大班语言教学反思3篇.docx
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大班语言教学反思3篇.docx
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大班语言教学反思3篇
大班语言教学反思3篇
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篇一:
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发,充分调动孩子的多种感官,借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,充分体现了孩子自己的价值,从而使幼儿获得真正的满足。
孩子在学习的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,能达到预期的活动目标。
对整个教学活动我做了如下反思:
本次活动比较成功之处:
1、创设情景,引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出:
教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达的快乐。
在活动中,我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容,制作了相应的课件内容,形象生动地再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
诗和歌本是一家,通过音乐与诗歌的有机整合,深深地感染了幼儿,引起“我”、”诗歌”、“音乐”的共鸣,使幼儿准确的把握了诗歌的意境,使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。
如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时,我配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段,引导幼儿有效学习。
(1)运用启发性语言。
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维,活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在学习活动中,我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境,让孩子想象生活中还有什么是摇篮?
摇着谁?
当孩子说出自己的想法后,我再给予充分的肯定和鼓励,使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境,既适合大班孩子的现有水平,又对孩子有一定的挑战性。
(2)充分运用课件图片。
《纲要》提出:
要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因
人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
在学习诗歌时,我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片,幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌,边看边想,边想边学,当他们的学习出现需要个别指导时,我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导,让他们体验参与的乐趣,体验成功的快乐。
本活动存在的比较不足之处:
1、由于是借班上课,对该班孩子的语言能力和活动习惯不是很了解,因此不能很好地根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
2、幼儿在学习诗歌时,我发现有的幼儿学习诗歌的第三句较难,有的忘了念,分析原因,诗歌的第三句是难点,这和孩子本身的经验不足有关,提醒幼儿一边看老师黑板上的句式一边仿编。
3、幼儿表演诗歌时由于时间关系,大部分孩子都只能重复教学中的内容,表现力方面的潜能还没有充分挖掘出来。
总之,教学课中有得有失,但通过这次活动,我有信心,继续加强学习,学习更多的教学、教育理念,更好地借鉴别人的优秀方案,提高自身素质,争取在教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。
篇二:
大班语言活动《请进来》教学反思
大班语言活动《请进来》教学反思
大班语言活动《请进来》教学反思
上午教学活动时,我们班就是语言活动《请进来》。
从一开始,我就先把黑板作为“道具”门,以游戏的形式导入,孩子们立刻就充满了新鲜。
我说:
我请你们进来,请进来。
我心里还在想:
不能以传教方式来上这个课,会很老套,怕吸引不住孩子,我要让孩子在玩中学。
然后我用不同的语气来模仿诗中的角色对话时,孩子们一个个睁大眼睛,都仔细聆听,非常认真。
我拿着图画教具说了一遍,一遍下来,我就把“开门小男孩的角色”请孩子们来表演,他们很配合的跟我对话着,让孩子不自觉的了解并体验了一问一答式的情景诗语言风格。
最后阶段,分角色表演和创编活动中,孩子们的参与热情很高涨。
为了让每个孩子都能积极参与,我便请幼儿五个一组自由结对扮演角色表演,然后由请他们为我们大家来表演,第一次看着孩子们认真的分起了角色,把两把小椅子当‘门’饶有兴趣而有序的进行表演。
最后每个组的小朋友都表演的很好。
我对孩子们进行了表演的表扬。
我想有很好的教具是非常重要的,给幼儿一个平台,让幼儿充分进行展示、参与的空间也是必不可少的。
更重要的是活动前对活动的设计进行了充分的备课与准备。
虽然已经是大班的孩子了,但在活动中还是要经常给于视觉、听觉等多方面的刺激才能多方位的调动起他们的兴趣,让他们积极的参与起来,让孩子在玩中更好的学到本领。
篇三:
幼儿园老师教学反思(共3篇)
篇一:
幼儿园新教师教学反思
幼儿园新教师教学反思满足幼儿情趣的才是优秀的
这学期,我园青年教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。
常听老教师们说:
“有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半。
我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;首先,我以“鸡妈妈”的身份,用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体,“我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈跳3下,我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈转两圈?
?
”然后是“小鸡捉虫”的游戏,要求幼儿听老师的口令捉几条虫子,根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。
每一个环节中,孩子们都按照老师的指令在做着。
反思
自从幼儿入园后,在语言活动中,幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事,并经常进行表演游戏;在音乐活动中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演;在体育活动中,孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;在美工活动中也画过小鸡。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“课程实施应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体性和创造性”。
措施
找到了问题的症结,我对症下药,开始重新思考,重新设计。
活动非常成功,满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要,老师设计的生活化、游戏化的数学问题,激发了幼儿自己解决问题的积极性。
整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。
孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。
篇二:
幼儿园新教师的教学反思
幼儿园新教师教学反思满足幼儿情趣的才是优秀的
这学期,我园青年教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。
常听老教师们说:
“有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半。
我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;首先,我以“鸡妈妈”的身份,用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体,“我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈跳3下,我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈转两圈?
?
”然后是“小鸡捉虫”的游戏,要求幼儿听老师的口令捉几条虫子,根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。
每一个环节中,孩子们都按照老师的指令在做着。
反思
自从幼儿入园后,在语言活动中,幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事,并经常进行表演游戏;在音乐活动中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演;在体育活动中,孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;在美工活动中也画过小鸡。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“课程实施应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体性和创造性”。
措施
找到了问题的症结,我对症下药,开始重新思考,重新设计。
活动非常成功,满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要,老师设计的生活化、游戏化的数学问题,激发了幼儿自己解决问题的积极性。
整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。
孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。
篇三:
幼儿园教师反思
幼儿园小班教学反思
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。
因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养。
二、认识绘画工具及材料。
幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。
刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:
油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。
三、学习简单的绘画技能。
在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。
如:
小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。
在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。
四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。
五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。
俗话说:
“好的孩子都是表扬出来的。
”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。
使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。
当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。
《大班语言教学反思3篇》
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