人民币简单的计算.docx
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人民币简单的计算.docx
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人民币简单的计算
人民币简单的计算
危佳隽
一、教学目标:
1、知道人民币的单位换算、会进行一些简单计算。
2、知道物品价格的表示形式。
3、培养社会交往实践能力。
4、通过购物活动、初步体会人民币社会生活、商品交换中的作用、并知道爱惜人民币。
二、教学难点:
知道人民币单位间的换算及简单的计算、观察、操作、练习。
三、教学难点:
知道人民币单位间的换算及简单的计算、观察、操作、练习。
四、教具准备:
课件、单价卡片、学具人民币。
五、教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:
同学们,上几节课我们认识了人民币。
今天,我给大家带来了你们喜欢的好朋友,请看是谁?
生:
聪聪、明明(掌声欢迎)
师:
他们有一些问题不太明白,想问问大家,你们愿意告诉他们吗?
1.人民币的单位有哪些?
按质地分为哪两类?
2.1元=( )角 1角=( )分
3.一张1元币可以换( )张5角;可以换( )张2角……
指名让学生回答,教师给予鼓励。
二、结合情境,自主学习
1、情境对话,提出问题:
聪聪:
明明,你拿那么多的硬币去干啥去?
明明:
奶奶来了,我拿了12角钱,想去买一包小吃给奶奶。
聪聪:
拿那么多硬币,要是丢了一个,怎么办?
2、交流学习,解决问题:
师:
我们该怎样帮明明呢?
大家有什么好办法?
生:
可以去换钱。
师:
那该怎样换呢?
可能有:
生1:
可以换成六张2角的纸币。
生2:
可以换成两张5角,一张2角。
生3:
可以换成12张1角的纸币,不容易掉。
生4:
我可以帮他换成一张1元和2张1角。
生5:
换成一张1元和一张2角的最方便。
师:
为什么?
生3:
因为10角=1元,所以12角就是1元2角呀。
明明:
哦!
原来12角=1元2角,谢谢你们。
3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗?
出示:
3元8角=( )角 40角=( )元
26角=( )元( )角 78角=( )元( )角
完成在自己本上。
师:
同桌互相说说你是怎么想的?
4、学具换钱游戏:
同桌合作,利用学具互换。
学生和老师换钱。
5、认识物品价格的表示方法:
明明拿着换好的钱走进了“超市”。
(课件出示)
杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
明明看见这么多的食品,不知道该买什么好?
有谁能帮助他?
师:
同学们讨论一下,他的建议是否合适?
学生汇报:
生:
我认为可以买冬瓜条,因为1.20元就是1元2角。
”
教师说明:
1.20中有一个小圆点,圆点的左边表示元,圆点右边第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。
师:
下面我们来看其它一些物品的价格(课件重出)
学生说出物品价格后,随机出示相对应的物品价格读法:
杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元
1元5角 3元 1元2角 2元 8角
5、简单的计算:
(播放录音)聪聪:
“明明的奶奶生病了,我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。
我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱?
小朋友,你们会算吗?
”
师:
谁来计算一下?
生:
1元2角+8角=2元(板书)
师:
谁来说说是怎样计算的?
生1:
因为1元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以换成2元,所以1元2角加8角等于2元。
教师点头。
生2:
2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。
教师竖起大拇指。
你还想买什么?
先算算,告诉我们需要多少钱?
生在自己本上计算并交流。
师:
如果有5元钱,买一包葡萄干,够吗?
在自己本上算算。
交流:
生:
够。
一包葡萄干是3元,老师有5元,还要找回2元钱。
板书:
5-3=2(元)
谢谢大家!
你们表现真棒!
6、小结:
以学生为主,教师给予补充。
师:
我们今天学习了什么知识?
你有什么收获?
7、出示课题——人民币的简单计算
三、课后延伸,体味数学:
到商店去调查物品的价格,同时拿自己的零花钱去买一、两样物品,并做好一些记录。
数学教案-《人民币的简单计算》
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三个月讲一口流利英语,100%保证!
《人民币的简单计算》的教学案例与评析
江西省赣县城关实验小学曾缨
教学内容:
小学数学(人教版)教材第二册第50页。
教学目标:
(一)知识目标:
1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表示形式。
(二)能力目标:
通过购物活动,培养社会交往和社会实践能力。
使学生感受到生活中处处有数学。
(三)情感目标:
初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币,同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。
教学准备:
多媒体课件,每个学生准备各种面值的人民币,学习用具和玩具。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
师:
同学们,上一节课我们认识了人民币。
今天,我给大家带来了你们喜欢的好朋友,请看是谁?
生:
聪聪、明明(掌声欢迎)
师:
他们有一些问题不太明白,想问问大家,你们愿意告诉他们吗?
1.人民币的单位有哪些?
按质地分为哪两类?
2.1元=()角1角=()分
3.一张1元币可以换()张5角;可以换()张2角……
指名让学生回答,教师给予鼓励。
【评析:
在教学上充分利用现代教育手段,声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物,利于激发学生的求知欲,在不知不觉中复习了旧知,又很自然地把学生带进新课堂。
】
二、结合情境,自主学习:
1、情境对话,提出问题:
聪聪:
明明,你拿那么多的硬币去干啥去?
