关于《大自然的语言》教案范文六篇.docx
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关于《大自然的语言》教案范文六篇
关于《大自然的语言》教案范文六篇
关于《大自然的语言》教案范文六篇
作为一位无私奉献的人民老师,通常需要用到教案来关心教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应当怎么写教案呢?
下面是我为大家整理的《大自然的语言》教案6篇,欢迎大家共享。
《大自然的语言》教案篇1
【教学目标】
1、学习提取信息,精确 概括内容
2、品析说明文语言的精确 生动
3、理清说明的条理和说明方法的作用。
4、发觉并欣赏大自然中的物候现象,提高科学思维力气。
【教学重点】
学习筛选信息,概括内容
品析说明语言的特点
【教学难点】
规律挨次的推断
【教学方法】
情景设置法老师示范法合作沟通法
【学习方法】
圈点批注法沟通合作法
【教学设想】
《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是:
在阅读中了解说明的表达方式。
留意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。
写简洁的说明文,做到明白清楚。
《大自然的语言》是一篇介绍物候科学学问的事理说明文。
文章以物候为说明对象,这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业进展等事理。
接受了由现象到本质的规律挨次,条理清晰,层次清楚。
说明的语言精确 生动,运用了举例子等说明方法。
教学本课时,一是要让同学了解说明事物的表达方式,二是要让同学能够发觉和欣赏大自然的种种物候现象,思考和天气、气候的关系,提高同学的科学思维力气。
【教学过程】
课件放音乐
师生问好。
可以灵敏变化。
老师好,同学们好。
同学们辛苦了。
老师辛苦了。
同学们请坐下。
老师请坐下。
老师还是站立着同大家一起学习吧。
一、歌曲导入,激发爱好
同学们,我们刚才听的这首歌,所咏唱的是什么季节?
春天。
歌曲中的我怎么知道现在是春天呢?
用一句歌词来回答。
哦,是春风吻上我的脸告知我的,告知我不要偷懒,让我珍惜春光。
春风拂面,就是大自然的语言啊,今日我们来学习一篇介绍科普学问的说明文——《大自然的语言》,是著名科学家竺可桢。
一)、本节课的学习目标是
1、概括内容要点,提取关键信息。
2、品析生动漂亮、精确 严谨的语言。
辨别举例子说明方法的运用
3、理清说明的条理。
4、发觉生活中的物候现象,欣赏大自然的奇妙。
我们这节课的学习口号是“我参与,我欢快。
”希望同学们能从课堂学习中得到欢快。
二)、我们来检测一下预习状况,请大家乐观举手抢答。
二、整体感知,理清层次
1、速读课文,给课文换一个平实的标题。
并结合有关语句说明理由。
总结技巧:
抓文章的关键语句,精确 归纳。
草长莺飞,等大自然的现象,就是大自然的语言。
自然现象,叫做物候。
看来,文章的标题奇异点出了说明的对象。
2、速读课文,依据提示划分文章结构,在各小题后括号内填写段落序号。
第一部分、什么叫物候和物候学。
其次部分、物候观测对农业的重要性
第三部分、准备物候现象来临的因素。
第三部分、争论物候学的意义。
同学依次回答。
刚才我们理清了文章的结构,接下来,让我们依据问题,从课文中提取信息,快速抢答。
看四大组同学,哪一组表现优秀。
3、速读,抢答。
留意要抓住关键语句来找答案。
什么叫物侯和物候学
物候观测对农业有什么重要意义?
准备物候现象来临的因素有哪些?
争论物候学有什么意义?
你回答的这样精确 ,有窍门吗,对,提取信息,概括内容的方法是
⑴、精确 的区分结构层次
⑵、找出关键句、词语
⑶、提取主干,去除枝叶
⑷、用自己的话来归纳
4、我们理清了课文的结构,概括了文章的内容,接下来,让我们推断一下文章的说明挨次。
一、说明什么是物候和物候学
二、物候对农业的重要意义
三、准备物候现象来临的因素
四、物候学的争论意义
1、这四部分是依据“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路开放的,先提出说明现象,再说明内在的本质缘由和意义,是从现象到本质的规律挨次。
2、在第三部分中,表示这四个因素的关联词是什么?
