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中国教育问题3

学生干部为何异化（2010-10-2208:

01:

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杂谈

干部”功能的严重异化——想获得老师的好评，想获得更多的表现机会，想以此在升学与就业中增加砝码。

可以说，此“学生干部”已完全不同于10年前的“学生干部”。

这是功利教育在现实教育中的又一表现。

“学生干部”的变异，暴露出大中小学教育的如下问题。

其一，没有真正维护学生权益的机构。

学生干部的本质功能，是代表并维护全体学生的权益，可是，当学生干部是为了获得教师好评，获得各种好处，恰恰表明，学生的平等权益被学生干部伤害了。

其二，学生干部，要代表学生权益，应该走民主选举路线，但上述新闻表明，教师其实在干部遴选中扮演重要角色，实际上，在一些大中学校，学生干部就是教师指定或授意学生“选举”的，这样产生的干部，由于不公平、不公正，对学生们所起的是“反教育”作用。

在现代学校管理制度中，学生会（学生干部）其实是十分重要的学校管理机构（重要力量），所以，在现代大学制度的特征中，有“学生自治”的重要内容，因此，学生会往往通过全体学生民主选举产生，而这种选举的过程，不但锻炼了学生的管理能力、表达能力、沟通能力、团队合作精神，也让所有学生明白学生干部的本质是什么——这不是官，而是真正为所有同学服务的岗位，这不是权力，而是代表要对所有投票选举的同学负责。

在小学阶段，学生们尚缺自治能力，那么，班干部怎么产生，并如何锻炼学生呢？

一种方法是让所有学生都有当“干部”的机会，这就是轮流做班长、班干部，让每个学生体会当干部的责任意识，给予相应的锻炼，这就避免班干部岗位被某些学生独占，享有更多的学校教育资源，而其他学生没有锻炼机会。

另一种方法则是，鼓励学生们自发建立“小俱乐部”（小社团

据法制晚报报道，自9月1日开学至今，常常被称作），自做“干部”，以自己的社团主张、活动，吸引其他同学参与，一个学期结束，谁的队员多，谁的组织、号召能力就最强。

在美国的幼儿园，就有类似的学生活动，小朋友们自创各类“俱乐部”，俱乐部互相竞争，有的小朋友这个阶段参加某个俱乐部，过一段时间被其他俱乐部吸引，就放弃这个俱乐部到另一个俱乐部，甚至还有的小朋友看到自己“创办”的俱乐部吸引不了人，也“投奔”到热门俱乐部“旗下”。

这种俱乐部活动，对小孩子的自我教育、自我管理特别管用。

有什么样的教育，就会有什么样的学生，以及什么样的社会公民，对于学生干部的异化，教育部门和学校不能掉以轻心。

我国《教育规划纲要》明确提到建设现代学校制度，在这一改革进程中，如何通过学生会组织的建设，来维护受教育者的权益，以及通过学生会活动、学生干部经历，锻炼培养更多有公民意识、有强烈社会责任心的学生，值得关注与思考。

"小豆包"的一年级的小学生们已经历了不少新鲜事，选班干部就是其中一件。

），自做“干部”，以自己的社团主张、活动，吸引其他同学参与，一个学期结束，谁的队员多，谁的组织、号召能力就最强。

在美国的幼儿园，就有类似的学生活动，小朋友们自创各类“俱乐部”，俱乐部互相竞争，有的小朋友这个阶段参加某个俱乐部，过一段时间被其他俱乐部吸引，就放弃这个俱乐部到另一个俱乐部，甚至还有的小朋友看到自己“创办”的俱乐部吸引不了人，也“投奔”到热门俱乐部“旗下”。

这种俱乐部活动，对小孩子的自我教育、自我管理特别管用。

有什么样的教育，就会有什么样的学生，以及什么样的社会公民，对于学生干部的异化，教育部门和学校不能掉以轻心。

我国《教育规划纲要》明确提到建设现代学校制度，在这一改革进程中，如何通过学生会组织的建设，来维护受教育者的权益，以及通过学生会活动、学生干部经历，锻炼培养更多有公民意识、有强烈社会责任心的学生，值得关注与思考。

