浙江省国家基础教育课程改革实验区.docx
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浙江省国家基础教育课程改革实验区
2006年浙江省国家基础教育课程改革实验区
初中毕业生学业考试说明
语文
初中语文学业考试是义务教育阶段初中学生语文素养形成状况的终结性评价。
以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为依据,面向全体学生,综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平,以利于丰富语言积累,形成良好语感,培养创新意识、探究精神和语文实践能力,提高品德修养和审美情趣。
一、考试要求
(一)知识范围
以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的七-九年级学段所应达到的阶段目标为依据,分语文知识积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、写作四部分,其中古诗文积累以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中七—九年级推荐篇目为主要考试范围,现代文阅读材料采用与所选教材程度相当的课外阅读材料,文言文阅读材料采用《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中七—九年级推荐篇目或与其程度相当的其他阅读材料。
(二)考试要求
主要检测学生的语文知识积累和运用能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、写作能力。
在阅读中,检测学生的审美情趣、文化品位;在写作中,检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验,体现积极的人生态度和正确的价值取向。
对考核内容掌握程度的要求:
从低到高分为三个层次,分别以字母a、b、c表示。
a——了解与识记。
了解是指对知识的认识,识记是指对知识的识别和记忆。
如:
能正确辨识常用字,了解重要的作家作品,默写《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句。
b——理解与分析。
理解是指领会并能作简单的解释,分析是指分解剖析。
如:
体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用,筛选并整合文章中的重要语言信息。
c——运用与评价。
运用是指对语文知识和能力的运用,评价是指对阅读材料的评说。
如:
赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情,在写作中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
(三)命题要求
以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为最高依据,严格执行《2006年浙江省初中毕业生语文学业考试说明》的有关规定,体现新课程理念,对初中语文教学有较好的导向作用。
坚持全部试题自创的命题原则,试题材料和语言情境具有人文性、时代性。
着重考查学生运用语文知识解决实际问题和创新的能力,体现情感、态度、价值观等因素。
二、考试形式
(一)考试方式
采用闭卷笔答形式,整卷满分150分(含书写5分),考试时间120分钟。
(二)试卷结构
试卷结构
内容
比例
考试内容分布
书写
约占3%
语文知识积累与运用
约占20%
现代文阅读
约占22%
文言文阅读
约占15%
写作
约占40%
层次要求分布
a层次
约占10%
b层次
约占30%
c层次
约占60%
试题类型分布
客观题
约占15%
非客观题
约占85%
试题难度分布
容易题
(难度0.8以上)
约占70%
稍难题
(难度0.8—0.5)
约占20%
较难题
(难度0.5—0.2)
约占10%
三、考试目标
(一)书写
书写规范、工整,保持卷面整洁。
层次:
c
(二)语文知识积累与运用
1.借助汉语拼音认读汉字。
层次:
a
2.正确书写汉字。
层次:
a
3.根据语言情境准确、得体地使用常用词语。
层次:
c
4.正确运用句式,根据语言情境进行仿写、扩写、续写、缩写,做到语言准确、简明、连贯、流畅。
层次:
c
5.辨识、修改常见的语病。
层次:
c
6.正确使用标点符号。
层次:
c
7.了解《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
层次:
a
8.正确默写《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。
层次:
a、b、c
9.初步鉴赏浅易的诗歌。
层次:
c
10.根据情境准确、得体地进行语言交际;根据活动情境,发现问题,探究问题,形成自己的假设或观点。
层次:
c
(三)现代文阅读
1.体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
