文言文各题型做题方法初高中通用.docx
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文言文各题型做题方法初高中通用
文言文各题型做题方法(初高中通用)
翻译题做题方法
要想翻译题得满分,最基本的是掌握句中出现的实词虚词的意思,但是我们在做题的时候总会碰见我们不认识的一些实词虚词,这时候就需要我们掌握一些猜测词义的方法。
知道了句中所有词语的含义之后,就可以进行翻译,一般要求在直译的基础上进行意译。
第一步猜测不认识的实词
因为实词数量较大,为了减轻记忆负担,下面提供了一些猜测实词意思的方法,可以帮助我们在碰到不认识的实词的时候,不会白白丢分。
一、语境推义:
根据一个多义词在句子中的上下文,来确定该词在这一特定语境中的含义。
具体做法或说思维过程是,当一句话中有一个词意义难以确定时,可以先把句子翻译成现代汉语,而把难以确定意义的词空置出来,形成一个填空练习,然后选择最适合句义、文义的词语填空,借此确定词语的意义。
如:
需确定“方其系燕父子以组”《伶官传序》“组”的意义,可先译为:
“当他用( )捆绑燕父子的时候”。
然后依据句意,空格中填入绳子较为合适,且“组”又带有“纟”字边,从字义和“丝线”之类有关,从而可以确定“组”的含义是“绳子”。
二、句法推义:
文言文中常有互文、对偶、排比等形式的句子,其对应结构中的字词意义往往有相同、相近、相反、相对的关系,根据文言词句在结构上的这种对称性特点,可以推断出该词的词性和词义。
如:
“殚其地之出,竭其庐之入”中“殚”与其对应位置的“竭”,应是相近的关系,故可推出其词义为“竭尽”。
三、语汇推义:
这大约可以分为两个部分,一是现代汉语中的合成词,一是成语(成语实际是连结更紧密的合成词)。
1.合成词
当能拆开时,则先将拆开后的每个语素各自翻译成现代汉语,然后合并成一个现代汉语短语,再结合上下文的语境来进行古今意思是否相同的判断。
例如:
璧有瑕,请指示王(《廉颇蔺相如列传》)。
先把“指示”分开进行分别的翻译,则“指”是“指出,用手指”的意思;“示”是“看”的意思,合起来则为“用手指给谁看”,适合原文的语境,而在现代汉语中,“指示”是指“上级给下级的命令”,意思显然不同。
2.成语
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
“素”可想成语“素昧平生”中的“素”是“平素,往常的”,由此断定词义。
四、音形推义:
这个方法也包含两个方面,一是以形推义,一是以音推义。
1.以形推义。
如下面句子“故木受绳则直,金就砺则利”中的“砺”不清楚,可根据句子“砺”的前面是“金”,表铁的东西;后面是“则利”,表锋利,从文意我们可以推断它可能是一种石,而“砺”本身又是“石”旁,故可基本判定其应是“磨刀石”。
2.以音推义
“旦日不可不蚤自来谢项王”中“蚤”依本义在句子中讲不通,以同音、或同声符字“早代替,文意正好通顺,可推知:
蚤通早。
在做题时,运用以上四种文言实词推义的方法,要注意两点:
注意顺序,综合运用
做题时要按照“语境推义――句法推义――语汇推义――音形推义”的顺序来进行操作。
还要强调一下“古今异义”和“通假字”
文言文中出现的“双音节”与现代汉语的双音词有下面四种对应情况:
词――词:
古代也是一个词,但词义、色彩已有不同,如“亲戚”,古代指直系亲属,现在词义范围扩大,泛指与母系一方有亲缘关系的人;词组一-词;古代是由两个单音节词构成的词组,而现在已是固定的双音词,如“地方”,“地”指“土地”,“方”指“方圆”,合起来应为“土地方圆”,而现在则是一个固定的词,指某个地方;伪双音节词――双音节词:
在古汉语中,两个不相关的单音词碰巧连在了一起,但不是词组,只是形式上与现代汉语相同。
如“昨日入城市”中的“城市”,“城”是城市义,而“市”是“做买卖”的意思,合起来应为“到城里做买卖”;偏义复词――并列合成词:
偏义复词是由两个意义相近或相对的语素构成,其中一个语素表示意义,另一个语素不表示意义,只作陪衬。
而这一对词语若在现代汉语中仍存在,则往往是两个语素是并列关系的合成词。
如“昼夜勤作息”(《孔雀东南飞》)中的“作息”,只有“作”的意思,而无“休息”的意思,而在现代汉语中,则是指“工作和休息”两个方面。
辨析古今异义双音节词用先拆后合法:
不能拆开时,则证明这个词的意义很固定,往往是古汉语中的专用词语、双声叠韵词,这一类的词一般和现代汉语同义。
例如:
乱者四应,仓皇东出。
(《伶官传序》)。
