苏教版语文小学二年级上册课课课的教案.docx
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苏教版语文小学二年级上册课课课的教案
8小鹰学飞
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点:
熟读课文,学习生字。
教学难点:
"鼓"的书写。
教学过程:
一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?
思考:
1、小鹰怎么会越飞越高呢?
2、它飞到了很高的天空呢?
二、初读课文。
1、自由拼读,标上自然段的序号。
2、读一读:
老鹰鼓起劲拼命
跟着喘着气摇摇头不算
总算急促会飞了吧头顶上
指了指盘旋
3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
5、初步有感情地读。
三、学习生字、指导书写。
1、指导"指、促、旋、摇"。
让学生说说偏旁名称
按笔顺进行书空、描红。
四、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
五、小结。
第二课时
教学目标:
1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点:
帮助学生读懂课文。
教学难点:
使学生懂得学问止境的道理。
教学过程:
一、学习第一、二自然段。
1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?
2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?
老鹰是怎么认为的?
3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用"已经"说话。
5、分角色朗读。
二、学习第三、四自然段。
1、指导看图:
小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?
老鹰认为怎样?
2、自读,画出小鹰和老鹰的话》
3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
三、学习第五、六自然段。
1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?
2、指导读小鹰的话,体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读,抓住"已经"、"真的"、"总算",体会不同的语气,读出不同的心情来。
4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:
小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?
它会怎么做?
5、自由读。
6、分角色读。
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)
学过了这篇课文,你懂得了什么道理?
四、课堂练习。
口头扩词。
旋( )()鼓()()
练习说话》
跟着已经
五、作业。
练习分角色朗读课文。
9.青蛙看海
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教学重、难点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教学过程:
一、揭示课题
1.板书课题:
9.青蛙看海
2.质疑。
看了课题,你想知道什么?
3.学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1.教师范读课文。
读后讨论:
青蛙看到大海了吗?
怎么看到的?
2.自由练读课文。
要求:
读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读。
3.检查自读效果。
4.(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双
善于展翅失望石阶一级喝水
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”:
都读翘舌音,不读平舌音。
“苍”;读平舌音。
(3)带读,指名读,开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
5.(出示二类生字)
(1)齐读词语两遍。
(2)去掉拼音后齐读一遍.
6.再读课文。
要求:
把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。
7.指名分段读课文。
其他同学注意听,听完后点评点评。
三、初步理解内容
1.再自由读课文,边读边思考:
这篇课文主要告诉我们什么?
2.读后讨论、补充。
四、教学生字
1.(出示词卡)读读生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:
“”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。
“吸”、“级”:
右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。
“善”:
中间两点不要出头。
“展”:
下面部分不能多一撤。
3.看课后笔顺表,自学生字并描红。
4.反馈检查。
5.指导写字。
苍:
上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展。
善:
第9笔横要写长些。
双:
左边的‘又”的捺变为点。
6.教师范写生字。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈,评析。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读,会分角色朗读课文。
2.图文结合,理解课文内容。
3.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重、难点:
有感情地分角色朗读课文。
教学过程:
一、出示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?
大海怎么样?
你们喜欢大海吗?
有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。
)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
二、学习课文第一段(1-3)
1、只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?
出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?
谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。
这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。
这么高的山!
”谁来读?
青蛙边说边怎么做?
你能学学么?
你们什么时候会这样吸一口气?
现在谁再来读读这句话。
青蛙到底有什么困难呢?
出示句子:
我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
一起读读。
谁有四条善跑的长腿?
(狗、马)为什么说他们善跑?
青蛙的话是什么意思呢?
谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?
看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。
交流。
三、教学第二段(4-10自然段)
1、指导读好第一次对话
过渡:
听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。
正在这时谁来了?
(小松鼠)
1、小松鼠怎么说的呢?
屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?
评议:
你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、小青蛙是怎么回答的呢?
屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。
指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?
请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?
(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。
)读一读。
可男女生对读。
2、引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。
要求:
边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?
他们表演得像么?
发最佳表演奖。
(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?
对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?
出示句子:
就这样,……山泉水。
读一读,你觉得小青蛙怎么样?
那你一定能读好这句话。
(你真是勇敢的小青蛙)
四、学习第三段
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。
这时候它们心情会怎样?
出示句子:
啊!
大海就展现在它们眼前。
感情朗读。
现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?
说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。
(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。
)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?