层次:
b
2.筛选并整合文中的重要信息。
层次:
b
3.分析文章结构,把握文章思路。
层次:
b
4.归纳内容要点,概括中心意思。
层次:
b
5.对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
层次:
b
6.赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。
层次:
c
(四)文言文阅读
1.理解常用文言词语的意义。
层次:
b
2.理解重要句、段的意思。
层次:
b
3.理解文章的基本内容并评析其思想内容。
层次:
b、c
(五)写作
1.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地审视生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
层次:
c
2.写一般的记叙文,做到中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺、生动,有真情实感;能按照一定的顺序组织材料,写清楚事情的起因、经过和结果;能运用具体事例,写出人物的某些特点;能根据需要,灵活运用表达方式;不少于600字。
层次:
c
3.写简单的说明文,以科学的思想方法有条理地说明事物的特点,语言通顺、明白,不少于600字。
层次:
c
4.写简单的议论文,能对议论的事情或问题提出自己的看法,会作简单的分析,观点正确,思路清楚,结构完整,语句通顺,不少于600字。
层次:
c
5.初步具备修改文章的能力。
层次:
c
四、题型示例
一.语文知识积累和运用
[例1]读下面这段文字,根据拼音写出汉字。
本想(zèng)①送你一座山、一片海,可我只有一滴水、一枝叶、一(lǚ)②阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼——朋友,揣着一(kē)③自信的心上路,目标就不再(yáo)④远。
本题属容易题,考试要求a。
本题考查常用字认读和书写能力。
答案:
①赠②缕③颗④遥
[例2]根据下面语境,为空格处选择合适的词语,将其序号填在横线上。
自然界的物体,多数呈曲线状。
崇山峻岭,是①着的曲线;江河溪流,是②着的曲线;大海汪洋,是③着的曲线。
A.流动B.屹立C.翻腾
本题属容易题,考试要求b。
本题考查运用词语能力。
答案:
①B②A③C
[例3]下列各句中,有语病的一句是( )
A.为了使我国经济健康、持续地发展,党中央对国民经济的增长率进行了宏观调控。
B.中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境,呼唤社会对未成年人给予更多的关注。
C.在信息时代,一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。
D.随着南通知名度的不断提高,具有江海特色的旅游项目日益受到众多外地游客的青睐。
本题属容易题,考试要求b。
本题考查辨析语病的能力。
C项有两个毛病,一是动词“具有”缺宾语,应加上“的能力”;二是词语重复,应改为“在信息时代,是否具有快速阅读、捕捉有效信息的能力决定着一个人成就的大小”。
[例4]下列句子标点使用正确的一项是( )
A、他终于不耐烦了,问道:
“你究竟要这一套呢,还是那一套?
”
B、诗画无不注重绘声绘色,讲究笔力,风神,意境等……
C、北宋苏轼在“物类相感志”里说:
“豆油煎豆腐,有味”。
D、从鲁迅身上,我们可以看到什么是大智大勇?
什么样人是中华民族的筋骨和脊梁?
本题属容易题,考试要求c。
本题考查标点使用的能力。
B项“笔力”“风神”“意境”三词为并列关系,之间应用顿号;C项《物类相感志》是书名,要用书名号,句号也应放在后引号内;D项是陈述句,第一个问号应改为逗号,第二个问号应改为句号。
答案为A。
[例5]请给下面这则新闻拟一个合适的标题。
(18字以内)
新华社北京5月16日电 2005年北京《财富》全球论坛16日开幕,国家主席胡锦涛出席开幕式并发表重要演讲。
他强调,在经济全球化趋势深入发展的条件下,中国及亚洲的发展正在成为世界经济发展新的推动力量,世界经济发展也将给中国及亚洲的发展带来新的重要机遇。
世界各国经济互利合作、相互依存的加深,必将给全球经济增长创造更加美好的前景。
本题属稍难题,考试要求b。
本题主要考查信息筛选和语言概括能力。
答案:
胡锦涛在北京《财富》论坛发表重要演讲。
[例6]今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。
下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计,根据表内提供的资料,按要求回答。
国家
军人死亡数
平民死亡数
国家
军人死亡数
平民死亡数
中国
28,000,000
30,000,000
日本
1,850,000
672,000
苏联
13,700,000
13,000,000
德国
3,500,000
1,600,000
南斯拉夫
300,000
1,200,000
意大利
77,500
153,000
(l)从上表中,你发现了哪些有价值的信息,请写出两条。