因此,当遇到难以确定含义的文言词时,就可以从现代汉语中找出含有该文言词的并列关系的合成词,或含有这个文言词语的成语,借助合成词或成语中其它语素的意义或整体意义,来确定文言词语的意义。
通假字是指本应该用甲字,而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字是甲字的通假字。
在阅读文言文时,如果遇到某个字在句中用它的本义、引申义都解释不通时,就可以用音同或音近的字来解。
如:
“将军禽操,宜在今日。
”(《赤壁之战》)句中“禽”通“擒”;“公输盘九设攻城之机变,子墨子九距。
”(《墨子.公输》)句中“距”通“拒”,“先生如其指,内狼于囊。
”句中“指”通“旨”。
第二步记住18个虚词的意思
因为虚词数量较小,只有18个,且词义比较抽象,不太容易像实词一样被猜测出来,所以下面把18个虚词的意思列了出来,可以直接进行记忆。
为了帮助记忆,把每个虚词的所有意思都编成了顺口溜,还有对应的小故事。
能够轻松记住所有虚词的意思。
18个文言虚词记忆口诀
于(与)焉何其若 因为所以则而且 乃之乎者也
语嫣何其弱 因为所以则而且 乃之乎者也
【奇思妙想】
金庸小说《天龙八部》中头号美女王语嫣,何其弱不禁风,为什么身体会这么弱呢?
解释一下,因为——所以——则——而且——
这怎么叫解释呢?
简直就是(乃)之乎者也一样的废话连篇。
1、于
自从由于和对于 在给向到被和比
自从鱿鱼和对鱼 再给向导杯和笔
我们去海南旅游,自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼(在内地百元一斤,在海南却只要五角钱一斤),我们非常开心,不仅感谢的话说了一箩筐,回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔。
大热天她帮我们讨价还价,一口水都没来得及喝,所以送个杯子给她喝水。
送笔的原因,是我们这群人竟然没人会写表扬信,只好让她以我们的名义写一份表扬信,带回旅游公司。
【释义举例】
“于”主要用作介词,跟名词代词或短语结合,构成介宾短语,修饰动词形容词,表示多种组合关系。
译为“自”“从”“由于”“对于”“在”“给”“向”“到”“被”“比”等。
例如:
①谓狱中语乃亲得之于史公云。
(《左忠毅公逸事》(自、从)
②业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。
(《进学解》)(由于)
③爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣!
(《师说》)(对、对于)
④公与之乘。
战于长勺。
(《曹刿论战》)(在)
⑤余将告于莅事者。
(《捕蛇者说》)(给)
⑥请奉命求救于孙将军。
(《赤壁之战》)(向)
⑦指通豫南,达于汉阴。
(《愚公移山》)(到)
⑧臣诚恐见欺于王而负赵。
(《廉颇蔺相如列传》)(被)
⑨冰,水为之,而寒于水。
(《劝学》)(比)
2、与
动与给参与结交亲 同跟和连介叹测疑
冻鱼给单于结交亲 同根荷莲借探测仪
西汉初年,汉王朝和匈奴打仗,总是打败仗。
为了搞好两国关系,减少军事对抗,汉王朝采用了和亲政策,也就是把公主嫁给单于。
当时的嫁妆很有意思,两样东西:
冰冻带鱼和同根莲藕。
吃冰冻带鱼前,要先解冻,这就寓意两国关系的解冻。
莲藕同根,表示永结连理的意思。
据科学家借助探测仪测得,最古老的莲距今已有5000多年了,估计那时人们结婚不送戒指,送莲子。
【释义举例】
“与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。
1、用作动词,译为译为“给与”“参与”“结交”“亲附”例如:
①则与一生彘肩(《鸿门宴》)(给与)
②骞叔之子与师。
(《骞叔哭师》)(参与)
③因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知(《烛之武退秦师》)(结交,亲附)
2、用作连词,“同”“和”“跟”。
①勾践载稻与脂于舟以行。
(《勾践灭吴》)(和,跟,同)
3、用作介词,“同”“和”“跟”;“给”“替”;“和……比较”;例如:
①沛公军霸上,未得与项羽相见《鸿门宴》(和、同、跟)
②陈涉少时,尝与人佣耕。
(《陈涉世家》)(给,替)
③吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》(和……比较)
4、通“欤”,句末语气词,表示感叹、测度、疑问语气。
例如:
①无乃尔是过与!