在180名接受调查的一年级小学生中，想要当班干部的学生占到89.5%。

而其中明确表示自己不想当班干部的还不足干部”功能的严重异化——想获得老师的好评，想获得更多的表现机会，想以此在升学与就业中增加砝码。

可以说，此“学生干部”已完全不同于10年前的“学生干部”。

这是功利教育在现实教育中的又一表现。

“学生干部”的变异，暴露出大中小学教育的如下问题。

其一，没有真正维护学生权益的机构。

学生干部的本质功能，是代表并维护全体学生的权益，可是，当学生干部是为了获得教师好评，获得各种好处，恰恰表明，学生的平等权益被学生干部伤害了。

其二，学生干部，要代表学生权益，应该走民主选举路线，但上述新闻表明，教师其实在干部遴选中扮演重要角色，实际上，在一些大中学校，学生干部就是教师指定或授意学生“选举”的，这样产生的干部，由于不公平、不公正，对学生们所起的是“反教育”作用。

在现代学校管理制度中，学生会（学生干部）其实是十分重要的学校管理机构（重要力量），所以，在现代大学制度的特征中，有“学生自治”的重要内容，因此，学生会往往通过全体学生民主选举产生，而这种选举的过程，不但锻炼了学生的管理能力、表达能力、沟通能力、团队合作精神，也让所有学生明白学生干部的本质是什么——这不是官，而是真正为所有同学服务的岗位，这不是权力，而是代表要对所有投票选举的同学负责。

在小学阶段，学生们尚缺自治能力，那么，班干部怎么产生，并如何锻炼学生呢？

一种方法是让所有学生都有当“干部”的机会，这就是轮流做班长、班干部，让每个学生体会当干部的责任意识，给予相应的锻炼，这就避免班干部岗位被某些学生独占，享有更多的学校教育资源，而其他学生没有锻炼机会。

另一种方法则是，鼓励学生们自发建立“小俱乐部”（小社团1%。

就班长、学习委员、文艺委员、纪律委员、生活委员、体育委员这些常见班干部职务展开调查，其中班长一职“最吃香儿”，高达七成的学生最想当班长，“追捧率”明显高于其他职务。

据法制晚报报道，自9月1日开学至今，常常被称作小豆包的一年级的小学生们已经历了不少新鲜事，选班干部就是其中一件。

在180名接受调查的一年级小学生中，想要当班干部的学生占到89.5%。

而其中明确表示自己不想当班干部的还不足1%。

就班长、学习委员、文艺委员、纪律委员、生活委员、体育委员这些常见班干部职务展开调查，其中班长一职“最吃香儿”，高达七成的学生最想当班长，“追捧率”明显高于其他职务。

这不仅仅发生小学。

事实上，从小学到初中、高中，以至大学，现在都存在“学生干部”热，据《武汉晨报》，近日，武汉纺织大学服装学院分党委副书记赵金龙苦笑说，新生军训尚未结束，就有家长通过各种关系找到他，请求在孩子竞选学生会或班干部时给于照顾。

而在武汉科技大学中南分校，录取的大一新生约3600人中有近2000人角逐近200个学生干部岗位。

按说，学生们喜欢做班干部，应该是好事，这表明大家注重综合素质培养，也乐于为班集体做事，遥想10多年前，对于当班干部，有很多家长和学生是避之不及的，认为这是吃力不讨好，很影响学习的事儿。

可是，对于学生中这股热潮，大家却高兴不起来。

且来看媒体对小朋友们的调查——对于学生们为何想当班干部，学生们列举的原因有很多，其中值得注意的一点是，有近两成学生当班干部是“想和老师套近乎”。

另外，也有近半数的学生认为，当班干部是想为班集体做贡献。

只有不到7%的学生会想到在当班干部的过程中能够锻炼提升自己。

至于在大学中，近年来的媒体则经常报道大学学生会已经完全官僚化，学生干部们则是一个小官场，为当选干部，什么厚黑手段也上。

这无疑是“学生这不仅仅发生小学。

事实上，从小学到初中、高中，以至大学，现在都存在“学生干部”热，据《武汉晨报》，近日，武汉纺织大学服装学院分党委副书记赵金龙苦笑说，新生军训尚未结束，就有家长通过各种关系找到他，请求在孩子竞选学生会或班干部时给于照顾。

而在武汉科技大学中南分校，录取的大一新生约3600人中有近），自做“干部”，以自己的社团主张、活动，吸引其他同学参与，一个学期结束，谁的队员多，谁的组织、号召能力就最强。

在美国的幼儿园，就有类似的学生活动，小朋友们自创各类“俱乐部”，俱乐部互相竞争，有的小朋友这个阶段参加某个俱乐部，过一段时间被其他俱乐部吸引，就放弃这个俱乐部到另一个俱乐部，甚至还有的小朋友看到自己“创办”的俱乐部吸引不了人，也“投奔”到热门俱乐部“旗下”。

