人音版五年级音乐上册教案.docx
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人音版五年级音乐上册教案
《晚风》的合唱
导入:
刚才我们学唱了歌曲的旋律声部,大家都唱得很棒,但这是一首很美很美的合唱歌曲,我们只有唱好了两个声部才算完美,大家有信心吗?
1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。
2、把低声部的旋律声部唱熟了之后,就请同学们闭上嘴巴,用哼鸣的音去唱低声部。
3、请同学们加进歌词慢唱一遍。
在唱的时候心里的拍子一定要稳。
提醒同学们要把拍子拖够,并且注意到换气符号的地方。
换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。
4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的,要唱得有对比,第一句比第二句要弱一点。
5、请同学们跟老师合作。
由老师唱旋律声部,由同学们唱低声部。
同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱,第一次合唱时,可以选择学生不唱歌词,用“啦”代替歌词
6、将同学们分组为A,B两个大组演唱这首歌曲。
在一个组演唱完之后,教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价,教师要对最后的结果进行对比和评价。
A组唱旋律声部,B组唱低声部。
A组唱低声部,B组就唱旋律声部。
7、选出一个低声部唱得好的组出来,强化训练一下低声部的歌词,再和高声部合起来。
带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
七、拓展延伸
老师:
现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》,由俄罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱。
学生:
欣赏老师:
同学们,他们唱得好不好听?
学生:
好听
老师:
他们之所以唱得好听,是因为所有合唱演员的心都连在了一起,突出的是集体的声音。
最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲,让我们彼此的心也连在一起。
《赶圩归来啊哩哩》
教材分析:
歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。
它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。
用歌声表现彝族的风土人情,展现彝族歌曲的独有魅力。
4/4拍羽调式。
全曲根据音乐情绪分为两段体结构。
旋律流畅、明快、活泼,歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上,嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
第一乐段的四个“啊哩哩”有着不同的韵味,第一个“啊哩哩”音高,尾音上滑,第二个“啊哩哩”音较低,第三个“啊哩哩”有起伏,尾音上滑,第四个“啊哩哩”音乐富有动感。
要求声音要富有弹性。
第二乐段是歌曲的副歌部分,两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。
音调均在高音区进行,在情绪表现上更加欢快、热烈。
歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏的节奏贯穿全曲,衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风特点,而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
设计理念:
这是一首风格歌曲,我课的目的是让学生体验彝族歌曲韵味,感受彝族音乐的风格特点,但这种风格特点从哪里来?
我该从哪些方面找到教学的切入点,用哪些载体才能把彝族的风格特征很好的呈现给学生?
把音乐课上得实,但又不缺少乐趣作为这节课设计、教学的依据、导向。
根据歌曲的特点和上述想法,在教学中我努力体现了如下特点:
1、风格特征的把握
本课主要是让学生体验彝族歌曲韵味,以情感的体验为主。
我也发现在平时的音乐课中参与表演时的学生都是非常开心的,因此我通过欣赏视频彝族风光介绍、彝族舞蹈的基本舞步“三步一跺”舞步的体验、衬词“啊哩哩”的演唱、边舞蹈边歌唱的教学手段让学生充分感受着彝族的风格特点,同时也提高了学生对音乐的表现和创造能力,加深对少数民族文化的了解,同时大大激发了学生的学习兴趣。
2、教学充满音乐性。
充满音乐性的教学,不只是在某环节的表演中,更应渗透在课堂的每一刻。
它来自一个节奏,一个手势,一句哼唱,都要充满音乐性。
本课歌曲教学的难点是第一部分四个“啊哩哩”的演唱,我运用了丰富多采的教学形式进行了突破,四段“啊哩哩”的地方分别拍手、跺脚、手脚合作、边唱边拍手跺脚的方法。
教学中,一些音乐小知识光是讲解,学生会觉得枯燥而又难,通过一个简单的手势、点到为主,让学生形象的去接受。
3、各环节的细节安排上,突出学生的主体。
学生跟老师学舞步中,从学生的角度出发,引导学生自己探索、发现规律,使每个学生都参与到音乐中去,不仅克服紧张的情绪,使学生们很快进入意境,在热闹之后,留给学生一点静的思考和想象,自主分析、理解音乐要素,表达和交流各自的思想及对音乐的感受。
从听觉入手,反复对比,从中发现细微的变化,体会装饰音的作用(更活泼、更俏皮、更有民歌味),训练了学生音乐的耳朵。
总之,设计中,自始至终想到的是学生,把学生的发展放在首位。
教学目标:
1、能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲,表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。
2、充分感受彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格,体验彝族歌舞带来的乐趣。
3、提高学生学习音乐的兴趣,养成乐于参与音乐活动的良好习惯。
教学重难点:
1、衬词啊哩哩和装饰音的演唱
2、体验彝族音乐和彝族歌舞的风格特点。
教学准备:
钢琴、多媒体
教学过程:
一、导入新课:
1、聆听《快乐的啰嗦》引出彝族。
你们听说过“彝族”吗?
