最新尤安艾肯的高效读书技巧1 精品.docx
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尤安艾肯的高效读书技巧
篇一:
五年级语文第一单元复习资料第一单元我爱阅读(复习资料)1、《窃读记》的作者是台湾作家林海音我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中“我”快乐是因为书籍所带来的智慧与快乐,我很惧怕是因为被店员或老板发现受到训斥和驱赶,6、《小苗与大树的对话》一篇以对话形式来写的访谈录,作者张钫。
大树指的是德高望重、学有建树的著名学者季羡林,小苗指的是苗苗。
8、《走遍天下书为侣》的作者是英国作家尤安艾肯,她提倡一遍一遍的读书方法:
。
首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。
然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。
最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……。
10、《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇散文。
①书,被人们称为人类文明的“长生果”。
把书比喻为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
饥肠辘辘流光溢彩津津有味天长日久囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得呕心沥血倾盆大雨毫不犹豫倾盆大雨:
雨大得像盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
饥肠辘辘:
饿得肚子直叫。
滚瓜烂熟:
形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫:
一点也不迟疑,很坚决果断。
流光溢彩:
流动的光彩,满溢的色彩。
形容色彩明丽。
浮想联翩:
文中指作者读书进入意境,产生联想。
悲欢离合:
悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
心安理得:
自以为做的事情合乎道理,因此心里很坦荡。
二、近义词1、担心——担忧贪婪——贪心品味——品尝培养——培育惧怕——害怕适宜——适合依依不舍——恋恋不舍充裕——充足困难——艰难鼓励——激励反义词快乐——忧伤赞誉——批评继续——中断特别——普通各有千秋——千篇一律13、日积月累:
一日无书,百事荒芜。
(陈寿)读书破万卷,下笔如有神。
(杜甫)书犹药也,善读之可以医愚。
(刘向)黑发不知勤学早,白首方悔读书迟(颜真卿)读书有三到,谓心到、眼到、口到。
(朱熹)书是人类进步的阶梯(高尔基)14、四大名著:
《水浒传》作者:
施耐庵主要人物:
武松,武大郎,林冲,宋江《红楼梦》作者:
曹雪芹主要人物:
贾宝玉,林黛玉,刘姥姥《西游记》作者:
吴承恩主要人物:
孙悟空,唐三藏,猪八戒,沙僧《三国演义》作者:
罗贯中主要人物:
刘备,曹操,张飞,关羽,赵云篇二:
备课第一单元我爱读书第一单元我爱阅读(字词读写课)【课时教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
回顾本单元课文内容,背诵部分课文段落。
2、正确认读本单元的字词,并能借助工具书,联系上下文或生活实际,理解词语。
3、进一步加强学生对词语的理解,练习写话,培养学生的想象力。
【重点难点】联系上下文或生活实际,理解词语,并进行整合词语的写话练习。
【教学过程】一、复习导入。
板书本单元主题。
(我爱阅读)1、学生齐读。
2、回顾本单元课文主要内容。
二、读词感悟。
1、出示本单元词语。
招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫1)、请同学们自读一遍词语。
2)、指名度词语。
教师点拨易错读音。
2、引导学生带着自己的感悟读词语。
(自己抢读,每人一行,如有错音,纠正后齐读。
)3、引导学生结合文中的句子感悟词语并朗读。
(鼓励学生进行挑战读词或读句子。
)4、请同学带着这些感悟齐读词语。
5、还有不理解的词语,教师引导理解。
三、指导书写易错字。
1、书写这些字,你认为那几个字需要提醒大家注意。
学生谈,教师随机板书。
踮皱撑柜豫侣诵编某2、根据刚才的提醒,把自己认为难写的字写两遍。
学生书写,教师巡视。
3、大家互相订正。
四、妙笔连词。
1、请同学们选择自己喜欢的词语,写一段话。
习作时要做到语句通顺,书写认真。
(教师巡视指导)2、写完的认真修改。
3、展示。
重在学生互改互评。
学生展示自己的作品,教师引导评价。
五、拓展阅读1、出示成语。
流光异彩呐喊助威津津有味如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴黯然神伤千篇一律天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同古今中外如醉如痴大显身手心安理得念念不忘真情实感呕心沥血2、学生自读,教师订正读音并范读。
学生跟读。
3、学生自读,多读几遍,并试着会写。
4、学生读,谈自己对成语的理解。
六、教师小结。
七、布置作业。
1、把自己喜欢的读书名言写在学习本上。
2、进一步朗读本单元课文,写写简单的感悟。
课文品读课【教学目标】1、进一步有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,感悟对阅读的热爱。
2、能够从文中学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用字的准确性。
3、使学生初步感受作者对读书的热爱,对求知的渴望的思想感情。
4、在课文品读中感悟作者阅读的热爱,逐步培养阅读的习惯。
【重点难点】5、进一步品读课文,在课文品读中感悟作者阅读的热爱,逐步培养阅读的习惯。
【教学过程】一、导入。
1、回顾单元主题,导入品读课题。
2、齐读课题,并回顾课文主要内容。
二、出示自学提示,学生自学。
回顾课文内容,说说作者只带一本书上路的原因。
三、品味语言,领悟表达方法1、了解了作者的选择,你有什么深刻的感受?