这种俱乐部活动，对小孩子的自我教育、自我管理特别管用。

有什么样的教育，就会有什么样的学生，以及什么样的社会公民，对于学生干部的异化，教育部门和学校不能掉以轻心。

我国《教育规划纲要》明确提到建设现代学校制度，在这一改革进程中，如何通过学生会组织的建设，来维护受教育者的权益，以及通过学生会活动、学生干部经历，锻炼培养更多有公民意识、有强烈社会责任心的学生，值得关注与思考。

2000人角逐近200个学生干部岗位。

干部”功能的严重异化——想获得老师的好评，想获得更多的表现机会，想以此在升学与就业中增加砝码。

可以说，此“学生干部”已完全不同于10年前的“学生干部”。

这是功利教育在现实教育中的又一表现。

“学生干部”的变异，暴露出大中小学教育的如下问题。

其一，没有真正维护学生权益的机构。

学生干部的本质功能，是代表并维护全体学生的权益，可是，当学生干部是为了获得教师好评，获得各种好处，恰恰表明，学生的平等权益被学生干部伤害了。

其二，学生干部，要代表学生权益，应该走民主选举路线，但上述新闻表明，教师其实在干部遴选中扮演重要角色，实际上，在一些大中学校，学生干部就是教师指定或授意学生“选举”的，这样产生的干部，由于不公平、不公正，对学生们所起的是“反教育”作用。

在现代学校管理制度中，学生会（学生干部）其实是十分重要的学校管理机构（重要力量），所以，在现代大学制度的特征中，有“学生自治”的重要内容，因此，学生会往往通过全体学生民主选举产生，而这种选举的过程，不但锻炼了学生的管理能力、表达能力、沟通能力、团队合作精神，也让所有学生明白学生干部的本质是什么——这不是官，而是真正为所有同学服务的岗位，这不是权力，而是代表要对所有投票选举的同学负责。

在小学阶段，学生们尚缺自治能力，那么，班干部怎么产生，并如何锻炼学生呢？

一种方法是让所有学生都有当“干部”的机会，这就是轮流做班长、班干部，让每个学生体会当干部的责任意识，给予相应的锻炼，这就避免班干部岗位被某些学生独占，享有更多的学校教育资源，而其他学生没有锻炼机会。

另一种方法则是，鼓励学生们自发建立“小俱乐部”（小社团

按说，学生们喜欢做班干部，应该是好事，这表明大家注重综合素质培养，也乐于为班集体做事，遥想10多年前，对于当班干部，有很多家长和学生是避之不及的，认为这是吃力不讨好，很影响学习的事儿。

可是，对于学生中这股热潮，大家却高兴不起来。

），自做“干部”，以自己的社团主张、活动，吸引其他同学参与，一个学期结束，谁的队员多，谁的组织、号召能力就最强。

在美国的幼儿园，就有类似的学生活动，小朋友们自创各类“俱乐部”，俱乐部互相竞争，有的小朋友这个阶段参加某个俱乐部，过一段时间被其他俱乐部吸引，就放弃这个俱乐部到另一个俱乐部，甚至还有的小朋友看到自己“创办”的俱乐部吸引不了人，也“投奔”到热门俱乐部“旗下”。

这种俱乐部活动，对小孩子的自我教育、自我管理特别管用。

有什么样的教育，就会有什么样的学生，以及什么样的社会公民，对于学生干部的异化，教育部门和学校不能掉以轻心。

我国《教育规划纲要》明确提到建设现代学校制度，在这一改革进程中，如何通过学生会组织的建设，来维护受教育者的权益，以及通过学生会活动、学生干部经历，锻炼培养更多有公民意识、有强烈社会责任心的学生，值得关注与思考。

且来看媒体对小朋友们的调查——对于学生们为何想当班干部，学生们列举的原因有很多，其中值得注意的一点是，有近两成学生当班干部是“想和老师套近乎”。

另外，也有近半数的学生认为，当班干部是想为班集体做贡献。

只有不到干部”功能的严重异化——想获得老师的好评，想获得更多的表现机会，想以此在升学与就业中增加砝码。

可以说，此“学生干部”已完全不同于10年前的“学生干部”。

这是功利教育在现实教育中的又一表现。

“学生干部”的变异，暴露出大中小学教育的如下问题。

其一，没有真正维护学生权益的机构。

学生干部的本质功能，是代表并维护全体学生的权益，可是，当学生干部是为了获得教师好评，获得各种好处，恰恰表明，学生的平等权益被学生干部伤害了。

其二，学生干部，要代表学生权益，应该走民主选举路线，但上述新闻表明，教师其实在干部遴选中扮演重要角色，实际上，在一些大中学校，学生干部就是教师指定或授意学生“选举”的，这样产生的干部，由于不公平、不公正，对学生们所起的是“反教育”作用。

