学生早恋的心理辅导案例.docx

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学生早恋的心理辅导案例

学生早恋的心理指导事例

一、研究目的

中学生早恋是此刻学校教育中一种常有的现象，也令教师十分头疼的一件事情。

假如办理不妥，特别简单让学生感情上遇到损害，还可能会使两个原天性格爽朗开朗、学习成绩优异的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。

更有甚者还可能会使学生离家出走。

青少年期间是一个半天真、半成熟的躁动期，其心理处于极不稳固的状态。

特别是中学生，其内部需求已靠近成人，但因其身心发育还没有成熟，经济上尚不可以独

立，所以在需要的知足上常常要遇到好多限制，于是便产生激烈的心理矛盾，如若教育不妥，就会与父亲母亲产生隔阂，甚至滋长逆反心理。

跟着年龄的增加，中学生的自我意识渐渐加强了，他们特别希望家长和老师把自己当作是同等的一员，理解他们，尊敬他们，最厌烦“家长式”的喝斥，这方面的矛盾如若得不到合理的调适，也常常会损害其自尊心。

自然不论是逆反心理的产

生仍是自尊心的丧失，都会使之丧失求知长进的动力和主动创新的精神，进而为早恋埋下祸端。

?

中学生早恋并不是一种有时现象，它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社会影响为催化剂而产生的一种必定结果。

