三年级下册语文园地八定稿.docx
- 文档编号:8446764
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.49KB
三年级下册语文园地八定稿.docx
《三年级下册语文园地八定稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册语文园地八定稿.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册语文园地八定稿
霍城县小学语文集体备课教学设计(定稿)
2018—2019年度第第二学期
学科:
语文
年级组:
三年级
时间:
2019年2月21日
地点:
办公室
课题:
语文园地八
主备人:
韩凤玲
记录人:
参加人员:
陈伟艺、时琳琳、丁春英、朱燕萍、孙婷、宋婕、郭华、腾燕、韩凤玲、沈心萍、王迎春
缺席人员及原因:
主备教师教学设计
个性化修改
教
学
目
标
知识与能力:
1.总结复述故事的方法,学会复述故
事。
2.归类识字,并体会汉字形旁表意的
特点。
3.学会写生动形象的句子,积累古诗。
4.学会转述别人的话。
过程与方法:
通过讲解,自主探究、交流合作等方
式学习新知。
情感态度与价值观:
培养学生自主探究、合作交流意识。
重
难
点
及
突
破
教学重点:
写出生动形象的句子,积
累古诗。
突破方法:
引导学生观察、自读体会
等方法突破重点。
教学难点:
学会转述别人的话。
突破方法:
通过比较讲解,情景模拟等方法突破难点。
教
学
方
法
教法:
引导点拨法、讲授法
学法:
自主合作探究法、对比法、自
主阅读法
教
具
及
资
源
课件
教
学
流
程
第一课时
课时教学要点:
1.总结复述故事的方法,学会复述故
事。
2.归类识字,并体会汉字形旁表意的
特点。
3.积累古诗。
一、交流平台
1.直接导入:
同学们,第八单元为我
们提供了几个有趣的故事,在与故事中人
物嬉笑开怀的同时,我们也学会了如何讲
故事,下面我们就来交流一下你的收获吧!
2.学生交流:
(1)通过这个单元的学习,我知道了复
述故事不是背诵文章,而是用自己的话把
故事内容讲出来。
(2)我会借助表格、示意图等,梳理故
事的主要内容,这样就能按顺序复述,重
要情节也不会遗漏。
(3)以后,我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条,只
要是他们的点滴收获,老师就要鼓励学生,
并让学生说一说在课文那部分得到这样的
收获。
(设计意图:
引导学生总结复述故事的
方法,学会复述故事。
)
二、识字加油站
1.出示两组词语,请学生自由读这两
组词语,读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
谚语谣言告诫辩论
2.请学生读一遍,师随机正音。
预设点:
咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第
二个字应读轻声。
“吐”是多音字。
3.再读这两组词语,读后说说你有什
么发现。
4.学生交流发现。
预设点:
(1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
(2)第一行的词语都和嘴有关,第二行的词语都和语言有关。
(3)你还能说几个像这样形旁表意的字词吗?
5.总结:
形声字的特点形旁表示字的
意义,同一个形旁和不同的声旁会构成的
意义相关的字。
(设计意图:
引导学生了解形声字的特点,根据形旁判断形声字的意思,学会一种识字方法,提高学生自主识字的兴趣。
)
三、日积月累
1.导入:
四月,当平地上花儿都凋谢,很多人都为春的逝去而感到惋惜时,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。
今天,我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》,感受春天的可爱。
2.学生自读古诗,读准字音,读出韵律。
3.短短四句话二十八个字,诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。
你能读出其中的韵味吗?
4.再读古诗,理解诗意,可以提出不明白的地方讨论交流。
5.朗读古诗,并试着背诵古诗。
(可以采用比赛的方式进行)
(设计意图:
引导学生朗读理解古诗,
积累古诗。
)
四、拓展延伸,当堂检测
1、指名背诵古诗,理解诗意。
2、你还学过那些有关春天的诗句?
五、课堂小结,收获体会
这节课你学会了什么,和大家交流交流吧!
六、作业布置,分层达标
选做:
必做:
板书设计:
语文园地
交流平台
识字加油站
日积月累
课后反思:
第二课时
课时教学要点:
1.学会写生动形象的句子。
2.学会转述别人的话。
一、复习旧知,课前检测
指名背诵古诗《大林寺桃花》。
(设计意图:
复习学过的知识,检测学生前期学习效果。
)
二、运用象声词
1.请同学们说一说自己积累的象声词。
2.对比句子,谈体会。
出示两组句子
(1)顾客跳起来:
“这么慢啊!
”
顾客噌的一下子跳起来:
“这么慢啊!
”
(2)石头落在地上。
石头梆的一声落在地上。
对比读两组句子,你感觉每组句子的哪一句写得好,谈谈你的理由。
预设点:
学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好,但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了,这时老师可以这样引导学生:
读第二句你看到一个怎样的画面?
从而帮助学生体会加点词语表现的情景。
2.体会情景,做总结
大家交流一下你体会到的情景。
(学生交流自己的体会)是的,加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇,句子就给人一种画面感,像这样表示声音的词就叫做象声词,一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。
3.根据总结,写句子
(1)创设情境:
一只猫跑出了屋子。
请学生们体会当时的情景,加上一个象声词让句子更形象。
(2)你能自己说一句带有象声词的句子来吗?
(3)学生说出自己的句子,老师及时评价。
(设计意图:
通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象,通过想象画面,学生可以体会象声词所表现的情景。
并学会自己写带有象声词的句子。
)
三、编写有趣题目
1.对比题目,找不同
(1)裁缝和顾客
(2)慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目,请学生说说哪个好,为什么?
预设点:
学生们会说第二个题目好,为主人公加上一个形容词,而且是一对相反的词,人们看到题目就会觉得很有趣,想继续去读文章。
2.小组合作,说规律
组内交流其他三个题目的有趣性,并思考写出这样有趣题目要怎么做,试着总结有趣题目的特点。
(可以采用减字对比的方法)
学生交流自己的想法,总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词,让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。
这样人们才会被吸引到文本中去。
3.小试牛刀,编题目
试着用我们学过的方法说几个这样的题目,比一比谁说得更有趣!
四、转述别人的话
1.引入:
生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?
今天老师就教给大家转述别人话的技巧。
出示例子:
裁缝说:
“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。
”
裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
对比这两句,你有什么发现?
预设点:
(1)这两句意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
(2)这两句的标点不一样,第一句有冒号引号,而第二句把冒号改成了逗号。
(3)这两句中的人称代词不一样,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。
(设计意图:
在对比中,学生找到句式上的变化;在表演中,学生理顺人物之间的关系;在练习中,学生运用所学知识。
)
2.表演:
请三个学生上台表演着说一说这两句话。
甲是裁缝,乙是“我”,丙是另外一个人。
甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。
3.练习:
小组内练习改一改,下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。
(1)裁缝又补充一句:
“不过,我指的是明年冬天。
”
裁缝又补充一句,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。
(3)学生练说句子,师生点评。
最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。
(设计意图:
引导学生学习转述别人的话。
)
五、拓展延伸,当堂检测
1、看见小孩子落水了,他()跳入水中救人。
(填象声词)
2、老师对小明说:
“你今天一定要把作业交给我哦!
"(转述句)
六、课堂小结,收获体会
你今天的收获是什么?
七、作业布置,分层达标
复习本单元重点知识。
板书设计:
语文园地
象声词
编题目
转述句
课后反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 语文 园地 定稿