海子梁小学二年级下册语文10葡萄沟1.docx
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海子梁小学二年级下册语文10葡萄沟1
海子梁小学二年级下册语文导学案
学校:
海子梁小学备课人:
赵巧慧审核人:
集体备课
备注栏
【课题】:
17古诗两首
【教材分析】:
【学习目标】:
1.会认12个生字,会写12个生字。
2.借助插图,联系生活,激活想象感受诗意,领悟诗情,能用自己的话说出诗歌所描述的情景。
把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3.初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
【教学重难点】:
感受诗意,领悟诗情,有感情地朗读、背诵
【教学准备】:
多媒体课件、收集诗人相关资料。
【课时划分】:
两课时
【教学过程】:
第一课时^Ol&l#m
一、复习导入,理解诗题(7分钟左右)
1.指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。
2.考考你:
唐代的大诗人中,谁被称为“诗仙”,谁又被称为“诗圣”?
你对他们还有哪些了解?
3.今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名作。
出示古诗题目:
《望庐山瀑布》、《绝句》
4.这节课我们先来学习《望庐山瀑布》。
齐读诗题,认读生字“庐”“瀑”。
(注意“瀑”的读音)
5.理解诗题:
(1)教师简单介绍“庐山”。
也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山,引出瀑布。
(2)学生用自己的话说说题目的意思。
(落实“望”的字义)
二、初读感知,读通诗歌(8分钟左右)
1.听录音朗读,初步感受诗的节奏和韵味.
2.自由吟读,用笔圈出生字读一读,读准字音。
自己读完以后再读给同学听。
3.指名读诗歌,倾听时关注字音与朗读节奏,标出朗读节奏。
生自由读。
关注“庐”与“炉”的区别,理解“香炉”和“香炉峰”
4.庐山瀑布给你留下了怎样的印象?
三、品读诗句,感悟吟诵(20分钟左右)
1.读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)
围绕:
烟:
指云雾。
紫烟:
因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。
生:
产生。
生紫烟:
发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!
它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫,慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2.读第二行诗,理解“遥看”、“川”。
讨论:
这一行中你觉得哪个词用得特别好!
挂:
形象地写出了瀑布外形的壮观。
3.读三、四行诗句。
理解:
飞流直下:
水流的飞泻。
三千尺:
不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
联系李白的《赠汪伦》,再次感受夸张手法的妙用。
瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?
(想象)
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?
(这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?
(落)
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊!
4.用自己的话说说全诗的意思。
5.总结全文,体会感情。
(抓住:
生、挂、飞、落)
6.诵读诗文,背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟,
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱银河‖落︱九天。
四、质疑问难,书写生字,重点指导“流“。
(5分钟左右)
板书设计:
遥:
挂前川
望庐山瀑布雄伟壮观
近:
三千尺落九天
第二课时
【教学过程】:
一、预习检测:
1.开火车认字卡,口头组词
2.指名读文
二、合作探究:
(1)导学释疑
精读课文,理解深化
1.通过上节课的学习,葡萄沟给你留下了什么印象?
(生回答)
2.师相机提句:
“为什么说葡萄沟是个好地方?
3.引读第二自然段,抓住描写“夏季枝繁叶茂”,“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。
4.课件展示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
5.抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。
6.师相机提问:
“葡萄”还能制成什么?
理解“阴房,确堡”。
(2)展示点拨
齐读最后一段,问:
为什么说葡萄沟真是个好地方。
赛读提高,表现出葡萄沟是个好地方。
(3)拓展反馈
1.对葡萄沟你还了解什么?
2.你知道我们的家乡什么很有名吗?
三、小结点评:
葡萄沟真是个好地方,那里不仅有好吃的葡萄,还有热情好客的维吾尔族老乡!
【板书设计】:
葡萄沟(真是个好地方)
盛产水果————(种类多)
葡萄——————(一大串一大串,五光十色)
人民——————(热情好客)
葡萄干—————(颜色鲜,味道甜)
【教学反思】:
海子梁小学二年级下册语文导学案
学校:
海子梁小学备课人:
赵巧慧审核人:
集体备课
备注栏
【课题】:
11难忘的泼水节
【教材分析】:
《难忘的泼水节》写了周总理和傣族人民一起过泼水节的故事,赞扬了周总理和傣族人民之间深情厚谊。
【学习目标】:
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学重难点】:
重点:
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点:
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【课时划分】:
两课时
第一课时
【教学过程】:
一、引入课题,初知文意
⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。
师:
大家看到了什么?