在现代学校管理制度中，学生会（学生干部）其实是十分重要的学校管理机构（重要力量），所以，在现代大学制度的特征中，有“学生自治”的重要内容，因此，学生会往往通过全体学生民主选举产生，而这种选举的过程，不但锻炼了学生的管理能力、表达能力、沟通能力、团队合作精神，也让所有学生明白学生干部的本质是什么——这不是官，而是真正为所有同学服务的岗位，这不是权力，而是代表要对所有投票选举的同学负责。

在小学阶段，学生们尚缺自治能力，那么，班干部怎么产生，并如何锻炼学生呢？

一种方法是让所有学生都有当“干部”的机会，这就是轮流做班长、班干部，让每个学生体会当干部的责任意识，给予相应的锻炼，这就避免班干部岗位被某些学生独占，享有更多的学校教育资源，而其他学生没有锻炼机会。

另一种方法则是，鼓励学生们自发建立“小俱乐部”（小社团7%的学生会想到在当班干部的过程中能够锻炼提升自己。

至于在大学中，近年来的媒体则经常报道大学学生会已经完全官僚化，学生干部们则是一个小官场，为当选干部，什么厚黑手段也上。

据法制晚报报道，自9月1日开学至今，常常被称作小豆包的一年级的小学生们已经历了不少新鲜事，选班干部就是其中一件。

在180名接受调查的一年级小学生中，想要当班干部的学生占到89.5%。

而其中明确表示自己不想当班干部的还不足1%。

就班长、学习委员、文艺委员、纪律委员、生活委员、体育委员这些常见班干部职务展开调查，其中班长一职“最吃香儿”，高达七成的学生最想当班长，“追捧率”明显高于其他职务。

这不仅仅发生小学。

事实上，从小学到初中、高中，以至大学，现在都存在“学生干部”热，据《武汉晨报》，近日，武汉纺织大学服装学院分党委副书记赵金龙苦笑说，新生军训尚未结束，就有家长通过各种关系找到他，请求在孩子竞选学生会或班干部时给于照顾。

而在武汉科技大学中南分校，录取的大一新生约3600人中有近2000人角逐近200个学生干部岗位。

按说，学生们喜欢做班干部，应该是好事，这表明大家注重综合素质培养，也乐于为班集体做事，遥想10多年前，对于当班干部，有很多家长和学生是避之不及的，认为这是吃力不讨好，很影响学习的事儿。

可是，对于学生中这股热潮，大家却高兴不起来。

且来看媒体对小朋友们的调查——对于学生们为何想当班干部，学生们列举的原因有很多，其中值得注意的一点是，有近两成学生当班干部是“想和老师套近乎”。

另外，也有近半数的学生认为，当班干部是想为班集体做贡献。

只有不到7%的学生会想到在当班干部的过程中能够锻炼提升自己。

至于在大学中，近年来的媒体则经常报道大学学生会已经完全官僚化，学生干部们则是一个小官场，为当选干部，什么厚黑手段也上。

这无疑是“学生这无疑是“学生干部”功能的严重异化——想获得老师的好评，想获得更多的表现机会，想以此在升学与就业中增加砝码。

可以说，此“学生干部”已完全不同于10年前的“学生干部”。

这是功利教育在现实教育中的又一表现。

据法制晚报报道，自9月1日开学至今，常常被称作小豆包的一年级的小学生们已经历了不少新鲜事，选班干部就是其中一件。

在180名接受调查的一年级小学生中，想要当班干部的学生占到89.5%。

而其中明确表示自己不想当班干部的还不足1%。

就班长、学习委员、文艺委员、纪律委员、生活委员、体育委员这些常见班干部职务展开调查，其中班长一职“最吃香儿”，高达七成的学生最想当班长，“追捧率”明显高于其他职务。

