个别化教育计划实施表成果.docx
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个别化教育计划实施表成果
学生个别化教育计划
学生姓名:
成果
教师姓名:
赵冉
实施时间:
2014年09月
洪泽县特殊教育学校
个别化教育计划实施表
(一)
学生基本情况
姓名成果性别男出生年月
8
主要障碍自闭症指导教师赵冉执行起止期
9
学生现状分析
肢体运动能力比较好,各个器官都正常,大小
主要生理情况(肢体、
便能自理,感觉统合失调,手眼协调能力需要进一
器官、感觉统合等)
步训练。
该生因为是自闭症,语言比较刻板,理解能
力,表达能力较差,属于鹦鹉学舌语言。
语言沟通言语特点(包括发音、
能力较差,不与人沟通,沉迷在自己的世界之中,
听理解能力、口语表
别人不能拿他的东西,一拿他就会发出刺耳的尖叫
达能力、情感表达等)
生,不能用语言表达自己的情感。
该生对自己特殊的偏好有兴趣,比如涂色,画蜗牛,
看到什么东西就要老师或妈妈把这个东西的名称认知特点(包括感知,
用字写出来。
对我们上的语文或数学课从来不感兴
注意,记忆、思维)
趣,对自己有兴趣的东西有极高的持续的注意力。
记忆能力比较好,思维逻辑问题也较好。
因该生是自闭症,基本不与他人沟通交流,所以
实施措施
应先激发他与人交往的兴趣,如利用图片、沟通
(教学方法手段、
本、相关视频等帮助他进行语言交流沟通,从而
辅导措施)
促进其与人进行的欲望。
由于自闭症的语言交际能力差,神
评
现状评估
估经系统虽无疾病,但思维混乱,人际交及发展建议
往和社会适应能力差。
从而在学习上与
结
果正常人形成了较大的差距,并由此导致
其语言发展和情感表达的全面落后。
对其进行针对性的感知运动训练,以促
发
展进该生对简单指令的执行能力。
建
议
个别化教育计划实施表
(二)
1.听懂老师下的指令。
2.能按要求分类(按物品功能、颜色、形状)。
教育训练3.能比较物品的属性(大小、长短、高矮、粗细、
软硬、冷热、干净脏、空慢、干湿)等。
长期目标
4.理解方位(上下、左右、前后、中间、旁边)。
(学期目标)
5.识别日常社会环境场所至少10个以上(例如:
超市、学校、医院、饭店)等。
人际交往:
1.主动回应别人的问候、主动向别人问好。
2.创造机会,运用简单完整的语言,让学生主动
寻求帮助、表达需求、分享信息、活动、情绪等。
教育训练
3.学习跟随指令能力、等待、轮流、合作。
短期目标
动作与运动:
(单元目标)
1.能主动参与体育运动游戏。
2.每天安排一些活动:
骑车、跑步、踢足球、打
篮球。
生活技能:
自闭症的孩子不能连续完成一系列的任务,注意
辅导孩子对事情的连贯性,不要总是语言催促,
提高孩子动作的连贯性。
3.起床(包括找到衣服自己穿好,下床)
4.洗漱(自己走到卫生间、找到杯子、牙刷挤牙
膏、连续刷)
5.吃饭(端饭、找食具、独立吃完,告知吃饱,
离开桌子)
6.上厕所(进厕所、关门、脱裤子、小便、提裤
子、冲厕所、开门出来)
7.买东西(拿钱、到商店、找到要的物品、给钱、
拿物理解交换)
6.知道自己的书包(书、本、文具盒、杯子、衣
服的放置)。
语言表达能力:
6.说出常见物品的功能(例如:
笔是写字用的、
杯子是喝水用的)等。
1说出卡片上和生活中的动作(不少于30个),
例如:
吃饭、喝水、踢球、穿衣服、跳绳、游泳
等。
8.回答简单的社会性问题:
你叫什么名字你几
岁了你要什么你想玩什么。
(要求眼睛看着
对方,打乱问题并尝试不同问句泛化孩子与人应
答)。
9.叫出人的称呼例如:
阿姨、老师、爸爸等。
10.说出日常场所的名称至少10个(例如:
医院、
超市、饭店)等。
11.创造机会诱发孩子使用问句:
----哪去了我
想---行吗什么时间去---我们去什么地方
---帮我----。
首先让他信任老师,让他从心里接受教师。
了
解他喜欢什么,不喜欢什么,给他的指令要简单易
懂。
当他完成指令的时候要及时的给与强化,要让
教育训练内容
他意识到这是正确的。
当他做错事情时,要适当的
给予惩罚,告诉他这个不可以做。
(针对单元目
标所采用的训
运用图片和实物来对该生进行训练,用最直观
练方法、项目)
的方式来帮助该生进行生活技能的训练。
还可以在
训练中加入游戏的成分,可以激发学生的兴趣。
生活技能方面要家长和老师配合,家长在家里
要加强对该生的生活技能的锻炼,强化该生在学校
所练习的生活技能。
在学校可以教该生一些方法,
回家实施具体的操作以及简单的扩展。
经常对该生进行音乐治疗。
在家里,家长要经
常播放舒缓的音乐,让该生的情绪得到舒缓。
在学
校,老师运用音乐游戏法来让该生能习惯同学的触
碰,能和同学们简单的做游戏。
目标达成度
发展状况
评估反馈
原因分析
