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初中八年级语文试题
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
说明:
1.答卷前务必将密封线内的项目用钢笔或圆珠笔填写清楚。
2.本试卷共四个大题,22个小题,全部答在试卷上。
3.全卷满分120分,考试时间120分钟。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
得分
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
评卷人
一、积累与运用(17分)
1.按要求默写。
(8分)
①荡胸生层云,。
(杜甫《望岳》)
②,带月荷锄归。
(陶渊明《归园田居》)
③气蒸云梦泽,。
(孟浩然《洞庭湖赠张丞相》)
④,铁马冰河入梦来。
(陆游《十一月四日风雨大作》)
⑤晴川历历汉阳树,。
(崔颢《黄鹤楼》)
⑥悬泉瀑布,飞漱其间,,良多趣味。
(郦道元《三峡》)
⑦夕日欲颓,。
(陶弘景《答谢中书书》)
⑧,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(苏轼《记承天寺夜游》)
2.阅读下面的材料,回答问题。
(4分)
济南的2000多年的历史,是闻名世界的史前文化-龙山文化的发祥地,城区内有新石器时代的遗址城子崖,有先于秦长城的齐长城,有现在中国最古老的地面房屋建筑汉代孝堂山郭氏墓,单层古塔四门塔,有被誉为“海内第一名塑”的灵岩寺宋代彩塑罗汉等。
济南诞生了许多中国历史上的著名人物,像中医科学的奠基人扁鹊,阴阳五行学派大师邹衍,唐代开国元勋房玄龄、秦琼,中国著名文学家李清照、辛弃疾等。
另外,李白、杜甫、苏轼、曾巩等历代杰出的作家学者,都先后在济南生活游历,故有“济南名士多”的佳誉。
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①文中画线句有语病,请用所给的修改符号(不必全部使用)直接在原文上进行修改。
(2分)
换用号增补号
删除号调位号
②请你运用成语(各一个)为济南做一个城市宣传标语。
(2分)
泉城济南赛江南,齐鲁故地耀古今。
3.名著阅读(5分)
[A]第一条鲨鱼飞速逼近船艄,袭击大马林鱼。
老人使出全身力气,用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋,鲨鱼翻了几个身,自己缠上了老人准备好的绳子,老人知道鲨鱼快不行了,它越挣扎绳子绷得越紧直到断裂。
鲨鱼在水面上静静躺了片刻,老人盯着它,然后它慢慢沉入海底。
[B]“现在我是给打败了,反倒轻松多了。
我以前从来没想到被打败了会这么轻松。
”
①这段文字选自《》,作者国小说家。
(3分)
②A、B两个语段表现了小说主人公的性格。
(2分)
二、古诗文阅读(18分)
得分
评卷人
(一)早寒江上有怀孟浩然
木落雁南度,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,孤帆天际看。
迷津欲有问,平海夕漫漫。
4..用简洁的语言描绘“木落雁南度,北风江上寒”的景象。
(2分)
5.诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
(2分)
(二)
【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
【乙】兰之味,非可逼而取①也。
盖在有无近远续断之间,纯以情韵胜。
氲氲无所②,故称瑞③耳。
体彩④,而不极于色,令人览之有馀,而名之不可;即善绘者以意取似,莫能肖也。
其真文王、孔子、原之徒,不可得而亲,不可得而疏者耶?
(选自张大复《梅花草堂集》)
[注释]①取:
这里是嗅取(兰的香味)。
②氲氲(yūnyūn)无所:
弥漫飘忽,没有一定的地方。
③瑞:
吉,善。
④兼彩:
兼有各种颜色。
6.解释下面句中加点的词。
(4分)
①亭亭净植②陶后鲜有闻
③而名之不可④莫能肖也
7.《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。
根据上下文,“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()。
(2分)
A.强迫B.接近,迫近C.狭窄D.威胁
8.下面句中加点词“之”的意义和用法与“予独爱莲之出淤泥不染”中“之”相同的一项是()。
(2分)
A而名之不可B无丝竹之乱耳
C水陆草木之花D其真文王、孔子、原之徒
9.用现代汉语翻译下面句子。
(2分)
出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
10.同为花中君子,莲与兰有相通之处,请从文中找出相应的句子填在下面空格里。
(2分)
香味:
莲——;兰——氲氲无所。
品位:
莲——可远观而不可亵玩;兰——。
11.(甲)文以莲为托物言志的对象,表现了作者的生活态度;(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”,让我们领悟到兰的品性。
(2分)
三、现代文阅读理解(35分)
(一)我为什么不怕转基因
①作为一个积极支持现代生物技术和现代农业技术的人,我经常被问到的一个问题是:
像转基因食物这样“安全性还没有得到完全确认”的食物,你敢吃吗?
