中学生学习心得体会共10篇doc.docx
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★中学生学习心得体会_共10篇
范文一:
高中生学习心得体会爱因斯坦有个成功的公式:
a=x+y+z。
a代表成功,x代表艰苦劳动,y代表正确的方法,z代表少说废话。
这个公式指明事业成功的三要素。
学习方法就是学习效率,方法正确,学习得心应手,事半功倍。
方法不当就会顾此失彼、效率低下。
以前发现有些尖子生对学习方法讲座不感兴趣,这些学生到了高二和高三学习都遇到很大的困难,甚至学不下去了,这就是不重视学习方法的后果。
结合我自己和所教学生的学习经验,高考状元们的经验来谈学习方法。
对大家肯定实用,希望大家做好笔记。
一.学生的困惑
1.高中的各科很难学。
尤其数学和英语,而这两科最容易拉开高考成绩的差距,这两科都好考大学就有90%的把握。
而我校学生的入学基础普遍不好,那应该怎样抓呢?
2.高中有9门科要学,按新的高考方案,至少有6科要考,高考的录取控制分数线是看总分的。
那么如何在高中有限的时间内争取总分最高?
3.学习很苦,厌学情绪严重,那又应该怎样提高学习兴趣?
4.高中要记的东西太多,记不住?
比如英语单词,政治,历史,地理,生物知识。
到底有没有比较好的记忆方法?
今晚就谈谈这些问题。
二.偏科如何补?
案例:
我的高中在四川一个乡镇上一所普通中学度过的。
高一时很多科目出现问题,最难的是数学。
高一上半期考试总分100分拿了37分。
到后面,越学越吃力了。
真正开始补是从高三上学期开始的。
高三数学突飞猛进,最后高考总分150考了121分。
高三是两极分化的时期,高三开学初有一个男生发展热头很猛,好几次考试总分比我多40多分,他也非常自信,但是他没有笑到最后,高考总分应届生中我最高,仅少于班上的复读生2分。
我为什么能成功呢?
大家想不想了解我是怎样自己补习数学的呢?
我想:
我为什么数学会比别人差?
因为我的基础差,现在很多东西看不懂。
那我就去补基础,高一时没学会,我现在是以高三的
智力还学不会,没道理。
基础抓上来了,不就可以赶上那些好成绩了吗?
久的账太多,很多东西要抓,难度又大,一本书一下搞不懂,我一章应该可以搞懂吧。
毛主席说:
伤敌十指,不如断其一指。
好,我就各个击破。
于是我开始投入大量的时间来学数学。
教导主任讲过:
数学和英语是高考中最容易拉开差距的科目。
只要有一门偏科,就很难考上。
我看准了:
只要我的数学抓上去,成功的机会就很大。
于是我开始看高一数学第一章:
函数。
一个小节一个小节突破,书上的练习题全部做完,包括很基础,很弱智的题全部做,快不得,一快就没有效果。
高三上学期第四周,一个同学发现我还在做第一章的基础题,还不是单元练习,很吃惊地问:
你还在看这里?
我说:
是啊,我不懂嘛,但是我已经知道该怎样补数学了。
接着我就看了一本练习册。
北京市海滨区教师进修学校出的,很好,对我的提高很大,主要就是靠这本书,选好资料也是一个关键。
这本书例题经典,题也配得好。
然后,我再拿出高一时的试卷,重新做。
我保存了以前的资料,这个资料对我来说就是最好的资料。
我很吃惊地发现以前自己居然连基本概念也不懂,我知道自己进步很大。
如果还不懂,就说明复习没有效果,还要调整。
我对数学的兴趣越来越高了。
我已经很自信了,因为我知道怎样补弱科了,我不怕别人跑在我的前面,我有信心赶上他们,甚至超过他们,因为我从中掌握了补习差科的方法,而他们不知道。
爱因斯坦有个成功的公式:
a=x+y+z。
a代表成功,x代表艰苦劳动,y代表正确的方法,z代表少说废话。
这个公式指明事业成功的三要素。
学习方法就是学习效率,方法正确,学习得心应手,事半功倍。
方法不当就会顾此失彼、效率低下。
以前发现有些尖子生对学习方法讲座不感兴趣,这些学生到了高二和高三学习都遇到很大的困难,甚至学不下去了,这就是不重视学习方法的后果。
结合我自己和所教学生的学习经验,高考状元们的经验来谈学习方法。
对大家肯定实用,希望大家做好笔记。
一.学生的困惑
1.高中的各科很难学。
尤其数学和英语,而这两科最容易拉开高考成绩的差距,这两科都好考大学就有90%的把握。
而我校学生的入学基础普遍不好,那应该怎样抓呢?
