核舟记导学案教师导案+学生学案.docx
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核舟记导学案教师导案+学生学案
《核舟记》导学案
第一课时
教学目标:
1、了解作者,初步感受我国高超的的雕刻艺术。
2、朗读课文,读准字音,读顺节奏,读懂文意。
3、积累的文言知识。
教学重点:
朗读、积累
教学过程:
一、导入
今天,我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事,他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,生动再现了历史上一个著名的文学故事,这就是我们今天要学习的《核舟记》。
二、简介作者
学生齐读课文注脚。
三、板块一:
读一读
1、读准字音(12分钟)
(1)学生活动:
a标示段落序号
b把课文注脚里的重点字词的读音移进文中
c把课文读一遍
(2)教师活动:
a板书需要掌握的重点字词的读音
罔(wǎnɡ) 膝(xī) 褶(zhě) 髻(jì) 倚(yǐ)
戌(xū) 篆(zhuàn)八分有(yòu)奇(jī) 诎右臂支船(qū)
b选2名学生完成填写
c选1名学生领读
2、读顺句子(12分钟)
(1)学生活动:
a每组试读,划分节奏(1-4段分别由1-4组攻破,5-6段分别有男女组攻破)
b选6名学生分段朗读,并由6名学生点评、纠正
(2)教师活动:
a板书需要掌握的重点句子的节奏处理
明/有/奇巧人/曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻
b选4名学生完成划分
c全班学生齐读这几个句子
四、板块二:
译一译(16分钟)
(1)学生活动:
a学生根据注脚提示对译课文
b学生发现难懂的地方做上记号,并提出
c学生处理这些难点
(2)教师活动:
点出几处重点句子,让学生翻译
苏、黄共阅一手卷
舟尾横卧一楫
通计一舟,为人五,为窗八
盖简桃核修狭者为之
又用篆章一
五、板块三:
说一说(5分钟)
1、用一句话说一说读完这篇文章后的感受。
如:
我觉得
2、用一句话概括这篇文章写的内容。
如:
这篇文章介绍了
六、结课与教学反思。
第二课时
教学目标:
1、积累文言知识,掌握重点文言实词、虚词,并进行巩固。
2、读背文章2-4段。
教学重点:
积累、背诵
教学过程:
一、导入(略)
二、出示教学目标
三、板块一:
积累与整理
1、通假字
诎右臂之船:
通“屈”,弯曲
手倚一衡木:
通“横”,横着
盖简桃核修狭者为之:
通“拣”,挑选。
舟首尾长约八分有奇:
通“又”,用来连接整数和零数
2、重点文言实词、虚词
A.尝贻余核舟一 (赠送) B.诎右臂支船(“诎”同“屈”,弯曲)
C.右手倚一衡木(“衡”同“横”,横着)D.其船背稍夷(平)
E.盖简桃核修狭者为之(通“拣”,挑选)F.神情与苏、黄不属(相类似)
G.八分有奇(通“又”,用来连接整数和零数)(零数)
2、一词多义
(1)为:
中峨冠而多髯者为东坡(是)
为宫室(雕刻)
盖简桃核修狭者为之(雕刻)
为字共三十有四(刻)
中轩敞者为舱(是)
(2)之:
篛篷覆之(代词,船舱)
左臂挂念珠倚之(代词,左膝)
闭之(代词,窗)
能以径寸之木(助词,的)
(3)者:
中轩敞者为舱(------的地方)
中峨冠而多髯者为东坡(------的人)
其两膝相比者(不译)
居右者椎髻仰面(------的人)
(4)奇
明有奇巧人曰王叔远(奇异的,不寻常)
舟首尾长约八分有奇(零头)
(5)可
高可二黍许(大约)
珠可历历数也(可以)
(6)有
明有奇巧人曰王叔远(有)
舟首尾长约八分有奇(通“又”,用来连接整数和零数)
(7)端
东坡右手执卷端(一头,一方,名词)
其人视端容寂(正,端正,形容词)
(8)其
其两膝相比者(他们的)
其船背稍夷(那)
其人视端容寂(那)
(9)曰
文曰“出平山人”(写的是)
明有奇巧人曰王叔远(叫)
(10)绝
佛印绝类弥勒(极,非常)
率妻子邑人来此绝境(与世隔绝)
(11)而
中峨冠而多髯者为东坡(表并列,并且、而且)
而计其长,曾不盈寸(表转折,却、但是)
启窗而观(表承接,不译)
(12)之
径寸之木(助词,的)
盖简桃核修狭者为之(代词,这)
(13)并
对联、题名并篆文(和)
黄发垂髫,并怡然自乐(都)
3、词类活用
(1)名词作状语
中轩敞者为舱,箬蓬覆之。
(用箬蓬)
石青糁之。
(用石青)
(2)名词作动词
中峨冠而多髯者(戴着高高的帽子)
椎髻仰面(梳着椎形发髻)
石青糁之(原意是煮熟的米粒,现用作动词,涂染的意思)
四、板块二:
译读与背诵
1、学生译读2-4段
2、学生背诵2-4段
第三课时
教学目标:
1、析读课文,了解文章的结构、写作顺序
2、品读课文,领会传神的细节描写,感受我国古代高超的雕刻艺术
教学重点:
析读与品读
教学过程:
一、学情检测
齐背2-4段
二、简介教学目标
三、析读课文
1、寻雕刻作品的主题
(1)文中哪一句交代了雕刻作品的主题?