这是什么节日的场面?
(生答“泼水节”)
泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!
为什么呢?
(生用“因为……所以……的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”)
二、合作探究:
(1)导学释疑
自主学习
1.初读课文。
到底多么令人难忘呢?
让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看注音,用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍,会认了,就擦掉铅笔写的注音。
2、检查自学情况。
⑴.课件出示生字,小老师领读。
⑵.识字小游戏:
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)
⑶.认读词语(课件出示).
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
(教学多音字:
盛)
(4).指名分段读课文,正音。
细读课文,体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么?
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?
默读课文第三自然段,画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来指名读、齐读、表演读。
1、设疑:
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2、小组合作学习第四第五自然段,画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
4、学习第6—8自然段。
(1)周总理和人们为什么那么开心?
(2)为什么1961年的泼水节令人难忘?
再一次深情地读一读课题吧!
(2)展示点拨
师:
多么让人激动的场面啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读(有感情的朗读)
(3)拓展反馈
找找周总理的图片和故事。
三、小结点评:
周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也望不了这一天,所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!
第二课时
【教学过程】:
一、预习检测:
1、今天我们继续学习第11课,齐读课题。
2、读词。
师:
所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。
二、合作探究:
(1)导学释疑
1、出示生字,指名读,齐读,男女声对读。
本课的生字你记住了哪些?
是怎么记的?
说给你们小组的成员听。
2、汇报:
如,
泼:
1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。
2)水把头发弄湿了,就是“泼”。
3)水淋头发就是“泼”。
3、示范写生字,生书空。
4、说说写这些字要注意什么?
重点指导“敬、度、驶”“脚、凤、凰”“凤凰”两个字都是半包围结构第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯行写法。
“凤”字里面是“又”要和“风”字区分字形。
(2)展示点拨
同桌互助描红生字。
(3)拓展反馈
1、区别组词:
历()度()赶()闭()
厉()席()起()闹()
2、写句子。
一边……一边……
一手……一手……
3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料。
三、小结点评:
共度节日,幸福难忘,共同学习,收获不小!
【板书设计】:
11难忘的泼水节
祝福
周总理傣族人民
幸福
令人难忘
【教学(后)反思】:
海子梁小学二年级下册语文导学案
学校:
海子梁小学备课人:
赵巧慧审核人:
集体备课
备注栏
【课题】:
12.北京亮起来了
【教材分析】:
《北京亮起来了》描写了北京的夜晚华灯高照的景象,抒发了作者对北京的热爱之情。
【学习目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
2、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
【教学重难点】:
教学重点:
有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,增强对首都北京的热爱之情。
教学难点:
理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
【教学准备】:
课件
【课时划分】:
两课时
第一课时
【教学过程】:
一、导引目标、激发兴趣
1.师:
美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?
看看这次我们会有什么收获呢?
让我们坐上飞机出发吧。
2.(课件:
飞机起飞声。
)
师:
亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗
二、合作探究:
(1)导学释疑
创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。
)
1.课件演示北京的夜景。
2.说说感受。
3.板书课题:
北京亮起来了
4.师:
想进一步细细游览吗?
请打开课文,自己读一读。
创设条件、自主参与
1.按自学四步骤学习课文。
2.检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目绚丽多彩 焕然一新 从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点?
随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)
书写指导
1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。
3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
(2)展示点拨
学生自读、自学、自悟(老师相机指导
(3)拓展反馈
选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。
三、小结点评:
北京真美!
我们爱北京!
教学反思:
第二课时
【教学过程】:
一、预习检测:
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、合作探究:
(1)导学释疑
引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。
如:
第二小节
⑴根据学生回答,随机出示词:
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
利用看课件作直观理解。
如:
第三小节
⑴理解“犹如”。
这句话是把什么比作了什么?
⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
⑶说话训练:
仿照句子:
一座座立交桥犹如道道彩虹。
( )犹如( )
如:
第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。
(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)
如:
第五小节
⑴.“古老和年轻”矛盾吗?
为什么?
⑵.简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?
该用怎样的心情读最后一段。
有感情地朗读全文。
(2)展示点拨
古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?
又想对全世界的朋友说什么呢?
(3)拓展反馈
课后观察研究一下,自己的家乡——砖井哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。
三、小结点评:
北京的夜晚,多么辉煌!
多么明亮!
【板书设计】:
【教学(后)反思】:
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