部编版语文五年级下册第八单元测试题含答案.docx
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部编版语文五年级下册第八单元测试题含答案
统编五年级语文下册第八单元测试题
(时间:
90分钟分值:
100分)
一、正确、工整地抄写句子,力求匀称、美观。
(2分)
幽默和风趣是智慧的闪现。
——英莎士比亚
二、看拼音,写词语。
(10分)
liánɡɡuó zàoyìjiāqínmǔzhǐ sāoyǎnɡ
xiǎnɡlèfùyōnɡàizēnɡtuánjiédònɡliánɡ
三、给下列多音字选择正确的读音打“√”。
(3分)
1.他禁(jīnjìn)不住满园的春色,闯入了花园的禁(jīnjìn)区。
2.爸爸这次出差(chāichà)回来,说他所到地方的状况与家乡比差(chāichà)多了。
3.公司待他不薄(báobó),但他能力薄(báobó)弱,无法提升。
四、判断下列说法,对的打“√”,错的打“×”。
(5分)
1.《世说新语·言语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
()
2.《手指》全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
()
3.《童年的发现》以第一人称叙事,以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
()
4.讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
()
5.漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考,从漫画中获得启示。
()
五、填空题。
(32分)
1.选字填空。
(6分)
〖纽扭钮〗
枢()()转()扣按()旋()()动
〖憎增赠〗
()送()加()恨爱()()进()与
2.解释下面句子中带点的字,再写出句子的意思。
(8分)
(1)未闻孔雀是夫子家禽。
未:
闻:
.
.
(2)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”
示:
曰:
.
.
3.根据意思填名句。
(8分)
(1)君子看重的是道义,小人看重的是利益。
()
(2)君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。
()
(3)不义的事情干多了,必然会自取灭亡。
()
(4)人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。
()
4.从下面情景中选一个写一段话,注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
(3分)
(1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。
(3)远处传来一声巨响。
.
.
.
5.按课文内容填空。
(7分)
(1)五根手指如果能 ,成为 ,那就 , ,不再有什么 、 之分了。
(3分)
(2)《童年的发现》展示了“我”对这个问题思考与探究的过程,即从“”到“”到“”到“”。
(4分)
六、阅读理解。
(23分)
(一)课内阅读。
(9分)
大拇指在五指中,形状实在算不上美。
身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。
但在五指中,却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
讨巧的事,却轮不上他。
例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。
拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。
1.用“ ”标出描写食指姿态的句子。
(1分)
2.拇指性格最突出的特点是_,食指比拇指更加__。
(用文中词语填空)(2分)
3.文中第一段画“ ”的部分运用了_和_的修辞手法。
试运用以上修辞手法,写一写大拇指的其他作用。
(4分)
.
.
4.文中第二段画“______”的部分对食指_的作用进行了详细介绍,主要运用了_描写,作者这样写的作用是( )。
(2分)
A.突出食指工作比大拇指复杂。
B.突出相比大拇指,食指更重要。
C.强调食指在五指中最辛苦。
D.食指和大拇指所没有的“机敏”。
(二)课外阅读。
(14分)
幽默感
今天看电视时,我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字,甚至连他们的家庭生活也知之甚详,便开玩笑地问:
“喂!
请问迈克尔·乔丹的电话是多少?
”儿子居然反问:
“对不起,爸爸!
我不知道,但打听很久了,你知道吗?
快告诉我!
”
我大笑了起来,惊讶地发现,儿子居然有了幽默感。
在许多国家里,有幽默感是对人极高的赞赏。
幽默是智慧的火花,是瞬间的灵思。
幽默的语言可能化解尴尬的场面,也可能于谈笑间有警世的作用,更可能作为不露声色的自卫与反击。
譬如在某国家的议会里,曾发生过议员之间争斗的事,有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。
议长觉得左右为难,若是表决,无论结果如何,总是不愉快的。
于是他急中生智,笑着说:
“如果为了防止不正当的动作,就须把拐杖挂在会场门口,那嘴也该挂在门口,手脚也该摆在保管处。
”引得全场大笑,提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。
譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品,而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰,当有人向伏尔泰说出这件事时,他只是一笑:
“我们双方都弄错了!
