课题实施计划.docx

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课题实施计划

《构建导读平台创建书香校园的研究》

课题实施第一阶段工作计划

盐城市潘黄实验学校书香课题组

一、指导思想

创建书香校园，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是加速教师专业发展的重要途径；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学特色、扎实推进建设师生精神家园的自觉行动。

为此，我们确立了“构建导读平台创建书香校园的研究”的课题，旨在有效推动校园阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进师生养成良好的阅读习惯，推进教师的专业成长和学生的全面发展；构建学校书香校园建设的一般模式，丰富学校人文底蕴，改进学校德育模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。

现拟定第一阶段研究工作计划如下：

二、工作目标

1、调查研究、摸清现状，选择确定研究课题，理清课题的内涵，明确其界定。

2、调查分析论证，写出课题研究方案，举行开题报告会。

进行方案可行性的论证。

3、研究教师收集资料，制定子课题和小专题实施方案。

4、成立课题研究组织机构，制定课题研究制度。

5、开展课题研究人员培训，培养学生各种学习能力，为课题研究打好基础。

二、主要措施

（一）针对研究对象，制定实施方案

调查了解师生读书现状是达到课题研究目的的前提和基础。

师生是课题研究的主体，只有对他们进行深入的了解，才能制定出符合实际的研究方案。

第一阶段的任务是：

首先，全体教师要解放思想，明确任务，充分认识到课题研究的紧迫感和必然性，自觉全身心地投入到教育科研行列。

其次，应从教师和学生心理方面进行调查了解，可以通过问卷、座谈、家访、个别了解等方式，初步掌握师生对学习的心理需求，在此基础上又对教师专业发展情况、学生的掌握双基情况、阅读情况及智力发展水平等方面进行全方位的调查了解。

之后，我们才可在反复论证的基础上，制定出研究方案并认真付诸实施。

（二）建立课题研究组织机构，加强研究工作的管理

1、成立课题研究领导小组

组长：

吴才伟　　　

副组长：

张干张如华

成员：

卞开元郑金宏薛杰华蔡永干王阿银刘来兄刘艳李芹

2、领导小组成员必须亲自参加研究，深入课堂，取得第一手资料，并每月召开一次课题研究工作交流会，综合分析来自各方面的信息，与研究教师保持良好的人际关系，倾听研究教师的意见和建议，在此基础上，提出指导性意见，指导研究者开展工作。

3、加强对课题研究工作的检查，推动整个研究工作的开展。

检查方法主要采取平时检查和阶段检查的方式。

平时检查主要是与研究教师一起，按研究计划的要求开展活动，可随堂听课，可以找研究教师个别谈话，巡回检查或查阅有关资料，对研究教师的教学现象进行分析，从中得出结论。

阶段检查就是按研究计划规定的要求，进行比较全面、系统地分析研究，从中找出规律性的内容，得出正确的结论。

通过检查发现好的典型，总结经验，予以表彰，及时推广，激励更多的教师奋发向上，发现差的典型及时帮助，促其前进。

4、课题研究小组逢双周集中一次，研究理论，分析问题，提出改进工作意见和建议，积极探索书香校园建设的规律。

5、每位教师根据自己的实际情况确定一个小专题进行研究。

6、认真组织专题研讨会，撰写研究论文，总结交流理论学习体会。

（三）加强队伍建设，搞好师资培训

1、加强对教师的思想教育，培养良好的职业道德，引导教师联系实际，认真剖析自身的现状，认清自己教学中存在的问题，激发教改紧迫感和自觉性，强化教改意识，明确课题研究的目的意义。

