部编版三年级下册漏精品教案1.docx
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部编版三年级下册漏精品教案1
27 漏
教学目标:
知识与能力
1.会认8个生字,会写13个生字。
能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.分角色朗读课文,体会故事的趣味性。
2.抓住故事角色听到“漏”的行为动作描写,体会角色的心理活动,同时理清故事的顺序。
3.尝试复述课文
情感、态度与价值观
感受民间故事的魅力,热爱传统文化。
教学重点
分角色朗读课文,体会故事的趣味性
教学难点
复述课文
课时安排:
两课时
第二课时教学过程:
一、谈话引入。
这节课我们继续学习《漏》这个非常有趣的故事。
二、理清故事情节
1、这个故事有哪些人物?
(指名说:
老公公、老婆婆、小胖驴、老虎、贼)(板书示意图)
2、这个故事讲了一件什么有趣的事?
老虎和贼都想去偷驴,却被老公公和老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑,最后还被对方吓昏了过去。
(相机板书故事情节的示意图)
三、深入探究,体会趣味。
1.小组交流:
你觉得这个故事的哪些情节最有趣?
试着读给你的同学听,也可以和同学一起分角色读,体会故事的趣味性。
教师巡视,参与交流。
2.全班交流
预设一:
老公公说:
“好像有什么声音在响?
”
老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
师:
你觉得这里最有趣,为什么呢?
谁的话更有趣?
请你读一读。
老婆婆真的不怕狼,不怕老虎吗?
那她为什么这么说?
你觉得老婆婆是故意说给老虎和贼听的吗?
(不是)哪些地方可以证明?
读一读。
哦,是无意的,就是老俩口在聊天对吗?
意思是告诉老公公?
(别管什么声音了,快睡觉)(不会有什么狼或者虎,我只担心屋顶会漏雨)这里的“怕”其实不是害怕,而是担心的意思。
应该怎么读?
谁也想试试?
一起来一遍!
可是说者无意,听者有心,在做贼心虚的老虎和贼耳朵里,这句话却变成了什么?
这个老婆婆狼也不怕,虎也不怕,什么都不怕,偏偏怕“漏”,那这个“漏”肯定比狼和虎更厉害,更可怕。
再读一读这句话。
老婆婆无意中一句话,却让老虎和贼害怕不已,读出这种可怕的感觉。
预设二:
老虎趴在驴圈里想:
“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
贼蹲在屋顶上想:
“走南闯北我什么都听过,就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
”
师:
翻山越岭是什么意思?
(翻过很多山,越过很多岭)老虎是森林之王,各种猛兽都见过,他见识广不广?
读出老虎的见多识广。
自认为见多识广的老虎却从来没有见过“漏”,这个“漏”显得是多么神秘而可怕,所以老虎想:
莫非——(随机请学生接着读完)莫非是什么意思?
(难道,表明“漏”到底有多厉害还不确定)谁来演一演这只疑惑的老虎?
别忘了屋顶上还蹲着个贼呢,谁来读一读贼的心理活动?
大家觉得贼的心理活动和老虎的有什么联系?
请两个同学来分别读一读,注意对比,大家发现了什么?
描写老虎和贼的句式非常相似,只有个别词语不同,其实这是这篇课文语言上的一个特点,让人觉得非常有趣,增添了故事的趣味性。
再来一组同学读一读,注意体会语言的这种特点。
品味语言:
课件出示课文中关于老虎和贼的动作、心理的句子,每一组句子描写老虎和贼的句式都非常相似,仅有少数词语的区别。
抓住异同品味课文的语言特点,从不同的词语中体会用词的准确。
预设三:
老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。
老虎未料到房上会有东西掉下来,心想“坏事,‘漏’捉我来了!
”撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向,一摸是个毛乎乎的东西,心想:
“坏事,‘漏’等着吃我哩!
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
师:
你觉得老虎和贼那害怕的样子很有趣对吗?
浑身发抖是什么样子的?
腿脚发软呢?
真像!
读一读,读出老虎和贼害怕的样子。
老婆婆的一句“漏”让老虎和贼越想越害怕,这时贼吓得从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到——(虎背上)。
真是无巧不成书,没有巧合就没故事,贼没有摔到地上,没有摔到驴身上,也没有摔到驴粪上,偏偏摔到了老虎的背上。
假如你是此时的老虎,你会怎么样?