这不仅仅发生小学。

事实上，从小学到初中、高中，以至大学，现在都存在“学生干部”热，据《武汉晨报》，近日，武汉纺织大学服装学院分党委副书记赵金龙苦笑说，新生军训尚未结束，就有家长通过各种关系找到他，请求在孩子竞选学生会或班干部时给于照顾。

而在武汉科技大学中南分校，录取的大一新生约3600人中有近2000人角逐近200个学生干部岗位。

按说，学生们喜欢做班干部，应该是好事，这表明大家注重综合素质培养，也乐于为班集体做事，遥想10多年前，对于当班干部，有很多家长和学生是避之不及的，认为这是吃力不讨好，很影响学习的事儿。

可是，对于学生中这股热潮，大家却高兴不起来。

且来看媒体对小朋友们的调查——对于学生们为何想当班干部，学生们列举的原因有很多，其中值得注意的一点是，有近两成学生当班干部是“想和老师套近乎”。

另外，也有近半数的学生认为，当班干部是想为班集体做贡献。

只有不到7%的学生会想到在当班干部的过程中能够锻炼提升自己。

至于在大学中，近年来的媒体则经常报道大学学生会已经完全官僚化，学生干部们则是一个小官场，为当选干部，什么厚黑手段也上。

这无疑是“学生

“学生干部”的变异，暴露出大中小学教育的如下问题。

其一，没有真正维护学生权益的机构。

学生干部的本质功能，是代表并维护全体学生的权益，可是，当学生干部是为了获得教师好评，获得各种好处，恰恰表明，学生的平等权益被学生干部伤害了。

其二，学生干部，要代表学生权益，应该走民主选举路线，但上述新闻表明，教师其实在干部遴选中扮演重要角色，实际上，在一些大中学校，学生干部就是教师指定或授意学生“选举”的，这样产生的干部，由于不公平、不公正，对学生们所起的是“反教育”作用。

干部”功能的严重异化——想获得老师的好评，想获得更多的表现机会，想以此在升学与就业中增加砝码。

可以说，此“学生干部”已完全不同于10年前的“学生干部”。

这是功利教育在现实教育中的又一表现。

“学生干部”的变异，暴露出大中小学教育的如下问题。

其一，没有真正维护学生权益的机构。

学生干部的本质功能，是代表并维护全体学生的权益，可是，当学生干部是为了获得教师好评，获得各种好处，恰恰表明，学生的平等权益被学生干部伤害了。

其二，学生干部，要代表学生权益，应该走民主选举路线，但上述新闻表明，教师其实在干部遴选中扮演重要角色，实际上，在一些大中学校，学生干部就是教师指定或授意学生“选举”的，这样产生的干部，由于不公平、不公正，对学生们所起的是“反教育”作用。

在现代学校管理制度中，学生会（学生干部）其实是十分重要的学校管理机构（重要力量），所以，在现代大学制度的特征中，有“学生自治”的重要内容，因此，学生会往往通过全体学生民主选举产生，而这种选举的过程，不但锻炼了学生的管理能力、表达能力、沟通能力、团队合作精神，也让所有学生明白学生干部的本质是什么——这不是官，而是真正为所有同学服务的岗位，这不是权力，而是代表要对所有投票选举的同学负责。

在小学阶段，学生们尚缺自治能力，那么，班干部怎么产生，并如何锻炼学生呢？

一种方法是让所有学生都有当“干部”的机会，这就是轮流做班长、班干部，让每个学生体会当干部的责任意识，给予相应的锻炼，这就避免班干部岗位被某些学生独占，享有更多的学校教育资源，而其他学生没有锻炼机会。

另一种方法则是，鼓励学生们自发建立“小俱乐部”（小社团

在现代学校管理制度中，学生会（学生干部）其实是十分重要的学校管理机构（重要力量），所以，在现代大学制度的特征中，有“学生自治”的重要内容，因此，学生会往往通过全体学生民主选举产生，而这种选举的过程，不但锻炼了学生的管理能力、表达能力、沟通能力、团队合作精神，也让所有学生明白学生干部的本质是什么——这不是官，而是真正为所有同学服务的岗位，这不是权力，而是代表要对所有投票选举的同学负责。

），自做“干部”，以自己的社团主张、活动，吸引其他同学参与，一个学期结束，谁的队员多，谁的组织、号召能力就最强。

在美国的幼儿园，就有类似的学生活动，小朋友们自创各类“俱乐部”，俱乐部互相竞争，有的小朋友这个阶段参加某个俱乐部，过一段时间被其他俱乐部吸引，就放弃这个俱乐部到另一个俱乐部，甚至还有的小朋友看到自己“创办”的俱乐部吸引不了人，也“投奔”到热门俱乐部“旗下”。

