教师招聘考试教育心理学真题教育心理学与德育知识.docx
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教师招聘考试教育心理学真题教育心理学与德育知识
一、单选(共 60 小题,每小题 0.5 分,共 30 分)
1.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值,教学应以学生为中心,持这种观点的是( )
A.精神分析学派 B.行为主义学派
C.认知学派 D.人本主义学派
【答案】D
教育心理学真题解析:
本题考查学习心理的内容。
人本主义学派主张为学生提供各种
学习的资源,提供一种促进学习的气氛,让学生自己决定如何学习,即“以学生为中心”;
精神分析学派强调人的本能的、情欲的、自然性的一面;行为主义学派强调教师的任务是教
学生学习知识;认知主义学派重视教学生如何学习。
因此答案是 D。
2.教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用,主要代表人数是( )
A.华生和斯金纳 B.布鲁纳和奥苏伯尔
C.弗洛伊德和荣格 D.魏特海默和考夫卡
【答案】B
教育心理学真题解析:
本题考查学习心理模块中学习理论的内容。
认知结构主义强调
认知结构在学习中的重要作用,主要代表人物有布鲁纳和奥苏伯尔等,A 项中华生是行为
主义心理学的创始人,斯金纳是新行为主义代表人物之一;C 项弗洛伊德和荣格是精神分析
学派的代表人物,D 项魏特海默和考夫卡是格式塔心理学派代表人物。
因此答案是 B。
3.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法,他主张研究教育心理学应采用( )。
A.观察和测量的方法 B.调查和观察的方法 C.观察和实验的方法 D.实验和测量的方法
【答案】D
【教育心理学真题解析】本题考查教育心理学概述的内容。
桑代克把动物心理实验的
方法运用到教育上,还主张教育现象和教育理论必须有严格的实验验证,另外桑代克编了
第一个标准化的教育成就测验,被公推为教育测量的鼻祖。
因此答案是 D。
4.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行
了一系列的研究,从而提出了学习的( )。
A.灵感-顿悟说 B.灵感-试误说
C.完形-顿悟说 D.完形-试误说
【答案】C
教育心理学真题解析:
本题考查学习心理中学习理论的内容。
苛勒是格式塔心理学派
代表人物之一,他采用“叠箱实验”和“接竹竿实验”对黑猩猩的问题解决行为进行研究
从而提出“完形——顿悟说”。
“完形”由德文“gestalt”的翻译而来,有“形”、“式”
、“完整”等意思,所以格式塔心理学也称完形心理学。
因此答案是 C。
5.教育心理学早期研究主要集中在学生的( )。
A.影响因素问题 B.成长环境问题
C.学习问题 D.教师问题
【答案】C
教育心理学真题解析:
本题考查教育心理学发展的内容。
20 世纪 20 年代以前是教育
心理学的初创期,这一时期贡献最大的是桑代克,他提出的学习三大定律(效果律、准备律、
练习律)及个别差异理论,成为 20 年代前后教育心理学研究的重要课题。
由于桑代克把教
育心理学研究的重点放在学习心理方面,导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为
教育心理学研究的主要对象。
因此答案是 C。
6.研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是( )
A.发展心理学 B.思维心理学
C.教育心理学 D.记忆心理学
【答案】C
教育心理学真题解析:
本题考查教育心理学概述的内容。
教育心理学是一门通过科学
方法研究学与教相互作用的基本规律的学科。
因此答案是 C。
8.根据埃里克森的社会性发展理论,获得勤奋感而克服自卑感的年龄是( )
A.3-6 岁 B.6-12 岁
C.12-18 岁 D.18-30 岁
【答案】B
教育心理学真题解析:
本题考查学生心理的内容。
埃里克森把人的心理发展划分为八
个阶段,在每一发展阶段,个体均有应完成的任务。
3-6 岁,儿童主要任务是获得主动感
客服内疚感,6-12 岁儿童主要任务是获得勤奋感而克服自卑感,12-18 岁个体主要任务是
获得角色同一性避免角色混乱,18-30 岁主要任务是获得友爱亲密而避免孤独感。
因此答
案是 B。
9.个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距成为 ( )
A.最近发展区 B.最近联合区
C.最近运动区 D.最近感觉区
【答案】A
教育心理学真题解析:
本题考查学生心理的内容。
心理学家维果茨基提出“最近发展
区”的概念,定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
”因此答案是 A。
10.随生理成熟曲线的变化,在 20 岁左右达到顶峰,在成年期保持一段时间以后,开
始逐渐下降的智力是 ( )
A.晶体智力 B.流体智力 C.情绪智力 D.三元智力
【答案】B
教育心理学真题解析:
本题考查学生心理的内容。
卡特尔等人根据智力的不同功能将
人的智力分为流体智力和晶体智力。
流体智力的发展与年龄有密切的关系,一般人在 20 岁
以后,流体智力的发展达到顶峰,30 岁以后随着年龄的增长而降低。
晶体智力一般保持相
对稳定。
因此答案是 B。
11.儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后,认为海因茨不应该去偷药,
因为如果人人都违法去偷东西的话,社会会变得很混乱,这些儿童的道德水平处于( )
A.惩罚和服从的定向阶段 B. 工具性的相对主义定向阶段
C.人际协调的定向阶段 D. 维护权威和秩序的定向阶段
【答案】D
教育心理学真题解析:
本题考查品德心理的内容。
科尔伯格根据“海因茨偷药”的两
难故事将道德判断分为三个水平,每一水平包含两个阶段。
维护权威或秩序的定向阶段的
儿童认为正确的行为就是尽到个人责任,尊重权威,维护社会秩序,否则就是错误的,因
此这一阶段的儿童认为海因茨不应该去偷药,因为如果每个人都去偷东西的话,社会就会
变得很混乱。
因此答案是 D。
12.在常见的学习风格差异中,学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度,
属于 ( )
A.感觉通道的差别 B.想象通道的差别 C.思维通道的差别 D.意志通道的差别
【答案】A
教育心理学真题解析:
本题考查学生心理的内容。
学习者对于视觉、听觉和动觉刺激
的不同偏好指的是感觉通道的差别。
因此答案是 A。
