人美版六年级上册教案.docx
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人美版六年级上册教案
个人备课
第1课建筑艺术的美
学习领域:
欣赏·评述
教学目标:
知识与能力目标:
了解建筑艺术的含义、特性、艺术的语言,为欣赏建筑艺术打下良好的基础。
过程与方法目标:
利用图片欣赏、启发、归纳相结合的教学方法达成其他两个目标。
情感、态度与价值观目标:
引起学生对建筑文化与民族传统之间关系的思考。
教学重点:
了解建筑的涵义、类型、特性。
教学难点:
了解建筑艺术的基本词汇,领会欣赏建筑艺术的基本方法。
教学过程:
一、导入新课:
当远古的许多生活记录都湮灭无存的今天,却有许多古建筑遗迹依然矗立在大地上,它们如同打开历史之门的钥匙,帮助我们了解祖先的思想、文化和生活。
正因为如此,许多国家都在积极地申报“世界遗产”项目。
我们作为当代的青年,有必要也有责任了解和认识这些珍贵的文化遗产。
能够继承这些建筑遗产是我们的幸运,保护好它们更是我们共同的责任。
基于上述原因,教材中安排了几课建筑方面的内容,希望能给大家带来知识的扩充、欣赏的乐趣和审美品位的提高。
二、新知探究:
(一)什么是建筑艺术?
1、概念:
是由空间和实体构成的艺术,它蕴含着建筑形式美的规律,并通过视觉给人以美的感受。
概念理解:
A、空间和实体——由建筑材料(实体)构成的虚体空间供人使用。
B、形式美的规律——变化统一、比例尺度、对称均衡、对比和谐、节奏韵律
C、美的感受——主要通过视觉途径来感受。
2、建筑艺术是综合性很强的艺术。
A、建筑创作不可能超越技术的可能和经济承受能力。
B、建筑艺术需要绘画、雕塑、工艺美术、园林艺术丰富其内涵。
举例:
悉尼歌剧院在阳光照映下既象贝壳,又象两艘巨型白色帆船飘扬在蔚蓝色的海面上。
(二)建筑有哪些类型?
建筑类型是适应人类的不同活动需要而出现,随社会发展而增加。
例如:
人类早期需要:
巢穴、宫殿、庙宇、陵墓、民居等类型。
商品交换需要:
商店、银行、贸易中心等类型。
交通发展需要:
驿站、码头、火车站、机场等。
科学文化发展需要:
书院、学校、科技苑、体育馆等。
个人备课
我们有理由相信:
伴随着人类活动领域的拓展,还会不断涌现出新的建筑类型。
(三)建筑艺术有哪些特性?
(重点)
1、建筑史上的三句名言:
建筑是凝固的音乐、建筑是石头的史书、建筑是居住的机器。
2、四个特征:
科学性、适用性、艺术性、文化性
A、科学性:
完美的受力结构是建筑之美的根本。
B、适用性:
建筑以结构和形式创造各类空间从而满足人们使用的需要。
C、艺术性:
人类的审美情趣和艺术才华通过建筑形体的组合表现得淋漓尽致。
D、文化性:
一个时代最重要的建筑往往反映出整个民族的文明和社会状态。
(四)建筑艺术有哪些语言?
建筑艺术的个性表现:
1、建筑艺术与其他视觉艺术有相通之处:
讲究构图布局、运用点、线、面、色、光影、材质来表达思想情感,注重形式美规律(变化统一、比例尺度、对称均衡、对比和谐、节奏韵律)的体现。
2、建筑艺术不同于其他艺术的独特个性:
拥有立体空间、外表与内部秩序具有音乐性。
建筑艺术音乐性的内涵:
感受一座建筑是一个持续一段时间的过程,欣赏者漫步期间,情绪和感觉会随着时空的转换持续地发生变化。
。
(如:
游览故宫)
建筑艺术依靠哪些语言表现个性?