德国大诗人歌德说过：

“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？

”是的，谁没有面对异性时第一次的怦然心跳？

谁没有对中学时代那份感情心驰向往的追想？

所以对学生早恋的个案研究的有助于使这种学生走出感情的误区，成立男女同学之间的纯真友谊，帮助个案中的女生正确办理早恋问题，安稳度过青春期。

对她此后的成长拥有十分重要的意义。

二、各案基本资料

姓名：

小Z性别：

女年龄：

16年级：

高一

性分相貌特点：

开朗爽朗，相貌较好，水灵灵的大眼睛，皮肤白净，口齿机灵，属

于外向型学生。

三、个案背景资料

1、家庭状况：

父亲44岁，警察；母亲42岁，工人；双胞胎姐姐中专学生。

平常里父亲母亲上班都很忙，本来姐妹俩一同玩，相互照料。

但中考后，姐姐进入

中专，小Z进入高中，各自有各自的朋友圈，在一同时间就少了。

并且我校是寄宿

制高中，一周只好回去一次，在家也就住1天半的时间，与家人相处的机遇骤减，

所以产生了孤单感。

家长希望两个女儿都能考入大学，未来找到好工作。

所以对孩子上学习的要求很高。

2、受教育状况：

从小姐妹俩就一同上学一同下学一同做功课，不懂的地方相互商讨，两个人的

成绩都算稳固，小Z的学习仿佛更好一点。

中考后，姐姐进入中专，小Z则进入高

中学习。

高中升学压力很大，看见姐姐考入中专后无牵无挂，还可以每日与爸爸妈妈

在一同，小Z心理更为丧气，心情也很愁闷。

学习成绩上不去，功课做不完，有的

地方还不会做，此后小Z内心开始变得失衡，她盼望有人认识她，盼望有人能陪同

她，盼望有人能帮助她。

四、教师察看

开学报到，小Z是少量家长用车接送的学生，父亲比较喜爱女儿，整理卧室内

务卫生时，父亲全权承办，上至挂蚊帐、放行李，下至扫地抹灰，小Z则在旁一动

不动，眼看父亲忙前忙后。

因而可知该生自理能力较差，在家就是一个衣来伸手、

饭来张口的小公主。

小Z性分外向，开朗爽朗，但有些娇气。

开学那几日，由于思念家人，加上不适应学校半军事化管理，所以每日回卧室就哭鼻子。

她是班级里年龄最小的学生，所以其余女生都很照料她，学习上和生活上尽量帮助她战胜困难。

开学一个多月后，她便适应了学校的生活，但娇小姐性情依旧，常常说学校的

管理严苛，食堂的伙食难吃等等。

小Z的爱笑爱闹的性格使她很快和四周同学打成一片，和男生的关系也不错，这也为后边的早恋供给了条件。

高一上半学期，小Z便和邻班的王某谈起了恋爱。

王某表面俊秀，喜爱打篮球，能言善辩，是个阳光男孩。

两个人性格相像，很快就走到了一同。

周五下学回家都

相约一同走，周日返校也是一同来。

但是这段感情很快由于两人性格不合而告终。

小Z在卧室哭成泪人，谁劝都没用。

我利用值班时间，独自找她谈心，她哭着立誓说高中要一心学习，不再谈恋爱了。

高一下半学期，她又和班中的赵某传出了恋情，据其余女生反应，赵某为人仔细老实，平常里比较会照料他人，小Z为了治疗内心的伤痛，便选择他做了男友。

很快的，没过2个月也吹了。

高二开学，小Z又和班级中另一个其貌不扬的汤某男生走在了一同。

这一次保持时间大概有一年，两个人平常在教室里比较低调，但夜晚晚自习的时候两个人就坐在一同。

下学回家手牵手走路被老师看见过好多次，一再教育仍是不可以。

但是到

了高三的时候，男生汤某以高三不可以耽搁学业为由，提出与小Z分手。

为此小Z再

次遇到打击，一败涂地，并在我眼前表示要改过自新，高三必定要努力学习，再也

不子女情长了。

没想到高三一开始，她的身旁又出现了本来第二任男友赵某的身影，两个人同

进同出，值得有幸的是两个人在高三阶段没有忘掉学业，男生的功课比较差，就由

女生帮忙补缺补差，两个人的成绩在高三阶段倒是达到了最高点，最后双双考入理

想中的大学。

五、指导过程

第一阶段：

以班集体为单位，议论早恋这个话题。

我以“早恋利大于弊”和“早恋弊大于利”为题让全班学生进行争辩，让学生

在引经据典的同时密切联系学习和生活实质，是非分明，各抒己见。

在争辩过程中，我认真察看小Z的反响，她开始有些不好心思，低着头默不做声。

此后看见议论的

同学多了，她也加入了进来。

自然她的看法是利大于弊，由于她的成绩确实提升了。

等同学们讲话结束后，我的总结性陈词中引用了某要点中学的学生因早恋而卧轨自杀的例子劝告他们：

从生理学和心理学的角度来看，跟着一个人的发育成长，

再加上社会环境的影响，到必定的年龄，“爱”的意识的产生是一种自但是然的事情。

我们不用禁忌说“爱”。

实质上，十五六岁的高中生，已经有许多的人在对“爱”这个词有着真切而又模糊的感觉了。

特别是在看了很多有关的影视和书本后，就有更多的人产生了诸这样类的问题：

“爱”是什么？

我在“爱”吗？

我能够“爱”吗？

现实生活中，为“爱”恍恍忽忽者有之，烦恼浮躁者有之，甚至违纪犯

罪者也有之所以，对我们中学生来说，正确地认识、理解并办理好这种“爱”，才是最重要的问题。

事实上，中学生不可以能有真切意义上的那种“爱”。

我们这里

所说的“爱”，指的是异性之间存在的一种特别的关系，是双向沟通的，是男女两性共同创建的，需要成熟掌握和相互相遇，是人生的大事。

这对于生理和心理都不可以熟的中学生来说，都不得是没法理解与蒙受的。

只管你有爱的权益，也有表达的

权益，但这权益其实不是此刻拥有，你们两方都还没有到成熟的时候，在爱的机遇还没有到来的时候，过早地进入了爱的状态，你们盼望尝到甜蜜的爱情之果，结果只好

摘下一棵苦涩的青果。

第二阶段：

组织班级作文。

在争辩会结束的周末，我让学生以《我看早恋》为题，写一篇文章。

从作文中，我发现大多半同学都是用辩证的角度对待这个问题，他们既必定了早恋给他们带来

快乐，也认可恋爱会影响学业，在文章结尾大多半同学表了态：

高中要以学业为主，不谈恋爱。

而当我看小Z的作文时，果真发现她对早恋的态度异样坚定，我知道未来有场难打的战斗等着我。

第三阶段：

辅以独自讲话，动之以情，晓之以理。

在刚才接手这个班级时，我就去女生卧室和他们谈心，以姐姐的身份劝告她们

要珍惜自己的初恋。

但是嘴上答应的她们很快有人堕入了情网，小Z就是第一个。

看着她为爱欣喜若狂的模样，我知道此时说什么她都听不进去。

所以向来等到她和

第一个男朋友王某分手，哭成泪人时，我才和她进行了第一次谈心。

谈话中，她告诉我由于不适应寄宿制学校的生活习惯，加上身旁没有家人的陪同与照料，所之内心特别孤独与孤单，所以才会找男朋友。

没想到，换来的倒是一场悲伤，还不如不谈。

听了她这番话，我一鼓作气，和她说了很多对于早恋的害处。

我对她说：

“我们应当知道，对于每一其中学生来说，学习是中学阶段最重要的任务，也是维系我们此后一世事业的基石，它需要我们投注所有的精力和智慧。

中学阶段，我们的身体快速地发育成长，在各方面已长得靠近成人，于是我们便希

望真的成为成人，这也使我们有了激烈的自我意识和性别意识，不只努力追求自我，也探访他人，弄懂男性和女性的奥密，更盼望与异性接触，知足感情的需求。

而一旦接触，很简单互生好感，既而产生仰慕心情。

但是，我们毕竟还没有成人，我们

的人生经验显然贫乏，思想方法还比较纯真和天真，感情易于激动和摇晃。

这些不可以熟的要素，使我们其实不可以真切做到像成年人那样去认识自己，认识对方，去决定

和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦坠入感情的旋涡，便会越陷越深，很难刹车。

长此以往，怎么会不耽搁功课？

又怎么能保证精力充足、注意力集中？

”

她听了此后如有所思，问道“那我此刻该怎么办?