2、汇编“课题研究学习材料”，每月编辑一期“教学与研究”“课改通讯”等，每个教师人手一份，作为业务学习的必读材料，做好摘抄。

学校定期举行业务理论考试，检查教师学习的效果。

3、加强课题研究工作的培训，使教师掌握课题研究操作技能。

学校按计划请市县教研室领导开设专题讲座，对研究的问题进行专项指导，派研究教师到外地参观学习，开拓视野。

4、支持鼓励教师参加各级各类进修培训，提高教师的业务素质。

（四）培养学生各种学习能力，为课题研究打好基础

1、应认真培养学生良好人生观、世界观、价值观的道德水平。

2、培养学生良好合作学习的能力，以增强学生的人际交往能力。

3、培养学生良好的独立自主学习的能力，特别是阅读能力。

4、培养学生良好的学习习惯（敢于质疑问难、善于提出独到的见解，勇于辩论）。

《构建导读平台创建书香校园的研究》

课题实施第二阶段工作计划

盐城市潘黄实验学校书香课题组

一、指导思想　　

全面贯彻党的教育方针，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，围绕市教育工作会议精神，以“过一种幸福完整的教育生活”为夙愿，禀承“只要行动，就有收获”的核心理念，继续扎实推进新教育实验，努力丰富学生的阅读素养，加强“构建导读平台创建书香校园的研究”的课题研究，不断创新机制，创出特色，提升实验水平，以取得更大成绩。

二、重点工作　　

通过学校文化建设，开展“青年教师读书活动”“师生共读”“亲子阅读”等活动，营造良好的阅读氛围和环境，最大限度地激发师生读书的欲望。

通过一系列读书活动，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想和启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，让师生伴着书香共同成长。

1．营建班级读书氛围，进一步推进学校文化建设　　

继续加强学校文化建设，指导督促各班级做好班级文化建设。

在每班负责好自己的书法展板以及特色展板的布置的基础上，鼓励班主任带领学生创造性的开展工作。

以学校《书香文化建设方案》为指针，根据本班级特点，班级建设围绕一个主题进行，从而使文化建设更有教育意义。

在班级文化建设中，要突出班级读书氛围的营建，通过整体环境的影响，让学生精心阅读，爱上阅读。

2．深化“书香校园”建设，提高阅读课程实施水平　　

继续抓好师生共读共写活动，围绕新教育实验中“师生共写随笔，实现教学相长”这一目标，开展全校读书活动：

语文课上语文老师尽量为学生朗读课外读物中的精彩片段，阅读时间，语文老师和孩子一起进行阅读，阅读课上，语文老师引导孩子进行主题阅读。

3.家校共同体建设，共同关注学生成长　　

引领老师们通过网络、家校通等平台，通过书信交流等形式，通过教师家访、学校“开放日”等活动，引导家长参与到课题活动中来，开展亲子阅读，形成家校共同体，共同关注学生的成长。

三、具体工作　　

（一）规范学习制度，强化阅读感悟　　

1.引导教师通过教育在线论坛，学习课题研究相关文件，及时了解相关精神。

积极参加实验区的学习培训活动，回校后及时传达。

同时，通过网络与名家进行交流，改变观念。

2.加强新课程理念的学习，尤其是生态教育理念。

围绕我市教育研究的重点，深入学习生态教育理论，利用教科信息简报、校园网站，组织教师阅读，把握其要领，理解其内涵。

同时围绕主题，向教师推荐相关的理论读物，并将理念切实转化为行动。

激励教师及时更新新教育在线上的主题帖，及时交流学习活动体会，实践体会。

3.在学习的形式上，本学期我们要继续利用周一教师例会、备课组、教研组课题组活动等时机加强相互交流和学习。

沿用上学期的学习形式，本学期我们继续从以下三个方面强化学习：

首先是管理论坛　　

（1）参加对象:

学校行政班子　　

（2）学习时间：

每周行政班子会议期间（一般为每周五第二第三节课）　

（3）学习形式：

由每周的值周校长寻找有关管理方面的优秀文章，先行阅读，复印，做好批注。

在班子例会上向大家推荐，谈谈体会。

然后大家针对这篇文章谈感受，交流。

其次是骨干教师读书沙龙　　

学校成立骨干教师团队，学校为他们选购书籍，骨干教师团队成员自己利用时间进行阅读摘记，与同组老师进行交流。

学期结束上交一份高质量的读后感。

第三是备课组读书交流　　

具体操作如下：

（1）由备课组长召集，各组围绕阅读主题（阅读主题见教导处每周安排），利用读书时间（阅读时间见教师阅览室教师读书安排表）进阅览室阅读与主题有关的文章，做好阅读登记。