1、形体2、比例与尺度3、均衡4、节奏5、色彩与质感6、环境
课堂小结:
建筑艺术与人类思想一道发展起来,形成了千头万臂的巨人,把人类有着象征意义的漂浮不定的思想固定在建筑的形式语言之中。
——雨果(法国作家)
课后拓展
1、观察身边的建筑,说明它们运用了哪些建筑词汇?
2、分析教材建筑图片,思考哪些主要满足人们的物质需要?
哪些主要满足精神需要?
第2课图形的魔术组合
个人备课
学习领域:
造型·表现
教学目标:
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式,利用提供的图形组成新的形象。
教学重点:
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
教学难点:
改变思维方式,培养创新思想。
教学准备:
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
教学过程
一、名作欣赏
1、《我和我的村庄》(油画)夏加尔(俄国)你们看,今天的绘画有什么特点呢?
2、你能总结它的表现方法吗?
颠倒的人物、房屋,动物眼中映射出的蓝天,像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起,仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们,你有没有想过,把生活中看似没有关系的物象组合在一起,也能变成一幅奇妙的作品呢!
4、揭题:
图形的魔术组合板书
二、新授
1、出示图形
2、小组合作讨论:
这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案?
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结:
看,在同学们的笔下,不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素,就是改变思维方式,来了个“脑筋急转弯”。
a)学生作品欣赏
5、练习
a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。
你也可以自己创作一组图形进行创作。
生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性!
b)注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的对比。
3、说一说,你将用哪一组图形来表现什么?
4、练习、辅导。
6、作品展览和评述
a)学生活动:
你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢?
个人备课
b)自己找找优缺点,为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
c)教师点评。
d)修改、评优。
7、布置下节课的准备工作。
第3课添画人像
学习领域:
造型·表现
一、教学内容与目标
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法,运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维,激发学生的想象力。
二、教学的重点与难点
教学重点:
欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点:
发散和想象,运用不同方法进行表现。
三、教学过程
1、启发谈话引入新课:
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法,对人像早就不再陌生,(师出示一组人物头像),同学们你们来欣赏一下,说说这些人像作品各有什么特色(绘画风格、人物特点)?
出示课题:
添画人像
2、新授
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格:
a素描注重光影和体积感的表达;
b立体派油画注重形块的空间表达,简化人物的细节;
c版画突出线条的装饰美感;
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导 我们一起来看这几幅作品,你认为哪几张画的比较好?
为什么?
这些作品可以怎样添画它的另一半呢?
学生答:
可以用圆珠笔勾线,画线描;可以用彩色水笔添画,用夸张的
个人备课
色彩来表现;可以用油画棒添画,用色彩明度对比的方法来表现另一半; 可以用颜料来添画,模仿印象画派的风格。
3、学生练习,师巡回指导
(1)作业要求:
根据不同人物头像的基本特征,有创造性地画出人像的另一半。
(2)教师巡视,对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题,如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等,给予及时点拨、启发,帮助学生解决。
4、讲评作业
(1)学生自评
(2)我们来看年轻大师们的作品,对照第一次的作品,你是否对自己的作品满意呢?
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方?
1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局
第4课线描画中的黑白对比
学习领域:
造型·表现
教学目标:
欣赏感受线描画的独特魅力
1、学习线描的表现形式:
线条的粗细疏密排列,点线面合理安排
2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品
教学重点:
感受线描画中线条的独特魅力
教学难点:
掌握线条的粗细疏密排列,点线面合理安排
教学准备:
范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片
教学过程:
一、范画导入,揭示课题
2、你们看,今天的绘画有什么特点呢?
3、你能总结它的表现风格吗?
4、揭题:
线描画板书
二、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式
1、《鸭子》、《鱼》欣赏,你能感受线条的魅力吗?
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢?