这种俱乐部活动，对小孩子的自我教育、自我管理特别管用。

有什么样的教育，就会有什么样的学生，以及什么样的社会公民，对于学生干部的异化，教育部门和学校不能掉以轻心。

我国《教育规划纲要》明确提到建设现代学校制度，在这一改革进程中，如何通过学生会组织的建设，来维护受教育者的权益，以及通过学生会活动、学生干部经历，锻炼培养更多有公民意识、有强烈社会责任心的学生，值得关注与思考。

在小学阶段，学生们尚缺自治能力，那么，班干部怎么产生，并如何锻炼学生呢？

一种方法是让所有学生都有当“干部”的机会，这就是轮流做班长、班干部，让每个学生体会当干部的责任意识，给予相应的锻炼，这就避免班干部岗位被某些学生独占，享有更多的学校教育资源，而其他学生没有锻炼机会。

另一种方法则是，鼓励学生们自发建立“小俱乐部”（小社团），自做“干部”，以自己的社团主张、活动，吸引其他同学参与，一个学期结束，谁的队员多，谁的组织、号召能力就最强。

在美国的幼儿园，就有类似的学生活动，小朋友们自创各类“俱乐部”，俱乐部互相竞争，有的小朋友这个阶段参加某个俱乐部，过一段时间被其他俱乐部吸引，就放弃这个俱乐部到另一个俱乐部，甚至还有的小朋友看到自己“创办”的俱乐部吸引不了人，也“投奔”到热门俱乐部“旗下”。

这种俱乐部活动，对小孩子的自我教育、自我管理特别管用。

干部”功能的严重异化——想获得老师的好评，想获得更多的表现机会，想以此在升学与就业中增加砝码。

可以说，此“学生干部”已完全不同于10年前的“学生干部”。

这是功利教育在现实教育中的又一表现。

“学生干部”的变异，暴露出大中小学教育的如下问题。

其一，没有真正维护学生权益的机构。

学生干部的本质功能，是代表并维护全体学生的权益，可是，当学生干部是为了获得教师好评，获得各种好处，恰恰表明，学生的平等权益被学生干部伤害了。

其二，学生干部，要代表学生权益，应该走民主选举路线，但上述新闻表明，教师其实在干部遴选中扮演重要角色，实际上，在一些大中学校，学生干部就是教师指定或授意学生“选举”的，这样产生的干部，由于不公平、不公正，对学生们所起的是“反教育”作用。

在现代学校管理制度中，学生会（学生干部）其实是十分重要的学校管理机构（重要力量），所以，在现代大学制度的特征中，有“学生自治”的重要内容，因此，学生会往往通过全体学生民主选举产生，而这种选举的过程，不但锻炼了学生的管理能力、表达能力、沟通能力、团队合作精神，也让所有学生明白学生干部的本质是什么——这不是官，而是真正为所有同学服务的岗位，这不是权力，而是代表要对所有投票选举的同学负责。

在小学阶段，学生们尚缺自治能力，那么，班干部怎么产生，并如何锻炼学生呢？

一种方法是让所有学生都有当“干部”的机会，这就是轮流做班长、班干部，让每个学生体会当干部的责任意识，给予相应的锻炼，这就避免班干部岗位被某些学生独占，享有更多的学校教育资源，而其他学生没有锻炼机会。

另一种方法则是，鼓励学生们自发建立“小俱乐部”（小社团

有什么样的教育，就会有什么样的学生，以及什么样的社会公民，对于学生干部的异化，教育部门和学校不能掉以轻心。

我国《教育规划纲要》明确提到建设现代学校制度，在这一改革进程中，如何通过学生会组织的建设，来维护受教育者的权益，以及通过学生会活动、学生干部经历，锻炼培养更多有公民意识、有强烈社会责任心的学生，值得关注与思考。

实现大学精神回归，必须进行大学改革2010-07-1408:

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“一个世界一流强国，不可能没有世界一流的大学。

一所世界一流的大学，应该是全世界优秀青年学者们的聚集地；凡是在这里学习的人，都会把这里当做他一辈子的精神家园。

”复旦大学校长杨玉良近日在接受中国青年报采访时指出我国大学存在的两点差距：

一是在大学精神上的，包括教授、学生的精神素养；二是我们的高等教育体制，说到底