16.在学生学业好坏的归因中,有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的
能力),有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素),这些倾向是( )
A.教师控制点 B.教师教学技能 C.教师教学能力 D.教师教学管理
【答案】A
教育心理学真题解析:
本题考查教师心理的内容。
教师将学生的好或坏的学业表现归
为外部(学生本人、学校等)或内部(自己)原因的倾向指的是教师控制点。
因此答案是 A。
24.学习者利用原有知识经验进行新的学习,建立新旧知识的联系,这种学习是( )
A.意义学习 B.机械学习 C.信号学习 D.发现学习
【答案】A
教育心理学真题解析:
本题考查学习心理的内容。
A 项意义学习是指当前的学习与已
有知识建立起实质性的、有意义的联系;B 项机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某
种有意义的联系;C 项信号学习即经典性条件作用,指学习对某种信号做出某种反应;D 项发
现学习指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发
现而获得。
题干描述的是意义学习,因此答案是 A。
25.联结学习理论认为,学习的实质就是建立联结,联结的公式为( )
A.S-O-R B.R-O-S C.R-S D.S-R
【答案】D
教育心理学真题解析:
本题考查学习心理的内容。
学习的联结理论强调复杂行为是建
立在条件联系上的复合反应,学习的实质在于形成刺激(S)——反应(R)联结(无需观念作媒
介)。
联结论又称刺激(S)-反应(R)学习理论。
因此答案是 D。
26.“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,而只是一种关于各种现象的较为可靠
的解释或假设”,持这种知识观的是( )
A.建构主义学习理论 B.信息加工学习理论 C.符号学习理论 D.生成学习理论
【答案】A
教育心理学真题解析:
本题考查学习心理的内容。
建构主义在一定程度上对知识的客
观性和确定性提出了质疑,强调知识的动态性。
认为知识并不是对现实的准确表征,它只
是一种解释、一种假设,不是最终答案。
因此答案是 A。
35.课堂心理气氛的决定因素是( )
A.学生学风的优略 B.教师教风的优略 C.学校校风的优略 D.学生成绩的优劣
【答案】B。
教育心理学真题解析:
本题考查课堂管理心理的内容。
课堂心理气氛是师生在课堂活
动中相互作用而产生的,主要受教师、学生和教室中的环境三方面的因素的影响。
41.既是德育客体,又德育主体的要素是( )
A.教育者 B.受教育者
C.德育资源 D.德育大纲
【答案】B
教育心理学真题解析:
本题考查德育过程的内容。
在德育过程中,受教育者既是德育
的客体,又是德育的主体。
当他作为德育对象时,他是德育的客体,当他接受德育影响、
进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时,他成为德育主体。
因此答案是 B。
42.学校要求各班推选 3 名校班“三好”学生候选人,张老师只把班上的考试成绩前三
名的学生上报。
张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的 ( )。
A.教书育人 B.严于律己
C.德育资源 D. 教育大纲
【答案】A
教育心理学真题解析:
本题考查教师职业道德规范的内容。
“教书育人”要求教师“遵
循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发
学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
”题目中张老师
只把成绩前三名的学生报为“三好”候选人,违背了这一要求,其他选项不属于教师职业道
德规范中的内容。
因此答案是 A。
43.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是( )。
A.道德认识 B.道德感情
C.道德意志 D.道德行为
【答案】B
教育心理学真题解析:
本题考查品德心理的内容。
品德四要素包括道德认识、道德情
感、道的意志和道德行为。
简称“知”“情”“意”“行”,一般地说,“知”的培养是基础;“行”
的实现是关键和标志;“情”起中介和“催化剂”的作用。
因此答案是 B。
44.小倩自私霸道,同学们都不喜欢和她玩,班主任老师通过和他交谈,循循善诱,
小倩逐渐认识到自己的缺点,主动和同学道歉,从此他和同学们相处融洽,班主任老师遵
循的德育原则是( )。
A.连贯性原则 B.导向原则
C.一致性原则 D.疏导原则
【答案】D
教育心理学真题解析:
本题考查德育原则的内容。
A 和 C 项教育一致性和连贯性原则
是指教育者应主动协调多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统地发挥教育
的整体功能,培养学生正确的思想品德;B 项导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性
和方向性,以指导学生向正确的方向发展;D 项疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服
人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
题目中班主任和小倩交
谈,循循善诱是疏导性原则,因此答案是 D。
45.桂阳小学本学期开展了两次全校性的德育活动,一次是“文盲从我做起”评比活动,
另一次是“我的中国梦”演讲比赛。
这种实施德育的渠道或形式是 ( )
A.德育管理 B.德育途径
C.德育模式 D.德育价值
【答案】B
教育心理学真题解析:
本题考查德育途径的内容。
题干中桂阳小学组织的两次德育活
动,这种实施德育的渠道属于德育途径。
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供
选择和利用的渠道,又称为德育组织形式。
因此答案是 B。
46.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的( )A.创造
性 B.无私性
C.社会性 D.教育性
【答案】B
教育心理学真题解析:
本题考查教师职业道德的内容。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰
泪始干”现在通常用来赞扬老师的无私奉献精神,像蚕和蜡一样牺牲自己成就别
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- 教师 招聘 考试 教育 心理学 德育 知识