二语文下5766课时 课文11园地四课文12.docx
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二语文下5766课时课文11园地四课文12
【内容】课题《11我是一只小虫子》
【共3课时】教者:
杨年绒
【教学目标】
1、知识与能力目标:
会认、读、写本课生字,积累生词。
2、过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
3、情感态度与价值观目标:
在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性,热爱小动物。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
【教学难点】
在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性,热爱小动物。
【教学准备】
PPT、视频、生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,走进课文
(出示图片)师:
瞧,小朋友们,你们看到了什么?
(一只小毛虫的图片。
)你喜不喜欢它?
为什么?
学生思考。
汇报交流。
生:
小虫子颜色很好看。
生:
小虫子爬行时动作一耸一耸的,很有趣。
……
同学们说得很好,今天,我们大家一起学习一篇课文。
(板书:
我是一只小虫子)
二、初读课文,读准字音
1.配乐诵读。
朗读指导:
朗读本文,大家边读边想小虫子的动作,神态。
看看它们会想什么,有什么习性。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
①小老师领读生字。
②小组开火车读。
③认读生字词语。
pìɡu miǎnfèi píqi shǐniào shǐjìn zhuànɡshànɡ xìnɡyùn ɡānjìnɡ
屁股 免 费 脾气 屎尿 使劲 撞 上 幸 运 干净
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
4.大家看看下面这些加点的字,你有什么发现?
腰 屁股 脾气 胆量 肩背 手臂 胃
生:
这些带点的字都有“月”字旁,这些字与身体的器官有关。
三、写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.书写指导:
幸:
上面是“土”字,不要写成了“士”,下面只有两横。
使:
右边的一横不要写丢了,捺要写得舒展一些。
净:
左边是两点水,不要写成了三点水。
劲:
左下角“工”下面的一横变成提。
3.学生练习,教师巡视指导。
(播放古筝曲)
四、课堂小资料
1.苍耳 为菊科植物苍耳的干燥成熟带总苞的果实。
一年生草本,高可达1米。
全株都有其毒,以果实、特别是种子毒性较大。
原产于美洲和东亚,广布欧洲大部和北美部分地区;生于山坡、草地、路旁。
中国各地广布。
2.屎壳郎 蜣螂俗称屎壳郎,属鞘翅目蜣螂科。
体黑色或黑褐色,大中型昆虫。
蜣螂能利用月光偏振现象进行定位,以帮助取食。
有一定的趋光性。
世界上有2万多种蜣螂,分布在南极洲以外的任何一块大陆。
最著名的蜣螂生活在埃及,有1~2.5厘米长。
世界上最大的蜣螂是10厘米长的巨蜣螂。
大多数蜣螂营粪食性,以动物粪便为食,有“自然界清道夫”的称号。
3.螳螂 也称刀螂,无脊椎动物,属肉食性昆虫。
在古希腊,人们将螳螂视为先知,因螳螂前臂举起的样子像祈祷的少女,所以又称祷告虫。
4.天牛 天牛科昆虫的总称,咀嚼式口器,有很长的触角,常常超过身体的长度。
全世界约有超过20000种天牛,有一些种类属于害虫,其幼虫生活于木材中,可能对树或建筑物造成危害。
第二课时
一、游戏复习旧课,导入新课
学生认读词语(游戏:
小虫子爬迷宫)
屁股 屎尿 使劲 干净 撞伤 晃动 免费 脾气
1.开火车读。
2.点名读。
师:
课文以《我是一只小虫子》做题目,就像一个陌生人在做自我介绍,这节课,我们就来看一看“小虫子”向我们介绍了哪些知识。
二、进入新课,理解课文
1.同学们读课文第1自然段,“伙伴”指的是谁?
它们喜欢当小虫子吗?
生:
“伙伴”指的是其它的小虫子。
生:
不喜欢。
因为它们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
2.读第2自然段。
苍耳有什么特点?
为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很深很深?