(小组探究)(汇报)
2、线条的种类:
点(大点、小点);线条(点的延长);面(点的聚集和
线条的增粗)……
个人备课
8、感受作品中线条所产生的对比效果
(1)《门神》《印第安人》对比,你发现有什么不同?
(线条的粗细不用;线条的疏密排列不用;线条的各种样式不同……)
(2)《门神》《牛仔裤》对比,你能发现同样是线描作品,他们又有什么最明显的不同呢?
(黑白色块)
(3)想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢?
(4)哪幅画对你的启发最大呢?
能不能谈谈你的感受呢?
(可以和色彩画想比较)
(小组讨论相互的感受)
(5)小结:
我们手中的画笔就像乐器,那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点,犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
刚才我们所看到了线描作品,都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
三、练习
1、如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下吗,那你想画什么呢?
2、生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!
3、练习用线描述物体,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤:
(1)构思
(2)起稿(3)线描(4)调整
5、练习
6、辅导
四、作品展评
五、课堂小结
第5课亲亲密密一家子
学习领域:
造型·表现
一、教学目标:
能通过仔细的观察会议,表现一家子亲亲密密的生活场景,了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
通过创作表现一家子的亲密场景,激发学生的爱心,培养丰富的情感世界。
二、教学重难点:
教学重点:
运用粉印吹塑纸版画的形式,表现一家子亲亲密密的生活场景。
个人备课
教学难点:
具体情节的表现、颜料水分的掌握。
三、课前准备:
吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。
教学过程:
课前准备:
每人准备一张和家人的亲密合影,或者从报刊、杂志上收集表现人与人之间或动物间亲情图片。
〖相关教学反思〗
一、导入新课:
请学生在实物投影仪上展示图片。
1、展示自带照片,讲述和家人在一起的快乐时光。
2、比赛:
谁说出家庭成员生日多
3、介绍动物家庭的感人故事。
二、表演
请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。
表演内容:
1、三人离很远。
2、三人搂在一起笑的很开心。
(通过比较使学生感受到,人物间的距离,他们的眼神,动作等在画面中的作用。
)
三、介绍新材料
吹塑纸(是一种轻质的发泡材料,结构疏松的,很容易在表面划出痕迹)。
今天我们就是要利用吹塑纸制版。
四、教师演示
1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸,将纸张固定好,以免错位。
2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。
提问:
还记得这种表现方法叫什么吗?
(对印)
3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓?
五、提出作业要求:
运用粉印吹塑纸版画的形式,表现一家子亲亲密密的生活
场景。
六、学生作品展示评价
第6课画一幅色彩和谐的画
个人备课
学习领域:
造型·表现
教学目标:
1、认知:
学习色彩知识,了解邻近色的画面色彩效果。
2、智能:
培养学生对色彩的审美感受力。
3、情感:
感受色彩带来的美感,激发色彩创作的愿望。
教学重点:
了解邻近色的知识。
教学难点:
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备:
色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程:
一、分析色彩。
介绍邻近色:
邻近色就是色相接近的颜色。
如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1、小组研究。
数一数,《红土地》用了几种颜色?
《顾盼》用了哪些邻近色?
不同的邻近色带给你哪些不同的感受?
2、小结:
以邻近色为主的绘画作品,给人色彩和谐统一的感觉。
要想画一幅色彩和谐的作品,其方法之一可多用邻近色,不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
四、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色,创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。
给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。
介绍自己的画中最得意之处。
六、课后拓展。
和谐色彩在生活中的应用非常广泛。
请同学们说一说,在什么地方,什么场合可以应用。
选取一组自己喜欢的邻近色,创作一幅色彩和谐的作品。
第7课箱板上的新发现
个人备课
学习领域:
设计·应用
教学目标:
显性目标应知:
学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动应会:
培养学生的动手能力、想象力和创造能力
隐性目标:
引导学生在小组学习的探究中,相互交流,培养学生合作,探究意识。
通过学习活动,激发学生的创新实践精神。
重点:
利用瓦楞纸的特点,掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
难点:
层次感和画面整体效果的把握
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:
瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程
一、组织教学:
稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,准备上课。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作?