明明:
奶奶来了,我拿了12角钱,想去买一包小吃给奶奶。
聪聪:
拿那么多硬币,要是丢了一个,怎么办?
明明:
那怎么办?
你们能帮帮我吗?
【评析:
创设情境对话,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。
】
2、交流学习,解决问题:
师:
我们该怎样帮明明呢?
大家有什么好办法?
生:
可以去换钱。
师:
那该怎样换呢?
学生讨论后发言:
生1:
可以换成六张2角的纸币。
生2:
可以换成两张5角,一张2角。
生3:
可以换成12张1角的纸币,不容易掉。
生4:
我可以帮他换成一张1元和2张1角。
生5:
多了,多了,还是换成一张1元和一张2角的最方便。
师:
为什么?
生3:
因为10角=1元,所以12角就是1元2角呀。
教师带头鼓掌
明明:
哦!
原来12角=1元2角,谢谢你们。
3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗?
出示:
3元8角=()角6元4角=()角
26角=()元()角78角=()元()角
师:
说说你是怎么想的?
生……
4、换钱游戏:
4人合作,利用学具互换,老师指导。
【评析:
根据儿童争强好胜、乐于助人的特点,通过小组学习的方式,让学生在相互交流中,大胆发表自己的不同见解,体现了数学的简洁美和实用性。
】
5、认识物品价格的表示方法:
明明拿着换好的钱走进了“超市”。
(课件出示)
杨梅干葡萄干冬瓜条 花生糕点
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元0.80元
明明看见这么多的食品,不知道该买什么好?
有谁能帮助他?
学生交流后发言:
生1:
买一包花生,很香,
生2:
我反对,花生比较硬,奶奶吃不动,我认为还是买一包杨梅干好,它比较有味。
生3:
我不同意,杨梅干虽然比较有味,但是明明带的钱不够。
教师对此学生的回答,故作惊讶:
“哇!
你怎么知道不够?
生3:
上面有标价。
学生得意地说道。
教师笑道:
“你很善于观察!
依你看,明明买什么好?
”
生3:
我认为买冬瓜条好,它也比较好吃。
师:
同学们讨论一下,他的建议是否合适?
学生汇报:
生1:
一包冬瓜条要12元,太贵了。
教师笑道:
“是吗?
”
生2:
不对,我认为一包冬瓜条是1元2元。
学生一哄而笑。
生3:
我认为冬瓜条是1元2角,因为1.20元就是1元2角。
”
教师夸奖:
你真棒!
教师说明:
1.20中有一个小圆点,圆点的左边表示元,圆点右边第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。
师:
下面我们来看其它一些物品的价格(课件重出)
学生说出物品价格后,随机出示相对应的物品价格读法:
杨梅干葡萄干冬瓜条 花生糕点
1.50元 3.00元 1.20元 2.00元0.80元
1元5角3元1元2角2元8角
【评析:
每个孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老师的认可。
教师及时捕捉学生思维的亮点,给以热情的表扬、鼓励,营造了平等、民主的课堂氛围。
学生在竞争意识的促动下,积极参与、主动探索,个性发挥的淋漓尽致。
】
5、简单的计算:
(播放录音)聪聪:
“明明的奶奶生病了,我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。
我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱?
小朋友,你们会算吗?
”
师:
谁来计算一下?
生:
1元2角+8角=2元(板书)
师:
谁来说说是怎样计算的?
生1:
因为1元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以换成2元,所以1元2角加8角等于2元。
教师点头。
生2:
2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。
教师竖起大拇指。
师:
老师有5元钱,我想买一包葡萄干,够吗?
生:
够。
一包葡萄干是3元,老师有5元,还要找回2元钱。
板书:
5-3=2(元)
谢谢大家!
你们表现真棒!
6、小结:
以学生为主,教师给予补充。
师:
我们今天学习了什么知识?
你有什么收获?
7、出示课题——人民币的简单计算
三、实践活动,感悟数学:
师:
小朋友,你们想用手中钱去买一些礼物,送给爷爷、奶奶吗?
选四名售货员,学生自由购物。
要求买东西时要有礼貌地说:
“阿姨或叔叔,你好!
我要买一包花生。
”买完后要说:
“谢谢!
阿姨或叔叔再见!
”
教师指导操作。
【评析:
让学生从已有的知识和生活经验出发,给学生创设购物情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。
在活动过程中,体现了学生之间团结合作的精神。
同时也让学生在学习知识的同时,不知不觉地受到品德教育。
】
四、总结知识,反馈信息:
(课件出示)聪聪、明明:
小朋友,今天你们可真棒!
下次我们还向大家学习知识,好吗?
生:
好!
聪聪、明明再见!
五、课后延伸,体味数学:
到商店去调查物品的价格,同时拿自己的零花钱去买一、两样物品,并做好一些记录。
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