研讨主题三在未来的课堂上你将如何有效利用信息技术支.docx
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研讨主题三在未来的课堂上你将如何有效利用信息技术支
研讨主题三:
在未来的课堂上,你将如何有效利用信息技术支持自己的教学活动?
请具体按教学环节进行设计说明
研讨答疑文集
集中在线研讨答疑
2014吉林中小学教师信息技术应用能力培训
第一次专家在线集中研讨答疑
研讨课堂问题碰撞心灵火花交流教育困惑讨论课程精彩畅谈研修收获促进自我提升
主编:
王立新
编委:
李霞李红梅刘晓静王海侠申立胜文玉燕
研讨主题三:
在未来的课堂上,你将如何有效利用信息技术支持自己的教学活动?
请具体按教学环节进行设计说明
说明:
请根据课堂学习情况,结合自己的课堂教学实际,阐述自己是如何在课堂上利用信息技术支持自己的教学活动的?
如果自己没有充分利用技术支持课堂教学,在未来的课堂上,你又将如何利用技术支持课堂教学?
请具体按教学环节设计说明。
请各位学员在下面跟贴,交流学习,发表自己的观点。
跟贴要求:
班级姓名:
跟贴。
如:
桦甸15班张丽:
我认为……
第一部分:
学习感受
1.桦甸九班应玉国新课程标准的信息技术课要求培养学生的创新创造能力,培养学生的信息道德,提高学生的信息素养,最终,可以利用信息技术手段为以后的生活学习服务。
在这样的教学目的下,如果一味地强调技术手段,强调操作步骤,学生会单纯地把他作为一门课程去学习,而缺少把他灵活运用到其他学科或生活中去的意识。
相反,如果只强调信息素养、信息道德却忽略技术那就更不可取了,只有想法,没有实现想法的手段那是空想,不是信息技术。
因此,我认为在教学过程中的不同环节,我们必须灵活运用不同的教学方法,把我们的学生培养成既有想法,同时又掌握实现自己想法手段的合格信息技术人才。
点评:
李红梅
掌握技术,改造世界。
信息技术培养学生具有信息技术素养和创造性思维能力,开启学生的创造心门,激发学生的创造欲望。
让学生“有信息技术素养,又有想法”,应老师是善思的老师,赞一个!
发表于2014-11-17
2.蛟河二十五班宋思佳运用多媒体教学,有利于学生轻松愉快地学习。
传统教学是以教师和书本为中心,一般只重视教师的“灌”,而无视于学生的“学”,不重视实践,置学生于依附地位。
在这种教育气氛中,学生变得消极、冷淡、厌烦。
这种教育模式培养出来的人,思想不活跃,知识面不宽广,综合能力差。
运用多媒体教学能有效地克服上述缺点,将教材具体化、形象化,并能根据教学内容的需要,在音乐的伴奏下,将教学内容在大与小,远与近,快与慢,零与整,虚与实之间灵活的相互转化,从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景,交融地再现于教学中,克服了传统教学“粉笔+黑板”的单调模式,达到了声画同步的教学效果。
点评:
李红梅
技术的运用为我们提供了多种资源和展示、演绎的方式,势必使我们的教学方式和教学方法发生改变。
技术会使我们的教学更加精彩、有趣。
如何科学的利用技术为教学服务,我们需要共同思考和探索。
发表于前天11:
58IP:
222.134.56.30:
59227删除
3.磐石13班赵小允:
我认为,运用多媒体进行英语教学不能只是一味地片面追求课堂上的感官效果,它应该是一个调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,最终使学生有收获的教学过程。
所以首先,应该在运用多媒体体现教学目标。
其次,多媒体辅助教学过程中,教师应发挥其主导作用,而不是单纯的放映机。
最后,我们要对多媒体技术有一定的了解,掌握一些必要的技能,扩大信息来源,注意资料积累,能自主地完成多媒体课件的制作,也需要在教学观念上的更新,要把握英语教学的自身规律,处理好多媒体技术与传统教学的关系,做到有机结合、完美统一,更大的开拓课堂教学容量,吸引学生对知识的追求。
点评:
李红梅
赵老师的观点很有道理。
老师应是导演角色,不应该是放映机。
技术手段是辅助手段,不能代替老师的精讲和必要的点拨。
学生思想和老师的没有碰撞就不会有智慧的火花。
所以我们成为技术支持的教学,而不是技术教学。
发表于2014-11-1718:
14 IP:
222.134.56.30:
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4.磐石11班徐志刚:
课堂做测评的指向是让教师心中有数,是要解决学生知道什么,不知道什么,还需要了解什么。
很多交互式白板系统都配备有课堂即测评系统,它是可以进行课堂教学评估、反馈、互动三位一体的教学系统,学生通过投票器对教师的问题即时回答,在交互白板上马上显示出直观的反馈信息,其中包括正确答案和错误答案的比例。
教师可以利用测评系统实时了解学生的学习状况,激发学生的学习激情,以调整课堂教学方法,达到教学目的。
点评
磐石6班管熙凤:
电子白板在在线交流互动及现场评议指导等方面有着较实用的功能。
这一形式有效实现了师生互动,对教师的教学效果及学生的学习效果进行及时反馈,非常值得推荐。
发表于昨天20:
31IP:
119.49.164.26:
43178删除
李红梅
电子白板的功能的确很强大,徐老师说的课堂即测评系统这一功能就很吸引我们,能很好的解决教学反馈和评价问题。
值得向大家推荐。
发表于前天18:
40IP:
222.134.56.30:
41723删除
5.蛟河二十五班宋思佳利用好教学设施是提高课堂教学效率的重要手段之一。
例如教学过程中可以根据学校的设施条件,合理地利用一些现代化工具,如录音机、实物投影机、电脑等来辅助教学。
据专家测定,在个人接受信息比率中,听觉接收率为11%,而对画面传递的信息接收率高出对有声信息的接收10倍左右。
因此利用现代化教学设施,既可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识,又可以节约教学时间,从而提高课堂教学效率。
点评:
李红梅
就如同大家看电视剧比看书感觉有趣一样。
所以不能因为一时看不到就随便否定技术在教学中的作用。
发表于前天18:
47IP:
222.134.56.30:
38902删除
6.蛟河十三班梁波:
一、备课信息化。
除了传统的备课外,为激发学生的兴趣,我需要多种不同的教学手段和教学方法,对于所需要技术资料和方法资料,可以利用各种搜索引擎,就可以找出很多相关内容,然后你找出需要的内容整合资源,借鉴分享,不足的地方加以改进提高,作为课有效的补充。
二、课堂信息化。
在教学中运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌技术动作的资料、图片或视频,我把这些资料中的动作要领根据教学进度和需要整合制成Flash或PPT的课件在课堂中放给学生看,学生可以定格在某个技术不清楚的画面上或多次观看,这样有助于学生改正自身动作的缺陷,这样就能帮助学生看清每个技术细节,使学生更快、更全的建立起动作表象,加深了学生对动作的理解,对帮助学生快速掌握学习内容,从而很快学会正确的技术动作。
提高教学效益是非常明显的。
反思信息化、交流信息化、健康指数反馈信息化。
点评:
李红梅
技术除了使教学多样化,激发学生的学习兴趣,加深学生记忆,引领学生思考外,比较重要的一个功能就是解决教学中的重、难点。
发表于前天19:
21IP:
222.134.56.30:
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7.吉林舒兰26班林立梅:
信息技术并不等同于多媒体,信息技术可以运用到我们教学工作的各个环节中:
1、备课,网络信息可以为我们提供丰富的备课资源,我们可以借鉴网上一些优秀的教学案例来设计自已的课堂教学。
当然,要结合学生的学情和教师自身的教学风格,。
2、教学过程,在教学中恰当运用多媒体技术可以使抽象的内容更直观。
同时在课件中加入图像、声音还可以激发学生学习兴趣。
但是课件教学不易使学生对教学内容形成整体认识,因此应该配合黑板板书使用,利用板书突出重点、难点;体现本节课的知识结构。
3、教学评价,课后的作业或者单元测试成绩也可以运用电脑技术进行数据处理,更有利于我们对学生学习情况的了解。
同时我们还可以利用网络技术将教学课件上传到网盘中供学生课后复习使用。
其实,信息技术给我们的教学工作带来了很多方便,只要善于利用,可以让我们的教学更轻松更有成效。
点评:
李红梅
技术对教学的支持不仅体现在课堂教学中,对教学的各个方面都有很好支持作用。
发表于前天19:
35IP:
222.134.56.30:
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8.蛟河15班张振山:
在未来的美术课堂中运用信息技术,
1,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制。
2,多层次、多角度、多渠道、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。
3,可以把多种教学方法,如直观教学、启发式教学等紧密结合起来,从而达到激发学生的创造性思维,达到学生主动学习的目的。
9.舒兰3班孙羽光:
有效利用信息技术必须要适度,不能为了应用而应用,为了创新而创新。
1、对于设计好的一些方案中,自习思考分析,选择最合适的表现形式。
2、遵循简洁原则,逻辑原则。
3、信息技术是辅助工具,其本身无所谓好还是不好,重要的还是看使用者怎样使用。
工欲善其事,必先利其器。
点评:
李红梅
赞同孙老师的观点。
信息技术的功能很强大,效果也很明显。
但它们毕竟是辅助手段。
我们在使用时,要思考如何更为科学地发挥它们的作用来辅助我们的教学。
10.舒兰5班高伟明:
随着现代信息技术的发展,运用现代教育技术优化课堂结构,在各个学科的课堂教学中得到了广泛的应用。
在语文的教学中,教师要努力营造良好的语言学习环境,将现代教育技术内容整合到语文课堂的教学中去,把信息技术基础能力的培养和语文课堂教学紧密结合起来,通过这种整合来实现教学的最优化。
信息技术与语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合,使阅读教学的资源更加丰富,案例更加有效,过程更加符合人类本身的思维规律,使略读和快读得以经济、高效地实现;为写作教学提供更丰富的素材,凸现更多更迅速的实现渠道和更多更有效的交流方式;借助网络语音软件,可轻易实现“生生”、“师生”之间、学生与校外专家、学习伙伴之间的广泛交流,增强学生口语交际能力、识字与写字能力、综合性学习能力。
比如通过信息技术,将语文学习过程研究化。
学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料,在获得基本知识之后,在课堂教学中,围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论,教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论,使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
例如在学习《小石潭记》一课时,将《记承天寺夜游》、《醉翁亭记》、《西湖游记》等有关写景类散文进行汇编整理,供学习探究分析。
通过,不同的身份、处境、思想性格等各方面的比较得出:
写景类散文的思想精华,完全取决于作者的对人生的态度。
从而把握“物以情迁”、“托物言志”、“借景抒情”、“情景交融”等散文分析的术语。
在探究不同作者的世界观的同时,也让学生的思想深处进行了一次洗礼,从而树立起为中华伟大的民族复兴而努力奋斗的正确人生观。
11.舒兰18班冯晓艳:
目前,把多媒体、网络与口语交际教学整合的实践探索,尚不多见。
己有的一些研究也仅局限在小学低年级口语交际教学。
主要是通过多媒体、网络来创设生动、活泼、有趣、愉快的说话情境,包括现场演示情境、实物情境、图像情境、声音情境等,来激发学生说话兴趣。
然后让学生观察这些图像、动画,随后分组讨论发言,教师对学生说话中不完整、不规范的地方,随时指导纠正,培养学生正确的说话态度和语言习惯。
在多媒体、网络下的口语交际教学与传统教学最大的不同是,前者为学生提供了口语交际的模拟情境,学生能在这一情境中,交流互动,真正在“活动”中操练口语,学会表达,传递信息和情感。