(结合实物欣赏)学生讨论回忆:
绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课:
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作,今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
撕开表面的牛皮纸,你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
搜集资料并反馈。
四、分析思考:
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处?
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点?
避免哪些不足?
小组探究。
撕一撕:
箱板上的瓦楞纸不止一层,两边还夹有光滑的牛皮纸,可以撕出不同的层次;纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不同;箱板纸层之间粘接的牢固度不同,撕出来的效果也各不相同。
五、艺术实践:
组织学生进行接力游戏的创作活动,教师参与活动,并给予合理建议,以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
接力游戏(以小组为单位,每组一块箱板,全班合作完成):
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
2.撕到一定程度,滚油墨或刷色,挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻,改变底版,再在大纸上印制。
4.调整构图,直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示:
展示作品,引导学生评议。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
谈谈自己的感受。
第8课参观劵的设计
个人备课
学习领域:
设计·应用
教学目标:
1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识。
2.发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。
教学设计:
关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。
有的必须严格,如券面总体尺寸——长宽各多少,其中存根留多少,副券占多少,或者只要求设计正券券面,其余略去。
至于构图形式是横是竖,选取什么图饰内容和表现手法等,则可宽泛、灵活一些。
再
则,对文字内容,也必须作出明确规定,如名称、票价等。
要培养学生的设计意识,掌握有关基本常识,必须提出适当的要求进行制约,使他们的思维能自由地,但又有目的地运行。
要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。
教具准备:
参观券(实物)数枚,启示设计思维的图片若干
学具准备:
作业用纸,直尺,铅笔,彩色笔
教学过程:
(一)谈话引入。
教师出示一张参观券说:
大家都知道老师手上拿的是一张参观券。
参观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题:
设计参观券
(二)传授新知。
1.参观券的设计形式。
请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两种?
学生讨论回答。
教师小结并板书:
设计形式:
(1)摄影;
(2)绘画。
2.参观券的构成。
参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成。
(板书:
构成:
以图为主,文字为辅)
图是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。
(板书:
纹样:
内容,景点)
文字主要由地点、名称、票价等组成,(板书:
文字:
地点,名称,票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
(三)学生作业。
提出作业要求:
选择本地区的一处名胜古迹,设计一张参观券。
出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考。
教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
(四)展示优秀作业,总结全课。
第9课神秘的礼盒
个人备课
学习领域:
设计·应用
教学目标:
知识与技能:
知道礼品盒的结构、形象、功能,了解设计美观与实用相结合的道理。
学会自己设计礼盒。
过程与方法:
通过观察收集来的礼品盒学会自己设计制作礼盒。
通过小组交流提高学生设计礼盒的兴趣和能力。
情感态度与价值观:
培养学生环保意识,体验巧妙利用废旧物的乐趣,感受人与人之间的亲密关系,启发学生做一个有爱心的人。
教学重点:
了解礼品盒的结构、形象、功能,学习设计美观与实用相结合的相关知识,利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点:
综合利用材料,创新设计制作礼品盒的方法。
教学准备:
课前收集不同形式的纸盒,礼盒,制作材料等
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
在节日、生日、纪念日等特殊日子里,你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗?
你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢?
引出课题——神秘的礼盒
让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。
二、新课学习
1、引导学生观察
分小组观察自己带来的礼盒,根据礼盒的外观猜想里面装的是什么?
打开之后你有什么感受?
你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些?
如果是你设计礼盒,你会在哪里改动,为什么?
通过学生分析,了解礼盒的设计理念,激发学生设计的热情。
2、组织小组讨论:
你的礼物准备送给谁,他们有什么特别的喜好,你能不能在礼盒上把他们的喜好表现出来?
收集来的礼盒那些外包装可以用,那些需要装饰美化?