我的回答是:
只要是上市的食物,我根本不考虑是不是转基因的,只要好吃便宜我就吃。
我的专业知识告诉我,“绝对安全”的食物根本就不存在,相对于传统食物,转基因食物“有害”的可能性不会更高。
②对于让许多人忧心忡忡的转基因水稻,最常见的疑问是:
“虫子吃了会死,难道对人不会有害么?
”与传统水稻相比,目前的转基因水稻不过是转入了一个Bt基因而已。
Bt基因就是一种蛋白质,而这种蛋白质对于害虫来说是毒药。
它之所以能够毒死害虫,是因为昆虫吃下去之后,能与昆虫体内的受体结合,从而产生毒性,杀死昆虫。
,Bt基因是否“有毒”,
由自身决定,取决于相应受体的存在。
从某种程度上来说,Bt基因相当于“虎符”的一半,而动物体内的受体是“虎符”的另一半,只有两部分结合,才能发挥作用。
对于人体来说,受体这一半根本就不存在,所以Bt蛋白质不会在人体内产生“毒性”。
③还有人担心,这种“非自然”的蛋白质在人体内会不会产生其他的有害作用。
其实,你大可不必这样担心。
所有蛋白质被人吃了之后,基本上都会被分解成单个的氨基酸,而来自不同蛋白质的氨基酸对于人体来说都是一样的,只有一小部分没有分解完全的蛋白质片段,可能在肠道内引发人体的过度免疫反应,从而导致过敏。
在我们传统食物中,很多都能够导致过敏,比如花生、鸡蛋、海鲜等。
转基因作物开发的规则之一,就是避免从这些可能含有过敏原的物种中寻找被转基因。
而且,对于转基因作物来说,转进去的基因是明确的,很容易跟踪它会不会引起过敏。
而那些“传统育种技术”,比如诱导突变筛选,是通过人工诱导的方式让农作物发生基因突变的。
这样产生的突变基因是未知的,我们很难跟踪它表达出来的蛋白质,也就无法知道它是否会引起过敏。
从这个角度讲,转基因的作物是更安全的。
④还有一些人担心,转进水稻中的Bt基因会不会转移到人体中。
虽然从逻辑上我们不能说“不可能”,但是想想科学家们要费多大的气力、使用什么样的手段才能把一个基因转到另一种作物中,就不难理解:
大米中的Bt基因要想转移到人体中,跟随手一箭射中月亮差不多。
同时Bt基因已经整合到了水稻中,它转移到人体中的机会——即使有也不会比其他基因更高。
如果Bt基因转移到人体,那么其他食物所含有的形形色色的基因,也会有同样的机会转移到人体。
既然我们不相信吃了鸡肉会有鸡的基因转移到我们的身体中,又怎么会相信大米中的基因就可以?
⑤基因转作物的开发与推广,除了食品本身的安全性,还受到其他许多复杂因素的影响,比如环境、政治、经济、伦理等等。
但是,就作为食物的转基因作物来说,只要被批准上市了,就没有什么不能吃的。
得分
评卷人
12.人类对转基因食物安全性的担心理由有三个,阅读全文,请简要概括。
(3分)
13.在第②段的横线处填写恰当的关联词语。
(请写在下面的横线上)(3分)
,Bt基因是否“有毒”,由自身决定,取决于相应受体的存在。
14.文章第③段“而且,对于转基因作物来说,转进去的基因是明确的,很容易跟踪它会不会引起过敏”一句中,作者为什么用“跟踪”而不用“观察”,请说说你的理解。
(3分)
15.请从说明方法的角度,简要说说第④段中画线句的表达效果。
(3分)
16.某超市首次推出一批转基因大米,请你为这类食品拟写一则推荐语。
(50字以内)(5分)
尊
敬
的
顾
客
朋
友
,
我
超
市
最
新
推
出
转
基
因
大
米
,
它
(50字)
(二)不沉的船
①这是一个关于船的故事。
故事的主人公叫“小不点”,从小到大我都是这么叫他的。
小不点是在九岁那年跟着妈妈到了我们那儿,一辆拖拉机载着他们母子俩,飞扬的尘土中我没有见到他的爸爸。
后来听小不点说,他的爸爸在他小的时候就去世了。
②小不点是他的绰号,他虽然和我同年,刚来的时候却不足我的肩高,干瘦的身材,就像一根可以用来点火的木棒。
③第二年的春天,小不点有了新家。
他的新爸爸是镇上的一个铁匠。
铁匠样子很凶,说话声像打雷,我们都有些怕他。
铁匠还爱喝酒,经常喝醉,那间破旧的新家里,时常会传出摔砸东西的声音和铁匠雷鸣般的怒骂。
④小不点的妈妈,在有了新家以后不久就病倒了。
但我从来未见过小不点哭,他只是不爱说话,那双黑黑的眼睛里,似乎有另外的一个世界。
伙伴们都不愿意和小不点玩,我是他唯一的朋友,因为我亲眼见他把一个皱巴巴的烟盒叠成了漂亮的纸船,这让我羡慕不已。
一天,趁铁匠不在的时候,小不点悄悄地带着我进了他睡觉的偏房。
那天下午,我看到了我一生都难以忘怀的景象。
在那间窄小的破屋里,竟挂满了各式各样的纸船,夕阳透过窗棂一缕缕地照进来,那些船在微风中摇曳着。
它们五颜六色、浩浩荡荡,我敢说,那一定是世界上最庞大最气派的一支船队!