明确:
课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”。
(2)“泛”指“泛舟”,坐着船在水上游览。
文中哪些地方说明是“泛舟”呢?
明确:
至少有三个地方说明是“泛舟”。
第一,从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快;第二,从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上,可知“泛舟”;第三,从“舟子”“居右者……若啸呼状。
居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。
2、析文本结构
(1)教师简介常见的结构方式:
总-分、分-总、总-分-总、并列、层层递进
(2)学生说说本文的结构方式是什么?
并说说你的判断依据。
(3)试着概括各部分段落大意。
第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺,点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目,写作者对雕刻家技艺的赞美。
3、辩说明顺序
(1)在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?
明确:
按照空间顺序介绍,先整体后局部。
先写核舟的正面,次写它的背面。
写正面则整体介绍核舟的体积,接着写舟的中间部分船舱,然后介绍船头和船尾。
小结:
空间顺序(整体到局部)
(船的正面船的背面)
正面:
中头尾
(2)舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
明确:
原因大概有两个:
一是核舟的中间部分是船舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又可以关闭,这样说可以引发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
如果我们把核舟比作一幅图画的话,船舱无疑就是背景部分了,先说背景,不仅可以引人入胜,而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。
四、品读细节
1、寻读:
找出能概括全文,总括王叔远技艺高超的词?
(奇巧)
2、细读:
结合课文,说说“奇巧”体现在哪里?
如:
(1)核舟的体积小而雕刻的人、物、字数量多---------
(2)游览者的外貌、姿态、神情、衣褶、念珠逼真形象-------
(3)题字、篆文的笔画细、清楚-------
(4)核舟的构思精妙-----------
五、课堂小结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。
这要靠什么?
一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。
这无疑给我们以很多启示。
第四课时
1.给下列加粗的字注音完全正确的一项是()
A.器皿(mǐng)轩敞(chǎng)箬篷(ruò)糁之(sǎn)
B.贻余(yí)二黍(shǔ)峨冠(é)两膝(qī)
C.多髯(rán)衣褶(zhě)倚之(yǐ)椎髻(zhuī)
D.虞山(yú)壬戌(rèn)篆章(zhuàn)甫刻(fǔ)
2.下列句子中没有通假字的一项是()
A.舟首尾长约八分有奇
B.卧右膝,诎右臂支船
C.左手倚一衡木
D.细若蚊足,钩画了了
3.下列句子中黑体词的意思相同的一项是()
4.下列句子的语序和现代汉语一致的一项是()
A.楫左右舟子各一人
B.又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹
C.苏、黄共阅一手卷
D.孔子云:
何陋之有?
5.翻译下列句子.
①罔不因势象形,各具情态。
②启窗而观,雕栏相望焉。
③舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
④其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
⑤其人视端容寂,若听茶声然
6.准确划分下列句子中的停顿节奏
(1)虞山王毅叔远甫刻。
(2)其船背稍夷,则题名其上。
7.《核舟记》选自清代张潮编的《___》。
作者是______,字____,
____嘉善人。
8.赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。
“山高月小,水落石出”是《_______》中的句子;“清风徐来,水波不兴”是《_____》中的句子。
阅读下文,然后回答问题。
(一)
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室.器皿.人物,以至鸟兽.木石,罔不因势象形,各具情态。
尝贻余核舟一,盖大苏泛东壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
9.找出原料小而表现题材广的句子。
10说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
11.文中两个“木”字的意思分别是和。
12.第一段中统领全文的一个词是,核舟的主题是。
13.请用简洁的语言概括两段的内容。
【参考答案】
1.C2.D3.D4.C
5.①没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某种东西的形状的,各有各的神情姿态。
②推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。
③小船从船头到船尾长八分多点儿,高大约有两个黄米粒那么高。
④他们互相靠近的两膝,各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
⑤那个人眼睛正视着(茶炉),神色平静,好像在听茶水烧开了没有的样子。
6.虞山/王毅叔远甫/刻其船背/稍夷,则/题名其上。
7.略
8.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》