下面老师就带你们走进彝家山寨,去感受彝族的风土人情。
(播放视频彝族风光介绍,背景音乐《赶圩归来啊哩哩》)
【设计意图:
彝族,离学生的生活比较遥远,通过视频介绍,彝族的服饰、性格特点、火把节等风土人情形象的展现给学生,在瞬间把这种距离拉近】
2、领略了彝家的风土人情,给你留下了怎样的印象?
(学生谈)
二、感受体验歌曲
1、能歌善舞的彝族,生活中充满了欢乐,你们听,彝家姑娘们在集市上买到了自己喜欢的花布、饰品,高高兴兴的地回山寨了!
(播放歌曲并出示歌曲)
2、你感受到了彝家姑娘怎样的心情?
(欢乐、喜悦)
3、听着这么欢快的旋律,你想干什么?
(跳舞)
4、老师示范“三步一跺”舞步
5、学生说舞步特点
6、学生模仿舞步
7、在音乐中用舞步感受歌曲(可以同桌跳、几个学生拉手跳)
【意图:
通过视频、教师舞步的示范、学生在音乐中舞步,使学生很快进入意境,无形中跟着老师了解了彝族舞蹈的简单动作,并感受到了彝族的风格特点】
8、有一个词反复出现,最能流露出彝家姑娘喜悦的心情,是什么?
(阿哩哩)
9、对啊,“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词,就代表很高兴的心情,你能在句尾出现阿哩哩的时候,加上拍手吗!
(师范唱练习一遍)
10、播放歌曲,师提要求:
在衬词啊哩哩的地方第一段——拍手;第二段——跺脚;第三段——手脚合作;第四段——手脚合作并轻声跟唱啊哩哩。
11、“阿哩哩”让我们感受到彝家姑娘欢乐的心情,它们有变化吗?
有什么变化?
(学生说高低变化、强弱变化等)
12、按音乐的高低在不同的高度位置上拍手。
(播放歌曲)
13、用手势表示出啊哩哩的变化。
(跟音乐)【意图:
手势给学生一个直观的音高信息,可以极大增强学生对音高的把握能力】
【意图:
这首民歌的旋律节奏紧凑、旋律起伏较大,一字多音的演唱频繁,有一定的演唱难度,因此,需要加强对歌曲的整体感受,而本歌曲的旋律结构很独特,每一乐节的后面都有一个“阿哩哩”,所以正好可以利用它,采用聆听这一音乐教学中的重要手段,在每一遍聆听中提出不同的要求,从拍手→跺脚→演唱,既帮助学生关注到音高、强弱的变化,又通过不同形式的体验,享受到音乐带来的乐趣。
】
三、学唱歌曲
(一)第一乐段
1、唱一唱四个“啊哩哩”(与老师接唱)
2、完整随老师的琴声将第一部分轻声地唱一唱
3、纠正:
老师把前两小节唱一遍,你们再体会一下这两个“啊哩哩”有什么不同?
(第一个高,第二个低。
并且第一个最后一拍声音一下子往上走了)
4、对,正是这个上滑音唱出了的彝族歌曲的韵味,大家能不能模仿老师来唱一唱?
(老师用柯尔文手势表示乐句的尾音变化,指导学生唱:
日落西山啊哩哩,散了圩了啊哩哩)
【意图:
点出向上滑音的演唱特点以及效果,增长了学生的音乐知识,明白了音符的变化与歌曲的韵味之间的联系。
】
5、解决波音:
1)你看,第4小节有一个什么记号?
