部编三年级语文上册第3单元11一块奶酪3套.docx
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部编三年级语文上册第3单元11一块奶酪3套
2019-2020部编三年级语文上册:
第3单元11.一块奶酪
11* 一块奶酪
1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体
团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。
课件。
1
课时
一、谈话导入。
同学们,吃过奶酪吗?
好吃吗?
面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?
让我们走进课文了解一下。
板书课题:
“一块奶酪”。
齐读课题。
二、初读课文。
1.用自己喜欢的方式读课
文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。
三、读课文,了解课文的内容。
1.出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?
教师相机指导。
2说说课文的主要内容。
课文主要写了
____________事。
三、精读课文,读出感受,读出感情。
(一)默读课文,
思考:
1.蚂蚁队长的禁令是什么?
在文中画出。
2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?
结合文中
句子说一说。
3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?
说说
理由。
(二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。
(三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:
蚂蚁们多么自律,多么有毅力!
他们的心真齐啊!
蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。
(四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。
四、课外拓展,说一说。
结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?
学习后
觉得应该怎么做?
今后在生活中面对诱惑该怎么做?
五、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。
六、小组内演一演这个故事。
注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。
七、知识拓展。
出示ppt:
奶酪(cheese),又名干酪,是一种发酵的牛奶
制品,类
似酸牛奶,比酸奶浓度高,近似固体食物,营养价值更丰富。
一块奶酪
蚂蚁们:
自律,有毅力,心齐
蚂蚁队长:
严于律己,爱护幼小
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染感动,才能够感动学生,带动学生。
课堂上,我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人
的奶酪的小蚂蚁,随着文字走进蚂蚁们的内心世
界,
感悟体验蚂蚁群的自律,毅力,体验作为队长的蚂蚁的严于律己,爱护幼小的品质,从而受到教育。
我要求学生们在生活实践中践行这些
优秀品质。
这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
部编人教版三年级语文上册:
教案-10在牛肚子里旅行(第1课时)
10在牛肚子里旅行
【教学目标】
1.认识“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个生字,认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,通过抓住重点语句的理解、引导、感悟,帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情,读出相应的语气。
3.默读课文,体会红头和青头是“非常要好的朋友”,从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。
【教学重点】
结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
【教学难点】
通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个句生字,认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。
自主积累好词好句。
2.能在教师的引导下提取文中信息,了解牛胃的特殊构造及功能,牛吃东西会反刍的现象,并能有条理地说清
楚。
3.初步了解科普童话这类题材的基本特点;学习根据提示概括段的主要意思。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入,了解题材。
1.板书:
旅行(“旅”的右下部分比较容易写错,跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。
)
说说“你去哪里旅行过?
感觉怎样?
”
2.完整板书课题:
在牛肚子里旅行
齐读课题,读了课题你想了解些什么?
预设:
在牛肚子里旅行感觉怎样呢?
3.了解文章题材:
有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的文章,我们把它称为——科普童话。
今天我们要学习的课文就是一篇科普童话,讲的是一次——旅行。
4.课文讲述的是谁的旅行?
(红头)
红头是一只——蟋蟀。
蟋蟀是一种昆虫,所以两个字都是——虫字旁。
它们都是形声字,左表——意,右表——音。
5.红头旅行的地方可不一般,是在——牛肚子里。
牛肚中有些什么奥妙?
今天,我们就来学学课文,长长知识。
一起读课题。
二、初读课文,认读字词
1.初读提示,学生自学。
(1)读通课文,字字音准,句句通顺。
(2)读了课文,你了解些什么?
(3)还有哪些问题不明白?