”不过短短几个字,就用幽默化解了尴尬的场面,又作了有力的反击。
但是我必须强调,幽默并不是讽刺,它或许带有温和的嘲讽,却不刺伤人;它可能是以别人和自己为幽默对象,在这当中,便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。
我曾经看过一个秃头者,在别人对他的头发幽默时,当场变了脸,这一方面可能因为对方幽默不得体,刺伤了他,更可能是因为他原本对秃头有极大的自卑。
相反地,我也见过一位秃头的报纸主编,当别人笑称他聪明透顶时,他居然笑着回答:
“你小观我也,我早就聪明‘绝顶’了!
”你想,若不是他有相当的自信,又怎么可能接着别人的话,幽自己一默呢?
所以,越是开放而富裕的社会,人们越富有幽默感;越是胸襟宽广、充满智慧的人们,越富有幽默感。
看来,一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格。
1.找出下列词语的近义词。
(2分)
尴尬()譬如()幽默()胸襟()
2.读文章,回答问题。
(6分)
(1)作者在阐述“幽默的语言可能化解尴尬的场面”这个观点时,举了两个例子,请你简练概括。
①.
②.
(2)作者在阐述幽默“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这一观点时,运用的手法,写了两个人对待这种现象的不同态度。
(3)秃头的报纸主编的话的幽默之处在,话中既化解了,又说明了自己很。
3.读读下面的故事,在横线处填上合适的词语和句子。
(6分)
(1)诗人歌德在公园散步,与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。
批评家说:
“我从来不给蠢货让路。
”歌德笑着推到路边,说“。
”
(2)一次,英国首相丘吉尔在公开场合演讲,从台下递上一张纸条,上面只写了两个字——“笨蛋”。
丘吉尔知道台下有反对他的人等着看他出丑,便神色从容地对大家说:
“刚才我收到一封信,可惜写信人只记得,忘了写内容。
”
(3)“敝国有个规矩:
访问上等国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。
我,所以派到这儿来了。
”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。
七、习作展示。
(25分)
仔细观察漫画,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,从漫画中得到什么启示,写一篇习作。
题目自拟,不少于450字。
参考答案
一、正确、工整地抄写句子,力求匀称、美观。
(2分)
幽默和风趣是智慧的闪现。
——英莎士比亚
略。
二、看拼音,写词语。
(10分)
liánɡɡuó zàoyìjiāqínmǔzhǐ sāoyǎnɡ
梁国造诣家禽拇指瘙痒
xiǎnɡlèfùyōnɡàizēnɡtuánjiédònɡliánɡ
享乐附庸爱憎团结栋梁
三、给下列多音字选择正确的读音打“√”。
(3分)
1.他禁(jīn√jìn)不住满园的春色,闯入了花园的禁(jīnjìn√)区。
2.爸爸这次出差(chāi√chà)回来,说他所到地方的状况与家乡比差(chāichà√)多了。
3.公司待他不薄(báo√bó),但他能力薄(báo√bó)弱,无法提升。
四、判断下列说法,对的打“√”,错的打“×”。
(5分)
1.《世说新语·言语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
(√)
2.《手指》全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
(√)
3.《童年的发现》以第一人称叙事,以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
(√)
4.讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
(√)
5.漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考,从漫画中获得启示。
(√)
五、填空题。
(32分)
1.选字填空。
(6分)
〖纽扭钮〗
枢(纽)(扭)转(纽)扣按(钮)旋(钮)(扭)动
〖憎增赠〗
(赠)送(增)加(憎)恨爱(憎)(增)进(赠)与
2.解释下面句子中带点的字,再写出句子的意思。
(8分)
(1)未闻孔雀是夫子家禽。
未:
没有。
闻:
听见。
.