小虫子为什么不喜欢小鸟?
生:
苍耳能刺痛小虫。
生:
因为小虫子太小了,所以觉得很深。
生:
小鸟捉小虫子吃。
3.读第3自然段,“我”觉得做小虫子好吗?
生:
真不错。
4.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?
大家读4~6自然段,找出小虫子觉得有意思的地方。
生:
小虫子有露珠洗脸,细长的触须都擦得亮亮的。
它还能跳到狗的身上,到很远的地方去旅行。
生:
跟其它的虫子一起,觉得挺有趣,如屎壳郎搬食物时从不看路,螳螂贪吃,天牛的脾气不好,但它们相处在一起。
师:
填表。
(课件出示表格)
动物名称
特 点
屎壳郎
搬运食物时不看路
螳螂
贪吃
天牛
脾气不好
5.学习课文最后一段。
指名读。
师:
小虫子高兴起来会做什么?
生:
唱歌。
师:
夜晚怎么找到小虫子?
生:
听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。
师:
你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的?
学生交流。
师:
大家知道的真多。
只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只虫子,我们就能获得许许多多的知识。
希望同学们都做个生活上的有心人。
三、总结课文
这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。
【板书设计】
11 我是一只小虫子
小伙伴儿:
屎壳郎 螳螂 天牛
【作业设计】
1.画去错误的读音。
(1)小虫子使劲(jìnjìng)一跳,跳到了草叶上。
(2)小虫子觉得小狗的尿(liàoniào)很深。
(3)小虫子没有被吃掉是很幸(xìnɡxìn)运的了。
2.比一比,组词语。
净(干净) 股(一股) 尿(尿液) 屁(放屁)
幸(幸运) 争(争论) 没(没有) 屎(拉屎)
比(比较) 辛(辛苦)
3.仿写词语。
毛茸茸:
亮晶晶 绿油油 黑乎乎
亮亮的:
干干的 绿绿的 密密的
昏头昏脑:
大手大脚 呆头呆脑 活灵活现
4.填表。
动物名称
特 点
屎壳郎
搬运食物时不看路
螳螂
贪吃
天牛
脾气不好
第三课时【习题课】
【内容】课题《语文园地四》
【共4课时】教者:
杨年绒
【教学目标】
1、知识与能力目标:
联系生活中的游戏和玩具学习生字词,书写三包围和全包围结构的汉字,规范书写汉字。
积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
2、过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读文章。
看图写话,并用上表示时间的词语。
3、情感态度与价值观目标:
阅读《手影戏》,懂得和同伴间要友好相处。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
【教学难点】
在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性,热爱小动物。
【教学准备】
PPT、视频、生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、提问激趣导入
1.同学们,你玩过哪些玩具?
生回答
出示下面的玩具的图片:
陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克
2、讨论你最感兴趣的玩具是哪些?
并说说可以怎样玩这些玩具?
3、学生分享。
二、认字写字
陀tuó螺luó 毽jiàn子 不倒dǎo翁wēnɡ 玩具枪qiānɡ 橡xiànɡ皮泥 溜溜球 遥控kònɡ坦tǎn克kè
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
三、字词句运用
1.大家平时积累了不少词语,当你生气、高兴、难过时,要用什么词语来形容呢?
学生试着在书中填写。
汇报交流。
总结:
形容生气的:
怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧 暴跳如雷 恼羞成怒 怒气冲冲
形容高兴的:
喜出望外 喜眉笑眼 喜笑颜开 喜行于色 大喜若狂 大喜过望
形容难过的:
抱头痛哭 泣下如雨 泣不成声 泪如泉涌 泪干肠断 痛哭流涕
2.照样子,用加点的词语写一个句子。
师:
大家看看这个词语有什么特点。
板书:
一会儿……一会儿……一会儿。
“一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。
看谁能用它说一句话。
学生汇报。
交流:
示例:
妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。
孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。
3.书写三包围和全包围的汉字。
书写提示:
匹:
先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。
巨:
先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。
周:
由外到内地写。
团:
先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。
“圆”“国”的写法跟“团”一样。
全包围的字要“先里头,后封口”。
四、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。
希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。
第二课时
一、学习写话
1、出示图画,我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?