⑤我惊叹地睁大着眼睛,我看见小不点的脸上,流露出一种自豪和坚定的神情。
他对我说,总有一天,他要带着他的船队去周游世界,他还要找到一个地方,能让他和妈妈快乐地生活。
⑥那年的年末,小不点的妈妈,没等他找到那个地方就去世了。
天下了雪,铁匠撕碎了破屋中所有的纸船,然后把碎纸扔进了铁桶里一把火烧了。
那天我一直没有看到小不点。
⑦午夜的时候,我忽然从梦中惊醒,我发现我家院子的积雪上,正放着一只弯弯的纸船,在雪色月光中孑然而立,就像汪洋中一叶不甘沉没的小舟。
后来我才知道,小不点就在那天离开了铁匠,找他自己的世界去了,他用那只纸船向我作了最后的告别。
⑧我再也没有见过小不点。
很多很多年以后的一个黄昏,我意外地收到一张寄自国外的新年贺卡,上面没有文字,只画了一只在我脑海里航行过无数次的纸船,那一刻我百感交集,热泪盈眶。
⑨以后的每一年,我都能收到这样的一张明信片,它总是敲着世界各地不同地方的邮戳,依旧没有文字,依旧是那只纸船,但我知道,那船里满载着一个少年的坚定无畏和最绚丽的梦。
⑩生命真的是可以创造奇迹的,只要那艘梦中的船不沉!
得分
评卷人
17.请用简洁的语言概括文章主要内容。
(3分)
18.通读全文,说说本文以“不沉的船”为题有怎样的含义。
(3分)
19.请理解文中第④段中加点句子“那双黑黑的眼睛里,似乎有另外的一个世界”的含义和作用。
(4分)
20.文中第⑦段有一处画线句,请做圈点评注。
(4分)
(1)从意义和作用两方面为句中加点的词语作注。
(2)从内容理解、表达效果等角度,品评赏析画线句。
孑然而立
21.每个人生命命中都有一艘“梦想的船”,用简洁的语言说说你心中的梦想。
(50字左右)(4分)
四、作文(50分)
得分
评卷人
22.请以“就在身边”为题目,写一篇文章。
要求:
①先将题目补充完整,然后作文;②你可以大胆选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感;③史中不要出现真实的校名、姓名,如需要可用“××”代替,否则扣分;④不得抄袭;⑤不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。
试题评价报告
一、试卷特点
⑴试卷结构简洁明快
这份试卷分为三个部分。
第一部分考查语言积累与运用;第二部分考查阅读能力,包括古诗词阅读、文言文阅读和现代文阅读;第三部分考查写作能力。
这样的试卷结构眉目清楚、简洁明快。
⑵注重基础突出能力
初中阶段是打基础的重要阶段,语文学习应注重基础知识的积累。
试卷第一部分强化了基础知识和基本技能的考查,在试卷中占有相当的比例。
同时,突出了能力的考查,体现出了以能力立意的命题思路。
⑶全面考查突出重点
这份试卷覆盖面比较广,从考查的内容来说,涉及到识字与写字、阅读、写作、口语交际等方面的课程目标,体现了考查内容的额全面性。
同时,又突出了考查的重点,阅读和写作占有较大的比重。
⑷紧扣课本适当拓展
课本是语文学习的重要资源,课本是学生学习语文知识、提高语文能力的重要凭借。
命题材料紧扣课本,基础知识的考查内容以及古诗词阅读、文言文阅读的材料均出自课本。
记叙文阅读采取课内外结合的方式,课内外各选一篇。
无论是课内选文还是课外选文都体现了文质兼美的特点。
二、试卷结构分析
1.知识结构
知识结构统计表
知识结构
考查内容
题量
分值
所占比例
知识积累与运用
汉字拼音、字形辨识、文学常识、名句积累、口语交际
4
17
16.67%
古诗阅读
朗读节奏、内容描述、内容理解
3
4
5%
文言文阅读
词语解释、句子翻译、内容概括、内容理解
5
14
11.67%
现代文阅读
修辞作用、内容概括、句子赏析、内容理解、段落顺序、人物分析
