威武的盾牌.docx
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威武的盾牌
威武的盾牌
、学习目标
1通过学习,使学生感受古代人民的勇敢和智慧,激发学生对民族文化的传承热情;培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建立起心中的盾牌。
2了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途,学习盾牌的装饰手法,从外型.图案.色彩等方面进行设计制作,培养学生的观察力,动手能力和合作创新能力。
二、学习重点:
了解盾牌外型及图案的特点,并进行设计和创作。
三、学习难点:
盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖设计与创作。
四、课前准备:
(学生)彩色卡纸,硬纸块,剪刀,彩色笔,双面胶等。
(教师)影片、录象、教学范画等。
五、导学过程
(一)观看影片,引出盾牌
1、老师先让大家来看一段录像!
(出示课件:
有盾牌的战斗场面)
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用?
课件展示板书(盾牌):
3、说说你对盾牌有哪些了解?
4、师简介盾牌的发展:
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史,你们看,(课件出示)这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展,盾牌在材料与形状上经过了不断改进,(课件出示),瞧,这是最先进的现代防弹盾牌,许多特警队执行任务时还少不了它呢!
5、那么,盾牌除了具有防御作用以外,它还有别的用途吗?
(板书:
威武的)(敌人怕,威慑对方)
怎么样才显得威武呢?
哪个小朋友来做威武的动作呢?
(三)小组学习,设计盾牌
孩子们真不错,真像一个个小勇士,你们知道吗?
在3月14日,发生在西藏的事,很多无辜的百姓遭到了不幸,对此,孩子们想说点什么呢?
对,咱们不要战争,要和平,但是面对很多不讲道理的人,我们又不得不运用武器,来保护自己,
维护社会的稳定与和平。
你们想做一位小勇士吗?
我们也要学会保护自己,现在我们来为自己设计制作一个盾牌。
1、首先,我们来思考一下,制作盾牌要解决那些问题呢?
(外形、图案、色彩、制作方法与材料)
2、你们讨论一下应该怎么设计?
孩子们,看见桌上的盾牌了吗?
这是其他班小朋友设计制作的,结合书上的小朋友的作品,分析研究,怎么样去解决这些问题。
。
。
。
课件出示问题。
3、学生汇报
(1)外形:
我们小组讨论的是怎么样设计外形:
我们发现这些外形都是对称的,利用对称的原则,咱们对折,很快就把外形设计出来了,
其他小组有补充的吗?
(形状多样)
(2)图案:
我们小组讨论的是怎么样为盾牌设计出一个别样又威武的图案,我们发现书上的小朋友和其他班的小朋友都是运用动物头来设计的,选择的动物都很威武,他们把这些动物的特点进行了夸张,比如老虎,他们把老虎的锋利的牙齿,张大的嘴,紧锁的眉头,圆瞪的眼睛都夸大了。
。
其他小组或者组内成员有补充的吗?
(3)色彩:
我们小组讨论的是色彩,我们观察发现,这些色彩对比很强烈,多运用的是对比色,比如:
红,黄,蓝等
(4)方法与制作:
我们小组讨论的是用什么方法来完成,我们发现这些同学有的用的是画的方法,有的是剪贴,有的呢,多种方法互相融合,在材料的选择上也多种多样:
比如,有的有卡纸,有的用废弃的纸板。
。
。
还有补充的吗?
老师,我发现还需要制作一个把手,这样才能方便拿放。
。
。
老师小结:
孩子们真聪明,善于发现问题,更能运用自己学过的知识来解决这些问题,老师真佩服,你们真是一群聪明的小勇士。
老师在学生汇报的环节中演示课件,引导完善学生的讨论结果。
强调:
突出威武,与众不同
(四)小组合作,制作盾牌
孩子们,想好了吗?
给自己组设计制作什么样的盾牌?
好了,咱们现在不说,现在呢,开始做,一会给老师和同学们一个惊喜,怎么样?
开始动手吧!
温馨小提示:
1、小组分工一定要明确
2、用动物头来装饰
3、色彩对比强烈
4、做好手握部分
5、注意安全
(五)评价作业,展示盾牌
1、展示学生作品,每组派一位代表来介绍本组作品并表演,感受体验成功的喜悦。
(六)课外延伸,建立盾牌
在古代,人们遇到危险时,常用盾牌来保护自己。
假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢?
心中要树立起自我保护的意识
一、教学目标:
1、了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
二、重点和难点:
1、重点:
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
2、难点:
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备:
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程:
(一)、揭示课题
1、教师出示盾牌,问是什么?
2、教师左手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音。
3、导出课题。
(二)、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片(8幅),着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。
(三)、探究式学习
1、你知道盾牌的用途吗?
2、盾牌的外形有什么特点?
你还能设计出哪些形状?
A、左右对称。
B、请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好。
3、盾牌的图案设计有什么特点?
给你怎样的感受?
A、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受。
B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象?
(欣赏课件显示生活中威武的形象:
石狮子、铺首、青铜器、面具。
)
C、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗?
为什么?
D、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化?
E、你能不能上来做一下威武的样子?
F、课件显示两只不同形象的老虎,问:
哪只更适合做盾牌?