从上面多媒体、网络和语文阅读、写作、口语交际教学的整合中,我们可以看到,这些整合模式主要是依据建构主义理论的四大要素———“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”来构建的,无论是教学流程的设计,还是具体的教学环节,都始终以学生为中心,以培养学生的知识、能力、情感为教学目标,强调学生的认知主体作用,在教学中,多媒体和网络不但成为教师教学的辅助工具,也是学生主动建构知识的认知工具和情感激励的工具,与传统阅读教学相比,对培养学生收集、处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及独立探索的精神、协作学习的意识,自我调控学习的能力等方面发挥了巨大的作用,教学中通过多媒体计算机提供的文件,图形,动画,声音,视频,使信息的传递由静态变为动态;通过“热键”可随时检索阅读中的生字,生词,难句等,聆听标准的朗读示范音;通过网络的超媒体链接,迅速收集、存储大量的信息资源,大大增加了课堂教学的信息总量,有效地提高了课堂教学效率,同时也较好的发挥了教师扩导作用,使教师成为学生知识建构的帮助者、促进者。
点评:
李红梅
技术的运用有利于语文教学情境的创设、学生陶冶情操、提高课堂效率,丰富教学手段,增加教学信息传递的方式、方法。
12.蛟河(16班)齐秀英:
我认为运用多媒体辅助教学,可以优化课堂结构。
1、导入更吸引人。
教师在设计导入环节时,在学生的已有知识基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
2、新授更直观。
现代化技术延展了课堂的空间维度,拓展了学生的视野,实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。
实现了课堂与现时的相融,宏观与微观的相融,将抽象的知识直观化、形象化。
3、练习形式更多样。
运用现代化教育技术手段可以加大练习量,变换练习题形式,引入生活片断,为学生提供形式多样的练习。
点评:
李红梅
信息技术推动了教育形式、方法到组织的全面变革,对教学的各个环节起到优化作用。
科学的利用技术,会对教学带来极大的便利和高效。
发表于刚刚IP:
222.134.56.30:
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13.桦甸24班王秀丽:
信息技术支撑下的课堂教学带来的优势是有目共睹的。
它颠覆了传统的教学模式和学生的学习方式,使教师和学生从传统观念的束缚中解放出来。
以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,使学生通过自主学习和合作探究来完成学习目标,在未来的教学中要充分发挥技术的优势,结合学情,精心设计好每一节课。
如:
1.导入环节的设计上利用图片、文字资料、视频等信息给学生感官上的冲击,从而激发学生的学习热情。
2.新授部分:
通过技术手段,创设课堂情境,为学生搭建构建知识的平台,学生通过交流互动内化知识,进而突破重、难点。
最终实现教学目标。
3.课堂评价:
建立评价机制,这就需要教师通过技术手段为学生提供契机,使学生在评价中不断完善知识,升华知识并形成知识体系。
点评:
李红梅信息技术的使用最好是继承传统模式的优势,发扬技术的优势。
使教法和学法更加科学有效。
发表于1秒前IP:
222.134.56.30:
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14.我是永吉八班杨丽新:
学习本身是一件艰苦的事情,仅靠兴趣是不能长久的。
学生要获取丰富的知识,除了愿学和善学外,还要乐学,而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。
学生能否体验到学习的乐趣,很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。
教师只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重点难点的目的;只有借助信息技术,将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官,缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离,才能达到“启其所感,导其所难”的目的;只有利用信息技术,创设良好的育人环境,才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的。
点评:
李红梅
杨老师的感悟让人深受启发,媒体能让学生乐学,能“启其所感,导其所难”,我们在媒体的使用时,一定要使技术为教学目标的实现服务。