(《季氏将伐颛臾》)(感叹语气)
②虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?
(《《季氏将伐颛臾》》)(疑问语气)
③然则废衅钟与?
(《齐桓晋文之事》)(测度语气)
3、焉
句尾词尾常不译 反诘语气常译呢 代词什么之哪里
兼词相当于是之 疑副怎么和哪里
锯尾吃尾常不易 反截鱼鳍长翼呢 带刺什么知那里
见刺相当于是之 姨夫怎么和哪里
今天我去姨夫家,姨夫说烧鱼给我吃。
北冥有鱼,其名为鲲,化而为鸟,其名为鹏。
这么大的鱼,吃起来很费劲,吃个尾巴都要用锯子锯,还很难锯下来。
鲲的鱼鳍,也就将来鹏鸟的长翼,被称作鱼翅。
不吃鱼尾了,反过来截鱼鳍。
什么?
不知道那里居然带刺,刺有多粗?
《茶馆》看过吗?
相当于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。
我说:
“姨夫,怎么吃啊?
这哪里是吃鱼翅,简直是啃大树。
”
【释义举例】
“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。
1、用作助词,在句中或句尾,或作形容词、副词词尾,一般不译;用于反诘语气,译为“呢”。
例如:
①句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉。
(《师说》)(句中不译)
②于是余有叹焉。
(《游褒禅山记》)(句末不译)
③硿硿焉,余固笑而不信也。
(《石钟山记》)(词尾不译)
④万钟于我何加焉!
(《鱼我所欲也》)(呢)
2、用作代词,相当于“之”可译为“他”、“它”;疑问代词,译为“什么”“哪里”等。
①谨食之,时而献焉。
(《捕蛇者说》)(它,指蛇。
)②君何患焉!
若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然?
”(《郑伯克段于鄢》)(什么)
③且焉置土石?
(《愚公移山》)(哪里)
3、兼词,相当于“于是”“于之”,译为“在其中”“从这里”等。
例如:
①三人行,必有我师焉。
(《论语》)(在其中)
②先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
(《桃花源记》)(从这里)
4、用作疑问副词,译为“怎么”“哪里”。
例如:
①焉用亡郑以陪邻。
(《烛之武退秦师》)(哪里)
4、何
代定宾谓 什么哪里原因 副形动前首 多么怎么为什么
待定病危 什么哪里原因 福星洞前兽 多么怎么为什么
同桌告诉你,有一位同学,是否病危,待定。
听到这个消息,你慌忙问:
“什么,他病危?
在哪里住院?
什么原因?
”又一次,同桌告诉你,山洞前有一头野兽是福星。
你好奇地问:
“多么奇怪的事情,怎么回事?
他为什么是福星呢?
”
【释义举例】
“何”字有代词和副词两种词性。
1、疑问代词可以作定语、宾语、谓语,定语译为“什么”“哪”;宾语译为“什么”“哪里”;谓语问原因,后面常有语气助词“哉”“也”。
例如:
①其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。
(《琵琶行》)(定语,什么)
②大王来何操?
(《鸿门宴》)(宾语,什么)
③何者?
严大国之威以修敬也。
(《廉颇蔺相如列传》)(谓语,为什么这样)
2、副词可以放在形容词、动词前面或句首。
用在形容词前,表示程度深,可译为“多么”“怎么”;用在句首或动词前,常表示反问,可译为可以译为“怎么”“为什么”。
①至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
(《伶官传序》)(形容词前,多么)
②何不按兵束甲,北面而事之?
(《赤壁之战》) (句首,为什么)
③徐公何能及君也?