2.全班交流,检查初读。
(1)认读生字
文中生字。
lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèi
旅咱怜救命拼扫
胃管刚流泪
tōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjīmīsuàn
偷答应卷骨齿嚼吞悲
咽几眯算
认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音,“怜、拼、吞”为前鼻音;“命、刚”是后鼻音,“旅、怜、流、泪”都是边音。
另外,“答”是多音字,在本文中读“dā”,组词为“答应”;还有一个读音是“dá”,组词为“回答”。
“应”是多音字,本文读“yìng”,组词为“答应”;还有一个读音是“yīng”,组词为“应该”。
“骨”是多音字,本文读“gū”,组词为“骨朵”;还有一个读音是“gǔ”,组词为“骨头”。
“几”是多音字,本文读“jī”,组词为“几乎”;还有一个读音是“jǐ”,组词为“几个”。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
学生练读。
(2)多音字我能分。
辨析多音字“答、应、骨、几”的读音:
在下面的括号中,填入正确的读音。
应:
应该()答应()
答:
问答()答应()
骨:
骨头()一骨碌()
几:
几个()茶几()
(3)词语我理解
温馨提示:
理解词语的方法:
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么?
有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指储藏物品。
()
②远行;去外地办事或游览。
()
③慢慢地吃东西。
引申为慢慢去体味。
()
三、理清文脉,了解文意。
1.自读课文,边读边标记自然段。
2.开小火车轮读课文,回答下面的问题:
(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?
(嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里)
(2)牛的胃是怎样消化食物的?
学生交流:
多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍。
(1)牛的前三个胃都是用来贮藏食物的,第四个胃是用来消化食物的。
【牛肚子的构造】
(2)牛在刚吃草的时候,它不会细嚼慢咽,而是直接把草吞进肚子里。
【牛的吃食方式】
(3)牛在休息的时候,会把吃下去的草再送回嘴里,然后细嚼慢咽。
【牛的吃食方式】
四、识记生字,书写生字
旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算
1.识记生字
你是如何记住这些生字的?
形声字构字规律识字:
怜刚拼救管。
如“怜”
“忄”表义,这个字和人的心理有关,“令”表音。
用熟字加偏旁的方法识记:
咱:
自+口字旁
胃:
月字旁+田
组词巩固:
如“旅行流泪泪水流水”
2.书写指导
说说本课每个字提醒大家写时要注意什么?
老师相机指导写“救”“怜”“流”。
写好生字四步走:
1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
说一说:
整体结构上要注意什么。
上下结构,写时要上宽下窄。
左右结构,应写得左右等宽。
看一看:
关键笔画的写法。
“救”左右等宽,4-6笔的写法是:
点、提、撇、捺;注意右边是“攵”,不是“夊”。
“怜”左窄右宽,注意“忄”的笔顺:
点、点、竖。
右边是“令”,不是“今”。
“流”左右结构,左窄右宽,注意右边上部不是“云”,上面的横变成了点。
写一写:
老师范写,学生练写。
对一对:
再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。
3.学生练写,教师巡视指导。
4.投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
师小结
:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。
【设计意图:
谈话的形式引入课题,了解本课题材,初步把握文章内容,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
【设计意图:
本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。
而且遵循语文识字的基本规律,通过课件提示,帮助孩子直观理解词意,迅速解开质疑,提高了课堂学习效率。
】
【设计意图:
从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。
学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。
】
【设计意图:
这是对会写字的识记和书写设计的环节。
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。
】
2019-2020部编三年级语文上册:
10在牛肚子里旅行(第1课时)教案
10在牛肚子里旅行
【教学目标】
1.认识“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个生字,认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,通过抓住重点语句的理解、引导、感悟,帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情,读出相应的语气。
3.默读课文,体会红头和青头是“非常要好的朋友”,从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。
【教学重点】
结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
【教学难点】
通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个句生字,认识多音字“答、应、骨、几”。
运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。
自主积累好词好句。
2.能在教师的引导下提取文中信息,了解牛胃的特殊构造及功能,牛吃东西会反刍的现象,并能有条理地说清
楚。
3.初步了解科普童话这类题材的基本特点;学习根据提示概括段的主要意思。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入,了解题材。
1.板书:
旅行(“旅”的右下部分比较容易写错,跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。
)
说说“你去哪里旅行过?
感觉怎样?
”
2.完整板书课题:
在牛肚子里旅行
齐读课题,读了课题你想了解些什么?
预设:
在牛肚子里旅行感觉怎样呢?
3.了解文章题材:
有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的文章,我们把它称为——科普童话。
今天我们要学习的课文就是一篇科普童话,讲的是一次——旅行。
4.课文讲述的是谁的旅行?