你在一间黑黑的屋子里,刚刚听说了一个非常可怕的东西把你吓得浑身发抖,这时突然有个东西掉到了你身上,你会怎么样?
读出这种感觉。
怕什么来什么,老虎正被“漏”吓得浑身发抖,就有东西掉到他身上,他以为这就是“漏”来捉他了,吓得他魂飞魄散,再读。
齐读。
贼为什么以为老虎就是“漏”?
先是栽得——(晕头转向),又摸到个——(毛乎乎的东西)谁来读(注意晕头转向、毛乎乎的重音)。
贼为什么要拼命抱住虎脖子?
(怕摔下来)摔下来就会被“漏”?
(吃掉)再来个同学读一读(注意指导“拼命”的朗读)。
下面我想请两名同学来分角色演一演老虎和贼。
预设四:
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
跑着跑着,雨大了起来。
前边有棵歪脖老树,老虎想:
“‘漏’真厉害,像粘胶一样,贴住我了。
到树跟前,得把他蹭下来,好逃命。
”
贼也想:
“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。
到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。
”
师:
为什么觉得这里最有趣?
见过牛驮东西,见过马驮东西,见没见过老虎驮东西?
见过人骑马、骑牛、骑骆驼,见没见过人骑老虎?
大家想象一下这幅画面,有不有趣,好不好笑?
边想象画面边读一读这个句子。
谁来接着读完?
之前老虎对“漏”是不是比自己厉害还不是很确定,从前面的哪个词可以看出来?
(莫非)现在他是怎么认为?
(“漏”真厉害)读出“漏”的厉害。
“漏”厉害在哪里呢?
(像粘胶一样,贴住我了)为什么要说“像粘胶一样,贴住我了”,就说“贴住我了”也是一个意思呀?
粘胶是一种粘性非常强的胶水,贴住了就很难撕下来,像粘胶一样说明什么?
(贴得非常牢)贴得牢又说明了什么?
(“漏”厉害)这是一种什么修辞手法?
(比喻)没有“像粘胶一样”这几个字呢?
(就不能体现出“漏”的厉害了)指名读老虎的心理活动(注意“真”、“粘胶”)贼又是怎么想的呢?
(真厉害)贼觉得“漏”像什么?
(旋风)好的,读贼的心理活动,表现“漏”的厉害。
大家对比一下老虎和贼的心理活动,有什么发现?
请两个同学分角色读一读,体会本文语言的特点。
预设五:
到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
” 贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
师:
为什么觉得这里最有趣呢?
老虎和贼甩掉“漏”的动作有哪些?
真敏捷啊!
看来他们是迫不及待想甩掉“漏”。
甩掉“漏”俩人心情怎样?
抓住“终于”体会甩掉“漏”的艰难和甩掉“漏”后长舒一口气的样子。
预设六:
贼又冷又饿,正在下树,抬头看见走过来一个黑乎乎的东西,心想:
“‘漏’又来了,这下我可活不成了!
”他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山坡往下滚。
老虎正走着,见天上掉下个黑乎乎的东西,响声又这么大,心想:
“‘漏’又来了,这下我可活不成了!
”赶紧逃跑。
下过雨的山坡又湿又滑,老虎腿一软,顺着山坡往下滚。
师:
好不容易甩掉“漏”,现在竟然又相遇了,真是不是冤家不聚头啊!
谁来读出贼又看见“漏”时害怕的心情和摔下树滚下山坡时狼狈的样子?
指名读,分角色读。
预设七:
老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身粘满泥水,撞在了一块儿。
他们俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:
“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
师:
这里确实很有趣,老虎和贼折腾了一晚上,弄得狼狈不堪,谁来读出老虎和贼的狼狈?
找一找,哪几个词语最能体现他俩的狼狈?
(滚、粘、撞)指名回答问题的同学读。
他俩近距离地看到了对方,为什么会把对方吓昏过去呢?
(本身惊魂未定,夜晚看不清,又浑身粘满泥水)齐读(注意“惊恐”)。
从“莫非‘漏’比我还厉害?
