人教部编版五年级上册桂花雨教案.docx
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人教部编版五年级上册桂花雨教案
微课标题
桂花雨
所属学科
语文
适用年级
五年级
知识点(技能点、专题或实训活动)描述
1、理解课本内容,说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
2.理解句子含义,感受桂花香,体会作者思恋家乡的思想感情。
教学类型
新授课
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课本内容,说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
3.理解句子含义,感受桂花香,体会作者思恋家乡的思想感情。
教学重点、
难点
1.体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
2.体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”所表达的感情。
设计思路
与特点
通过读文,感悟,理解文章内容,体会作者思恋家乡的思想感情。
教学过程详细设计
一、作者简介
琦君(1917-2006),名潘希真,浙江温州市瓯海区人。
有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
二、整体感知
1.默读思考:
课文分别写了哪些事?
主要写了一件什么事?
我们可以把课文分成几部分?
课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。
三、理清结构
第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念。
四、品读思考
1.作者写爱桂花,喜爱它的什么?
喜欢它迷人的香气
2.作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?
里面包含了怎样的感情?
桂花盛开,香气四溢;摇落桂花,如雨飘下;一年四季,香甜生活.
字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花?
杭州赏桂花;给母亲带桂花;
又现故乡桂花情
五、品读,感受“摇花乐”
1.“摇桂花”对于我是件大事,所以总是盯着母亲问:
“妈,怎么还不摇桂花嘛?
”
大事:
期待总是已久的“乐事”
总是:
盼望摇桂花时的急切心情
2.“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
”
“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。
这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。
3.同是桂花,不同的地方香味不一样吗?
为什么?
杭州桂花:
杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
母亲却说:
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”
4、感受思乡之情
“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
“这句表达了作者怎样的思想感情?
“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,母亲的这种情感,这份情怀,无疑又感染了作者。
表达了对童年生活的回忆,表达对故乡的思念之情。
六、板书设计
爱桂花——————喜欢它迷人的香气
桂花盛开,香气四溢
摇桂花摇落桂花,如雨飘下充满欢乐
一年四季,香甜生活
桂花雨点点桂花雨
杭州赏桂花片片思乡情
思桂花给母亲带桂花深埋心中
又现故乡挂花情
教学效果
与反思
辞:
推辞
在教学“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
”母亲说的这句话时,出示杭州的桂花图片,十分美十分香,引导学生质疑:
为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?
回文再读,再次品味那摇花乐,那桂花香。
于是这份快乐更乐,这份花香这香,情感上自然也就提升到了思乡的层面,让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡,比的是感情,与其说母亲谈的是桂花,不如说母亲在表达自我的思乡之情。
《桂花雨》
【教学目标】
1.体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.借助阅读链接理解句子含义,体会对比的写法,感受作者的思乡情。
【教学重点】
体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
【教学难点】
借助阅读链接理解句子含义,体会对比的写法,感受作者的
思乡情。
【教学过程】
一、复习导入,以学定教
1.复习导入:
课文围绕桂花雨讲了哪些事?
2.根据学生的回答,教师随机总结板书。
摇桂花品花茶做糕饼
3.默读课文,想一想哪些语句给你留下深刻的印象,找出来并批注阅读感受。
二、重点品读,随文得法
1.体验摇花乐
(1)默读第五自然段,找出相关的句子,感受作者的心情。
(2)交流重点句子,指导朗读。
摇花对我来说是件大事。
所以,我总是缠着母亲问:
“妈,怎么还不摇桂花呢?
”
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。
我喊着:
“啊!
真像下雨,好香的雨呀!
”
想想我会在什么时候缠着母亲问呢?
(早晨睁开眼睛,吃饭的时候,睡觉前,放学一回家)
体会迫不及待的心情。
带着这种心情齐读这段话。
(3)想象画面,谈感受
请同学们闭上眼睛,想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上,落在了你的脸颊上,落在你的眼睛上,你的脖子里,你的手心里,你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花,此时你有什么感受?
(桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摸着我。
多幸福啊!
)(桂花落在我的颈间,有一股痒痒的、酥酥的感觉。
多舒服啊!
多快乐啊!
)
此时此刻,如果是你,你会怎样喊?
我()地喊:
“啊!
真像下雨,好香的雨呀!