15.舒兰2班陈玉清:
利用好教学设施是提高课堂教学效率的重要手段之一。
例如教学过程中可以根据学校的设施条件,合理地利用一些现代化工具,如录音机、实物投影机、电脑等来辅助教学。
据专家测定,在个人接受信息比率中,听觉接收率为11%,而对画面传递的信息接收率高出对有声信息的接收10倍左右。
因此利用现代化教学设施,既可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识,又可以节约教学时间,从而提高课堂教学效率。
点评:
李红梅
陈老师的理念值得学习。
与其悲叹无现代技术设施,不如立足现实,利用好身边的资源。
生动、活泼、高效、和谐的课堂是我们教育者该追求的课堂。
我曾经用过简笔画,自制图片为学生创设过英语教学情景,效果不错。
发表于刚刚IP:
222.134.56.30:
42399删除
16.舒兰2班郭丽:
现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一,对教育事业的发展产生着深刻的影响。
教师只有充分认识到这一点,树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段,才能使信息技术真正发挥促进教育现代化,促进教学效率提高的积极作用。
二、在教育教学中如何有效利用信息技术
(一)用信息技术环境和资源,培养学生综合素质国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出:
“要培养学生的科学精神和创新意识,重视培养学生收集处理信息的能力”,可见,我们国家已经把信息能力作为素质教育的重要组成部分,如果我们能够在发展学生的信息能力的基础上,充分利用现有的信息技术环境和资源去培养学生的其它能力,将会取到事倍功半的效果
点评:
李红梅
掌握信息技术是21世纪学生的基本素养之一。
研读一下现行教材中的信息技术教材,就会发现信息技术启迪学生思维,培养学生发现问题和解决问题的能力,收集和处理信息的能力,使其具有较强的创新能力和社会适应能力。
17.舒兰2班赵显英:
信息技术并不等同于多媒体,信息技术可以运用到我们教学工作的各个环节中:
1、备课,网络信息可以为我们提供丰富的备课资源,我们可以借鉴网上一些优秀的教学案例来设计自已的课堂教学。
当然,要结合学生的学情和教师自身的教学风格,。
2、教学过程,在教学中恰当运用多媒体技术可以使抽象的内容更直观。
同时在课件中加入图像、声音还可以激发学生学习兴趣。
但是课件教学不易使学生对教学内容形成整体认识,因此应该配合黑板板书使用,利用板书突出重点、难点;体现本节课的知识结构。
3、教学评价,课后的作业或者单元测试成绩也可以运用电脑技术进行数据处理,更有利于我们对学生学习情况的了解。
同时我们还可以利用网络技术将教学课件上传到网盘中供学生课后复习使用。
其实,信息技术给我们的教学工作带来了很多方便,只要善于利用,可以让我们的教学更轻松更有成效。
点评:
李红梅
现代信息技术为我们提供的丰富的资源,有选择的使用会使我们的教学和学生的学习,复习更上一层楼。
媒体的使用不能够代替必要的板书演示,学生记录重点内容以备忘是要培养的学习习惯之一。
发表于刚刚IP:
222.134.56.30:
58807删除
18.桦甸4班李世梅新课程标准的信息技术课要求培养学生的创新创造能力,培养学生的信息道德,提高学生的信息素养,最终,可以利用信息技术手段为以后的生活学习服务。
在这样的教学目的下,如果一味地强调技术手段,强调操作步骤,学生会单纯地把他作为一门课程去学习,而缺少把他灵活运用到其他学科或生活中去的意识。
相反,如果只强调信息素养、信息道德却忽略技术那就更不可取了,只有想法,没有实现想法的手段那是空想,不是信息技术。
因此,我认为在教学过程中的不同环节,我们必须灵活运用不同的教学方法,把我们的学生培养成既有想法,同时又掌握实现自己想法手段的合格信息技术人才。
点评:
李红梅课程的开设一是掌握必要的学科知识和技能,也注重了学生道德培养。
信息道德的培养在现代信息高速发展的阶段,显得更为突出和重要。
发表于1秒前IP:
222.134.56.30:
52227删除
19.蛟河21班陈强:
我认为在未来的信息技术课堂教学中,也可以运用微课程等技术来支持我的课堂教学,进一步提高我的课堂教学效率。