(2)看了上表,你想说些什么,写出你最想说的一句话。
本题为稍难题,考试要求b。
本题主要考查筛选信息和分析理解能力。
答案:
第
(1)题有5方面信息供选择:
①在抗日战争中,中国军民死亡人数是全世界最多的。
②在第二次世界大战中,各国军民死亡人数均以十万、百万,甚至千万计算。
③战争给交战国双方都带来了深重的灾难。
④在战争中,大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。
⑤多数侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。
第
(2)题是开放题,没有统一答案,言之有理即可。
如:
①我们要和平,不要战争。
②让和平永驻人间。
③让战争远离人类。
④以史为鉴,珍惜和平。
⑤让世界充满爱。
[例7]古诗文名句默写。
⑴,,所谓伊人,在水一方。
(《诗经》)
⑵子曰:
“岁寒,。
”(《论语》)
⑶,随风直到夜郎西。
(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
⑷八百里分麾下炙,。
(辛弃疾《破阵子》)
⑸落红不是无情物,。
(龚自珍《己亥杂诗》)
⑹有一个孝子,名叫田世国,他把自己的一个肾脏回馈给病危的母亲。
这正如孟郊在《游子吟》中所说的:
____________,___________。
⑺“刘备三请诸葛亮”的故事耳熟能详,用《出师表》中的话来说,就是“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,______________,______________。
”
⑻曹操在《龟虽寿》中含蓄表现自己老当益壮、奋发有为的精神气概的名句是 ,
”。
本题属容易题,考试要求a。
本题主要考查对古诗文名句的识记能力。
答案:
⑴蒹葭苍苍 白露为霜 ⑵然后知松柏之后凋也 ⑶我寄愁心与明月 ⑷五十弦翻塞外声 ⑸化作春泥更护花 ⑹谁言寸草心,报得三春晖⑺三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事⑻老骥伏枥,志在千里(烈士暮年,壮心不已)
[例8]欣赏下列诗歌,完成1—3题。
【甲】乡愁(节选)
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/
【乙】天净沙秋思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
1.“乡愁”本是一种抽象的情感,但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。
甲诗寄托在邮票、船票、 、 等对应物上,乙诗则寄托在枯藤、老树等对应物上。
甲、乙两首诗都抒发了思乡之情,但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。
2.品读甲、乙两诗,找出自己最欣赏的诗句,并谈谈欣赏的理由。
最欣赏的句子:
欣赏的理由:
3.放飞思绪,想像甲诗中的“我”,跪在母亲的坟前会想些什么?
乙诗中的“断肠人”,一旦与“亲人”相聚会说些什么?
“我”的心理活动:
“断肠人”的倾诉:
第1题为容易题,考试要求b;第2、3题为稍难题,考试要求c。
第1题考查筛选信息的能力。
答案:
坟墓海峡 家国之思。
第2题考查对句子的分析理解以及评价的能力。
答案:
最欣赏的句子示例:
乡愁是一湾浅浅的海峡。
理由:
“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差,抒发了浓浓的思乡思国之情。
第3题考查文意把握以及想像能力。
答案:
“我”的心理活动示例:
妈妈,原谅不孝的儿子,我回来迟了,我多么想念你呀!
“断肠人”的倾诉示例:
回家的感觉真好!
[例9]某同学用表格形式做读书卡片时,遇到了困难,请帮助他把表格填充完整。
作品
作者
精彩情节
《水浒》
施耐庵
⑴
⑵
老舍
主人公在烈日和暴雨下拉车
《鲁滨孙漂流记》
⑶
从食人生番手中救出“星期五”
本题属容易题,考试要求a。
本题主要考查重要文学常识的识记能力。
答案依次为:
(1)“鲁提辖拳打镇关西”等。
(2)《骆驼祥子》。
(3)笛福。
[例10]浙江乃人文荟萃之地,人物俊雅,文章风流,素为海内外瞩目。
凭借丰厚的文化积淀,我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。
现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的小册子,相信你一定能够完成以下任务。
(1)这份宣传小册子已拟有两个栏目,请你仿照它们再拟两个栏目,可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。
要求结构相同,字数相同。
栏目一:
点击文化名人
栏目二:
遍数名优特产
栏目三:
栏目四:
(2)在“栏目一”中,需要介绍浙江籍的文化名人。
请从下列备选的浙江籍文化名人中选择一位(示例所选人物除外),介绍他(她)所取得的成就,可以从文学地位、代表作、影响等角度来介绍。
(50字左右)