(四)艺术实践
1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
2、课件显示作业要求:
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3、学生制作,教师巡回辅导。
(五)评价
1、展示学生作品。
2、做游戏。
(六)课的延伸
师:
在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢?
一、教学目标:
1、了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
二、重点和难点:
1、重点:
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
2、难点:
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备:
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程:
(一)、揭示课题
1、教师出示盾牌,问是什么?
2、教师左手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音。
3、导出课题。
(二)、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片(8幅),着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。
(三)、探究式学习
1、你知道盾牌的用途吗?
2、盾牌的外形有什么特点?
你还能设计出哪些形状?
A、左右对称。
B、请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好。
3、盾牌的图案设计有什么特点?
给你怎样的感受?
A、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受。
B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象?
(欣赏课件显示生活中威武的形象:
石狮子、铺首、青铜器、面具。
)
C、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗?
为什么?
D、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化?
E、你能不能上来做一下威武的样子?
F、课件显示两只不同形象的老虎,问:
哪只更适合做盾牌?
(四)艺术实践
1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
2、课件显示作业要求:
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3、学生制作,教师巡回辅导。
(五)评价
1、展示学生作品。
2、做游戏。
(六)课的延伸
师:
在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢?
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《威武的盾牌》的教案和教学反思
李静
【教案】
一、教学目标:
(一)、情感目标:
1、使学生体会古代劳动人民的勇敢和智慧,激发学生对民族文化的传承热情;
2、培养学生从小学会保护自己的意识,建立自己心中的盾牌。
(二)、知识能力目标:
1、了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途,学习盾牌的装饰手法,学会从外形、图案、色彩等方面进行设计制作。
2、培养学生的观察力、动手能力和合作创新能力。
一、重点和难点:
1、了解盾牌外形及图案的特点,并进行设计和创作。
2、让学生感受威武的含义并能做出威武的盾牌。
二、教学准备:
彩色卡纸、KT版、牛皮包装纸、剪刀、小刀、固体胶、双面胶、辅助装饰材料。
三、教学过程:
(一)、课前激趣:
1、“同学们,今天的心情好吗?
”(生答:
好!
)“也请大家一起大声地喊:
“李老师好!
”
2、“听到同学们这么大声热情的呼唤,老师的心情非常好,今天和大家一起去一个神秘的地方看看、玩玩,好吗?
”
3、放《去郊游》音乐,由班长领舞全班跳舞。
(二)、引出盾牌课题:
1、(音乐停)看到同学们跳得这么开心,有一位神秘的客人要来我们的教室,大家猜,他是谁呢?
(老师在黑板用各色粉笔画一个盾牌先生)他就来了,请看!
同学们,这是谁呢?
(生答:
盾牌)
2、同学们,你们知道盾牌是用来做什么用的呢?
(作战用的)盾牌在战争中起了什么作用?
(学生回答:
阻挡敌人),回答的真棒,请看!
这是古代的士兵作战的场面。
其实盾牌还有很多知识我们不知道。
3、今天,盾牌先生准备带领同学们去参观“盾牌展览厅”了解盾牌,同学们想和盾牌先生一起进入展览厅参观吗?
(生答:
想)但想要进去是要付出代价的,盾牌先生有一个心愿——它要求每位同学都带一个自己亲手制作的盾牌才能进去参观,那同学们能完成他的心愿吗?
(生答)能!
信心十足呀!
那这节课我们就学习制作一个盾牌。
(出示课题板书:
威武的盾牌)
(三)、认识盾牌:
1、(幻灯展出《扶盾武士俑》),请同学们认真看看,看了这张图片后有什么感受?
这是我国北朝时期的彩陶绘俑,名称叫《扶盾武士俑》,同学们观察这个陶俑的面部表情,谁能说说你的感受是怎么样的?
(提示:
眼睛很大,很吓人;撅着个嘴,很不服气;紧锁着眉头,好像在考虑战争的事情。
)
2、同学们的观察真仔细,它的表情是不是让人感觉很威风凛凛的样子?
我们再来观察一下他的左手扶着一样什么东西?
(生答:
盾牌)
3、对,盾牌的上面有一个面目狰狞的老虎头,很凶猛很吓人的样子,给你的整体感觉怎样?
谁能用一个好词来概括吗?
(生答:
威武)对了,像我们的盾牌先生一样威武。
4、那谁能上来模访一下吗?
(学生上台模仿)模仿的真好,真是个优秀的小演员,恭喜你提前拿到进入展览厅的“入场券”!
(四)、探究盾牌并示范制作步骤:
1、今天,老师也带来了一些盾牌给同学们欣赏,请组长把盾牌一一拿上来。
(板书到黑板欣赏)这些盾牌给你的感觉怎么样?
(生答)你们想做出这么威武漂亮的盾牌吗?
(生答)要想做出这么好的盾牌,盾牌先生说有四个秘诀,秘诀都藏在这四个宝箱。
(教师举起宝箱给同学看)
2、让我们先来研究下秘诀一是什么。
请同学们先观察一下这些盾牌外形是什么形状的?
(生答并课件:
圆形、长方形、栯圆形、棱形)让我们看看它的外形和五官图案都有什么特征?
(生答:
对称)那你现
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