”我意味深长地对她说“对于早恋，我们需要认真严肃地对待。

一要保持沉着。

当你发现自己在“爱”了的时

候，只需你沉着地想到那是不可以能也是不现实的，你也就会知道该怎么办了。

二是注意回避。

存心识地与令你“心跳”的人防止或减少一些接触和交往，慢慢地，他

（她）在你心中的印象也就会冷淡很多。

三是转移心思。

最好把心思放到书本上去。

你必定有过这样的领会，当你沉醉在XYZ和ABCD中的时候，其余的全部就都不复

存在了。

四要自我提示。

这是最重要和最根本的一点。

你要不时提示自己：

我还只

是一个学生，不过其中学生，对于自己来说，“爱”是若干年后的事情。

”

与她谈话后的一个学期里，她确实寂静了很多，精力也投入了学习中，期末考

试进入了年级前十名。

就在我以为她的问题已经解决的时候，有学生告诉我，她又

恋爱了。

此后，我对她的教育就堕入了拉锯战中，也亲眼看见她的一段段感情经历。

八、收效剖析与反省

从严格角度讲，这个事例结果是无解的，既谈不上成功，也不可以说是失败。

由于在高三阶段，小Z与赵某相互帮助，相互鼓舞，双双进入了高校进修。

而之所以

毕业前选择分手是由于小Z不希望在高考前影响赵某的情绪。

对于这些学生的想法。

我作为老师既无奈又理解。

早恋在学校已经是个广泛存在的问题，是教师没法回避的一个问题，不论是一般中学仍是要点中学，都存在着这样的问题。

那在学生早恋问题上，教师终究应当怎么做？

我感觉教师需要做到以下几点：

1、教育者应充任聆听者。

一个成功的教育者应当拥有足够的耐心与宽容，面

对学生中存在的早恋问题偏向更应拥有这方面的涵养。

要想成为一个聆听者的先决

条件是一定将自己与学生放在同一个平面上，把自己看作是他们的朋友，愿意听他

们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真切的想法，并有针对性

地加以指引。

2、教育者不如充担‘包庇者’的角色。

学生大多不肯意家长和老师知道自己

的“感情奥密”，除了惧怕外，更多的是由于他们的羞怯。

那么，老师一旦发现学

生中存在这种状况时不如让自己充任一个“包庇者”。

固然家校配合是教育中的关

键，但适合地替学生守旧隐私，以此作为教育过程中的“筹码”，不只不会使问题

扩大，并且更易于老师工作的展开。

由于有些学生一旦发现自己隐私已在尊长前一

览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不如公然这么干”的逆反心理，事

态也会进一步扩大。

3、不论是教师仍是家长，都一定不时辰刻尊敬学生，以保全其独立的人品，

完好的自尊和丰富的感情。

碰到矛盾和问题，要多和他们谈心，谆谆教导地去解决，

不要把自己的旨意强加给他们。

对于第二性征出现此后带来的各样心理反响，要及

时地赐予科学的说明和卫生的指导，帮助他们快速地适应激烈的心理变化，办理好

各样人际关系；同时防止不健康要素的腐化，如不与俗气的人接触，让他们接受科

学的、优异的性教育，包含正确的性生理知识、健康的性心理卫生以及崇高的性道

德、性伦理和性美学的教育，要防止那些富裕挑逗性的黄色书刊和音像制品对学生

的损害，特别要注意防备网上黄色垃圾的污染。

4、学校要做勤学生青春期的教育，防患于已然。

学生的成长过程中不免会出

现心理颠簸，很多事情的发生不是能够预先遏止的，所以，应当尽早地对学生进行

有效的青春期教育。

一方面，让学生理解初恋是人生中最贞洁的感情之花，不论它

开在什么时候都是应当珍惜的。

另一方面，让学生理解异性间的靠近是以仰慕为基

础的，要想让对注意自己，就一定让自己变得更优异。

试试过进行这样的指引后，

学生会以一种更为贞洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更优异，从

这个角度早恋对他们的成长何尝不是一种动力呢？

总之，异性交往不存在“对”与“错”，所以也不该当有绝对的严禁和支持。

假如

当事人能很好地办理情绪、零用钱、学习与交往过密之间的关系，那么就没必需过

分地进行干预。

对不可以很好办理各样关系的同学，家长和老师应当用朋友的姿态去

和孩子商讨他们所碰到的问题，绝对不可以用简单粗暴的方法对待学生的早恋问题。