2)对,波音。
确切的说,这是一个上波音,它应该和哪个音结合起来呢?
3)谁能唱一唱吗?
4)跟老师来唱一唱。
(连教唱两遍)623212256
6、你觉得用怎样的声音才能表达彝族姑娘那快乐、活泼的性格?
(轻巧、有弹性)
【意图:
波音是歌曲中的一个难点,需要单独解决,解决需要方法,把问题的解决抛给学生,给学生表现的机会,教师给予指导,起到引领的作用】
7、不同形式歌唱第一乐段(全班唱、两组对唱、男女生唱)
(二)第二乐段
1、师范唱第二乐段,对比两个乐段的不同
【意图:
寻找相同与不同点,可以引导学生集中注意力去关注音乐,提高分析音乐的能力】
2、我们该用怎样的声音、怎样的情绪来演唱第二乐段。
(高亢、明亮、饱满的声音)
3师指导唱高音时口腔打开,声音位置一下子到位)
【意图:
歌曲的处理中,教师的示范是可以给学生带去最直观的感受】
4、跟琴演唱第二乐段
(三)完整演唱
学习后三段(多形式演唱:
男女生对唱、分组对唱、一领众和
四、表现歌曲
热情的鼓点敲起来了,熊熊燃烧的篝火亮起来,让我们和彝族的姑娘、小伙子们一起尽情的唱吧、跳吧,唱出我们美好的心愿,跳出我们幸福的生活!
(随音乐边唱边跳起彝族舞,表演赶圩归来的情景,可以在教室自由的走动!
)
【意图:
载歌载舞是彝族的文化特色,因此这一环节可以达到进一步增强彝族文化氛围的效果】
苹果丰收
教学目标:
1、从音乐中体验农业丰收带来的农家乐,了解社会的安定与发展。
2、用活泼热情的情绪,准确流畅的演唱,表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。
3、通过聆听、感受、模仿,教师引导和指导、小组合作学习、自学等方式,正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。
用自然和谐的声音准确的演唱二声部合唱。
教学重难点:
1、第一乐段,乐句多是一字一音,速度较快,演唱时较难掌握。
用舌尖弹唱等方法来演唱。
2、用自然、和谐的声音来演唱二声部。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好!
师:
同学们好!
生:
老师好!
导语:
同学们,现在正值凉爽的秋天,是丰收的季节,你们想不想和我一起到农村去走一走,看一看呀?
那我们就一起去感受一下农家丰收的喜悦。
唉,你们听哪里传来了欢快的鼓声。
二、节奏练习
1、节奏1的练习
师敲鼓:
xxxx(先弱后强,先慢后快。
)同学们,还等什么你身边就有鼓,想敲就和我一起敲啊。
(反复敲三四遍)
2、节奏2的练习
师:
嘘,注意听,鼓声发生变化了。
师敲节奏:
xxxxxxx.(先慢后快。
)
师:
我们先慢速来敲。
(敲好后速度加快)仔细听,速度加快了。
3、完整的节奏练习
你们的耳朵真灵,敲的非常准确。
那下面,请同学们看我的手势来敲,我伸一个手指你们就敲第一条节奏,我伸两个手指,你们就敲第二条。
看谁的反应最快,准备好了吗?
(出示节奏卡片)
4、为歌曲伴奏
师:
还是按老师的手势,让我们随着音乐来试一试。
(可以敲两遍,这是让学生熟悉歌曲的一个过程。
)放录音范唱。
三、了解朝鲜族风土人情,看风光片。
(《苹果丰收》歌曲范唱作背景)
师:
唉,同学们快看,欢快的歌声和鼓声把我们带到了哪里。
问:
你看到了什么?
(生答:
――――)长鼓是我国朝鲜族特有的一种民族打击乐器,同学们刚才看到的边击鼓边跳的舞蹈就是朝鲜的长鼓舞。
四、学唱歌曲
师:
同学们,原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收,让我们也来分享这份丰收的喜悦,和他们一起来唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。
请同学们轻声随着录音唱一唱。
(出示歌片)
1、学唱歌曲一声部
(1)听录音范唱自学第一声部的歌词。
(两遍)
(2)随琴唱歌词。
师:
我听到同学们都能跟着唱了,一起随着老师的琴来唱一唱。
(师弹琴生唱歌,发现错误及时纠正)
同学们,有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍,都使用了符点节奏,你们知道为什么吗?
