五年级上语文教案.docx

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五年级上语文教案

常山县实验小学电子备课专用表

年级：

三年级学科：

语文执教者：

郑丽二〇〇九学年第一学期

教学内容

1.我们的民族小学

所需课时

2

教学目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

总体设计意图

本文通过边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，提醒了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪赞美的感情。

教学重难点

1、认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。

2、了解课文大致内容。

3正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分

教学准备

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

教学流程

环节设计意图

一．创设情境，激趣导入。

瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！

安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：

我们的民族小学。

3、教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文

1、这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

五、巩固字、词，指导写词.

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

A、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

六、作业

1、朗读全文。

2、抄写本课“我会写”的字各两行。

第二课时

 一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

三、感情朗读，比赛背诵

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累

五、小结

民族小学的学生们快乐、幸福。

大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

六、布置综合性学习

1、你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

2、背诵自己喜欢的部分。

本文以“情”字贯穿全文，朗读本课，要用欢快活泼的语调，自豪赞美的语气来指导朗读，同时注意停顿和语速的变化。

教

学

反

思

通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住事物的特点，

如山坡、开着绒球花和太阳花的小路，都是具西南边垂山区特点的特点。

常山县实验小学电子备课专用表

年级：

三年级学科：

语文执教者：

二〇〇九学年第一学期

教学内容

2.金色的草地

所需课时

2

教学目标

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　　3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　4正确、流利、有感情地朗读课文。

总体设计意图

通过对草地颜色的变化及其变化的原因，表现大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

教学重难点

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备

1搜集蒲公英的材料

教学流程

环节设计意图

第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　　1同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

　　　2出示课题：

金色的草地

　　　　看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

　　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　　　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　　　　四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

　　　4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　　　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　　　　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　　（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

　　　　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

　　　　　　　教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　　　（5）完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　　　注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）

　　二、品味课文，体会感情

　　　1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

　　　3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　　　我们来看后面的课文

　　　5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　　6作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　　　引导：

喜爱金色的草地→

　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流

　　　1指导学生再读课文

　　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物.

教学流程

环节设计意图

拓

展

资

料

或

个

性

做

法

观察蒲公英，了解蒲公英的有关知识。

教

学

反

思

教学中进行分层教学，感悟课文内涵时体会情感。

1抓住草地美。

2蒲公英变化美。

常山县实验小学电子备课专用表

年级：

三年级学科：

语文执教者：

二〇〇九学年第一学期

教学内容

3.爬天都峰

所需课时

2

教学目标

1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　　　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

总体设计意图

通过对文字的领会，揭示了再困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。

教学重难点

重点：

理解我爬天都峰过程。

难点：

理解爸爸的话。

教学准备

1、生字卡片。

　　　2、教学挂图。

　　　3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等

教学流程

环节设计意图

　　　　　　　　　　　第一课时　　　　

　　以旧引新，扣题导入

　　　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

　　　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

　　　3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

　　自读课文，学习生字

　　　1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　　4、检查生字词自学情况。

　　　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　　通读课文，感知大意

　　　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　　　　　石级：

石头台阶。

　　　　　仰望：

抬头望。

　　　　　攀着：

（抓着铁链）向上爬。

　　　　　心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

　　　　　鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

　　指导写字，掌握笔顺

　　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

　　　2、指导学生观察、书写其余生字。

　　布置作业

　　　1、正确、较流利地朗读课文。

　　　2、抄写本课生字、词。

　　　3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

　　　　　　　　　第二课时　　　　　　　

　　紧扣课题，承前启后

　　　1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　　　　讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