(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。
)2、作者对书有着深厚的感情。
那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?
(学生默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情。
)3、学生研读第三段,边读边做笔记:
课件出示:
首先我会思考,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故事。
然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。
最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……⑴自由读,想象着你就是著名作家尤安?
艾肯,你怎样向大家介绍你的读书方法。
相机理解“新东西”的意思。
⑵梳理写作顺序:
请用最简洁的语言介绍你的读书方法:
抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。
引导学生梳理、概括,这既是理解内容的过程,更篇三:
第一单元我爱读书?
第一单元我爱读书?
一、《窃读记》作者:
林海音?
主要内容:
课文主要写了“我”匆匆赶到书店,藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书,到了晚上才依依不舍地离开。
?
中心思想:
表现了“我”对(读书的热爱)和对(知识的渴望)。
?
二、《小苗与大树的对话》作者:
张钫?
主要内容:
记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林的交流对话,从中我们知道了要多读好书,学习不能偏科,还要学好各科文化知识。
?
中心思想:
表现了“我”和季羡林先生爱读书的品质,以及季林先生对下一代成长的关爱之情。
?
三、《走遍天下书为侣》作者:
英国作家,尤安·艾肯?
主要内容:
主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家园,无论怎样读同一本书都会有新的发现的事。
?
中心思想:
表达了作者对读书的喜爱之情。
?
四、《我的长生果》作者:
叶文玲?
主要内容:
本文中作者回忆了少年时代的读书生活,阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的影响。
?
中心思想:
表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱,说明书是自己文学成长历程中的“长生果”?
一、词语盘点?
(读读写写)?
招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫?
(读读记记)?
贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过癮报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血?
二、重点词意?
贪婪:
是指贪得无厌,不知满足。
适宜:
适合,相宜。
?
倾盆大雨:
雨大得像盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
?
饥肠辘辘:
饿得肚子直叫。
依依不舍:
留恋,不忍分离。
?
滚瓜烂熟:
形容朗读、背诵得熟练流利。
?
毫不犹豫:
一点也不迟疑,很坚决果断。
品味:
仔细体会,玩味。
?
流光溢彩:
流动的光彩,满溢的色彩。
形容色彩明丽。
饱览:
尽情地看。
?
津津有味:
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
天长日久:
形容长久。
?
如醉如痴:
形容神态失常,失去自制?
浮想联翩:
浮想,飘浮不定的想象;联翩,鸟飞的样子,比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
文中指作者读书进入意境,产生联想。
?
悲欢离合:
悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
?
牵肠挂肚:
牵,拉。
形容十分惦念,放心不下。
?
如饥似渴:
形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
?
不言而喻:
喻,了解,明白。
不用说话就能明白。
形容道理很明显。
?
黯然神伤:
心情不愉快,无精打采的样子。
?
三、多音字及近反义词?
第一课:
?
转----ǎ转变、转换;à转圈、转盘?
钻----ā钻探、钻研;à钻头、钻石?
种----ǒ种子、种类;ò播种、种植?
待----ā待一会儿;à对待、等待、期待?
咽----à咽气、细嚼慢咽;ā咽炎、咽喉?
第二课:
?
绿----ù绿林、绿营;ǜ绿色、绿化?
济----ì经济、救济;ǐ人才济济?
盛----é盛饭、盛东西;è盛产、茂盛、盛情?
藏----á藏身、躲藏;à西藏、宝藏?
倒----à倒退、倒车;ǎ打倒、倒闭?
第三课:
?
供----ō供应、供给;ò供奉、供认?
似----ì似乎;ì似的?
处----ù好处、住处、到处;ǔ处理、处分、处罚?
第四课:
?
禁----ī禁受、不禁;ì禁止、禁地?
差----ā差事、出差;ā差异、差错?
à差不多、差了;ī参差不齐?
奔----è投奔、奔命;ē奔跑、奔波?
撒----ǎ撒种、撒播;ā撒网、撒手?
反义词?
急切—从容贪婪—知足惧怕—泰然隐藏—公开?
轻松—沉重喜欢—厌恶主张—反对困难—容易?
毫不犹豫—优柔寡断忽略—重视熟悉—陌生?
隐藏—公开继续—中断亲切—冷淡愉悦—沮丧?
皎洁—昏暗囫囵吞枣—字斟句酌?
近义词?
急切—急迫贪婪—贪心惧怕—害怕适宜—适合?
充足—充分鼓励—激励随便—随意可靠—牢靠?
培养—培育贯通—贯穿起码—至少环绕—围绕?
熟悉—熟识思考—思索品味—品尝忽略—忽视?
跳跃—跳动呐喊—呼喊遭遇—遭受悲惨—凄惨?
倾盆大雨—滂沱大雨津津有味—兴致勃勃?
三、易错字及音?
1窃读记?
转(ǎ)过街角仍(éɡ)暂(à)时目的(ì)地?
3走遍天下书为侣?
供(ɡōɡ)自己娱乐一幅(ú)?
4我的“长生果”暂时—长久注意—忽视悲惨—幸福光顾—光临领悟—领会娱乐—消遣亲切—亲热灿烂—绚丽踮(ǎ)起脚尖?
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津(ī)津(ī)有味奔(è)向分(è)外呕(ǒ)心
- 配套讲稿:
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