朝鲜族是一个能歌善舞的民族,而符点节奏带有舞蹈感和动感。
歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景。
你想,她们肯定要使劲跳才能摘到高处的苹果,所以我们在唱的时候,一定要突出第一个字,像我这样(师示范)
一个个苹果都红红的,这麽惹人爱,你不喜欢吗?
(教唱处理第三乐句的唱法)
(3)再完整的齐唱一遍。
(4)随音乐伴奏唱一遍。
2、学唱歌曲二声部
师:
苹果丰收了可不光是朝鲜族的姑娘们高兴,你们听,朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来。
我来扮演朝鲜族的小伙子,和姑娘们一起来演唱这首歌,送给你们,看谁听能听出姑娘和小伙唱的有什么不同?
(1)教师随录音范唱二声部旋律,出示完整的歌片。
师:
小伙子唱的是歌曲的二声部。
是用啦唱的。
声音低沉,没有姑娘的歌声明亮。
(你很会听,说的真好。
)
(2)学生模唱二声部旋律
师:
和姑娘们比起来小伙子的歌声好像有点弱,谁想帮帮我和我一起来唱?
谢谢你们,让我们先随着琴用“啦”来唱一唱。
(发现问题及时纠正,并教唱。
)
(结束句旋律下行了,更好的表现出小伙子浑厚的声音。
)
3、随录音练习合唱
师:
我们和朝鲜族姑娘们一起来唱这首歌,我们大家都来唱二声部。
(师指挥生随录音范唱齐唱二声部)
4、师生或生生分组练习合唱
师:
下面我们分成两组,前面的这四个乐句大家齐唱,后面的合唱部分,第一组唱一声部,第二组唱二声部。
老师来当指挥。
好,第一组先来唱一遍一声部,第二组听的同时,在心里默唱你们声部的旋律。
第二组来唱一遍二声部,第一组在心里默唱你们的旋律。
5、评价
师:
谁来说一说,我们两个小组配合的怎么样?
好,发扬优点,弥补不足,我们交换声部在来一次。
同学们,让我们像合唱团的小朋友一样站起来演唱一遍,起立。
五、乐器伴奏
师:
合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉,把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。
1、为歌曲伴奏
师:
合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉,把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。
只有歌声好像不能更好的表达人们高兴的心情和热闹的场面。
你们有好办法吗?
这样吧,我们来合作一下,先请中间一排的同学来为我们伴奏,两边的同学来唱歌,根据歌曲的情绪前面用节奏2,合唱部分用节奏1,看我们能不能配合好。
师:
说一说,我们的配合还有哪些需要注意的地方。
2、换这一组来伴奏,这两组来演唱再来一次。
师:
有了鼓声的加入,把朝鲜族姑娘载歌载舞喜摘苹果的情景表现的更加生动活泼了。
你们的表现都很棒。
六、小结:
因为时间关系,今天的快乐农家旅行就要结束了,希望每一位同学都得到了不同的体验和收获,让我们共同期待下一次的快乐农家行吧,同学们再见!
雨花石
师生问好
导入:
师:
孩子们,老师今天要带你们去一个美丽的地方!
让我们跟随镜头一起出发!
(南京雨花台图片)
师:
这里就是南京市有名的雨花台。
刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间,然而,就是这么一处风景绝佳的地方,在国民党统治时期,却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。
先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害,新中国成立后,为缅怀先烈英灵,在雨花台修建了烈士陵园。
走进陵园,首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。
孩子们,让我们走近群雕,一起瞻仰革命先烈的光辉形象。
看!
那戴着镣铐,蔑视敌人的工人;横眉冷对的知识分子;怒目圆睁的农民;临危不惧的女干部;咬紧牙,抿着嘴的小报童,身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道,他们是成千上万革命先烈的代表,是他们用鲜血换来了今天的和平,是他们用生命换来了我们今天的幸福生活!
孩子们,请起立!
让我们向先烈们深深地鞠躬,以表达我们崇高的敬意和无限的哀思!
(学生起立鞠躬)
师:
请坐下!