　　　2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

　　　　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

　　　1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

　　　　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

　　　2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

　　　3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　　　　a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

　　　　b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

　　　　4、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　　　　a.学生读书圈划。

　　　　b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

　　　　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　　　　c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

　　　　d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

　　启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

　　　1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

　　　　多媒体出示思考题：

　　　　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

　　　　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

　　　　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

　　　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

　　总结课文，明白道理

　　　1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

　　　2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

　　教师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

　　课外延伸，交流课余生活

　　　1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？

请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

　　　2、指名交流，师生评议。

教学流程

拓

展

资

料

或

个

性

做

法

黄山，中华民族锦绣河山的象征之一，以其不可抗拒的魅力倾倒了世人。

黄山集万千美景于一身，明代大旅行家、地理学家徐霞客就曾叹曰：

“登黄山天下无山，观止矣”。

黄山风景区面积154平方公里，风景点400多处，现已开放的主要游览景区有：

教

学

反

思

常山县实验小学电子备课专用表

年级：

三年级学科：

语文执教者：

二〇〇九学年第一学期

教学内容

4.槐乡的孩子

所需课时

2

教学目标

　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　　3．熟读自己喜欢的句子。

总体设计意图

课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的过程，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳，以苦为乐的品质。

教学重难点

　1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　　2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学准备

　课件；槐花图；音乐

教学流程

环节设计意图

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

　　一、出示槐花图片及诗句，导入新课

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

　　心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

　　2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？

让学生说出听后的整体感受。

　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下文理解。

一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三．品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。

）

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?

把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。

）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。

）

　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

　　4、小结：

槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　5、说说心里话：

你想做槐乡的孩子吗?

为什么?

小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　四、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　听写：

　　　热情好客　勤劳淳朴　风土人情　令人兴奋　让人陶醉　潇洒豪放　吃苦耐劳　自力更生

　　　孕育　勤劳　善良　自强　自立　馥郁　如雪的颜色　多姿的形态　飘溢的香味　笔笔融情

　　一、检查复习，导入新课。

　　　⒈指名背诵你喜欢的段落。

　　　⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。

这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

　　　　以下是要求学生重点领悟的：

　　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。

如：

槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。

找出文中的叠词，读一读。

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　　⑶侧面烘托的描写。

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。

噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。

”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。

“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。

”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　三、学习生字。

　　　1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?

你有没有最好的方法记住它?

　　　2、用生字组词扩展对字义的理解。

　　四、布置作业：

摘抄好词佳句。

教学流程

环节设计意图

拓

展

资

料

或

个

性

做

法

学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。

反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。

下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

教

学

反

思

让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。

学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。

学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。

反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。

下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

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年级：

3年级学科：

语文执教者：

郑丽二〇〇九学年第一学期

教学内容

5．灰雀

所需课时

2

教学目标

1.学会本课5个生字。

能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

　4.养成多读多想的读书方法和习惯

总体设计意图

一．让学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。

同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。

教学重难点

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动

教学准备

1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

教学流程

环节设计意图

一、板书课题，齐读。

说一说自己对灰雀的了解。

（也可从文中找有关句子说）

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导学生交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜爱

　　　　或者　　坚定　　面包渣　白桦树　　　自言自语　　欢蹦乱跳

　　五、引导学生学习课文一、二自然段。

　　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。

指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　　３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：

抓住哪些词可深入理解。

通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　　４、再读，引导学生思考、讨论：

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？

试着说一说列宁的心里话。

　　　５、指导学生有感情朗读。

　　六、引导学生学习三——十自然段。

　　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　　２、再读，讨论：

　　　　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？

你从哪些句子中体会到的？

　　　　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？

这是他会想些什么呢？

想象一下他的动作、表情。

　　　３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：

那只灰雀到哪儿去了？

又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　　１、熟读课文。

　　　２、背诵课文一、二自然段。

　　　　　　　　第二课时　　　　　

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导学生学习十一、十二自然段。

　　　１、自读，说一说自己读懂了什么。

　　　２、思考、讨论：

　　　　　灰雀这几天到哪里去了？

列宁为什么不再问那个男孩？

　　　３、分小组讨论：

　　　　　为什么说男孩十个诚实的孩子？

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

　　四、指导分角色朗读全文。

分角色把课文内容演一演。

　　五、指导学生自己学习生字词。

　　六、处理课后练习题。

　　七、布置课下扩展联系：

　　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。

这中间发生了什么事情？

男孩想了些什么？

做了些什么？

请根据你的想象把它写下来。

　　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

板书

　　　5．灰雀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　惹人　　喜爱