21爱因斯坦和小女孩.docx

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21爱因斯坦和小女孩

（四）年级（下）册（语文）学科集体备课

备课时间

主备人

付晓燕 

主备人

所在单位

东关小学 

复备时间

复备人

郑琳

复备人

所在单位

石河小学

课题

21.爱因斯坦和小女孩 

课型

新授 

课时分配

 2

第1课时

项目

内容

修改栏

教

学

目

标

知识

能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

过程

方法

自读、交流 

情感

态度

价值观

感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点

读通读顺，解决字词

教学难点

理清脉络，概括主要内容 

教学、教具

（课件）

准备

ppt 

教学流程

评论或修改

 教

教师活动

预设学生活动

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们想成为成功人士吗？

那么，请记住这条秘诀吧！

（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？

（板书：

爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？

师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：

爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

）

2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。

　　（板书完整课题：

爱因斯坦与小女孩）

　　齐读课题后提问：

看了课题，你有什么疑问吗？

（

3、过渡：

就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧

生介绍

小女孩是个怎样的人？

他们俩是怎么认识的？

世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？

从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？

）

指名分节朗读课文，相机正音再读

走近名人，认识名人。

 教

学

环

节

二、初读课文：

1、带上问题，大声地朗读课文。

读准字音，读通句子，读顺课文。

读完一遍的，举手示意一下。

三、检查初读：

1、读词语：

裹在趿拉穿戴

踱步两手一摊肩膀一耸

一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛一头蓬乱的头发

第一排：

A、指名读裹是这一课的生字，你有什么好办法记住它？

教师范写：

写得时候要紧凑，每一部分都要拉扁。

。

第二排：

读一读

第三排：

A、这个多音字你读得很准！

这个字我们以前接触过，还记得吗？

出示《桂花雨》谁来做一做“撮”的动作？

用手捏取细小的东西就叫做撮。

撮在表示量词时可以读作------

读错：

在这里读什么？

你能根据词典中的解释来选择一下。

开火车读一读。

读对：

为什么这里念？

我们来看看词典中的解释。

开火车读。

一行一行地读，你有什么发现？

这些都是用来写人的很形象的词，让我们再来读一读，边读边记，把它们存进词库里。

2、同学们读得很好，声音响亮，也很有节奏！

那爱因斯坦和小女孩碰面时又说了些什么呢？

让我们来读读他们的对话：

“先生，你好！

”小姑娘说，“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦，……”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

”

（1）   谁来读？

一个人扮演两个角色，读的这么流利，不容易！

（2）   谁能带上自己的理解去读？

（3）   第二组对话更长，有信心读好吗？

好的，和同桌练习一下：

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：

“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

”“这还不简单！

”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。

“能记住吗？

”她问。

“也许能”