此时此刻,我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情,我想到了一首歌,我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士!
孩子们,请用你的掌声给老师加油吧!
(伴奏音乐+教师范唱)
孩子们,从你们的表情老师知道,你们也想用歌声来表达对革命先烈的敬仰和缅怀之情,先跟老师一起练声。
二、发声练习
师:
坐好了,请把你的小手自然地放下去。
很好。
深深地吸一气,不耸肩。
然后用“呜”发声,把这口气有控制地吐出来。
注意“呜”的口型是圆圆的。
看老师做一次……你们来试试,预备,起……(老师用声音,手势带学生)注意口型的保持,再来一次……很好,现在我们用同样的方法,用“啊”发声,注意“啊”口型,跟老师做一做,把你的小拳头当成一个香甜的苹果,咬上一口,保持咬苹果的口型发“啊,”看老师做一次……你们来试试……不错,看老师的手势再来一次……很好。
孩子们,请看大屏幕,用我们刚才的发声方法跟着老师轻声地哼唱这两句旋律。
(发声练习)
1=bB2/4
61756—61753—35632—73566—
呜啊
1.老师用声音和琴声带学生唱2.琴声带学生唱(提示学生气息要流畅,声音要连贯,有问题的地方教唱)3.孩子们,你能把对革命先烈的缅怀之情用你的神情和声音表现出来吗?
跟着琴声再来一次,你们一定会唱得更好……唱得真不错。
老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
三、节奏练习
孩子们,革命先烈没有离我们远去,他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中!
老师今天就带来了两颗漂亮的雨花石,请听……老师刚才用雨花石敲的就是这条节奏,(出示节奏课件)你会吗?
请拿出你们的雨花石,学老师敲敲这条节奏。
1.2/4XXXXXXOXXX--
(指出休止符的地方,教师示范,学生模仿)
(视其情况请个别学生起来敲)
师:
(提示学生放下雨花石)。
孩子们,听,雨花石在唱歌(出示课件)
1=bB2/4
636545302033212—
静静地躺在泥土之中。
(1)教师弹唱示范,学生学唱
(2)指出休止符处,学生跟琴声唱
孩子们,请仔细听老师弹唱下边这句旋律,跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别?
1621765040323125—
深深地埋在泥土之中。
师:
你听出来了吗?
生:
师:
你的听力真好,其他的孩子听出来了吗?
跟着琴声学一学。
(教师用手势提示学生)
师:
孩子们,无数的雨花石有一个共同的心愿;请听,雨花石的心愿是什么?
(教师弹唱)……你知道雨花石的心愿吗?
生:
……(出示课件)
(2)2/4633232—303232121—
我愿铺起一条五彩的路!
师:
在学唱这句歌词之前,老师要给大家介绍一位新朋友,她的名字叫上波音。
她是一种装饰音,写在需要装饰的音的上面,有了她,旋律就显得更加优美动听了。
我们把她放到旋律中来唱一唱,听一听(教师唱有和没有上波音两种,让学生听区别,能说出有上波音更好听)
师:
嗯,老师也觉得有了上波音这种装饰音要好听些,我们来唱一唱,教唱“一条五彩的路”
学生跟琴声完整唱这句。
(3)师:
孩子们,请看到下边这句旋律,听老师弹唱,然后请你说说跟我们刚才唱的上边这句有没有区别?
如果有,在哪儿?
生:
……
师:
你们真棒,这么小的区别一下就听出来了,跟着琴声唱一唱。
(学生跟琴声唱这两句)
四、新歌教唱
师:
孩子们,雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动,我们的革命先烈为了祖国和人民,不惜献出了自己宝贵的生命,有的甚至连名字都不知道,这种无私奉献的高尚品质不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗?
下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情来学唱歌曲——雨花石
请看到歌曲的第一乐段,在这一个乐段中,又出现了一种装饰音,她是用一个小音符表示的,写在需要装饰的音的左上方,你找到她了吗?
。
。
。
。
。
。
我们把她提出来(出示课件)她的名字叫前倚音,她和我们先前认识的那个朋友叫什么来着。
。
。
。
。
。
(故意让学生回忆所学知识)她和上波音有着一样的本领,也能够把旋律装饰得更加好听,也难怪,她们都是装饰音嘛!
