六下13《海洋21世纪的希望》.docx
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六下13《海洋21世纪的希望》
苏教版教材六年级下册
13、海洋——21世纪的希望
一、教学目标:
1.学会本课的5个生字,结合具体语境理解“低廉、慷慨、威胁、敬畏、望洋兴叹”等词语的意思,会用“由于”说话。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在读通课文的基础上,领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
3.借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。
4.根据搜集到的资料小组合作交流,了解今天海洋开发利用取得的巨大成就,畅想人们美好的未来,从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
初步了解说明文的说明方法。
二、教学重、难点:
教学重点:
1.通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?
”。
2.通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学难点:
根据搜集到的资料及文本语言,畅想人们美好的未来。
三、教学评价设计:
1.通过检查学生预习环节,默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况,通过对比结构、巩固练习落实字词教学。
2.在初读感知环节,通过自由读、指名读、分段读等方式把课文读得正确、流利;概括课文主要内容,培养学生整体把握课文内容的能力。
3.在精读感悟环节,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义,进一步体会海洋与人类的密切关系。
以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。
4.培育自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。
四、教与学的准备:
学生:
完成预习单。
教师:
1.多媒体PPT教学课件。
2.搜集有关人类开发、利用海洋的资料。
3.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)导人新课,激发兴趣
1.宇航员在月球上仰望太空,最令他们百看不厌的是——(地球)因为它能发出——(蓝色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”(出示图画)
2.这蓝色的就是——(水)面对这颗美丽的蓝色水球,你会想些什么?
3.我们曾读过很多与海洋有关的书籍。
从电影、电视上看到过有关海洋的镜头,海洋在你的心目中是什么样子的?
你能告诉老师和同学们吗?
学生交流。
出示画面:
平静温柔的海、波涛汹涌的海
4.是呀!
大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。
它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。
可是金涛先生却认,海洋是21世纪的希望,(板书课题),他为什么会这样说呢?
今天,我们一起学习第十三课《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。
(二)明确目标、检查预习(出示预习单)
1.检查生词的掌握情况。
低廉威胁匮乏索取蕴藏大显神威望洋兴叹
慷慨敬畏回眸敬畏锰硫喜怒无常无穷无尽
(1)读准字音,出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
提示:
“匮”读第四声。
(2)仔细观察,这五个生字在字形上有什么特点?
(除了“蕴”,“慷、锰、硫、胁”都是左右结构。
书写时注意左边窄,右边宽)
(3)先用钢笔在课本上描红,再书写不满意的生字。
(4)重点领会下列词语的意思:
低廉:
(价钱)便宜。
慷慨:
大方,不吝惜。
威胁:
用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏:
又敬重又害怕。
望洋兴叹:
本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
2.检查课文的朗读。
(1)指名分自然段朗读课文,适时纠正读音,使每个学生都能读正确、读流利。
(2)重点指导4——8自然段。
(3)再次自由练读这几个自然段。
3.整体感知课文,讨论:
(1)全文共有几个自然段?
每个自然段写什么?
(2)全文可分几部分?
哪部分写海洋是21世纪的希望?
4.归纳整理、拓展提高:
第一段(第1—3自然段):
写海洋与人类有密切的关系年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段):
写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段):
写开发海洋,首先得保护海洋。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)品读感悟,了解海洋与人类的关系
1.学习第一段
(1)自由朗读第一段,画出中心句。
学生汇报,明确:
自从人类社会诞生以来,人类与海洋的关系就非常密切。
(2)课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?
画出有关语句。
★交流:
①“海洋给人类提供了航行的便利。
”说说自己的理解。
②“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。
”说自己对这句话的理解。
(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)体会到海洋的无私、博大的胸怀。
指导朗读。
“慷慨”是什么意思?
这个词是用来形容人的,这里运用了拟人的修辞手法。
③这两句之间的分号,说明什么?
这两句都是讲海洋给人类带来的益处,因此,千百年来人们——(热爱海洋)
④“无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇……”
A说说自己对这句话的理解。
(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)读着这句话你想起了什么?