装饰丝带有哪些不同的系法?
三、完成作业
提出作业要求:
利用收集来的礼品盒子,选用恰当的材料,为自己的小礼物设计制作精美的礼品盒。
辅导学生完成作业。
重点强调盒子外形的巧妙利用,盒子内部的创新设计,盒子外观的美观装饰。
四、师生交流欣赏
展示学生设计的礼品盒,大家共同交流,互通有无。
第10课故事里的人
个人备课
学习领域:
造型·表现
教学目标:
了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。
培养学生对中外文学经典作品的阅读热情,努力表现出人的美。
重点:
了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点:
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法:
赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学过程:
一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、创设情趣,引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹-故事梗概
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师:
今天,我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书:
课题《故事中的人》
三、教学新课,指导泥塑故事中的人。
1.交流信息,拓宽视野教师:
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗?
2.小组讨论,交流自备资料,讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论,以共同喜欢的人物为例,找出他的典型特征。
四、欣赏观察,研究技法 1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例,带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2.集体交流,教师小结:
用粘土塑一个运动着的人,首先要塑出个完全的人,即有头躯干,上肢和下肢。
然后,依照人在运动中的不同姿态,适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲,就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
学生仔细观察,小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。
五、艺术创作,大胆想象 提出作业要求,学生塑造,教师巡回指导。
学生创作。
六、小结。
布置下节课任务。
第11课镜头里的花
个人备课
学习领域:
综合·探索
教学目标:
1.了解家乡的代表性花卉,名字和寓意。
初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊,互相合作;培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
教学重点:
初步了解相机的构造及功能,学习拍摄的技巧。
教学难点:
拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
教学准备:
图片实例数码相机像素高的手机
教学过程:
一、导入
将书中和自己的作品在大屏上展示,激发学生热情。
师:
今天,老师想请同学们看一组图片(展示花卉图片,学生谈感受)
板书课题:
镜头里的花。
二、新授
1、认识家乡的花卉,了解相关知识。
2、那这些精美的图片是怎么拍的呢?
展示教材左下的两幅图片,看看这两幅画有什么不同?
(学生回答)
3、教师小结:
第一幅主次混乱,取景没有重点。
第二幅构图均衡,抛弃不必要的细节,可以突出你要拍摄的重点景物。
(设计意图:
学生欣赏、分析,感受奇妙的意境,引起他们的兴趣。
)
4、讲解景深的作用:
突出主题,弱化背景。
景深法则:
当被摄物体比较深的时候,应该对焦点选择在景深的前1/3处,因为这样,对焦点后的景深是之前的2倍。
各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。
记住,光圈越小,焦距越短,距离被摄物体越远,景深就越大。
曝光规律:
一、按照主体的亮度曝光,背景亮,突出主体;二、按照背景的亮度曝光,背景暗,突出主体。
三、艺术实践
运用所学到的知识取景,拍摄一组有艺术韵味的花卉作品,教师巡视指导。
四、展示评价
(有条件的可以把照片冲洗出来,举办一次摄影展)把学生拍摄的照片输出到展屏上,共同欣赏。
提出建议或意见,师生交流讨论。
五、情感态度价值观升华
今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻,这美是属于全人类的共同财产,所以我们要珍惜她们,保护好我们现有的资源。
课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象,我们举办一次环保摄影展。
第12课神州风采
个人备课
学习领域:
欣赏·评述
一、教学目标
1.知识与技能目标
知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。
2.过程与方法目标
能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。
3.情感、态度和价值观目标
对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关心祖国的发展。
二、教学重点、难点
重点:
对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。
难点:
感悟中华民族精神,关注身边的自然遗产和文化遗产,并以实际行动参与保护它们。
三、教学过程
(一)激趣导入
师:
同学们都知道,我们的祖国地大物博、历史悠久,独具中国特色的事物和景物很多很多,说也说不完。
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