我们把她放到旋律中来唱一唱,(教师唱有无两种,让学生分辨)
1.学唱歌曲第一乐段(出示第一乐段课件)
(1)学生跟老师的声音和琴声哼唱
(2)小声跟琴声唱(发现问题,解决问题)
(3)大声跟琴声唱
(4)讨论情绪(孩子们,雨花石就像我们的革命烈士,为了祖国和人民,已经牺牲了,静静地躺在泥土之中,埋在泥土之中了,你觉得应该用什么样的感情来演唱这段歌词呢?
)
学生深情演唱第一乐段。
2.师:
你们唱得真好听,我们继续学习歌曲的第二乐段,请看大屏幕,先听老师唱一遍,然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。
(1)教师范唱(确定情绪:
激动,激昂)
师:
雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明,迎接欢乐,就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活,我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美?
(2)学生跟教师声音和琴声小声唱
(3)学生跟琴声唱(发现问题,解决问题)
(4)学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句
孩子们,你们唱得真好听,把老师都给陶醉了,情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来,你们也来学一学歌曲的结束句(出示结束句课件)
(5)学生跟着琴声完整演唱歌曲
(6)让学生带着深情,激动的情绪,加上发声练习“呜”,“啊”完整演唱。
(7)分形式唱(女生前两句,男生后两句,齐唱第二乐段,结束句)(伴奏音乐,教师指挥)
师:
孩子们,雨花石的精神让我们感动,我们家乡的红岩精神更让我们感到骄傲,说到红岩精神,我们就会想起一个人,她的塑像就矗立在我们云阳县城的民德广场,你知道她是谁吗?
对,她就是江姐(出示江姐图片)在重庆渣滓洞监狱里,她受尽了酷刑,残暴的敌人将坚硬的竹签钉进她的手指,
虽然十指鲜血淋漓,但她咬着牙,轻蔑地对敌人说:
“竹签子是竹子做的,共产党人的意志是钢铁铸成的!
”直到今天,人们还在缅怀她。
和她关押在一起的,还有一个叫小萝卜头的孩子,你们知道他的事迹吗?
(……)小萝卜头才八个月大的时候就随父母进了监狱,机智勇敢的他在狱中给大人们放哨,传递东西,被刽子手杀害的时候才九岁,是我国,也是世界上最小的烈士!
“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了”你们知道老师唱的谁吗?
生:
王二小
师:
你们知道他们英雄事迹吗?
生:
师:
孩子们,英雄烈士数也数不清,他们的事迹讲也讲不完,我们的今天来之不易,是无数烈士用鲜血和生命换来的,让我们面向红旗庄严宣誓。
(出示红旗图片)起立,举起右手,握紧拳头,准备着:
为共产主义事业而奋斗!
生:
时刻准备着!
师:
孩子们,让我们再次深情唱起雨花石,永远铭记革命先烈的高尚品
质!
继承和发扬他们伟大的革命精神!
(首页图片,伴奏音乐)
4.学生深情演唱全曲
(解下红领巾,师生演唱歌曲)(伴奏音乐)
5.师:
“我愿铺起一条五彩的路,让人们去迎接黎明,迎接欢乐!
”孩子们,让我们记住这优美的旋律,记住雨花石美好的心愿,努力学习,好好生活,做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子!
6.孩子们,下课。
《我怎样长大》
教学目标
1、感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐,体验成长的喜悦,增进对音乐的喜爱。
2、学做音乐游戏活动,进一步提高参与积极性。
教学重点
让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐,体验成长的喜悦,增进对音乐的喜爱。
教学过程
一、音乐游戏
1、师:
今天老师带来了一个神奇的口袋,现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏,音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。
(播放《长吧,小孩》音乐,按音乐的节拍传)
2、师:
原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。
你们知道是谁的脚印吗?
(装中为班里某学生出生时的脚印)
这是一个小宝宝的脚印,不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。
我们请他上来和大家见见面好不好?
二、复习回顾
1、师:
我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望,爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。
老师从大家交来的课前调查了解到,我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了,有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的?
(学生交流课前收集的资料)
2、(播放《摇篮曲》,学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐)
师:
不仅妈妈爱我们,爸爸也很爱我们。
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