（1）   指名读，配合得挺默契。

还有谁愿意挑战一下？

（读得正确、流利，还挺自信呢！

）

（2）   男女生分角色读。

（3）   出示两段话：

从这两段对话中，你知道爱因斯坦和小女孩之间发生了什么事吗？

你概括得很简洁，你是怎样把长长的两段话读成三个字？

答对：

你真会学习！

提炼对话的主题，从对话中也能读出事情来。

答错：

你发现没有，爱因斯坦和小女孩说了这么多话，但都是围绕一个主题来说的？

（穿戴）从对话中读出事情来，可需要火眼金睛啊！

课文第六自然段也写到了人物的对话，请同学们读一读，也试着用刚才的方法归纳。

3、教师引读从此-----一天-----你又读到他们之间发生了什么事

4、同学们概括得真好！

你们火眼金睛哦！

这些事情发生在不同的时间段里，请你速读课文，用笔圈出表示时间顺序的词！

5、同学们，课文虽然叙述了多件事，但是用上表示时间顺序的词，读来条理就会很清晰。

6、现在，你能结合板书来说说课文主要内容吗？

7、他们之间有过几次交往？

（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

　那课文的最后两个自然段又写了什么呢？

四、这篇课文主要写什么？

大家可自由发表观点。

读中思考，摘了果子，用衣服包得紧紧的，这就是裹。

写得时候要注意什么？

果捺变成点。

学生描红

第一列描写爱因斯坦的穿戴，第二列描写爱因斯坦的动作，第三列描写爱因斯坦的面貌。

指名分角色读，反问句读得特别好！

教穿戴

（1）开火车读。

正音：

一塌糊涂

（2）你从对话中读出事情来了吗？

（邀请作客、教整理工作室）评价：

你也学会从对话中读出事情来了。

教数学

学生交流：

还有表示时间顺序的词藏得很深。

从自然段的开头找。

生概括

启发学生读中发现 描写人物的方法

记字形的方法很好，值得借鉴

直接读人物的对话，发现其特点

长句子变成几个词

读的形式多样也很到位

理清脉络

板

书

设

计

爱因斯坦和小女孩

裹蓄鬼鞋

相撞---相遇---相邀

（四）年级（下）册（语文）学科集体备课

备课时间

主备人

付晓燕 

主备人

所在单位

东关小学 

复备时间

复备人

郑琳

复备人

所在单位

石河小学

课题

21爱因斯坦和小女孩 

课型

新授 

课时分配

2 

第2课时

项目

内容

修改栏

教

学

目

标

知识

能力

正确、流利、有感情地朗读课文，认识人物特点 

过程

方法

抓住三次相遇，品读品质 

情感

态度

价值观

学习伟人的科研精神 

教学重点

专注人物的外貌、语言、神态去揣摩 

教学难点

认识爱因斯坦是个怎样的人 

教学、教具

（课件）

准备

ppt 

教学流程

评论或修改

 教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

一、谈话导入

   1、通过上节课的学习，咱们对爱因斯坦已经有了初步的了解。

那么谁来说一说你对爱因斯坦的了解。

2、我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。

那么，这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢？

今天，我们一起再来学习这个故事

学生说

培养概括能力

 教

学

环

节

二、精读感悟

   1、回忆上节课的内容

   通过上节课的学习，我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇？

（3次）你是从哪些句子里看出来的？

交流后相机出示句子：

指导朗读这三个句子,抓住“撞”“遇”“等待”等词语.

    下面就让我们细细的品读他们相遇的具体情况吧.

2、读悟第一次相遇部分。

（1）指名朗读第一段。

画出写爱因斯坦外貌的句子。

（指名读）

（2）提问：

小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?

从爱因斯坦的外貌和穿着上体会到了什么？

 （3）画出描写爱因斯坦动作的句子，交流后齐读。

   从这句话中你体会的什么？

 （4）通过朗读课文，我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。

爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，他表现如何呢？

（他抬起头，友好地冲女孩一笑：

“对不起，小姑娘，是我不小心。

”）

从他们的表演中你明白了什么？

 你体会到了什么？

（5）小女孩把这件事告诉父亲之后，又怎样了呢？

老师引读父亲的话。

  （6）什么叫“纳闷”?

（因为疑惑而发闷）小女孩为什么纳闷呢？

（7）分角色朗读第一段。

（8）小结：

小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。

（板书：

相撞）

3、自主学习，小组合作，读悟第二次相遇部分。

（1）过渡：

上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了爱因斯坦。

这次相遇的情景是怎么样的呢？

（2）读课文中两个“仍是”的句子。

请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。

（他穿的衣服……拖鞋）“仍是一面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?

（‘‘他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

”）

  （3）体会“一边……一边……，‘一面……一面……，’在运用时的规律。

  （4）找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。

说说从这一段对话里读懂了什么?

找出有关的语句进一步体会。

  （5）分角色读第二段

（6）小结：

这一段说的是小姑娘第二次遇上爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

板书：

相遇

4、读悟第三次相遇部分。

（1）默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。

写了哪两点?

（2）从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴的整整齐齐？

爱因斯坦为什么突然的穿戴整齐呢？

  （3）读小女孩的第二次讲话“你要学会照顾自己”。

小女孩为什么要这样说呢？

（4）什么叫“一塌糊涂”?

  （5）分角色读第三段。

（6）小结：

写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。

6、最后一段概写两人的交往。

抓住和女孩母亲的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友，感受科学的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥、平和。

三、拓展延伸

   1、你觉得爱因斯坦是最伟大的人吗？

你是否喜欢他？

说说你的理由吧。

   2、课外阅读有关爱因斯坦的故事，在班级读书交流会上与同学交流体会。

（1）1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

（2）第二天，女孩又遇上了那老人。

   （3）第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘

学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。

体会到爱因斯坦正在专心致志的思考问题。

体会爱因斯坦平易近人、宽容、坦荡的胸怀。

“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?

”是一个反问句。

你能把它换一个说法吗?

 放声朗读父亲和小女孩的对话。

指名读爱因斯坦、小女孩、父亲的对话,其余学生旁白.

口头练习用“一面……一面……”造句。

指名让学生表演爱因斯坦说话时的动作。

男生读爱因斯坦的话，女生读小女孩的话，老师旁白。

爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间

一是因为接受了小女孩的“教诲”。

二是因为他要请小女孩作客。

“到处摆着书架和书”、“桌子的东西乱得一塌糊涂”。

乱或糟到不可收拾,想象一下爱因斯坦的工作室乱的样子。

小组分角色读

诵读全文，回忆爱因斯坦与小女孩三次交往的具体情况。

提炼重点 

挖掘人物的品质

抓住第二次相遇

锻炼口头能力

引导学生多读，多想

板

书

设

计

爱因斯坦和小女孩

                      相撞——相遇——相邀——相处

                    爱因斯坦            小女孩

平易近人   天真活泼

潜心科学研究

不拘小节

教

学

反

思