学生回答。
第一幅图:
小虫子用鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。
第二幅图:
蚂蚁用蛋壳做成了一个降落伞,载着蚂蚁去游玩。
第三幅图:
下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图:
晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。
师:
再看一看,这四幅图发生的时间。
出示:
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
2、看看这些表示时间的词语可以用在哪幅图上。
生汇报,分别用在四幅图上。
3、自由讨论:
大家将四幅图连起来说一说。
预设:
早上,蝴蝶到草丛中玩,她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板,蝴蝶说:
“我们一起去旅游吧。
”
过了一会儿,大家一起将蛋壳做成了一个降落伞,小虫子和蝴蝶坐在里面,飞了起来。
到了下午,天下起了大雨。
小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子,大家躲在里面,一点也没打湿。
天黑了。
他们又把蛋壳做成了一个摇篮,大家躺在里面,舒舒服服地睡着了,睡得多香啊。
4、例文
早上,太阳刚露出笑脸,小虫子和小蚂蚁就从睡梦中醒来了,它们来到草地上,看见了一个鸡蛋壳,喔,小鸡已经出生了,鸡妈妈一家搬走了。
小虫子对蚂蚁说:
“我们来用蛋壳做个跷跷板怎么样?
”小蚂蚁拍手叫道:
“好呀好呀!
”说干就干,它们拿来锯子,把蛋壳锯成了两半,把一半扣在地上,上面放了一截麦杆,小蚂蚁又拿来蚂蚁糖把麦杆粘在了蛋壳上,一个洁白的蛋壳,金黄色的麦杆,一个漂亮的跷跷板做好了,小蚂蚁和小虫子高兴地在跷跷板上上升、下降、上升、下降,它们快乐的笑声把一只火红色的小蝴蝶也吸引来了。
小蝴蝶跟它们玩了一会儿说:
“不如你们再用那半只蛋壳做个飞机,我带你们在天上玩玩,飞行的感觉可美啦!
”小蚂蚁,小虫子,小蝴蝶又忙了起来。
过了一会儿,一个漂亮的飞行器做好了,白白的蛋壳当机舱,透明的内膜当降落伞,蝴蝶又找来几根蜘蛛丝把降落伞和机舱连在了一起。
蚂蚁和小虫子坐进了机舱,蝴蝶在前面带路,它们飞过草地,飞过小河,高兴极了。
到了下午,天上布满了乌云,眼看要下雨了,小蝴蝶说:
“要下雨了,我们要赶快回家了,你们爬得慢,不如就在蛋壳里避雨吧。
”说完,小蝴蝶飞走了,小蚂蚁和小虫子刚钻进蛋壳,哗哗哗,大雨就下起来了。
它们在蛋壳里又舒服又温暖,一点都没被淋湿。
不知不觉,天黑了,小虫子和小蚂蚁齐心协力拖来一片树叶,铺到蛋壳里,月亮升起来了,它们躺在温暖的蛋壳里进入了梦乡。
二、日积月累
1、出示谚语
轻诺必寡信。
——《老子》
失信不立。
——《左传》
小信成则大信立。
——《韩非子》
2、自己查一查自己不懂得字,并说说它的意思。
3、自由讨论三句谚语的意思
(1)轻诺必寡信。
——《老子》
轻易许下的诺言必然缺乏信用。
(2)失信不立。
——《左传》
不讲信用的人无法在社会立足。
(3)小信成则大信立。
——《韩非子》
做小事情讲信用,就能够建立起很大的信用!