我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。
(2)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”
示:
给……看。
曰:
说。
.
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:
“这是你家的水果。
”
3.根据意思填名句。
(8分)
(1)君子看重的是道义,小人看重的是利益。
(君子喻于义,小人喻于利)
(2)君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。
(君子坦荡荡,小人长戚戚)
(3)不义的事情干多了,必然会自取灭亡。
(多行不义,必自毙。
)
(4)人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。
(人有耻,则能有所不为)
4.从下面情景中选一个写一段话,注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
(3分)
(1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。
(3)远处传来一声巨响。
示例:
雨点落在窗户玻璃上:
豆大的雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。
朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠,水珠很快连成了一条条线,往下急速地流。
5.按课文内容填空。
(7分)
(1)五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
(3分)
(2)《童年的发现》展示了“我”对这个问题思考与探究的过程,即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
(4分)
六、阅读理解。
(23分)
(一)课内阅读。
(9分)
大拇指在五指中,形状实在算不上美。
身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。
但在五指中,却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
讨巧的事,却轮不上他。
例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。
拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。
1.用“ ”标出描写食指姿态的句子。
(1分)
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
2.拇指性格最突出的特点是肯吃苦_,食指比拇指更加_机敏_。
(用文中词语填空)(2分)
3.文中第一段画“ ”的部分运用了拟人_和排比_的修辞手法。
试运用以上修辞手法,写一写大拇指的其他作用。
(4分)
例如做力气活,在用力把握时,他是得力的干将;在所有的捏的动作时,他总是默默地协助;在做挤压动作时,他还是大力士。
4.文中第二段画“______”的部分对食指_的作用进行了详细介绍,主要运用了动作_描写,作者这样写的作用是(A )。
(2分)
A.突出食指工作比大拇指复杂。
B.突出相比大拇指,食指更重要。
C.强调食指在五指中最辛苦。
D.食指和大拇指所没有的“机敏”。
(二)课外阅读。
(14分)
幽默感
今天看电视时,我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字,甚至连他们的家庭生活也知之甚详,便开玩笑地问:
“喂!
请问迈克尔·乔丹的电话是多少?
”儿子居然反问:
“对不起,爸爸!
我不知道,但打听很久了,你知道吗?
快告诉我!
”
我大笑了起来,惊讶地发现,儿子居然有了幽默感。
在许多国家里,有幽默感是对人极高的赞赏。
幽默是智慧的火花,是瞬间的灵思。
幽默的语言可能化解尴尬的场面,也可能于谈笑间有警世的作用,更可能作为不露声色的自卫与反击。
譬如在某国家的议会里,曾发生过议员之间争斗的事,有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。
议长觉得左右为难,若是表决,无论结果如何,总是不愉快的。
于是他急中生智,笑着说:
“如果为了防止不正当的动作,就须把拐杖挂在会场门口,那嘴也该挂在门口,手脚也该摆在保管处。
”引得全场大笑,提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。
譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品,而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰,当有人向伏尔泰说出这件事时,他只是一笑:
“我们双方都弄错了!
”不过短短几个字,就用幽默化解了尴尬的场面,又作了有力的反击。
但是我必须强调,幽默并不是讽刺,它或许带有温和的嘲讽,却不刺伤人;它可能是以别人和自己为幽默对象,在这当中,便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。
我曾经看过一个秃头者,在别人对他的头发幽默时,当场变了脸,这一方面可能因为对方幽默不得体,刺伤了他,更可能是因为他原本对秃头有极大的自卑。
相反地,我也见过一位秃头的报纸主编,当别人笑称他聪明透顶时,他居然笑着回答:
“你小观我也,我早就聪明‘绝顶’了!
”你想,若不是他有相当的自信,又怎么可能接着别人的话,幽自己一默呢?