11
35
31.5%
写作
书面表达
1
50
41.67%
从上表可以看出,试卷共有五部分内容构成:
“知识积累与运用”有6道题,占试卷总分值的16.67%;“古诗阅读”有3道题,占试卷总分值的5%;“文言文阅读”有5道题,占试卷总分值的11.67%;“现代文阅读”有10道题,占试卷总分值的25%;“写作”有1道题,占试卷总分值的41.67%。
整份试卷既有较大的覆盖面,又突出了学科主干知识。
2.能力结构
能力结构统计表
能力结构
试题
题量
分值
所占比例
识记能力
1、2、3、4
4
12
10%
理解能力
5、7、8、9、10、11、15、18、19、20、23
11
31
25.83%
分析概括能力
12、13、14、16、21
5
14
11.66%
表达应用能力
6、25
2
53
44.16%
鉴赏评价能力
17、22、24
3
10
8.33%
从上表可知,试卷全面考查了学生的各项语文能力,其中重点考查了理解能力和表达应用能力,其次是分析概括能力和识记能力,同时也加强了鉴赏评价能力的考查,很好地体现了以“能力立意”为主的命题原则。
3.题型结构
题型结构统计表
题型结构
题量
分值
所占比例
客观题
3
9
7.50%
主观题
填空题
2
8
6.67%
简答题
19
53
44.17%
作文题
1
50
41.67%
从上表可以看出,试卷题型由主观题和客观题构成,其中主观题包括填空题、简答题、作文题三种形式。
试卷以主观题为主,占全卷总分值的90%,这种布局是符合语文学科特点的。
三、学生答题检测分析
学生答卷中存在主要问题及针对性的改进措施(结合试卷内容、题型、数据具体说明)
一、积累与运用:
17分,平均得分13.07。
(1)、(5)、(6)小题失分较多,学生重点字把握不好;要求背诵的课文背不熟,出现错别字,如把“眦”写成“此”;把“萋”写成“妻”;把“峻”写成“俊”。
今后应加强平时的检测,特别是背诵和默写要相结合,对个别学生要反复检查,争取全部过关。
第2小题失分较多,成语积累不够,四字词和成语不会区分。
二、古诗文阅读:
18分,平均得分11.8。
诗歌鉴赏4小题要点不全,“木落雁南度”中的“度”字好多同学都没翻译出来;作者的情感个别学生没写。
今后应让学生加强背诵。
课内文言文阅读,8小题“之”字的用法掌握不好,失分率很高。
9小题句子的翻译不到位,“妖”不理解意思,译错。
10小题句子抄错或抄多。
今后常见的文言虚词的用法应让学生记住,多积累常见的文言实词。
课外文言文阅读,“肖”字学生大多解释错误。
平时还是让学生多拓宽一下文言文的视野,适当做一些课外文言文的练习题。
三、现代文阅读:
说明文17分,平均得分8.75。
记叙文18分,平均得分11.46。
13小题失分最多,学生弄不清句子是什么关系,大多没写对。
在今后的教学中,审题能力的训练应加强,加强语法教学。
14小题同义词辨析失分不少,大多写不全要点。
18小题好多学生标题的含义和作用不分,写成了标题的作用。
19小题句子的作用要点写不全。
20小题答案不规范,学生都是分开写的,和提供的答案有出入。
今后应当在做题方法上加强对学生指导,不断提高学生的阅读能力。
同时,要让学生多读书,多积累,开阔视野。
四、作文:
50分,平均得分41.09。
总体写得不错,个别同学书写太草,字数不够600字,还有个别学生审题不仔细,作文要求看不明白。
今后应让学生多做读书摘抄,学习仿写,提高平时练笔的质量,并注重书写,加强练字。
同学之间多批改、交流作文,学习写作的技巧。
教师要对学生加强审题指导。
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