(《邹忌讽齐王纳谏》)(动词前,怎么)
5、其
一三人称指示代 假设选择是连词 句首句中表语气 婉商期望反诘度
一三人称指示袋 假设选择是连吃 局中举手标余棋 晚上棋王反劫夺
有一次,我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下围棋,袋鼠下得太臭,眼看就要输给考拉了,我和他(第一第三人称)指示袋鼠:
假设选择的是连吃,就一定会满盘皆输,不如在局中举手示意暂停,先把余下的棋表上记号。
晚上棋王袋鼠来了个中盘大逆转,反过来打劫(围棋术语),夺取了最后的胜利。
【释义举例】
“其”字有代词、连词、副词三种词性。
1、用作代词,可用作第一人称,译为“我(的)”;可用作第三人称,指代人、事、物,译为“他(的)”“她(的)”“它(的)”“他们(的)”“它们(的)”;可以用作指示代词,译为“其中的”“那”“那个”“那些”“那里”。
例如:
①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(《游褒禅山记》)(第一人称,我)
②其闻道也固先乎吾。
(《师说》)(第三人称,他)
③于乱石间择其一二扣之。
(《石钟山记》)(指示代词,其中的)
2、用作连词,表假设,译为“如果”“假如”“要是”;表选择,译为“还是”。
例如:
①其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余这专耳,岂他人之过哉?
(《送东阳马生序》)(假设,要是)
②天之苍苍,其正色邪?
其远而无所至极邪?
(《逍遥游》)(选择,是……还是……)
3、放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,可译为“大概”“难道”“还是”等或省去。
例如:
①其皆出于此乎?
(《师说》)(测度,大概)
②其孰能讥之乎?
(《游褒禅山记》)(反诘,难道)
③以乱其整,不武,吾其还也?
(《烛之武退秦师》(婉商,还是)
④尔其无忘乃父之志!
(《伶官传序》)(期望)
6、若
代词你们和这样 连词如果与或者
呆痴你们喝这样 莲池如果鱼活着
一群醉汉喝高了,在公园的莲花池里吐了一池脏东西。
公园的管理员看见了,生气地说:
“呆痴啊,你们?
喝这样干嘛?
这莲池里的金鱼是美国总统赠送的,明天如果活着,就算了;如果你们吐的东西把金鱼醉死了,你们就等着进拘留所吧!
【释义举例】
“若”有代词和连词两种词性。
1、用作代词,表对称,译为“你(的)”“你们(的)”;表近指,译为“这”“这样”。
例如:
①若入前为寿,寿毕,请以剑舞(《鸿门宴》)(你)
②更若役,复若赋,则何如?
(《捕蛇者说》)(你的)
③以若所为求若所欲,犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》)(这样)
2、用作连词,表假设,译为“如果”“假设”等;表选择,译为“或”“或者”。
例如:
①若能以吴、越之众与中国抗衡。
(《赤壁之战》)(假设,如果)
②以万人若一郡降者,封万户。
(《汉书·高帝纪》)(选择,或者)
7、因
趁经通因凭 于是便顺承
曾精通音频 于是便顺成
学校需要用电脑合成新校歌,我曾精通音频制作,于是便顺利地成功地完成了任务。
【释义举例】
“因”字有介词和连词两种词性。
1、用作介词,译为“趁着”“经由”“通过”“因为”“凭借”等。
例如:
①于是相如前进缶,因跪请秦王(《廉颇蔺项如列传》)(趁着)
②因宾客至蔺相如门谢罪(《廉颇蔺项如列传》)(经由,通过)
③恩所加,则思无因喜以谬赏。
(《谏太宗十思疏》)(因为,由于)
④如楚,又因厚币用事者臣靳尚。
(《屈原列传》)(凭借)
2、用作连词。
表示顺接上文,译为“于是”“便”。
例如:
①相如因持璧却立。
(《廉颇蔺相如列传》)(于是,便)
8、为
动谓算是做成任 介因被动给对向 语气助词放句尾 疑问反诘和感叹
董伟算是做成人 借鹰背董给对象 玉琪主持放菊味 疑问反诘和感叹
老董的儿子董伟小时候很听话,现在算是作为成年人了,背着老董,把家里喂养了多年的猫头鹰借给对象玉琪玩。
玉琪这姑娘太顽皮,竟然主张往猫头鹰放菊华牌味精。
猫头鹰疑惑地看着他们,问:
“不会害我吧?
