3精卫填海2教学设计公开课.docx
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3精卫填海2教学设计公开课
课题
13、精卫填海
主备人
马翠红金悦
第2课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
3.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
挑战性
目标
把故事说生动说具体,并感受精卫的人物形象。
教学重点
能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点
感受精卫坚韧和执着的性格特点。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
学生复述故事的能力存在差异,要关注班级各层次学生。
学生的理解存在差异,对于精卫与东海的故事,结局如何,学生的可能认为能填平,也可能认为不能填平,不管能不能填平,不必纠结最后的结果,只注意引导学生感悟精卫不放弃,敢于挑战的精神即可。
通过学生间的交流,生生互动,师生互动,进一步体会神话故事的特点。
尊重学生理解品读文字能力的差异性。
读
熟读课文,初步理解课文内容。
写
会写本课生字。
查
了解精卫。
问
读《精卫填海》,你读出了精卫的什么品格?
二、初学适异,复述故事。
1.谈话导入
同学们,上节课我们初读了古文版的《精卫填海》,现在我们一起来读一读吧。
你能将这篇古文翻译成现代汉语吗?
2.仅仅是翻译,这个故事讲得还不够生动。
用自己的话讲故事,怎么才能更生动更具体呢?
3.再读读课文,说说哪里可以讲得更具体一点,再生动一些?
【板书:
想象】
还有哪里可以“加一加”?
读到哪里,你想象到了什么?
▲故事开头,铺垫后文:
炎帝有一个小女儿,她十分聪明可爱,炎帝十分喜欢她,因此给她取名叫女娃。
女娃很喜欢游泳,但是父亲不让女娃去东海玩(为什么不让她去?
)因为东海波涛汹涌,浪急风大十分危险。
于是女娃偷偷背着父亲跑去东海玩。
【评价:
我们在讲故事时,可以在开头进行铺垫,这样会更加吸引人】
▲为什么会溺水?
女娃玩得正开心的时候,突然海面上刮起了大风,卷起了巨浪,搅得天昏地暗。
女娃拼命地挣扎,大喊“救命呀!
救命呀!
”可是无情的大海还是淹没了她,女娃再也没有回来。
【评价:
可以想象故事发生的环境,让故事更加完整】
▲精卫长什么样?
/为什么叫精卫?
出示《山海经北山经》:
发鸠之山,其上多柘zhè木,有鸟焉,其状如乌,文首,白喙huì,赤足,名曰:
“精卫”,其鸣自詨xiào。
师引导:
指一指图,在发鸠山上,有很多柘树,树上有一种鸟,它是什么样子的,对照文中的注释,你找一找山海经中是怎么描写的?
这种鸟就是精卫鸟,它的叫声十分特别,像在呼唤自己的名字。
所以它是什么叫的?
【评价:
讲故事时,如果讲清细节,会让故事更加具体】
▲精卫为何填海?
如果你是精卫,你怎么想?
复仇,不想其他人和她一样,感受到父亲的悲伤。
【评价:
加上了人物的心理活动,故事会更加生动】
【请一人完整说起因】你能结合刚刚我们想象的内容,把故事的起因讲得生动具体吗?
▲出示“常衔西山之木石,以堙于东海。
”那她是怎么填海的呢?
读读这句,你看到了怎样的画面?
△常:
日复一日,年复一年,没有停歇,永无休止
冒着炎热的夏日,精卫()。
迎着刺骨的寒冬,精卫()。
淋着冰冷的暴雨,精卫()。
顶着轰鸣的雷电,精卫()。
△小木石:
从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石子,丢进东海里。
(师提示:
可是大海苍茫无边,小树枝和小石子投进去,便不见了踪影。
)(衔:
用嘴含着,叼着)【评价:
加上动作,故事会更加生动】
△小鸟:
面对苍茫的大海,小鸟显得那么弱小。
她要干到什么时候才能填平大海啊!
【是啊,小鸟加上小木石,想要对抗茫茫大海,多么的反差,实力悬殊啊!
】
△在这个画面里,除了精卫,你还能看到谁?
(大海)大海会怎样?
他会说什么?
精卫呢?
4.同桌表演对话。
同桌之间演一演他们之间的对话?
那咆哮的大海嘲笑精卫,说道:
“小鸟,你算了吧,就算你干上千百年,也别想把我填平!