2.高中有9门科要学,按新的高考方案,至少有6科要考,高考的录取控制分数线是看总分的。
那么如何在高中有限的时间内争取总分最高?
3.学习很苦,厌学情绪严重,那又应该怎样提高学习兴趣?
4.高中要记的东西太多,记不住?
比如英语单词,政治,历史,地理,生物知识。
到底有没有比较好的记忆方法?
今晚就谈谈这些问题。
二.偏科如何补?
案例:
我的高中在四川一个乡镇上一所普通中学度过的。
高一时很多科目出现问题,最难的是数学。
高一上半期考试总分100分拿了37分。
到后面,越学越吃力了。
真正开始补是从高三上学期开始的。
高三数学突飞猛进,最后高考总分150考了121分。
高三是两极分化的时期,高三开学初有一个男生发展热头很猛,好几次考试总分比我多40多分,他也非常自信,但是他没有笑到最后,高考总分应届生中我最高,仅少于班上的复读生2分。
我为什么能成功呢?
大家想不想了解我是怎样自己补习数学的呢?
我想:
我为什么数学会比别人差?
因为我的基础差,现在很多东西看不懂。
那我就去补基础,高一时没学会,我现在是以高三的
智力还学不会,没道理。
基础抓上来了,不就可以赶上那些好成绩了吗?
久的账太多,很多东西要抓,难度又大,一本书一下搞不懂,我一章应该可以搞懂吧。
毛主席说:
伤敌十指,不如断其一指。
好,我就各个击破。
于是我开始投入大量的时间来学数学。
教导主任讲过:
数学和英语是高考中最容易拉开差距的科目。
只要有一门偏科,就很难考上。
我看准了:
只要我的数学抓上去,成功的机会就很大。
于是我开始看高一数学第一章:
函数。
一个小节一个小节突破,书上的练习题全部做完,包括很基础,很弱智的题全部做,快不得,一快就没有效果。
高三上学期第四周,一个同学发现我还在做第一章的基础题,还不是单元练习,很吃惊地问:
你还在看这里?
我说:
是啊,我不懂嘛,但是我已经知道该怎样补数学了。
接着我就看了一本练习册。
北京市海滨区教师进修学校出的,很好,对我的提高很大,主要就是靠这本书,选好资料也是一个关键。
这本书例题经典,题也配得好。
然后,我再拿出高一时的试卷,重新做。
我保存了以前的资料,这个资料对我来说就是最好的资料。
我很吃惊地发现以前自己居然连基本概念也不懂,我知道自己进步很大。
如果还不懂,就说明复习没有效果,还要调整。
我对数学的兴趣越来越高了。
我已经很自信了,因为我知道怎样补弱科了,我不怕别人跑在我的前面,我有信心赶上他们,甚至超过他们,因为我从中掌握了补习差科的方法,而他们不知道。
范文二:
生本学习心得体会“生本教育”学习心得体会
陈利萍
在2014年10月25-30日,在刘校长的带领下,我们一行12人有幸去广州参加“生本教育”培训。
期间,我们听了生本理念创始人郭思乐教授、优秀生本名师荆自强老师等人的报告,并观摩了五堂精彩的生本示范课,并参加了全国生本教育英语组的研讨会,使我深刻的感受到生本教育的魅力!
让我受益匪浅,我们都特别的感激郭校长和其他校领导给我们这个宝贵的学习机会。
培训越进行到后面就越觉得值得,越觉的没有白来。
下面我就说说这次学习的所得和我自己的一些体会。
一、生本教育主张高度尊重学生,关爱学生,多与学生沟通,拉近教师与学生的距离感,尽量不要打骂或者批评学生。
在听荆自强老师报告的时候,我发现他是真的做到了高度尊重学生,师生关系特别好,学生都叫他“强哥”,特别善于激发学生的学习兴趣和动力。
比如说他班上有个女生是单亲家庭长大的,性格比较内向,成绩不好,,荆自强老师就经常跟大家说他最喜欢这个学生,觉得她就像自己女儿一样。
有学生家长送鸡汤给他自己的小孩喝,荆老师就出面向学生家长要了一碗鸡汤端给那个单亲的学生喝。
让那个学生特别的感动,几次之后。
那个单亲的学生还对荆老师说可不可以叫他一声爸爸。
你看,他关爱学生到了这种程度,可想而知这个学生就算拼了命也会把他的数学学好。
另外,他还特别的善于鼓励和表扬学生,他说:
好学生都是忽悠出来的。
他有个学生有自闭症,成绩特别差,刚开始数学才20多分,作业一题也不会做,就写一个公式X的平方等于0。
我就想如果是我的话我会怎么做?