(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。
B老师也感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。
这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时,又——(敬畏海洋)
C读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?
真是太可怕啦,谁再来读一读?
D(视频播放海啸画面)这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。
瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系很密切。
小结:
这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?
(3)提示:
从结构上看,存在什么结构(总分),这样显得纲目分明,条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?
(拟人)你读起来觉得怎样?
说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。
(板书:
总分说明、形象描述)这样的写法下文中也有。
(4)过渡:
(出示)正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。
①你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋人们吗?
你还能用“之所以……是因为……”来说说吗?
②正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。
什么叫“望洋兴叹”?
(“兴”在字典上的解释有:
1、兴盛、流行;2、发出、发动、创立;3、起,起来;指名选择。
)人们会叹息什么呢?
把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?
(学生练读、齐读第2、3自然段)
2.布置作业:
(1)抄写词语。
(2)熟读课文。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)交流印象,复习导入
1.揭题:
我们人类居住的陆地是很广大的,地球上还有比陆地更辽阔的地区,那就是海洋。
海洋总面积约3.4亿平方公里,占地球表面积的71%。
今天,我们就来继续学习《海洋---21世纪的希望》。
2.过渡:
海洋与人类的关系非常密切。
千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。
科学技术飞速发展,已进入信息时代的我们,还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?
3.问题:
人类是怎样开发、利用海洋,使得海洋成为21世纪的希望的呢?
为了能更好地认识海洋,解决这个问题,今天这节课,我们就一起究。
(五)合作交流,深入了解海洋
1.学习第二段。
过渡:
科学技术飞速发展,已进入信息时代的我们,还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?
(1)出示第4自然段。
(指名读)
①读着这句话你心情怎样?
(很激动)
②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:
由于),相当于关联词中的哪个词?
(因为)。
今天我们又学到了一个表示原因的词语。
③换一个说法,句意不变。
再用“由于”说句话。
④再读第4自然段,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?
(承上启下)这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法。
过渡:
那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?
(2)快速读读5——8自然段。
随后小组合作讨论、思考:
21世纪的人类,生活将面临哪些困境?
用直线划出。
人们又是从哪几方面开发利用海洋的?
用波浪线划出。
(试着用简要的语言加以概括)
①生交流,师随机用多媒体出示:
能源危机开发矿产资源
食物匮乏索取高蛋白食物
电力紧张利用水能发电
出现干旱淡化海水、缓解水荒
空间狭小建设海底城市
②从这些强烈的对比中,我们感觉到,海洋对我们人类的作用越来越大。
(板书:
强烈对比)
③回顾整个段落的写作,你能发现有什么明显的结构吗?
(总分结构)
(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?
对照课文,根据板书,四人小组逐个自然段讨论。
★交流:
①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。
(人类“能源危机”,导致到海底开发矿藏)看图理解第5自然段最后一句话。
(指名读)读了这段话你有什么感受?
(激动、自豪)从哪里体会到的?
(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?
(生朗读第5自然段)
②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。
(人类“食物匮乏”,导致到海洋索取高蛋白食品。
)朗读第6自然段。
③“潮汐发电站……价格低廉的电力。
”(人类用较少的价钱,获得大能量的电力)朗读第7自然段。
④“用海水淡化……缓解……水荒。
”(人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解)“在海底建设城市……”(人口增长,拓宽生存空间)朗读第8自然段。
(4)再次有感情地朗读课文第二段。
眼前出现了什么画面?
学生说自己的感受。
①指名汇报:
能源危机,许多不可再生资源将彻底从地球上消失;食物匮乏,地球上忍受饥饿的人类数量将继续增加;水荒让地球上的人们饱受焦渴的煎熬……
你知道吗?
21世纪,人类的生活不容乐观,我们将面临许多难题:
【出示资料】人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。
一些重要陆上矿产资源濒临枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界总人口已突破60亿,全球贫困人口已达13亿,约有8亿人缺粮。
环境污染、生态恶化已相当严重,除南极洲大陆外,地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。
倘若生活在这样的时代,你有什么感受?