备选文化名人:
骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、琦君、余华、王旭烽、余秋雨
示例:
余华,当代著名小说家,代表作有《活着》《许三观卖血记》等,其作品被翻译成多国文字,《活着》还被拍成了电影。
(3)在“栏目二”中,需要宣传浙江的名优特产,如杭州的龙井、金华的火腿、宁波的汤圆等。
请选择你所熟悉的浙江的一种名优特产,为其拟写一则宣传语。
(不超过20字)
本题属容易题,考试要求c。
本题主要考查综合性学习能力。
题中三个小题都是开放题,没有统一答案,符合题意就行。
第
(1)题如:
追寻历史渊源,欣赏地方艺术,探访名胜古迹,品味民俗风情等。
第
(2)题答案的内容须与文化成就有关。
可以选择题干提供的角度,也可以自选角度。
第⑶题如“清幽雅醇,茶中君子”(龙井茶)等。
二、现代文阅读
[例11]阅读下面文章,完成1—5题。
生死胡杨邢增尧
①世上有好多地方,到过一次就不想再去;唯有一处,我去了不仅依然向往,而且岁月愈久,迷恋愈深。
它就是被称为“死亡之海”的塔克拉玛干沙漠腹地中的那一片胡杨林。
②八月的南疆,难躲热浪。
为品赏胡杨,我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。
(1)熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅,金黄的砂砾成了锅中热炒的花生,“毕毕剥剥”的声响不时爆起。
③远远望见塔里木河畔的胡杨林,眼眸便倏地一亮:
在无休无止的干旱瘦瘠、无始无终的沙尘风暴的折腾下,竟会有如此灿烂的胡杨——巨帚般的树冠撑天摩云,浓浓的翠绿在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条;巍巍身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实,好一派“泰山石敢当”模样。
在目力所及的无边无际中,这里简直是一个最为苍凉壮丽的生命场,铺天盖地的是生命和自然的交响。
④陪同的友人介绍说:
“戈壁滩,独领风骚的乔木就是胡杨,它们只生长在这一带;胡杨,生是戈壁的精灵,死是戈壁的魂魄;它以磐石般的信念独守千年岁月,你走近它、体味它,方知什么是真汉子,什么是伟丈夫……”听罢,旅途的疲惫和困顿霎时成了过眼烟尘。
于是,
(2)我一马当先,跃入胡杨林,让这卓尔不群的雄奇浸润自己的眼睛和心房。
⑤越往前行,越显幽静。
蓦地,一泓波平如镜的海子裸呈在我眼前。
阳光轻洒,映现高天流云的碧水便忽闪出锦缎般的光来。
掬一口,每一根神经都透着清冽怡爽。
在这仿佛混沌初开的漠野中,除了胡杨,还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢?
⑥怀着依依不舍的心绪,我驱车赶往另一片已然死去的胡杨林。
⑦那是一幅怎样惊心动魄难以忘怀的景象啊!
⑧放眼望去,千姿百态的胡杨,在静默中挽一抹斜阳,被岁月消弭了生命颜色的身躯紫黑发亮。
①有的似骆驼负重;有的如龙蛇蜷地;有的似狮虎雄踞;有的如骏马嘶鸣;有的虽树冠被摧,肢断骨折,却依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。
大气中闪跃着“生当作人杰,死亦为鬼雄”的威光。
站在它的面前,你的心灵会接受庄严与神圣的锻打,你会忽然悟彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长,无声无息地壮大,无声无息地辉煌……
⑨据说,世界上,似这般活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不烂的胡杨林已是屈指可数的了。
所以,我特别珍惜,将它当成城市中的绿化地,小心翼翼地逡巡,认认真真地思量。
我忆起了劬劳(劬:
qú,劳苦)的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐……一股干云豪气洋溢胸腔。
是的,不深入胡杨林,也许永远不会清楚什么是生命的坚忍和昂扬,什么是生命的风采和永恒,什么是震撼人心的本象……
⑩这时,“打道回府”的唤声响了!
②从沉思中猛醒的我只得随车离去,然而心却是留在胡杨林中迟迟难归。
(文章有改动)
(1)
(2)
示例①:
这组排比句从多个角度细致描绘出胡杨千姿百态的特点。
示例②:
“只得”二字表达了“我”依依不舍的心情。
1.文章第③段中加点的“苍凉”“壮丽”在此段中分别具体表现在哪里?
(4分)
2.第⑨段中,作者看到胡杨林,为什么会忆起劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐等人?
(3分)
3.批注是一种很好的读书方法,可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度入手,参考文章右边的示例①和示例②,自选一个合适的角度,为文中⑴⑵两处加上批注。
(4分)
4.作者在文章开头说:
“唯有一处(指胡杨林),我去了不仅依然向往,而且岁月愈久,迷恋愈深。
”除胡杨奇特的外形及生长环境外,还有什么让作者如此向往迷恋?