结束后由组长安排一人到复印室复印相关文章，同时将刊物还回阅览室，由组长把关。

（也可网络上下载相关优秀文章）　　

（2）利用课余时间认真阅读自己推荐的文章，做好圈点批注：

体会、感想。

（用红笔）　　

（3）在下一次读书活动时间将读书批注的材料交备课组长，以备课组为单位上交教导处。

4.继续开展“请进来、走出去”活动，聆听窗外声音　　

学校将继续邀请专家领导到学校做讲座，进行指导，提高教师教育科研水平。

学校继续坚持“走出去”。

每次市教育局组织开展的名师引路、教学观摩、专家讲学活动，我们都将认真组织有关教师参加。

派出骨干教师参加各级各类课题培训，提高科研认识，学习先进经验。

另外我们还将经常利用业务学习时间组织教师观看专家讲座、名师上课的光盘，让教师得到多形式的培训，多渠道地得到专家的引领。

通过这些机会与名师、专家面对面的交流，有效促进教师的专业化成长，增强了教师教科研能力。

（二）营造书香氛围，让师生在阅读中成长　　

1.让书香飘满校园　　

（1）学校氛围也一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，她充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。

我们在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典诗文；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。

让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让师生沉浸在这样的书香的氛围中。

（2）让班级充满书香　　

本学期，要引导各班继续充分利用图书室及班级图书柜中的图书资源，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。

让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

（3）让墙壁飘书香　　

在原有的基础上，继续加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。

（4）让家庭弥漫书香　　

鼓励学生在家中建个人的小书柜，在家中与父母共赏、交流。

2.让学生“伴书成长”。

书是最聪明、最可靠的老师和朋友。

小学阶段是人生中记忆力的黄金期。

因此，我校带领学生多读书，读好书，好读书，开展阅读和诵读活动，让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。

本学期，我们学校继续做好以下几方面的工作：

（1）营造一个书香校园环境。

学校进一步完善图书室，并坚持全天候开放，常年订阅少儿期刊、报纸，让学生随时可读到时代气息特浓的图书。

红领巾小广播等做好宣传发动、表彰先进的工作。

班级设立图书角，建立图书资源库……　　

（2）发挥宣传阵地的作用。

学校的宣传橱窗、报廊、黑板报及学校红领巾校广播是传播知识，传播精神、传播文明的阵地，对学生和老师起着潜移默化的作用。

我们努力抓好这些宣传阵地的布置，黑板报、宣传橱窗都开设“读书”的栏目，如“本周荐书”或“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等栏目，及时宣传读书活动的情况。

（3）扎扎实实开展好晨诵午读活动。

办好早晨“经典诵读十分钟”活动。

利用每周两节的语文早读课，精选优秀的儿童诗和经典诗词，带领学生诵读，润泽学生的心灵，关注学生当下和未来的生命。

语文老师根据学生的特点和诵诗的特点，灵活确定一周诵读一首或者两首诗歌。

将诗歌引进学生的生活，用诗歌开启学生的黎明，将诵诗与读文结合起来。

每天中午1：

00—1：

20为学生读书、做读书笔记时间。

每天这个时候，伴随着优美的轻音乐，学生们浸润在书香中。

（4）抓好阅读的指导。

我们结合课外文体活动及兴趣小组活动时间，增加“文化博览”“绘本阅读”“经典诵读”活动。

在这个时间段，老师引导学生进行绘本或者经典名篇的诵读，让书香弥漫开来。

《构建导读平台创建书香校园的研究》

课题实施第三阶段工作计划

盐城市潘黄实验学校书香课题组

一、指导思想

有效推动校园阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的认识，促进师生养成良好的阅读习惯，推进教师的专业成长和学生的全面发展；构建学校书香校园建设的一般模式，丰富学校人文底蕴，改进学校德育模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。