(痛苦、绝望)
②教师小结:
幸运的是,我们还拥有海洋.开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。
可能这中间许多关于海洋的科学知识我们无法在语文课上完全理解,大家可以在科学活动、课外阅读中去延伸学习,但是有一点我们非常明了,人们的衣食住行都离不开海洋。
【出示资料】指名配乐轮读。
海洋占地球表面积的71%,美丽富饶,是巨大的资源宝库。
A海水含80多种化学元素,其中60余种可在海水中提取。
B海洋是天然蛋白质仓库,拥有海洋生物20多万种。
据估计,世界海洋为人类提供的食物要比陆人全部耕地所提供的食物多1000倍。
C矿产的储存库:
广阔的海洋沉积盆地储油1500多亿吨,占全球总储量的70%以上,天然气140亿立方米。
洋底还富集了大量锰结核、磷矿石和重金属软泥等矿藏。
D盐类的故乡:
一立方千米海水中含3000万吨盐。
E能量的源泉:
海洋的波浪、潮汐蕴藏着巨大的动力能,加上海水热能和盐度差能等能量,约70亿千瓦以上。
F水资源的宝库:
海水本身就是人类一笔巨大财富,它集中了地球97%的水,利用海水淡化技术,将海水淡化,用于农业灌溉前景十分广阔。
此外,广袤的海洋还为人类提供了辽阔的生存空间。
小结:
这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用,已大显神威。
2.学习第三段
过渡:
课文学到这儿,你能回答这个问题吗?
为什么说海洋是人类21世纪的希望?
(人类面临困境时,把“目光转向海洋”,科学开发、利用海洋给人类带来了希望)
1.自由说、指名说。
2.齐读第三段。
为什么必须保护海洋,珍惜海洋资源?
我们可以怎样保护海洋?
3.小结:
大海,气势磅礴,力量无穷,物产丰富,慷慨无私,(出示图片)而今海洋污染,资源被滥用等现象不容轻视。
我们在向大海索取时,在开发利用它时,一定要牢记住,让我们再来读一读第三段。
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练
(六)图文结合,畅想未来海洋。
1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果(观看“蓝色革命”录像)
2.科学家早已预料到,出示句子(师引读):
①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。
3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。
那时,提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。
去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者,让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,去描绘人们美好的未来,去塑造一个未来的我。
出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市)(配乐,学生畅想、交流)
4.从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活——充满希望。
5.小结:
此时,我们可以由衷地说:
海洋的确是人类(生齐读,师完成课题板书:
——21世纪的希望)
(七)总结全文,对比方法
1.今天我们学习了一篇说明文,我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切,而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用,并懂得了要保护海洋。
同时习得了写说明文的方法,那就是总分说明、形象描述、强烈对比。
2.说明方法对比,老师找到了这篇课文的原文,请同学们拿出资料,对比一下,有什么不同?
(原文很长,改动后简短、生动,更适合我们学生阅读。
)在写法上有什么区别?
(列数字、分类别、举例子等)这些都是说明的方法。
(八)拓展延伸
1.海洋,曾经孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中。
可是,现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢?
图片一:
油船泄漏,海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。
图片二:
赤潮日益严重,数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡,成为死海。
2.同学们,看着这些图片,心情沉重吗?
想说些什么呢?
这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一自然段)。
3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极者。
只有这样,海洋才会——(生读:
乐于做出它的奉献。
)
4.海洋存亡,匹夫有责。
痛定思痛后只有一句话——(海洋——二十一世纪的希望);万语千言只为大家谨记——(海洋——二十一世纪的希望)。
让我们现在努力学习,将来更好地开发和利用海洋,让它造福人类,让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧!