9.能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
10.罔不因势象形,各具情态。
11.木头;树木
12.奇巧大苏泛赤壁
13.第一段说明雕刻人的生活时代、姓名和精湛技巧,引出核舟的来历。
第二段说明核舟的大小、格局。
《核舟记》学案
班级:
姓名:
第一课时
教学目标:
4、了解作者,初步感受我国高超的的雕刻艺术。
5、朗读课文,读准字音,读顺节奏,读懂文意。
6、积累的文言知识。
教学重点:
朗读、积累
教学过程:
1、给下列字注音:
罔() 膝() 褶()
髻() 倚()戌()
篆()八分有()奇()诎右臂支船()
2、给下列句子划分节奏:
明有奇巧人曰王叔远
中峨冠而多髯者为东坡
虞山王毅叔远甫刻
3、翻译下列句子:
(1)苏、黄共阅一手卷
(2)舟尾横卧一楫
(3)通计一舟,为人五,为窗八
(4)盖简桃核修狭者为之
(5)又用篆章一
4、用一句话说一说读完这篇文章后的感受。
如:
我觉得
5、用一句话概括这篇文章写的内容。
如:
这篇文章介绍了
第二课时
班级:
姓名:
教学目标:
1、积累文言知识,掌握重点文言实词、虚词,并进行巩固。
2、读背文章2-4段。
教学重点:
积累、背诵
一、通假字
诎右臂之船()
手倚一衡木()
盖简桃核修狭者为之()
舟首尾长约八分有奇()
二、重点文言实词、虚词
A.尝贻余核舟一 () B.诎右臂支船()
C.右手倚一衡木()D.其船背稍夷()
E.盖简桃核修狭者为之()F.神情与苏、黄不属()
G.八分有奇()()
3、一词多义
(1)为:
中峨冠而多髯者为东坡()
为宫室()
盖简桃核修狭者为之()
为字共三十有四()
中轩敞者为舱()
(2)之:
篛篷覆之()
左臂挂念珠倚之()
闭之()
能以径寸之木()
(3)者:
中轩敞者为舱()
中峨冠而多髯者为东坡()
其两膝相比者()
居右者椎髻仰面()
(4)奇
明有奇巧人曰王叔远()
舟首尾长约八分有奇()
(5)可
高可二黍许()
珠可历历数也()
(6)有
明有奇巧人曰王叔远()
舟首尾长约八分有奇()
(7)端
东坡右手执卷端()
其人视端容寂()
(8)其
其两膝相比者()
其船背稍夷()
其人视端容寂()
(9)曰
文曰“出平山人”()
明有奇巧人曰王叔远()
(10)绝
佛印绝类弥勒()
率妻子邑人来此绝境()
(11)而
中峨冠而多髯者为东坡()
而计其长,曾不盈寸()
启窗而观()
(12)之
径寸之木()
盖简桃核修狭者为之()
(13)并
对联、题名并篆文()
黄发垂髫,并怡然自乐()
4、词类活用
(1)名词作状语
中轩敞者为舱,箬蓬覆之。
()
石青糁之。
()
(2)名词作动词
中峨冠而多髯者()
椎髻仰面()
石青糁之()
第三课时
班级:
姓名:
教学目标:
1、析读课文,了解文章的结构、写作顺序
2、品读课文,领会传神的细节描写,感受我国古代高超的雕刻艺术
教学重点:
析读与品读
教学过程:
一、析读课文
1、寻雕刻作品的主题
(1)文中哪一句交代了雕刻作品的主题?
(2)“泛”指“泛舟”,坐着船在水上游览。
文中哪些地方说明是“泛舟”呢?
2、析文本结构
(1)学生说说本文的结构方式是什么?
并说说你的判断依据
(2)试着概括各部分段落大意。
第一部分:
第二部分:
第三部分:
3、辩说明顺序
(1)在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?
(2)舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
四、品读细节
1、寻读:
找出能概括全文,总括王叔远技艺高超的词?
2、细读:
结合课文,说说“奇巧”体现在哪里?
第四课时
班级:
姓名:
1.给下列加粗的字注音完全正确的一项是()
A.器皿(mǐng)轩敞(chǎng)箬篷(ruò)糁之(sǎn)
B.贻余(yí)二黍(shǔ)峨冠(é)两膝(qī)
C.多髯(rán)衣褶(zhě)倚之(yǐ)椎髻(zhuī)
D.虞山(yú)壬戌(rèn)篆章(zhuàn)甫刻(fǔ)
2.下列句子中没有通假字的一项是()
A.舟首尾长约八分有奇
B.卧右膝,诎右臂支船
C.左手倚一衡木
D.细若蚊足,钩画了了
3.下列句子中黑体词的意思相同的一项是()
4.下列句子的语序和现代汉语一致的一项是()
A.楫左右舟子各一人
B.又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹
C.苏、黄共阅一手卷
D.孔子云:
何陋之有?
5.翻译下列句子.
①罔不因势象形,各具情态。
②启窗而观,雕栏相望焉。
③舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
④其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
⑤其人视端容寂,若听茶声然
6.准确划分下列句子中的停顿节奏
(1)虞山王毅叔远甫刻。
(2)其船背稍夷,则题名其上。
7.《核舟记》选自清代张潮编的《___》。
作者是______,字____,
____嘉善人。
8.赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。
“山高月小,水落石出”是《_______》中的句子;“清风徐来,水波不兴”是《_____》中的句子。
阅读下文,然后回答问题。
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室.器皿.人物,以至鸟兽.木石,罔不因势象形,各具情态。
尝贻余核舟一,盖大苏泛东壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
9.找出原料小而表现题材广的句子。
10说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
11.文中两个“木”字的意思分别是和。
12.第一段中统领全文的一个词是,核舟的主题是。
13.请用简洁的语言概括两段的内容。
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