我觉得我可能会写“重做”两个字,或者当时心情好我会写上“重做好吗”四个字,但是荆老师却把这个学生的作业用实物展示台投影给全班同学看,还大喊道同学们快来看啊!
这个某某同学他写对一个公式啦!
他进步啦!
大家掌声鼓励啊!
然后第二天,这个同学写对了两个公式,荆老师又大声的表扬他,慢慢的这个学生越来越有成就感,也就对数学越来越感兴趣,形成了良性循环,后来他居然能考七八十分了。
所以说,生本主张的高度尊重学生,这种良好的师生关系让生本更加的具有生命力。
二、小组建设是生本教育的关键,并且一定要跟激励评价制度相结合。
刚刚我们说到要多鼓励和表扬学生,尽量不要批评学生,可是我们结合实际想想,光有爱心和表扬是不够的,特别是班级管理方面的事情太多了,生本教育的做法是:
把班级管理细化到小组,并分管到每一个学生的身上,有多少个学生就有多少个管理者,从而做到人人都有事做,事事都有人做,而且设立不同的分管部门,月末评比的时候,部门内部有竞争,部门之间也有竞争。
但是,每个学生都可以给他一个奖项,成绩最差的也可以给他最具有潜力奖,实在没什么好奖的还可以评他为“阳光少年”、“微笑天使”,总之人人都得奖,人人都开心,这样他们的集体荣誉感就会更强烈,学生之间有他们自己的相处之道,学生管学生的效果可能会更好,从而达到无位而有为的效果,小组合作还特别能调动学生学习的积极性。
比如我13班,上个星期开始,我在13班也开始用小组合作的方法,13班是普通版,每个小组里都有两三个要么不会读、要么根本不想读的学生,上课还特别喜欢聊天、以前对这些学生,我刚开始好好根他们讲道理,没效果,然后罚站,一点都不怕,罚他们只会让他们更加的叛逆,上他们班的课就感觉特别的累,弄了小组之后,我不罚谁了,但是小组想上台读单词或者课文,就必须小组成员全部举手才可以,所以,这些学生都不用我去批评了,如果谁不认真参与,周围的同学都朝他翻白眼,扣了分的更惨,下了课他的组员自然不会放过他,我就拼命的鼓励他们就好了,这样一个星期下来,确实有变化,有几个之前我经常罚的学生,
以前路上看到我马上把脸转180度,现在居然也会说老师好了,连张亿、郑宇、他们也会上台读课文了,现在在13班上课也不会像以前那么累了。
所以说,我们要相信学生,相信小组合作,只有真相信、真实践了,我们才会有收获。
但是在实践的过程中困难是在所难免的,比如我就发现,他们是更会读课文,更会对话了,但是一做题目,他们又打回原形了,我拼命的想这要怎么来解决,上次请教了钟朝辉主任,他说让学生读和背之前一定要让他们先掌握意思和用法,要理清考点、知识点,这样才有效果,我觉得特别有道理,课堂交给学生,但总体还是要老师来把握,重要的考点知识点一定要加入到学生的活动中,还有就是星期三郭校长说的话给我很大的启发,就是他解释的“生本模式下的高效课堂,就是说把生本模式中符合我们学情的措施,比如前性研究,小组合作等方法和高效课堂中提倡的练习巩固,比如当堂检测、周练巩固相结合。
总之我觉得今后要落实好前置性作业的布置和检查,并落实好当堂检测和周练等练习的巩固。
第三、不管哪套教材,他都不是为我们量身定做的,所以我们要多研究教材,然后对知识点进行整合,并设计出符合我们学生的有效的学习情境。
第四、教无定法、学情不同,方法不同,我们要根据我们学生的情况,找到适合我们自己的。
比如我觉得针对我们的学生,课后适量的练习是不能少的,还比如说他们生本专家说的抢分制度,可以让小组之间竞争更加激烈,对重点班来说还是很好的。
但是普通班的话,我觉得他们愿意上台就值得鼓励了,所以只要上台了,都可以加分。
第五、就是少抱怨,虽然我也很担心不知道以后他们考下来会怎样,但是我觉得如果我把所有环节都落实好了,所有要注意的都注意了,他们还是考不好的话,我也不会抱怨什么,因为至少师生关系更好了,我教的更开心,他们学得更开心,这也值得了。
最后,送大家三千万,第一,千
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