(红头)
红头是一只——蟋蟀。
蟋蟀是一种昆虫,所以两个字都是——虫字旁。
它们都是形声字,左表——意,右表——音。
5.红头旅行的地方可不一般,是在——牛肚子里。
牛肚中有些什么奥妙?
今天,我们就来学学课文,长长知识。
一起读课题。
二、初读课文,认读字词
1.初读提示,学生自学。
(1)读通课文,字字音准,句句通顺。
(2)读了课文,你了解些什么?
(3)还有哪些问题不明白?
2.全班交流,检查初读。
(1)认读生字
文中生字。
lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèi
旅咱怜救命拼扫
胃管刚流泪
tōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjīmīsuàn
偷答应卷骨齿嚼吞悲
咽几眯算
认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音,“怜、拼、吞”为前鼻音;“命、刚”是后鼻音,“旅、怜、流、泪”都是边音。
另外,“答”是多音字,在本文中读“dā”,组词为“答应”;还有一个读音是“dá”,组词为“回答”。
“应”是多音字,本文读“yìng”,组词为“答应”;还有一个读音是“yīng”,组词为“应该”。
“骨”是多音字,本文读“gū”,组词为“骨朵”;还有一个读音是“gǔ”,组词为“骨头”。
“几”是多音字,本文读“jī”,组词为“几乎”;还有一个读音是“jǐ”,组词为“几个”。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
学生练读。
(2)多音字我能分。
辨析多音字“答、应、骨、几”的读音:
在下面的括号中,填入正确的读音。
应:
应该()答应()
答:
问答()答应()
骨:
骨头()一骨碌()
几:
几个()茶几()
(3)词语我理解
温馨提示:
理解词语的方法:
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么?
有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指储藏物品。
()
②远行;去外地办事或游览。
()
③慢慢地吃东西。
引申为慢慢去体味。
()
三、理清文脉,了解文意。
1.自读课文,边读边标记自然段。
2.开小火车轮读课文,回答下面的问题:
(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?
(嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里)
(2)牛的胃是怎样消化食物的?
学生交流:
多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍。
(1)牛的前三个胃都是用来贮藏食物的,第四个胃是用来消化食物的。
【牛肚子的构造】
(2)牛在刚吃草的时候,它不会细嚼慢咽,而是直接把草吞进肚子里。
【牛的吃食方式】
(3)牛在休息的时候,会把吃下去的草再送回嘴里,然后细嚼慢咽。
【牛的吃食方式】
四、识记生字,书写生字
旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算
1.识记生字
你是如何记住这些生字的?
形声字构字规律识字:
怜刚拼救管。
如“怜”
“忄”表义,这个字和人的心理有关,“令”表音。
用熟字加偏旁的方法识记:
咱:
自+口字旁
胃:
月字旁+田
组词巩固:
如“旅行流泪泪水流水”
2.书写指导
说说本课每个字提醒大家写时要注意什么?
老师相机指导写“救”“怜”“流”。
写好生字四步走:
1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
说一说:
整体结构上要注意什么。
上下结构,写时要上宽下窄。
左右结构,应写得左右等宽。
看一看:
关键笔画的写法。
“救”左右等宽,4-6笔的写法是:
点、提、撇、捺;注意右边是“攵”,不是“夊”。
“怜”左窄右宽,注意“忄”的笔顺:
点、点、竖。
右边是“令”,不是“今”。
“流”左右结构,左窄右宽,注意右边上部不是“云”,上面的横变成了点。
写一写:
老师范写,学生练写。
对一对:
再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。
3.学生练写,教师巡视指导。
4.投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
师小结
:
汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。
【设计意图:
谈话的形式引入课题,了解本课题材,初步把握文章内容,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
【设计意图:
本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。
而且遵循语文识字的基本规律,通过课件提示,帮助孩子直观理解词意,迅速解开质疑,提高了课堂学习效率。
】
【设计意图:
从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。
学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。
】
【设计意图:
这是对会写字的识记和书写设计的环节。
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。
】
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- 三年级 语文 上册 单元 11 一块 奶酪