这些因素的关系是什么?
由主到次,由空间到时间。
规律挨次符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
三、引导赏析,自主学习
1、让我们再次走进课文,一起来欣赏大自然的语言,品析物候现象所揭示的事理。
今日,我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。
2、老师示范欣赏,让同学领悟欣赏的方法。
以其次段为例,从说明技巧的角度来看,这一段运用了举例子的说明方法,如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在示意要赶快种谷子。
布谷鸟开头唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割麦插禾。
”,具体形象的说明白自然现象同气候的关系,劳动人民可以据此支配农事这一事理。
从说明语言的角度来看,第一是用词的精确 性,这是说明文语言的基本特点。
如“这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
”其中的“都”一词,指全部,表示范围之广,说明白这些物候现象全部在内,体现了说明文的精确 性。
文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都体现了语言的精确 性。
其次是语言的形象生动。
如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;”一句中,“传语”一词,运用了拟人的修辞,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和语言。
将大自然的灵气写了出来。
由此可见,在说明中恰当的运用生动的描写,可以更具体、清晰地突出事理,起到了关心说明的作用。
3、自主学习探究发言
1)自主选择自己宠爱的一个段落,围绕说明的技巧(说明方法)和语言两个方面做以品析,在书上圈点标注。
预备和大家沟通。
下面让我们开放自主学习,对文章进行品读赏析。
2)、同桌沟通,完善阅读笔记。
3)、谁想和大家沟通一下你自己宠爱的段落,说一说你的发觉,和大家共享你的阅读成果呢。
请同学们留意倾听,即时补充。
谁来补充或更正呢。
感谢你大胆的发言。
四、总结提高,拓展延长
1、集体活动,七嘴八舌说一说,你在大自然中发觉了哪些物候现象,这些物候现象预兆了怎样的气候、天气,告知了我们怎样的道理。
给下面的科学哲理诗续写句子,做一做仿写。
(要留意抓住各个季节典型的自然现象,推断设计。
)
(1)别以为人才说话,大自然也有语言。
这语言到处都有,睁开眼就能发觉。
(2)你看那天上的白云,这就是大自然的语言。
如白云轻快飘得高高,明天准是个晴。
(3)你看那树上的叶儿,这也是大自然的语言。
如叶儿纷纷飘落,出门就要带好雨伞。
(4)仿写
你看那
这还是大自然的语言。
其实,大自然的语言还有许多,需要我们去倾听。
那么,
2、布置作业:
同学们,用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然吧!
宠爱生活,发觉大自然的美吧,请用精确 生动的语言写一篇观看日记。
板书
大自然的语言
竺可桢
现象本质
规律挨次
主要次要
物候
语言精确 生动
说明方法举例子等
同学们,现在是什么季节。
能说明一下你依据哪些大自然现象,来做以推断的吗。
树叶枯黄飘落,寒风凛冽,小草干枯,阳光微弱,溪水干枯等这些冬季的现象,
如何品读赏析?
就是反复的读,从各个角度去读,从各个侧面去读。
品尝语言的魅力,分析文章的写法。
建议从以下角度进行:
用词(修饰和限制性词语、关联词语)、
语段结构、
说明方法、
说明挨次等。
学习方式是,任选一个角度,在文中圈点批注。
预备为我们的课堂沟通做预备。
请小组沟通一下,选出代表来发言。
请发言的代表们先明确品读赏析的角度,说明语段序号。
再来阐述你们的发觉成果。
老师也有些发觉和大家沟通。
1、修饰和限制性的词语。
去词法,删除这些词语好吗?