下阶段发展建议
备注:
训练目标和内容要体现开发学生潜能、矫正补偿缺陷、传授科学文化知
识和培养社会适应能力、劳动就业能力相结合的原则。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。
宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。
不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定,会后悔一生。
也许只一句分手,就再也不见;也许只一次主动,就能挽回遗憾。
世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。
感情不是游戏,谁也伤不起;人心不是钢铁,谁也疼不起。
好缘分,凭的就是真心真意;真感情,要的就是不离不弃。
爱你的人,舍不得伤你;伤你的人,并不爱你。
你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。
所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。
人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。
谁在默默的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在
这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。
人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。
动了真情,情才会最难割;付出真心,心才会最难舍。
你在谁面前最蠢,就是最爱谁。
其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。
所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。
这件事情告诉我们。
谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。
遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。
我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。
婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之;宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
将军额上能跑马,宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。
宽容就是忘却,人人都有痛苦,都有伤疤,动辄去揭,便添新创,旧痕新伤难愈合,忘记昨日的是非,忘记别人先前对自己的指责和谩骂,时间是良好的止痛剂,学会忘却,生活才有阳光,才有欢乐。
不要轻易放弃感情,谁都会心疼;不要冲动下做决定,会后悔一生。
也许只一句分手,就再也不见;也许只一次主动,就能挽回遗憾。
世界上没有不争吵的感情,只有不肯包容的心灵;生活中没有不会生气的人,只有不知原谅的心。
感情不是游戏,谁也伤不起;人心不是钢铁,谁也疼不起。
好缘分,凭的就是真心真意;真感情,要的就是不离不弃。
爱你的人,舍不得伤你;伤你的人,并不爱你。
你在别人心里重不重要,自己可以感觉到。
所谓华丽的转身,都有旁人看不懂的情深。
人在旅途,肯陪你一程的人很多,能陪你一生的人却很少。
谁在默默的等待,谁又从未走远,谁能为你一直都在
这世上,别指望人人都对你好,对你好的人一辈子也不会遇到几个。
人心只有一颗,能放在心上的人毕竟不多;感情就那么一块,心里一直装着你其实是难得。
动了真情,情才会最难割;付出真心,心才会最难舍。
你在谁面前最蠢,就是最爱谁。
其实恋爱就这么简单,会让你智商下降,完全变了性格,越来越不果断。
所以啊,不管你有多聪明,多有手段,多富有攻击性,真的爱上人时,就一点也用不上。
这件事情告诉我们。
谁在你面前很聪明,很有手段,谁就真的不爱你呀。
遇到你之前,我以为爱是惊天动地,爱是轰轰烈烈抵死缠绵;我以为爱是荡气回肠,爱是热血沸腾幸福满满。
我以为爱是窒息疯狂,爱是炙热的火炭。
婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难,我开始懂得爱是经得起平淡。
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- 个别 教育计划 实施 成果