”
(快乐、激动,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉)
多么美好、温馨的画面,难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨,想起童年时代的“摇花乐”。
(板书:
摇花乐)
2.感悟思乡情
(1)“桂花雨”,是迷人的雨,是快乐的雨;如今,桂花雨,是回忆之雨,更是思乡之雨!
难怪母亲会说——“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”(板书:
思桂花)
(2)试着轻轻地读读这句话,边读边想:
离开家乡二十几年的母亲,在说这句话的时候,除了桂花,母亲还会想起故乡的什么呢?
学生交流。
老师总结:
同学们,虽然母亲嘴上说的是“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”其实心里想的是这里再好,也比不上家乡,作者正是运用对比的手法,让我们感受到母亲的——(板书:
思乡情)。
3.借助阅读链接,加深感悟
(1)琦君为什么对故乡有这么深的感情呢?
师介绍琦君生平,帮助学生理解。
琦君1918年生于浙江温州,11岁来到杭州,32岁移居台湾,60岁移居美国,84岁回故乡探亲,86岁定居台湾。
(2)就是这样一位背井离乡的老人,一生都在用笔写童年,写母亲,写故乡。
读课后“阅读链接”。
三、拓展阅读,实现整合
1.认真阅读图书:
《情回故乡》中《枣核》这篇文章,一边读一边画出给你留下印象深刻的句子,把体会批注在文旁。
2.交流重点句子,感悟思乡情:
(1)拥抱之后他就殷切地问我:
“带来了吗?
”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。
交流感受:
作者运用什么手法?
(对比),写出了对枣核的珍视之情,并指导读出情感。
(2)家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了,可我心上总像是缺点什么。
也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。
思考:
朋友心中缺的是什么?
(家乡的温暖)从中感受到什么?
(朋友对故乡浓浓的依恋之情。
)
四、巩固延伸,学以致用
1.总结升华:
再甜不如家乡水,再浓不如家乡情。
作者琦君借片片桂花雨,抒发了浓浓思乡情;萧乾借枣核描写了改了国籍不等于就改了民族感情的海外游子深深的依恋故土之情。
2.推荐阅读图书:
《生灵有情》中肖复兴的《荔枝》,进一步感受作者借具体事物抒发感情的方法。
【作业布置】
阅读图书《生灵有情》中的“组文阅读”的其他文章。
【板书设计】
桂花雨
摇桂花品花茶做糕饼
摇花乐
思桂花
思乡情
学科
语文
年级/册
五年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元3《桂花雨》
教学目标
体会《桂花雨》中母亲说的“桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的情感。
重难点分析
重点分析
理解课文内容。
想象课文描写的场景,体会作者表达的思想感情。
难点分析
童年的趣事那么多,为什么小小的桂花却能够表达出作者这样的情感?
教学方法
1.抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从中感受作者对童年的热爱以及对家乡的怀念。
2.通过自读自悟和与同学交流,领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学环节
教学过程
导入
童年的生活是美好而又快乐的,在童年生活中,我们会发生许多有趣的事情。
而这些事当中,一定有一些让你难以忘记的。
那么哪位同学能来说一说自己的童年趣事呢?
我们的作者用手中的笔记录了她的童年趣事,今天就让我们一起走进课文,和作者共同去感受这份快乐吧!
知识讲解
(难点突破)
(一)初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,思考问题。
(1)“桂花雨”指的是什么?
(2)课文讲哪几件什么事?
2、课文描写了怎样的情景?
表达了作者怎样的思想感情?
(二)精读课文,体会情感
1、了解桂花树的样子读课文,感受作者对桂花的喜爱。
作者笔下的桂花树到底是怎样的呢?
让我们从课文中寻找答案吧!
同桌两人一小组,从文中找出描写桂花树样子的词或句子。
2、桂花树的样子笨笨的,作者为什么还要写桂花呢?
(喜爱)
读课文,看看作者从哪几个方面描写了桂花?
(“桂花的香”和“摇花的乐”)
3、桂花到底有多香呢,让我们去课文中感受一下吧!
(1) 请同学们找出描写桂花香的句子。
那么,句中的“全年”是什么意思?
一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香、晾晒时香、泡茶做糕饼也同样香气弥漫。
桂花永远香在人们的心里,它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。
(2)自由朗读句子,把桂花的香和甜通过读的方式表达出来。
4、学完了桂花的香,现在让我们来感受摇花的乐吧!