比如在导入部分,可以充分利用学科优势,采用PPT等课件形式进行导入,激发学生的兴趣。
新授部分可以播放自己录制的微课,即减轻了自己的工作,不用每个班都讲,同时也可以走到学生当中,督促学生学习。
在作品展示和课堂总结上,可以采用网络教室的展示功能,对学生的不作品进行评价,学生之间也便于交流。
点评:
李红梅
只要技术允许,微课程不只给老师的教学带来方便,也可以解决分层教学的问题。
有些学生学的慢,可以多学几遍。
非常适合学生个性化学习。
可以用于课前预习,课中讲解,课后复习,自学等。
发表于4天前IP:
60.215.26.108:
53736删除
20.舒兰15班杨永艳:
我认为既然是有效利用信息技术支持教学活动,那么重点就要放到“有效”两个字上,不是每一节课都需要信息技术支持,有时一块黑板一支粉笔也未必不能上好一节课,所以信息技术的支持就要用到刀刃上,可以放在导入上使学生真切的进入学习情境之中,可放在重点、难点的切入上,放在学生“愤悱”之时,使学生的思维豁然开朗。
亦可放在课堂的结束这处,让学生的知识得到拓展与升华。
点评:
李红梅技术是辅助教学的有效手段,不是必要手段,使用科学合理能帮助打造高效课堂。
技术必须为教学目标的实现服务。
不能为了使用而使用。
发表于1秒前IP:
222.134.56.30:
54992删除
21永吉3班牟青辉:
一、多媒体课件在课前的运用
传统教学在教师上课时学生一般不会知道教师在本节课讲解的内容,而有了多媒体,教师可以在上课前把本节课的学习内容、学习目标、重难点等出示给学生,让学生对本节课学习内容有个心理准备过程,学生也可以根据自己实际情况提前几分钟进行预习,从而改变了教师讲什么学生听什么无目的教与学。
二、多媒体课件在课堂上的运用
1、能更好地创设情境、激发兴趣。
良好的开端等于成功的一半,因此情境的创设在数学教学中显得尤为重要,在教学中创设与教学内容贴近的情境,将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中,会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。
例如:
在三角形内角和定理教学时,先让学生通过剪纸、拼接和度量的方法让初步感受三角形内角和的度数是一定值180度,但学生的操作也会出现误差,对自己的操作得出的结果也只是一种猜想不能确定,因此在学生动手操作后,及时利用几何画板随意画一个三角形,度量出它的三个内角并求和,然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小,发现:
无论怎么变,三个内角的和总是180°,这无疑大大加深了学生探究“为什么”的欲望。
2、能更好地突出重点、突破难点。
数学教学中重难点的突破是教学成败的关键,也是每节课教师要完成的核心任务,因此对于重难点的突破就成为教师教学中最重要的一环。
运用多媒体教学使重难点突破变得更容易。
例如:
在学习三角形的三条角平分线(三条中线、三条高线)相交于一点时,传统教学方式都是让学生作图、观察得出结论,但许多学生在作图中总会出现种种误差,导致三条线没有相交于一点,即使交于一点了,也会心存疑惑,使的学生很难领会数学内容的本质,但利用多媒体就不同了,在几何画板中,只要画出一个三角形,用菜单命令画出相应的三线,就能观察到三线交于一点的事实,然后任意托动三角形的顶点,改变三角形的形状和大小,发现三线交于一点和事实总是不会改变的,这种在传统教学中难点利用多媒体就很容易突破。
3、能增加课堂容量、节省教学时间
数学教学不仅要求教师有清晰、理性的讲理还要配有不同板书、画图等方式进行示范以及还要配有大量的练习题,如果在黑板写(画)出或打印题纸的形式来操作不仅使练习内容有限也浪费了大量的时间,如用多媒体进行操作,就改变了数学教师上课要写大量的板书与画大量图形的历史。
例如:
在讲解二次函数a、b、c的值对二次函数开口、顶点坐标、对称轴等性质的影响时,用几何画板进行操作,改变a、b、c的大小和符号,观察图象的变化,即节省了学生与教师画图的时间又能更准确直观的看出a、b、c的值对二次函数性质的影响。
三、多媒体课件在课后的运用
传统教学方式在教师授课结束后,所有内
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