(九)拓展小练笔:
欣赏歌曲《呵护蔚蓝》。
选择自己感兴趣的一个内容完成。
★写一写:
1.请你设计几条保护海洋的宣传语。
(备注:
保护海洋宣传语:
(1)海洋宣传日:
一天的提醒,一生的行动。
(2)民无海洋不富,国无海洋不强。
(3)拥抱蓝色海洋,珍爱生命摇篮。
(4)生命从海洋开始,善待海洋从你我开始。
(5)拥抱海洋,感恩海洋,善待海洋。
(6)手拉手保护海洋环境,心连心传承海洋文明。
(7)实施海洋强国战略,共图民族复兴大业。
(8)海洋,中国腾飞的加速器)
2.对保护海洋你有哪些好的建议?
写一份建议书,提出你的想法。
提示:
海洋保护倡议书
尊敬的联合国环境保护组织:
希望缘于绿色,生命始于海洋,海洋是人类赖以生存和发展的巨大资源宝库。
他慷慨的向人类提供了________________________________________________________________。
今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋新时代。
我们可以______________________________________________________________________为营造浓厚的保护海洋的氛围,强化海洋环保意识和法制观念,我们向全世界人民倡议:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________让我们携起手来___________________吧!
山东省枣庄市台儿庄区连心插花小学六一班
2013.4
3.你心目中未来的海洋是什么样子的?
结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。
用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。
★画一画:
可以拿起你的画笔,画一画美丽的“水球”或海洋。
七、板书设计:
13、海洋——21世纪的希望
能源危机——开发海洋矿产资源
食物匮乏——向海洋索取食物
能量浪费——利用海水发电
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
附:
《13海洋——21世纪的希望》预习单
班级:
_________________姓名:
________________
认真完成预习任务,并自我评价。
完成后,可以再相应的评价栏里打“√”。
一、我会识,我会写。
认读生字并描红仿写。
在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字:
把不满意的字再写一个:
二、我会读,我理解。
1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
2.读会下列词语,并联系上下文,对照字典,知道它们的意思。
低廉威胁匮乏索取蕴藏大显神威望洋兴叹
慷慨敬畏回眸敬畏锰硫喜怒无常无穷无尽
我会理解的词语:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、我会思考,我探究。
1.默读课文,全文共有几个自然段?
每个自然段写什么?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.你认为课文可以分几部分?
哪部分写海洋是21世纪的希望?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、我学习,我积累。
1.查阅资料,搜集有关人类开发、利用海洋的资料:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.搜集关于保护海洋、爱护海洋的宣传语:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
教后反思:
成功之处:
首先,在教学课文第一段时,我是抓住“人与海洋的关系非常密切”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段,弄清海洋与人类关系密切的两个方面,体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。
值得一提的是,本文中出现了大量的四字词语,比如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等,教学中我注意引导学生体会用词的准确传神,以有效地促进学生感悟、积累课文的语言,并在教学中有意渗透拟人化手法的运用。
其次,课文第四自然段在文章中起了什么作用?
学生说这是一个过渡段,我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语,让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的?
在教学中还引导学生抓关键词,例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等,课文第五自然段中写道:
“如今,一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处,先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”,让学生抓住这些词语展开想象。
不足之处:
本篇课文蕴含很多海洋科普知识,学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染等知之甚少,教师对这方面的知识也存在着缺陷。
在谈论“保护海洋、珍惜海洋资源”的重要性时,学生说得都很好。
但在讨论“面对资源丰富的海洋,你有怎样的想法”时,有大约五分之一的学生走了极端。
这不禁让我反思:
是我在讲解课文过程中将地球面临的困境将得太严重了?
还是在上一个讨论环节花了太多力气?
让学生形成一个正确全面的认识,看来“度”还是很重要。
另外,在讲解时,怕学生掌握不好,我搜集许多关于本课内容的资料,为了能让学生能更准确的理解课文,但是忽略了时间的问题,导致拖堂,小练笔掌握不好。
教学建议:
这类课文承担着双重任务:
一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识,受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力,学习说明文的语言和说明事物的方法。
因为本篇课文的词语相当丰富,所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要性,激发学生保护环境、热爱科学的情感,而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。
在此基础上拓展小练笔。
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