”董伟和玉琪异口同声:
“不会的。
”猫头鹰反诘道:
“不会?
董伟你小子害我还少吗?
”董伟说:
“就相信我这一次,我对我爸发誓,我决不会害你。
”猫头鹰半信半疑地吃了菊花味精,感叹道:
“世风日下啊!
臭小子,看老董回来怎么收拾你!
”
【释义举例】
“为”字有动词、介词、语气助词三种词性。
1、用作动词,通“谓”;或译为“算是”“是”“做”“成为”“担任”等。
例如:
①孔子不能决也,两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎!
”(《两小儿辩日》)(通“谓”)
②若止印三二本,未为简易。
(《活板》)(算是)
③如今人方为刀俎,我为鱼肉。
(《鸿门宴》)(是)
④为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。
(《为学》)(做)
⑤吾令人望其气,皆为龙虎,成五采。
(《鸿门宴》)(成为)
⑥陈胜、吴广皆次当行,为屯长。
(《陈涉世家》)(担任)
2、用作介词,译为“因为”“被”“给”“对”“向”。
①百姓之不见保,为不用恩焉。
(《齐桓晋文之事》)(因为)
②身死人手,为天下笑者,何也?
(《过秦论》)(被)
③此人一一为具言所闻。
(《桃花源记》)(给)
④媪之送燕后也,持其踵为之泣。
(《触龙说赵太后》)(对)
⑤不足为外人道也。
(《桃花源记》)(向)
3、用作语气助词,位于句尾,表疑问、感叹、反诘,可译为“呢”。
①何故怀瑾握瑜,而自令见放为?
(《屈原列传》)(疑问)
②何辞为?
(《鸿门宴》)(反诘)
③天之亡我,我何渡为!
(《项羽本纪》)(感叹)
9、所
所字结构加被动 所以连用目凭因
数字结构架百洞 所以连用穆娉英
杨门女将的穆桂英有一个妹妹叫穆娉英,她是一位杰出的建筑专家,在修建高速铁路的功臣中她的贡献最大,穿山隧道工程总离不开她,她利用先进的数字结构在山洞里架起悬浮铁轨,使工程质量达到了世界先进水平,所以铁路建设总公司总是连用她,让她任总工程师。
【释义举例】
“所”的助词用法主要有三种。
1、“所”放在动词前同动词组成“所字结构”,表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”“所……地方”等。
例如:
①今所养非所用,所用非所养。
(《史记·老庄申韩列传》)(所养的人;所用的人)
②衣食所安,弗敢专也,必以分人。
(《曹刿论战》)(安身的东西)
③于众人广坐之中,不宜有所过,今公子故过之。
(《信陵君窃符救赵》)(过访朋友的事情)
④道之所存,师之所存也。
(《师说》)(所存在的地方)
2、“为”和“所”呼应,组成“为……所……”的格式,表示被动。
例如:
①为国者无使为积威之所劫哉。
(《六国论》)(被)
3、“所”“以”连用,主要有两种:
一种表示原因,一种表示凭借和目的。
例如:
①吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
(《廉颇蔺相如列传》)(原因)
②师者,所以传道受业解惑也。
(《师说》)(凭借)
③所为见将军者,欲以助赵也。
(《战国策·赵策》)(目的)
10、以
由于带领把据照借用 连词并递承接修果目
由于带领把剧照借用 莲池病弟承接修果木
记忆时同学们要这样联想:
由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来用,老师生气了。
中午饥肠辘辘地回到家,看到妈妈写的留言条:
“你莲花乡的弟弟承包接手修整果木,累病了,妈妈去看他了,午饭自己动手做。
”今天咋这么不顺呢?
【释义举例】
“以”字有介词、连词两种词性。
1、用作介词,译为“由于”“带领”“把”“依据”“按照”“凭借”“用”等。
例如:
①且以一璧之故逆强秦之欢,不可。
(《廉颇蔺相如列传》)(因,由于)
②(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死。
(《信陵君窃符救赵》)(带领)
③秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。
(《廉颇蔺相如列传》)(把)
④以故法为其国与此同。
(《察今》)(依据、按照)
⑤乃入见。
问:
“何以战?