(小松鼠帮忙。
小青蛙不怕苦不怕累。
他们是一级一级爬上来的。
)都对。
老师总结:
是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。
(可师生,或生生)
当堂练习:
组词:
从()已()吸()歇()
丛()己()级()喝()
板书设计:
9青蛙看海
指路
松鼠
鼓励
10、狼和小羊
第一课时
教学目标:
1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解在本课中的意思。
2.正确读写由生字所组成的词语,了解在本课中的意思。
教学重、难点:
1、读写本课10个生字,初步了解在本课的意思,正确书写。
2、指导“脏、冲”等字的音和形。
教学过程:
1、谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书:
10.狼和小羊
2、新课。
1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2.学生打开书。
(1)标自然段序号。
(2)画生字词。
3.学习生字及生字组成的词语。
(1)自学生字。
(2)汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
重点指导:
(1)脏:
注意读音。
它的字形:
“庄”加“月”。
辩:
注意读音。
扑:
注意读音。
(2)字形指导:
狼:
“良”加“犭”旁。
站:
“占”加“”旁。
伙:
“火”加“亻”旁。
怜:
“令”加“忄”旁。
辩:
两个“辛”中间加“讠”。
比较两个“辛”不同的地方。
用红笔描一下。
扑:
“卜”加“扌”旁。
(3)“做”与“作”比较。
这个做:
做工的“做”,表示动词的“做”。
这个作:
工作的“作”,表示名词的“作”。
(4)理解词语:
可怜:
值得怜悯。
争辩:
争论,辩论。
扑:
用力向前冲,使全身突然伏在物体上。
(5)读黑板上的词语。
4.指导书写。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1、利用图画,着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
2、有语气、正确、流利朗读课文。
教学过程:
一、导入。
今天我们继续学习第10课,狼和小羊.
二1.学习第1自然段。
(1)指名读。
想:
这段告诉我们什么?
(谁,在什么地方,做什么?
)
出示投影片:
(介绍地点、位置)
(2)指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
试读 指名读 齐读
过渡语:
狼的本性是什么?
它见到小羊会怎么样?
让我们学习第2段。
2.学习第2段。
(1)指名读。
(2)狼想吃小羊,就怎么做?
(故意找碴儿。
)
板书:
故意找碴儿。
理解:
找碴儿。
(没事找事,故意成心。
)
(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。
“!
”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。
“?
”读出问句的语气。
试读 指名读
过渡语:
小羊听后怎样?
为什么会吃一惊?
读第3自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名读。
想:
小羊听了狼的话后态度怎样?
板书:
温和
(2)出示。
我怎么会把您喝的水弄脏呢?
讲解:
反问句,表示强调不会把水弄脏。
投影:
说明原因。
想一想:
他们俩谁说的有道理?
为什么?
(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。
)
(3)指导读。
小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。
试读,指名读。
(4)分角色读2、3段。
过渡语:
狼没占到理,他甘心没有?
态度有什么变化?
又找什么碴了?
学习第4、5自然段。
4.学习第4、5自然段。
(1)自学。
思考:
狼第二次找了什么借口?
小羊是怎样申辩的?
读一读,找一找,画出有关的句子。
(2)讨论上面的问题。
(3)指两个组汇报。
(狼的第二次找的借口是:
“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。
”)
(小羊的申辩是:
先肯定地说:
“那是不可能的。
”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。
)
理解:
气冲冲:
形容非常生气的样子。
背地里:
在背后,不是当面的。
啊:
表示惊讶。
(4)指导朗读。
狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。
小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
试读,指名分角色朗读。
过渡:
狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?
学习第6段。
5.学习第6自然段。
(1)指名读。
(2)想:
狼第三次找了什么借口了?
它又是怎样做的?
(先是骂小羊,又找的借口是:
“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。
狼这时是:
龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。
)
理解:
龇着牙:
把牙露出来。
逼近:
气势汹汹地,一步一步地靠近。
嚷:
喊叫的意思。
(3)指导读:
要读出狼凶狠的样子。
试读,指名读,全体读。
三、总结。
狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。
通过这个寓言故事,你们明白了什么?
(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。
)分角色朗读全文。
四拓展,继续想故事。
狼向小羊扑去,结果怎样呢?
请同学想一想说一说。
板书设计:
10狼和小羊
故意找碴儿讲道理
(蛮横无理)(温和善良)
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