大诚信是从日常生活的一点一滴体现出来的。
4、总结
这些谚语都和信用有关,是说做小事情讲信用,那么我们平时在生活中就要做一个讲信用的好孩子,从身边的小事做起。
第三课时
一、读一读,把课文读通
1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。
师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把短文读正确、读通顺,做到不添字、不漏字。
2.检查识字情况。
(出示生字、生词卡片)
手影戏 宁宁 街灯 玩 他 我 对面 出现 陌生 男孩 也 鸽子
鼓励学生自学:
这些生字,哪些不用老师教,你们已经认识了?
3.检查朗读情况。
师:
现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?
(根据“正确、流利”的要求适时评价,注意鼓励)。
二、悟一悟,把课文读懂
1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。
2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。
3.引导学生讨论:
宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?
宁宁想了一下,想了些什么?
为什么会想到变出鸽子呢?
鸽子代表什么?
小男孩又是怎样想的?
)
4.总结
宁宁开始和一个不认识的男孩展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。
小朋友们也要学会宽容。
三、赛一赛,把课文读好
1.小朋友们,你们真了不起,靠自己读懂了这个故事。
那么现在,你们打算怎么来读好这篇课文呢?
2.赛读:
先让学生练读,再赛读。
学生练习时,要想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练一练,也可以同桌互相读一读。
在赛读过程中,注意运用语言激发学生的好胜心,如:
“谁愿意向他挑战?
”“老师也想试一试。
”同时,引导学生读好一些关键词句,如:
“宁宁手一变,墙上出现一只猫,喵,喵,喵向免子扑去”。
“那个男孩吓了一跳,连忙将兔子变成了狗。
”“现在两只鸽子偎依在一起了”。
【板书设计】
语文园地四
识字:
玩具中识字
字词句运用:
表示心理活动的词——(生气-难过-高兴)
一会儿……一会儿……一会儿
写话:
按时间的先后顺序写
写字:
三包围和全包围
日积月累:
讲信用
我爱阅读:
手影戏
【作业设计】
请你收集更多的和信用相关的谚语或者诗句。
第四课时【习题课】
【内容】课题《12寓言二则》
【共3课时】教者:
杨年绒
【教学目标】
1、知识与能力目标:
联系生活中的游戏和玩具学习生字词,书写三包围和全包围结构的汉字,规范书写汉字。
积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
2、过程与方法目标:
能正确、流利、有感情地朗读文章。
看图写话,并用上表示时间的词语。
3、情感态度与价值观目标:
阅读《手影戏》,懂得和同伴间要友好相处。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
【教学难点】
在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性,热爱小动物。
【教学准备】
PPT、视频、生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.图片导入,播放《杞人忧天》、《杯弓蛇影》、《画蛇添足》图片
同学们谁知道寓言是什么?
提问学生。
(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。
)
你们喜欢听寓言故事吗?
你知道哪些寓言故事?
(学生回答:
井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)
今天,我们就一起走进一则寓言故事,板书:
亡羊补牢(指名读后齐读)
二、质疑题目,理解题意
1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?
用字典查一查“亡”和“牢”,说说这两个字的意思。
2.指名解疑,并说说你是怎么理解的。
预设:
亡:
丢失。
牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
预设:
我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……
3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。
预设:
羊丢失了把羊圈补好。
三、初读课文,了解内容
1.说的真清楚,课前的预习很全面!
首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。
2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。
3.理解新字词,掌握多音字:
(开火车读)
亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 丢 钻 狼
圈
4.重点指导难写字。
亡:
不要丢掉第一笔点。
钻、劝:
按照左窄右宽的结构书写。
丢:
注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。
四、精读课文,小组学习
同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?
(选5名学生读课文)
同学们概括的真清楚,讲的很精彩!
下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。
1.齐读1~4自然段,思考:
养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
(在文中找出句子)
(2次。
)
(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。
)
(原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
)
2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?
(街坊劝他说:
“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!
”)
(他说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么?
”)
(1)街坊是怎么劝的?
指名读,读出劝告的语气。
(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?