二、工作重点

制订学校“书香校园”活动实施方案和各班读书计划，对活动开展的时间、任务等进行了布置。

制定书香班级评估细则，并对照细则进行全面检查。

修订班主任考核管理办法，将每天每周的读书活动全面纳入考核。

举行班主任经验交流会、以读书为专题的家长会和读书标兵座谈会。

举行师生读书笔记展评、班级读书沙龙评比和低年级讲童话故事比赛。

我们将按照实施方案进行安排和布署，加大各项投入，确保课题顺利结题。

（一）研究内容

1、探索浓郁校园读书文化的建设。

2、探索指导学生读书的方法。

3、探索多样的读书活动形式。

4、修订并完善读书标兵、书香班级、书香家庭家庭评选的细则和操作办法。

（二）预期目标（四个团队的目标）

1、通过研究，由点到面加大学校在书香校园为特征的物质文化、精神文化的建设，加快学校特色的形成。

2、通过多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，掌握一定的读书方法。

3、通过开展形式多样的阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，浓郁的阅读氛围，浓厚校园文化的积淀。

4、通过对读书标兵、书香班级、书香家庭等制度的修订与完善，使课题管理逐步规范化。

三、具体措施

（一）完善研修团队

以课题组教师为研究主体，以课题研究内容为对象，以校本研修为主要方式，共同研究并解决课题进展中的各种问题。

根据本学期课题研究内容与课题组人员的优势，将参与实验的人员划分为六个小组，形成研修网络。

1．书香文化建设项目组吴才伟卞开元

2．教师读书项目组张干郑金宏

3．学生读书项目组张如华李芹

4.中华经典古诗文诵读项目组薛杰华蔡永干

5.师生共写随笔（日记）项目组刘来兄王阿银

6.成果资料整理项目组刘艳陶春梅

（二）营造校园文化

让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。

在学校楼道建书吧，利用校园广播成立书香共分享时段的播诵，成立板报、读书小报编委会，充分利用各地开展介绍好书、欣赏佳作和读书交流等活动，及时反馈校园内的读书动态，为师生读书交流搭建平台。

（三）加强对学生读书方法的指导

设置阅读指导课，指导学生选好读物，制定各年级推荐书目，研究新课程条件下指导学生课内外阅读方法和阅读能力的培养，初步建构阅读指导课的方法和模式。

教师每月有优秀导读课展示，相互切磋教学技艺。

班级每周至少召开一次读书交流会，从形式上看，可以有竞赛、辩论、朗诵、介绍、交流等等；从内容上看，有名著赏析、方法介绍、读书体会介绍、古诗文朗诵、名言成语积累等等。

确保学生在家每天有半小时的读书时间，家长督促、教师检查。

以各年级推荐书目表、特色读书笔记（采蜜集）展、经验论文和示范观摩课为汇报形式。

（四）举行各类以读书为主题的研讨交流和竞赛评比等活动，为师生展示、提升自我创造机会。

如书香班级创意评比、举办读书表彰汇报会、读书沙龙、中华经典诵读、读书知识竞赛、换书会等。

（五）修订读书标兵、书香班级、书香家庭家庭评选的细则和操作办法，读书节期间表彰一批爱读书、好读书、支持并关心读书活动的学生、家庭和班级。

平时加强对读书活动的考核与管理。

（六）与教师素养的提高和教育教学质量的提高统一起来。

结合教师素质年活动，开展符合教师的读书活动、校本研修活动，提升教师品德与业务素养，在读书中不断丰富自身内涵。

（七）切实做好课题研究资料整理工作，完成课题申报书1份；课题研究方案1份；课题研究计划3份；课题开题论证书1份；课题中期评估表1份；课题中期评估报告1份；课题研究结题报告1份；校园网站报道一本；《教苑》校刊1份；《阅读教学案例集》1份；《书香论文集》1份《塑造智慧人生  行走书香世界》校本教材一套；《书香留影》一本；会议记录一本；教师学习笔记若干本；学生日记若干本。