(1)请同学们在文中找出描写作者想摇花的句子,并读出作者的急切心理。
(2)为什么作者对摇花这样急切呢?
读一读文中描写摇花乐的句子,感受摇花的高兴。
(3)作者对“摇花”这件事那么感兴趣,请同学上台表演“作者帮妈妈摇桂花”的情景。
5、是啊!
全年整个村子都浸在桂花的香气里,人们每时每刻都享受着桂花所带来的快乐。
可是后来作者一家离开家乡来到了杭州,但作者每次回家时总要捡一袋桂花给母亲。
可是母亲说:
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”
联系上下文,想一想母亲为什么会这样说?
从母亲的话中你能体会到什么?
让我们带着这份思乡之情再读母亲的话。
课堂练习
(难点巩固)
多年以后,作者再次来到故乡。
她吃着桂花饼,品着桂花茶,潸然泪下。
同学们,作者对故乡的思念以及对童年的回忆,肯定引起了我们对童年的回忆,现在就让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧!
小结
花是故乡香,月是故乡明,人是故乡亲。
故乡,有着人们太多的回忆。
课后同学们可以去读一读鲁迅先生的《故乡》,去体会他所表达的思乡之情。
部编版五级上册3.桂花雨第二课时教学设计
课题
桂花雨
单元
第一单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
1.朗读课文,能说出桂花带来的美好回忆。
2.学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
3.学习作者借景抒情的写法,体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。
重点
学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
难点
学习作者借景抒情的写法,体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,在你的记忆里有哪些对童年美好的事情,请与大家分享?
童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。
让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。
今天我们学习《桂花雨》。
板书课题,齐读课题。
学生自由回答问题。
读课题《桂花雨》
创设情境,谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、复习检查
1.上一节课,我们学习了本课的生字,再来看一下这些字词认识了吗?
姿态香飘十里
成熟尤其
糕饼邻居
缠着
(课件出示)提出要求:
(1)有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
(2)解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
(3)培养学生丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
二、复习检查
(一)朗读课文,用简洁的话概括每一段的内容?
(课件出示)
第一部分(第1-2自然段)介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分(第3-6自然段)具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分(第7-8自然段)杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念。
(二)品读课文第一部分,回答下列问题?
1.阅读课文第一段,说说桂花盛开在什么季节?
中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。
2.阅读课文第二段,说说下面句子说明了什么?
小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……但我除了记些名字外,并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
从这句话,我们可以看出作者对桂花情有独钟,桂花是作者的最爱的花。
3.阅读课文第二段,说说作者心中的桂花树是什么样的?
作者为什么喜欢桂花呢?
桂花树的样子笨笨的,不开花时,只见满树
叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能
看到那些花。
桂花的香气太迷人了。
4.作者先把桂花与梅花进行对比,写它不开花,然后再写它开花,这样写有什么好处?
作者将桂花树的样子与梅花树作了对比,突出了桂花树没有梅花树姿态优雅;再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇,然后笔锋一转,点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。
欲扬先抑,表达了“我”对桂花的喜爱之情。
(三)品读课文第二部分,回答下列问题?
(课件出示)
1.阅读第三段,思考:
桂花一开,母亲为什么就开始担心?
八月是台风季节,母亲担心桂花被台风打落,
没有办法送给乡亲们。
2.思考:
从句中的划线部分,你能感受母亲是位什么样的人?
送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。
”
母亲为人热情,与邻里之间和睦相处。
3.“浸”是什么意思?
作者用“浸”字想要表达的什么?
说说你的理解?
“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕,而是弥漫在空气中,人们好像就浸泡在桂花的香气里。
“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。
这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
4.结合课文内容,说说母亲为什么提前摇桂花呢?
桂花如果被风雨打下来,那就湿漉漉的,香味就差多了。
如果赶在下雨之前把桂花摇落下来,那桂花就朵朵新鲜、完整。
5.结合课文内容,说说“老是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情?
盼望
早点
摇桂花
表现出作者急切地心情。
6.在课文第五段,找出作者摇桂花时的一系列动作,体会作者此时的心情?
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:
“啊!
真像下雨,好香的雨呀!
”
表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
7.作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的?
桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:
“啊!
真像下雨,好香的雨呀!