所以,越是开放而富裕的社会,人们越富有幽默感;越是胸襟宽广、充满智慧的人们,越富有幽默感。
看来,一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格。
1.找出下列词语的近义词。
(2分)
尴尬(难堪)譬如(比如)幽默(滑稽)胸襟(胸怀)
2.读文章,回答问题。
(6分)
(1)作者在阐述“幽默的语言可能化解尴尬的场面”这个观点时,举了两个例子,请你简练概括。
①议长的一句话解决了拐杖的放置问题,化解了尴尬。
②伏尔泰笑谈自己被批评的问题,既化解了尴尬的场面,又做了有力的反击。
(2)作者在阐述幽默“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这一观点时,运用对比的手法,写了两个人对待秃头这种现象的不同态度。
(3)秃头的报纸主编的话的幽默之处在不露声色地反击,话中既化解了尴尬,又说明了自己很聪明。
3.读读下面的故事,在横线处填上合适的词语和句子。
(6分)
(1)诗人歌德在公园散步,与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。
批评家说:
“我从来不给蠢货让路。
”歌德笑着推到路边,说“我恰好相反。
”
(2)一次,英国首相丘吉尔在公开场合演讲,从台下递上一张纸条,上面只写了两个字——“笨蛋”。
丘吉尔知道台下有反对他的人等着看他出丑,便神色从容地对大家说:
“刚才我收到一封信,可惜写信人只记得署名,忘了写内容。
”
(3)“敝国有个规矩:
访问上等国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。
七、习作展示。
(25分)
仔细观察漫画,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,从漫画中得到什么启示,写一篇习作。
题目自拟,不少于450字。
略。
教师评语
1、你一向在努力,教师注意到了,也看到了,你想学,想取得优异的成绩。
记得有一次听写比赛,你认真准备,结果只错了一个字,多令人高兴啊!
知道吗:
“天才出于勤奋”,如果你比别人多花时间学习,是不会比别人差多少的。
教师期望你更加严格要求自我,不断进取,成为一个更出色的你。
2、你的自信乐观活泼和率真,思维灵活,理解本事强,为人处事有自我的见解。
你能遵守各项校纪校规,学习上也能坚持着一种进取向上的势头,提高明显。
在平时你还能进取参与各项团体活动,乐于助人。
坚持这种上进心,你会给大家展示出一个更加与众不一样的你。
3、你曾对教师说,有些知识不明白,可你却又从不问教师,其实学问学问,要学要问,只学不问,哪有学问。
期望你再加把劲,继续努力,不懂就问,这样你的提高会更快,更大,相信不久的将来。
你会取得好成绩,教师期待着你有更大的提高。
4、你有许多优点:
诚实纯朴,乐于助人,热爱团体,遵守纪律,是一个可爱的学生。
你曾告诉教师要努力当个最棒的学生,教师真为你高兴。
好孩子,请记住自我跟教师说的话,只要你肯努力,教师和同学都会帮忙你的,你的提高是教师最大的欣慰。
5、你在教师的心目中,是个很乖很乖的小男孩。
总是严格要求自我。
上课时,两只小手总是放得平平的。
专心听讲,认真完成作业且热爱公物。
在教师的鼓励下,你的发言也进取了。
但最近,你染上了个坏习惯,那就是粗心。
教师期望你把它扔掉,你能做到吗?
做一个让教师更喜欢的学生,努力吧!
6、你热爱学校,热爱班级,热爱专业。
在平时尊敬师长,团结同学,乐于助人,愿意替同学分忧。
能进取参加各项体育活动。
学习上较认真,刻苦,有较强的进取心。
希今后注意学习方法,再接再厉,相信自我,只要你尽自我的百分之百的努力,你必须会成功。
7、你必须很羡慕那些成绩优秀的同学,你必须认为他们很聪明,学得很简便,其实不然,真正聪明的人,学习的时候比一般人更要使劲,因为他们深知,积累知识在于勤,学问渊博在于恒,期望你能像啄木鸟医生“那样,捉掉身上白”“小懒虫。
”
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