(板书:
第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。
(读出他的无所谓,毫不在意)
(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。
)(指名分角色朗读)
3.养羊人不听劝告的结果怎样?
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
(在文中找出相关句子)
(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
)
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?
(亡羊)
4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?
结果怎样?
自由读第5自然段,画出有关句子。
(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
)
(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
)
(从此,他的羊再也没丢过。
)
5.讨论交流,教师总结板书。
(板书:
第二次丢羊——后悔、修羊圈 结果——再也没丢)
6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五、体会寓意
1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2.揭示寓意:
由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。
3.在生活中,也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际,谈谈看法。
同桌互议,再指名交流。
(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用哪一个词语来概括?
(亡羊补牢)
六、拓展延伸
1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?
再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
(板书:
亡羊补牢 为时不晚)
2.全班交流,师总结:
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。
所以人们常说:
亡羊补牢,为时不晚。
(板书:
为时不晚)
3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。
【板书设计】
12 寓言二则
《揠苗助长》
巴望禾苗长快些
想办法帮他们长
一棵一棵往高里拔
枯死了
按照规律,不能急于求成
【作业设计】
1.读拼音,写词语。
2.选择正确的字组成词语,在下面画“√”。
后(悔 侮) (焦 交)急 (叼 刀)走
街(防 坊) (节 截)住 二(则 侧)
3.根据描述,填写成语。
一位家长,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各种补习班。
周一到周五,孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。
这位家长的做法把孩子累坏了,孩子经常生病,精神非常恍惚。
这位家长的这种做法无异于揠苗助长,急于求成,不过,现在孩子还小,我们要赶紧补救,亡羊补牢,为时不晚。
4.有一天,你看到了那个“揠苗助长”的人,你会对他说些什么?
示例:
你这么做是错误的,我们每个人都要尊重事物的发展规律,不能盲目行事,否则会出现问题。
第二课时
一、激趣导入,积累词语
1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?
这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?
通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?
这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。
(板书题目:
揠苗助长)
2.同学们你们听过寓言故事吗?
寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?
和“拔”一样吗?
想一想拔萝卜时是怎样做的?
(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?
揠的意思其实是轻轻地往上一提。
题目的意思是什么?
你能说说吗?
二、初读课文
1.初读思考:
读了题目你想到了什么?
题目中的“长”在这里读zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则 焦 筋 疲 截
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导
疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。
5.认读词语卡片。
(做找朋友的游戏)
6.教师检查认字情况。
(开火车、指名读生字)
三、理解《揠苗助长》
1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?
(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
让学生找出句子并板书:
巴望禾苗长快些。
巴望:
十分渴望。
(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)
天天:
每天。
情景创设:
太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
刮风下雨的时候,他去看了吗?
十分繁忙的时候,他去看了吗?
(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮他们长。
”
让学生找出句子并板书:
想办法帮他们长。
“自言自语”是什么意思?
(自己对自己说话。
)农夫在自言自语地说什么?
(“我得想个办法帮他们长。
”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。
词语训练:
照样子写词语。
自言自语 转来转去 无边无际 自由自在
2.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?
请用“ ”画出来。
(板书:
一棵一棵往高里拔)
“把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
”
(1)解释词语“筋疲力尽”。
(形容非常疲乏,一点力气也没有了。
)
(2)练习用“筋疲力尽”造句。
(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。
)
农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?
(不是,禾苗都枯死了。
)想一想:
禾苗为什么会枯死呢?
(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。
)(板书:
枯死了)
3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?
(把苗拔起,以助其生长。
)
4.此时你想对农夫说些什么?
(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。
)四、说出寓意
老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。
师:
为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?
预设:
因为把禾苗拔死了。
提问:
禾苗怎样才能长大?
预设:
浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。
总结:
这就是禾苗的生长规律。
不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。
(板书:
按照规律,不能急于求成)
五、作业布置
像“揠苗助长”这
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