”
“纷纷”“满头满身”“雨”说明桂花多且密,伴随着树的摇晃,一阵香气扑鼻的桂花雨下下来了。
“香”是桂花雨独有的,有别于自然界中的雨。
8.为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
桂花花朵细小,量又极大。
当满树的桂花下落的时候,就像小雨点纷纷飘落。
而且桂花很有香气,所以作者才会说,是“好香的雨”。
这个比喻,既形象生动,又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
9.在课文第六段,说说桂花的用途有哪些?
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。
10.在课文第六段,作者为什么说:
“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
”你怎么理解?
桂花不仅开花香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。
不仅可以闻,还可以吃。
桂花的香,不受季节限制,它香甜着乡亲们的生活,永远甜在人们心里。
(四)品读课文第三部分,回答下列问题?
(课件出示)
1.思考:
划线的句子使用了什么修辞手法,这样写有什么作用?
杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
修辞:
夸张
作用:
突出杭州桂花的香气
2.可是母亲说:
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”这是为什么呢?
联系课后连接,说一说你的理解。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。
母亲每年都闻着桂花的香气,吃着桂花食品,喝着桂花茶,和邻居们分享着桂花。
桂花,已充盈她生活的全部空间。
家乡院子里的这棵桂花树,已经是母亲生活乃至生命的一部分。
因为树多,杭州的桂花香味会更浓些。
但,母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。
作者在这里,运用对比手法,体现了家乡在母亲心中的分量。
3.“又”说明了什么?
从这句话中你体会到了作者怎样的思想感情?
于是,我又想起了童年时代的“摇花乐”,还有那阵阵的桂花雨。
说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了作者对故乡深切的思念之情。
三、拓展阅读
白杨
车春酒(节选)
琦君
农村的新年,是非常长的。
过了元宵灯节,年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节目,再度引起高潮。
在我的感觉里,其气氛之热闹,有时还超过初一至初五那五天新年呢。
原因是:
新年时,注重迎神拜佛,小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里,生怕撞来撞去,碰碎碗盏。
尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁住灶孔边,吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要小心,要多讨吉利,因此觉得很受拘束。
过了元宵,大人们觉得我们都乖乖的,没闯什么祸,佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸,都分给我们撒开地吃了。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手罩还捧一大包回家。
可是说实在的,我家吃的东西多,连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过,对于花生、桂圆、松糖等等,已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?
乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒,到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!
”母亲总是得意地说。
她又转向我说:
“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。
”其实我没等她说完,早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒,顺名思义,是八样东西泡的酒,那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米,再加两粒橄榄。
要泡一个月,打开来,酒香加药香,恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏存手里,酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!
我喝完春酒回来,母亲总要闻闻我的嘴巴,问我喝了几杯酒。
我总是说:
“只喝一杯,因为里面没有八宝,不甜呀。
”母亲听了很高兴。
她自己请邻居来吃春酒,一定给他们每人斟一杯八宝酒。
我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。
四、课堂练习
1.选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么( )
A.桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。
B.桂花被雨吹落
C.在雨中摇桂花
2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的喊
使劲地童年
大声地摇
3.我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张 比喻 拟人
(1)一山的桂花树开花时,那才是香飘十里。
( )
(2)我一摇,桂花纷纷落下,真像下了一阵桂花雨。
( )
(3)笨笨地桂花树可惹人喜爱了。
( )
学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。
朗读课文,给文章分段,并归纳段意。
自由朗读课文,完成相关问题。
请学生分组完成,课堂展示。
分析文章中的重点词语,理解文章,组织答案。
思考问题,组织答案
阅读课文,增长见识。
完成练习,加深对课本知识的掌握。
温故知新,复习上一节的生字、词语,巩固对知识的掌握。
把文章分为几部分,让学生理清文章脉络。
分析文章第一部分,有利于学生理解课文。
通过分析文章第二部分的问题,加深对文章的理解。
通过分析重点词语加深对课文的理解。
加深对最后一点段落的理解。
拓展阅读,增长见识,开拓眼界。
完成练习,巩固课堂知识。
小结
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。
作者描绘桂花的有关情境,表达了作者思恋家乡的思想感情,在体会课文思想感情的同时,我们学习了借景物抒情的方法。
总结全文,整体掌握
板书
突出课文重点,引导学生有条理地掌握课文内容
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