”到“‘漏’真厉害”,再到“‘漏’哇——”然后吓昏,老虎和贼对“漏”的恐惧越来越深,最后达到了顶点,最终吓昏了过去,你想对老虎或贼说点什么?
预设八:
天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!
师:
这里为什么有趣?
(老虎和贼的狼狈不堪和小胖驴的安安稳稳形成了对比)谁来读?
(注意“安安稳稳”)老虎和贼怕得要命的“漏”也终于揭开了谜底,齐读。
把这句话和昨晚老婆婆的那句话放一起读一读,我们应该知道了:
老婆婆昨晚的话是有意说给老虎和贼听的吗?
屋顶漏雨了,老婆婆心情怎么样?
这句话应该怎么读?
当然,要是她知道昨晚的一句话使自己家最值钱的小胖驴不至于丢失的话,她的心情应该会好多了。
四、复述
1、理清故事情节
用示意图的形式,按地点变化的顺序理清故事情节。
(板书)
2、复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。
复述不同于背诵,背课文是要求一字不差地把原文背出来。
本文复述要点:
(1)理清故事情节;
(2)加上人物的重点动作和心理活动、对话,体现趣味;
(3)注意这个故事在语言上特点。
3、在小组内用自己的话复述你认为最有趣的这个部分。
4、举手自荐复述故事中自己认为最有趣的部分,师生评议。
五、课后作业
1、把这个故事说给爸爸妈妈听。
2、第二天,老虎和贼都从昏睡中醒来,之后又会发生什么有趣的故事呢?
试着往下编一编,看谁写的最有趣。
27 漏
遵循故事文体特点 随文进行教学
——《27 漏》第一课时教学设计
教学目标:
1. 认识“婆、脊”等8个生字,会写“漏、贼”两个生字。
2. 指导分角色朗读课文,初步感知故事的内容和趣味。
教学重、难点:
1. 会认、会写本课生字。
2. 初步感知故事的内容和趣味。
教学准备:
教师:
PPT、板贴画
学生:
预习课文,自学生字词,标注故事中自己印象最深的内容。
教学流程:
课前:
在黑板上用简笔画画好房子、山。
一、 揭题引入
1.师生共写课题,指导书写“漏”。
师:
今天我们学习一个有趣的故事,故事的名字也很特别,伸出手跟老师一起写课题。
师:
“漏”是三点水旁,长撇是主笔,穿插到提下方。
2.齐读课题。
3.检查预习。
A.交流一下:
故事的哪些内容给你印象最深?
(学生说,老师相机板贴)
▲老公公和老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。
▲老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇。
▲老虎甩掉了贼,贼甩掉了老虎。
▲老虎和贼再次相遇,滚下山坡。
▲老虎和贼撞在一块,惊恐地吓昏过去。
B.相机补充学生没有说到的内容。
二、 整体感知
1. 学生默读课文,思考:
作者是按照什么顺序写这些内容的?
边读边思考。
2. 指名上台排序。
(相机追问:
你是怎么发现的?
引导学生有序地说一下故事的主要内容。
)(板书:
经过 结果)
3. 故事的结果是?
(指名说)
过渡:
现在,我们走进故事,看看故事的起因。
(板书:
起因)
二、了解故事的起因
1.指名读第一、二自然段。
相机指正、评价。
2.板贴图画,了解故事的起因。
师:
通过一、二自然段,我们知道故事的人物有?
指名说。
(板贴人物图画)。
3.指名上台板贴老虎和贼的图片,采访你:
老虎想干嘛?
贼想干嘛?
他们真想?
从文中哪知道的?
引出:
“一心”,出示句子,用“一心”说句话。
师小结:
原来呀,老虎和贼整天想着得到这头小胖驴,这就是故事的起因。
过渡:
我们接着来读故事,看看还能发现什么。
三、感受故事的趣味
1.学生自由朗读课文3至12自然段。
注意自读要求:
①读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
②朗读中关注标点,读好语气。
2.小组5人合作分角色朗读。
3.指导学生分角色朗读,相机教学。
A.学生朗读第三自然段,相机评价指正。
B.出示4-5自然段,请两位学生分角色读“老公公、老婆婆”的对话。
相机指导读好语气。
C.出示6-7自然段,学生分角色读。
师生合作读。
①教学“翻山越岭”、“走南闯北”,引导学生揣摩想象老虎和贼的心理。
②引导学生读好语气,给“莫非”换个词。
D.指名朗读第8自然段。
师:
这一段要读出画面感,可以边读边想象画面,自由练一练。
(指名再读,相机评价)
E.师生合作串读10至12自然段。
(师板贴:
歪脖老树图片)
师:
这棵歪脖老树终于让老虎甩掉了贼,贼甩掉了老虎。
为什么是终于呢?
