型表现”学习领域的内容,通过两个活动,让学生对于瓶花与水果进行初步的临摹、写生练习,学习要点主要是掌握运用色彩的基本方法。
教
学
目
标
1、知道怎样的画叫铅笔淡彩画,并掌握其画的步骤方与法。
2、掌握铅笔淡彩画的步骤方与法,进行绘画表现。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异,产生运用色彩语言表现对象的愿望。
教学
重点
1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析,找出瓶花与水果上的色彩造型。
2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
教学
难点
能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹
教具、学具准备
电脑、图片、有关资料
教学时数
讲授1课时,总序第9课时
玉门街小学电子备课表5
教学设计2
教学流程
我的教学建议
活动一
(一)展示部分瓶花与水果图
(情境导入,带学生走向大自然,闻闻大自然的气息)
①师:
老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料,有谁找到了?
生1:
让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。
②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图,让学生都快速浏览了一遍,然后抽其中一幅出来,
铅笔淡彩画:
让学生就看着的图说一下体会,大部分学生都说:
非常的美。
③小结并揭示课题。
(二)设疑展示作品,动手尝试。
①师:
有些同学回去有预习过,哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢?
现在大家一起来认识一下其中的一位吧。
其他的呢,相信大家在家也搜索来认识过了吧。
教师简单介绍一下黄铁山画家
②欣赏黄铁山的另一幅瓶花,让学生说说色彩的特点。
③课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》,让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法,让学生谈论、对比。
(培养观察能力及质疑、解决问题的能力)
这两幅画区别在哪呢?
接下来学生接二连三提出问题:
怎样画出物体的明暗关系呢?
\花朵太复杂了,怎样表现?
\怎样调准色彩?
④教师小结学生的问题,让学生看着画,讲解了铅笔淡彩画的作画步骤,说明注意事项,启迪学生如何一步一步来进行。
然后让学生动手亲自尝试。
学生自主选取临习的作品,用铅笔框取临习的那个部分。
让学生说出意图,教师提出建议并作指导。
(三)学生作品欣赏。
教师给予每位学生的作品进行不同好评。
(四)通过学生
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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