”翱翔在高空的精卫坚决地回答说:
“就算干上一千年,一万年,无论需要多长时间,我都要将你填平!
”大海又翻起巨浪,腾起在空中,向弱小的精卫显示他的强大。
精卫却无所畏惧,她无休止的往来飞翔于西山与东海之间,从不停歇。
全班练演,请一两组来演一演。
【评价:
除了说到填多久,还可以说怎么填的,大海与小鸟对比,实力悬殊】
看到精卫不顾一切地填海,此时此刻你想到哪些词语?
锲而不舍不惧困难
坚持不懈矢志不渝
百折不挠勇往直前
▲后来有人耻笑精卫鸟的自不量力,你怎么看?
5.完整地讲故事。
如果把刚刚大家想象的内容结合起来,完整地讲一讲这个故事,谁敢挑战,为我们讲一讲?
请学生评价:
他讲得怎么样?
你能不能也像这样(把精卫为何填海,怎么填海,故事的结果)讲一讲,还要注意具体讲到人物的动作、心理、语言,创造一个属于你自己的独有的故事?
自己练一练。
6.猜测故事结尾,再次感受精卫精神。
▲精卫填海的结果如何?
文中交代了吗?
你推测是怎样的结局?
/你看过的故事结尾是怎样的?
正是因为精卫这种百折不回的豪情壮志感动了世世代代的人们,所以,大家流传的结局大多是下面两种:
▲她就这样往复飞翔,从不休息,直到今天她还在做着这种工作。
▲精卫和一只海燕结成了夫妻,生出许多小鸟。
小精卫和她们的妈妈一样,也去衔石填海。
直到今天,它们也仍然在做着这种工作。
7.总结。
同学们,你看,这篇文章虽然短小,却给我们留下了丰富的想象空间,这就是神话故事的魅力。
你觉得这篇神话故事,神奇在哪里?
(溺水后的女娃竟然可以化为精卫鸟,这是多么神奇的事情;精卫鸟衔树枝和小石块想要填平东海,以微小挑战巨大,同样充满神奇。
)
三、研学导异,感受神话故事特点。
1.从远古时代,人们就在讲述这个故事,世世代代的人们也都在称颂精卫:
【引读】东晋诗人陶渊明在《读〈山海经〉》这首诗中写到:
精卫衔微木,将以填沧海。
……同物既无虑,化去不复悔。
……
明末清初的大思想家顾炎武在读到精卫填海这一个故事时,也想象着精卫的样子感叹道:
万事有不平,尔何空自苦;长将一寸身,衔木到终古?
我愿平东海,身沉心不改;大海无平期,我心无绝时。
这个故事,直到今天我们依然在讲。
你们喜欢这个故事吗?
为什么?
▲是精卫的精神感动了我们。
(百折不回的毅力和意志,执着,矢志不渝,战天斗地的豪情壮志,战胜自然,悲壮与坚强)
▲神话的神奇,有丰富的想象。
死而复生,化为鸟,还拥有了人类的高尚品质。
▲不仅如此,大海在今天都不是我们人类可以对抗的自然力量。
而在远古时代,人们创造了神话故事,把这种征服自然的愿望,寄托在他们幻想的神灵或英雄的身上,赋予他们高贵的品质或无穷的法力。
所以,我们今天读起来,除了感到神奇之外,也很受鼓舞。
2.精卫填海的故事代代相传,而精卫填海的精神也在代代相传。
但在现实生活中,那些在极其困难的条件下,通过长期坚持不懈的努力,义无反顾,百折不回,最终获得了成功,作出了贡献。
他们都是现代精卫。
3.最后我们一起再来读读这个感人的故事。
(配乐朗读)
四、拓学展异。
像精卫填海这样的故事,在《山海经》中还有很多,比如《夸父追日》《愚公移山》《女娲补天》这些我们熟悉的故事,也是古文形式的,推荐大家读一读。
前面一篇课文《盘古开天地》也有古文版,也可以自己读一读。
五、作业。
1、完成《补充》《练习与测试》。
2、选做。
(1)课后将这个故事讲给身边的人听一听。
(2)有条件的读一读《山海经》这本书。
板书设计:
13.精卫填海
精卫东海
不畏艰难不屈不挠
教学反思:
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