谁来挑战一下。
如第5段的“左右”一词,表现了时间的不确定性,体现了语言的科学性和精确 性。
8段的“约”一词,表示估量,和第5段的“较”表示程度。
都体现了说明语言的精确 和严谨。
2、说明方法
如第5段,运用了举例子的说明方法。
具体形象说明白物候对于农业的重要性。
3、关联词语
首先、其次个、第三个、此外。
表现了说明的挨次是由主到次。
由空间到时间的规律挨次。
4、语段结构
如7、8、9、10段为每一段时总分的结构。
自由发觉,任选角度开放品析。
5、说明的挨次
《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的支配和一个段落里面的句序,又是如何体现说明的条理性的呢
说起接着说明产生上述现象的缘由,进而回答了文题提出的疑问。
这种挨次也体现了说明的条理性。
文第三部分说明准备物候现象的来临有四个因索。
四个因素的影响程度大小不一,由大到小,依次排列,很有条理。
?
规律挨次。
课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。
第2段举的三个例子,杏花、桃花、布谷鸟,也以时间的先后为序
五、拓展应用
请你写一段说明性的话,推断一下它们适宜的说明挨次,并运用举例子的说明方法?
A.预防近视
B.美丽的校内一角
小结:
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。
从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,规律性强。
另外,一个部分里段落的支配、一个段落里的句序也讲究条理性。
说明语言特别生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。
寓说明于生动的描写之中的写法,增加了说明文的生动性、趣味性。
总结语本文是一篇事理说明文,把一门科学--物候学介绍得浅显易懂,说明白有关物候学的事理。
说明条理清晰,语言生动通俗,饶好玩味,全文接受规律挨次,思路清晰,语言精确 而生动,是篇极有价值的文章。
六、课后作业。
同学们,用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然吧!
请用精确 生动的`语言写一篇观看日记。
板书设计
大自然的语言
规律挨次
现象--------本质
描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述争论意义。
(逐个板书)
描述物象现象
大自然的语言作出解释规律
竺可桢推究缘由挨次
阐明意义本质
或听歌曲《春风吻上我的脸》,提问“我凭什么知道,春天的到来呢”对,就是春风的摩挲。
春风传送的就是大自然的语言。
现在是什么季节。
冬季
这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
⑴词汇丰富,使用精确 传神。
⑵句式整齐而富有变化
⑶拟人等修辞手法的运用
⑷描写的运用
2、默读第三段,品析语言的特点
这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。
物候学问在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候学问。
到了近代,利用物候学问来争论农业生产,已经进展为一门科学,就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯,动物的培育往来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
1)、第三句中的“许多”一词能否去掉?
为什么?
我们来齐读品析。
请齐读原句,去词再读。
谁来说你的发觉。
不能。
由于“许多”一词精确 地说明白古代流传下来的包含了丰富的物候学问的农谚多,但又不是全部。
去掉后就不能精确 地表达这个意思。
2)、本段中的“桃花开”、“燕子来”是否可以颠倒语序?
试说明理由。
与前句的“植物的生长荣枯,动物的培育往来”形成一一照应的关系。
我们再来两遍齐读。
先读原句,再读颠倒语序的句子。
揣摩品析。
小结,本段体现了说明语言普遍特色,表现在通过
3)、推移
修饰限制性的词语
内涵丰富的词语说明的语言精确 严谨
前后句的对应
小结。
通过第一部分的探究学习,我们感受到了文章语言的风格独特,表现在既生动漂亮,又精确 严谨的特点。
老师示范:
“销声匿迹”一词,用了拟人的修辞,写出了秋天昆虫消逝不见的景象。
用词生动。
同学自主品析,
参考答案:
糊涂,孕育,销声匿迹,传语、唱歌、示意等运用了拟人的修辞,写出了各个季节中,物候现象的特点。
杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情,似乎都在为农夫操劳,惟恐他们误了农事,这种手法大大加强了说明的生动性。
同时,飘然,簌簌等绘声绘形,描写生动形象。
突出了事物的特点。
归纳。
这一段是生动的说明,语言生动漂亮。
具体体现在
大自然的语言
竺可桢
现象本质
规律挨次
主要次要
物候
语言精确 生动
说明方法举例子等
《大自然的语言》教案篇2
教学目标
学问目标:
1.理解识记词语(略)。
2.初步了解一些说明文的学问,把握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3.了解什么是物候和物候学以及争论物候学的意义。
力气目标:
1.训练做读书
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