从上文哪些语句中可以知道?
(指名说,相机追问:
可见贼?
可见老虎?
引导学生体会故事人物的愚蠢与故事的趣味。
)
4.小组讨论出最有意思的故事情节,说说理由。
5.小组汇报。
四、教学生字词
1.积累词语。
PPT出示:
翻山越岭 浑身发抖 旋风
走南闯北 腿脚发软 粘胶
①指名读,齐读。
②说说每一行词语分别写谁的。
2.指导书写“贼”。
3.依据标准同桌互评。
五、结课
1.师小结:
老虎和贼没有得到小胖驴,却贼心不死,接下来还会发生哪些有意思的故事呢,咱们下节课学习。
2.布置作业:
抄写生字词。
三语备课组时间:
5月15日中心发言人:
课题:
27漏第1课时总计第节
教学目标
1.会认“脊、颠”等8个生字,会写“漏、喂”等13个生字。
(语言建构与运用)
2.分角色朗读第1至11自然段,体会老虎和贼的心理活动,感受故事的趣味。
(审美鉴赏与创造)
3.借助提示,复述部分故事内容。
(思维发展与提升)
教学重难点
1.正确书写“喂、贼、厉”等生字。
(语言建构与运用)
2.借助提示,复述部分故事内容。
(思维发展与提升)
教学过程:
一、激趣引入
1.说说你知道的民间故事。
2.板书课题,指导“漏”字的书写。
【设计意图:
由学生熟悉的民间故事入手,引发学生阅读民间故事的兴趣。
】
二、检查预习
1.指名读生字词。
相机重点指导“脊、贼、纵”的读音。
2.说说你在预习时读懂了什么?
三、初读课文,感知大意
1.自读课文,读通句子,思考:
老爷爷和老婆婆说的“漏”究竟是什么?
老虎和贼认为的“漏”是什么?
2.完成填空,感知大意:
一天晚上,一只老虎和一个贼在的时候,听到,吓得。
被雨一淋,老虎和贼清醒了,还,在,
又以为,老虎和贼吓得。
天亮了,屋顶。
【设计意图:
课文篇幅比较长,用填空的形式,为学生说清楚主要内容,提供学习支架。
】
四、学习第1至12自然段,借助提示复述故事
1.自读第1至12自然段,了解老虎和贼活动地点的变化。
(1)边读课文,边思考:
故事中老虎和贼的活动地点有什么变化?
简单画一画、写一写。
(老婆婆家——路上——歪脖老树)
(2)交流汇报。
2.多种形式朗读,体会故事的趣味。
思考:
这部分故事内容中,你觉得最有意思的是什么?
(1)预设1:
老虎和贼的心理活动。
翻山越岭我什么都见过,就是没见过“漏”,莫非“漏”比我厉害?
走南闯北我什么都听过,就是听说过“漏”,莫非“漏”比我厉害?
……
理解“莫非”的含义,在这里有“猜测”的意思。
指导朗读后半句话。
(2)预设2:
老虎和贼狼狈逃窜的样子。
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
……
相机学习生字“颠、纵”。
结合“颠”意思的理解,辨析“颠”与“巅”的异同。
读句子,想象贼一心逃命的狼狈相。
理解“纵”在文中的意思。
多种形式朗读,感受故事的趣味。
3.借助提示,复述第一至第十二自然段。
老公公老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
虎驮着贼,贼骑着虎。
虎甩掉贼,贼窜上树。
五、指导书写:
喂、贼、偏
1.让学生观察这三个字,说说写字要点。
“喂”的右半部分不要多一撇,“贼”不要少一撇
2.教师范写。
3.学生练写。
六、作业
借助提示,把第一至十二自然段的故事内容复述给同学或家人听。
板书设计:
27漏
老公公老婆婆小胖驴喂、偏
老虎贼
教后思考:
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