请结合文章内容具体回答。
(3分)
5.常说一个人的成长需要良好的环境,读完本文,你也许会有自己的看法,请结合文章内容,谈谈你对这个问题的看法。
(4分)
第1题属容易题,考试要求b;第2、4题属稍难题,考试要求b;第3、5题属稍难题,考试要求c
第1题考查学生的信息筛选能力。
答案:
苍凉:
无休无止的干旱瘦瘠、无始无终的沙尘风暴;壮丽:
胡杨巨帚般的树冠撑天摩云,浓浓的翠绿在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条,巍巍身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实。
第2题主要考查学生的文意把握能力。
答案:
因为胡杨和这些人都具有不畏劬劳艰辛、骁勇刚正的特点,作者睹物思人,所以才会忆起这些人。
第3题主要考查学生的词句理解能力,同时也对学生的点评能力作出了要求。
答案:
例:
(1)这个比喻句形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚的气候特点。
或:
突出了胡杨生长环境的恶劣。
或:
“硕大无朋”一词写出了戈壁滩一望无涯的特点。
(2)句中的“一马当先”、“跃”表明了作者急于走近胡杨、体味胡杨的心情。
第4题主要考查学生的文意把握能力以及信息筛选及整合能力。
答案:
胡杨磐石般的信念以及它身上所表现出的坚忍、昂扬、壮丽、永恒的特点。
第5题主要考查学生的探究能力。
答案:
例:
胡杨的经历告诉我们,即使生存在最恶劣的环境中,只要有坚定的信念、顽强的毅力,也能成功。
[例12]阅读下文,完成1—4题。
感动是一种养分
①常常有一些无法言说的感动。
②譬如看见一只鸟,在我的窗台上跳跃顾盼,抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声,甚至只有半声。
又匆匆飞走。
譬如___________________________________________________
_______________________________。
可就在这一瞬间,我已经被深深地感动了。
③其实,生活中让我感动的细节太多了。
看见一个朋友久违的眼神和手势,看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀,看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心翼翼与肃穆庄严……总之,感动我的有时是一种声音,一种复杂的隐喻了生命幻想的声音;有时是一种色彩,一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩;有时是一种状态,一种含蓄的、超越了明示话语的状态。
也有时候,感动我的竟是一种细微寻常得极容易被人忽视的场景。
正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸艰难地向前移动,最终,它们几乎全部移进了我的内心,默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。
④不知道为什么要感动。
⑤有一点是可以肯定的:
若是没有感动,我想我就会丢弃自己。
因为我知道,这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼,都那么持久地拥有着令人感动的特质。
所有的生命几乎都离不开感动。
如果对美视而不见,对春天无动于衷,那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢?
⑥常常被感动而充满激情的人是幸福的。
⑦我或许属于其中之一。
故我想:
我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物,我甚至比别人更留意也更钟情于它们。
我们永远保持着那种和睦友善、亲密真挚的联系,保持着深层的感情交流、碰撞与沟通。
每一次小小的感动都会洗净我灵魂中每一个小小的斑点和污渍,每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。
日复一日,年复一年,感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞。
使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。
⑧对于我,感动始终是一种崇高的养分,如同丰盈甘美的母乳;对于感动,我则始终都是一个受益不尽的吮吸者,吸着母乳的精华渐渐长高,长大,健康,强壮,享有智慧和激情。
⑨因此我敢说,一个人,只要他还能感动,就不至于彻底丧失良知与天性。
只要能感动,即使将你放在生活的最边缘,你也决不会轻易放弃做人的资格以及与生俱来的发言权。
1.阅读全文,归纳作者认为“感动是一种养分”的原因。
2.结合上下文并联系自己的生活体验,给第②段空缺处补上一个让你感动的例子。
(答案写在下面的横线上)
譬如_____________________________________________________________________
3.第⑤段中,“如果对美视而不见,对春天无动于衷,那么还有什么理由在美和春天之间迈开双脚呢”在文中的含义是什么?
4.阅读下面的两段文字,回答问题。
①殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通教师。
今年3月31日中午,城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下,集中排队前往影剧院。
当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时,突然,一辆白色小轿车飞驰而来。
危急中,殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边,而自己却被轿车撞飞。
虽经全力抢救,但她终因伤势过重,不幸去世。
殷雪梅把生的机会留给了孩子们,自己却献出了宝贵的生命,离开了她为之奉献了终生的教育事业。
②4月7日那天,整个金坛都在流泪。
十里长街,十万之众,为她送行。
人们自发地扶老携幼,肃立路旁。
他们之中,有学校师生,有公务人员,更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的……殷雪梅的事迹令老百姓泪流满面,也一定会拨动你的心弦。
请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。
(1)令你感动的原因:
(2)你从中吸取的“养分”:
第1题属容易题,考试要求b;第2题属容易题,考试要求c;第3、4题属稍难题,第3题考试
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