”(《曹刿论战》)(凭借)
⑥愿以十五城请易璧。
(《廉颇蔺相如列传》)(用)
2、用作连词,表示并列、递进、承接、修饰、因果、目的关系。
例如:
①夫夷以近,则游者众。
(《游褒禅山记》)(并列)
②忽魂悸以魄动。
(《梦游天姥吟留别》)(递进)
③樊哙侧其盾以撞。
(《鸿门宴》)(承接)
④木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
(《归去来辞》)(修饰)
⑤往往有得,以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)(因果)
⑥作《师说》以贻之。
(《师说》)(目的)
11、则
连词假承并转让 判断副词是就是
莲池贾承并转让 判断扶持是就是
村民贾承包村里的莲花池,并且把他转让给了邻村人。
有人向村委会举报村民贾让“肥水流到了外人田”。
村委会主任来判断这个事情,当他知道外村需要扶持时,就说:
“什么转包不转包的,是就是,不是也是,毕竟远亲不如近邻嘛!
”
【释义举例】
“则”字有连词、副词两种词性。
1、用作连词,表示假设、承接、并列、转折、让步关系,译为“如果”“便”“就”“却”“倒是”等。
①入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
(《生于忧患,死于安乐》)(假设关系,如果)
②故木受绳则直,金就砺则利。
(《劝学》)(承接关系,便)
③位卑则足羞,官盛则近谀。
(《师说》)(并列关系,就)
④于其身也,则耻师焉,惑矣。
(《师说》)(转折关系,却)
⑤其室则迩,其人甚远。
(《诗经》)(让步关系,倒是)
2、用作副词,在判断句中,起强调和确认作用,译为“是”“就是”。
①此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)(就是)
12、而
你的修假并因转承递
你的休假病因专程递
你生病要休假,病假要写明病因,专程递给你的班主任。
【释义举例】
“而”字用法有两种:
1、用作代词,第二人称,译为“你”“你的”。
例如:
①妪每谓余曰:
“某所,而母立于兹。
”(《项脊轩志》)
2、用作连词,表示目的、修饰、假设、并列、因果、转折、承接,递进关系。
例如:
①缦立远视,而望幸焉(《阿房宫赋》)(目的关系)
②吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》)(修饰关系)
③死而有知,其几何离。
(《祭十二郎文》)(假设关系)
④蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)(并列关系)
⑤余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)(因果关系)
⑥青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)(转折关系)
⑦置之地,拔剑撞而破之。
(《鸿门宴》)(承接关系)
⑧君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)(递进关系)
13、且
连词并递和让步 副词将要暂姑且
莲池并蒂荷让步 扶持将要站古砌
莲花池里开了一枝并蒂莲,她们说:
“请让一下,请让我们过去。
”荷叶听了纷纷让路。
她们相互扶持着,将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去,她们难道要去表演双人芭蕾吗?
【释义举例】
“且”字有连词和副词两种词性。
1、用作连词,表示并列、递进和让步关系,译为“而且”“并且”“况且”“再说”“尚且”例如:
①磐石方且厚,可以卒千年。
(《孔雀东南飞》)(并列,并且)
②彼所将中国人不过十五六万,且己久疲。
(《赤壁之战》)(递进,况且)
③臣死且不避,卮酒安足辞!
(《鸿门宴》)(让步,尚且)
2、用作副词,译为“将要”“暂且”“姑且”。
①有怠而欲出者,曰:
“不出,火且尽”(《游褒禅山记》)(将要)
②卿但暂还家,吾今且报府。
(《孔雀东南飞》)(暂且)
③誓不相隔卿,且暂还家去。
(《孔雀东南飞》)(姑且)
14、乃
背转顺限紧 二称乃判断
背转顺陷井 二层乃判断
矿井塌陷,幸存的矿工们背着伤员,转身顺着塌陷的矿井往二层逃。
在那里,他们欣喜地发现有风吹进来,他们判断前方一定有出口。
果然,他们找到了出路,得救了。
【释义举例】
“乃”字用法有三种:
1、用作副词。
也可表示前后两事在情理上是逆转相背的,可译为“却”“竟然”“反而”等;表示前后两事在情理上的顺承,或时间上的紧接,可译为“于是”“就”等;还可表示对事物范围的一种限制,可译为“才”等。
例如:
①今其智乃反不能及,其何怪也!
(《师说》)
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