克雷洛夫教学设计.docx

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克雷洛夫教学设计

《克雷洛夫寓言精选》教学设计

一、内容简介：

《克雷洛夫寓言精选》的作者克雷洛夫长期生活在民间，对俄罗斯社会各个阶层的生活有深刻的观察与了解，他还具有渊博的学识和高度的艺术素养，他不仅是寓言作家，而且是诗人、编辑和剧作家。

他喜欢绘画，爱好音乐，擅长朗诵，酷爱戏剧。

他把生动的独白、对话、活泼多变的语调和手势，统统带到寓言中来，他的寓言作品不仅在思想内容上超越了前人，而且在艺术形式上也达到了前所未有的高度。

二、阅读要点：

1、阅读要领会克雷洛夫寓言的艺术特色。

2、体会作品特点：

（一）、揭露统治者及其帮凶的罪行；

（二）、热情歌颂了劳动者的勤劳、公正、无私等优秀品质；

（三）、针砭时弊；

（四）、浓郁的生活气息。

三、问题提示：

1．在这本书中你最喜欢哪些艺术形象？

2．克雷洛夫的寓言创作借鉴了伊索寓言的一些题材，如《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等等。

请比较一下两者的异同。

3、克雷洛夫寓言的艺术价值体现在哪里？

四．活动设计：

1．交流读书体会：

克雷洛夫把揭露统治者及其帮凶的罪行作为他寓言诗写作的主要目标，像《狼和小羊》中的狼，《狮子和狼》中的狮子，《狼和鹤》中的狼——它们是“强权战胜一切”代表；像《象和叭儿狗》中的叭儿狗，《兽类的瘟疫》中的狮子、狐狸和熊——它们是伪善欺骗、贪污腐败、愚蠢无知的象征；他的作品中也有表现劳动者诚实淳朴、一身正气、富有同情心的形象，如《鹰和蜜蜂》中的蜜蜂被视作同傲慢的鹰相对立的形象，它时刻意识到自己的责任，它的劳动给公众带来了利益。

克雷洛夫的作品具有针砭时弊的作用。

譬如，在一八一二年拿破仑入侵俄国期间，克雷洛夫写了《狼落狗舍》、《梭子鱼和猫》等一系列寓言作品，抨击侵略者，赞美英勇的俄国战士，流露出这位寓言大师对祖国的强烈热爱。

克雷洛夫的作品还有着浓郁的生活气息。

让学生在阅读中慢慢品味，作一交流。

2、师生共同品味交流，克雷少洛夫寓言的艺术特色，大致可以归纳为以下四点：

（一）、形象的典型性；

（二）、情节的戏剧性；

（三）、叙事与说理的有机结合；

（四）、语言通俗、精炼、生动、传神。

克雷洛夫笔下的形象与传统寓言相比，描绘得更具体，更细腻，更富有生活气息。

因而他所塑造的形象有血有肉，个性鲜明，多姿多彩，互不相同。

3、开展一次班级表演活动。

组织学生分小组根据自己的阅读体会和感悟，融入自己的真情实感，创作课本剧，饰演《克雷洛夫寓言精选》的精彩片段，评出优秀演员，作为本班的小小演员之星。

4、要求学生写出一份或几份具有一定价值的阅读心得，或人物述评，或根据作品创造出惟妙惟肖人主人公画像，班级将组织一次个人作品创作展。

《克雷洛夫寓言》阅读交流课

教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学过程：

一、谜语导入。

学问挺大，不会说话，

要学知识，动手翻它。

（书）

1.你知道哪些有关读书的名言？

2.出示，齐读有关读书的名言。

3.出示几种读书的画面，让学生感受他们读书的不容易。

（读书让他们忘记了吃饭，忘记了贫穷……）

过渡：

看到这些孩子这么热爱读书，我们更应该感谢学校，感谢父母，给我们创造了一次又一次的阅读机会。

二、阅读交流。

过渡：

还记得，三月份我们所阅读的书籍吗？

——《克雷洛夫》

1.指导学生看书本。

（从封面——目录）

2.了解寓言。

（出示课件知识卡片一：

寓言是文学体裁的一种，篇幅大多短小，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

“寓”有“寄托”意思。

）

3.出示卡片二：

寓言种类

4.作者简介。

（出示课件）

5.过渡：

通过课前老师的了解，知道绝大多数同学已经读完了《克雷洛夫寓言》，今天我们就来回顾一下其中的一些寓言故事，看看通过这段时间的阅读，你有哪些收获，接下来我们来看看目录，出现的最多的动物是谁？

（狐狸）是呀，在你的印象中，狐狸是？

我们来看一看，一共多少篇？

（12篇）。

我们就选其中的几篇，来谈谈自己的阅读收获。

6.克雷洛夫的寓言很美，美在内容简洁，美在内涵丰富。

你觉得你读过的哪篇寓言故事最吸引你，能跟大家分享一下吗？

先在四人小组里分享，然后每组请一名代表上台与全班同学分享，好不好？

现在开始（出示故事分享）

7.哇！

同学们的故事可以说是讲得有声有色，精彩极了！

通过阅读，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。

书中的人和事在现实生活中是存在的，看来读书不仅能获取知识，还能指导我们的生活，教我们如何做人，这就是《克雷洛夫寓言》的生命力所在。

课前，同学们也把自己读书获得的成长启示写在了自做的书签上，想送给自己的同学。

我们来听听！

（指名上台讲，并赠送！

）

三、好书推荐

同学们，今天这节课，我们对这段时间的阅读进行了一个回顾，同学们的收获颇多，在接下来的四月份里，我们将阅读《爱丽丝漫游奇境记》，老师期待着你们会有更多的收获!

最后，让我们在一首儿歌声中结束今天的阅读交流课！

《亲爱的汉修先生》阅读推荐课教案

第一课时

教学目标：

1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。

2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

3、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。

4、通过读书交流，培养卓越口才。

教学准备：

《亲爱的汉修先生》实体书

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们喜欢写日记、写作文吗？

我想在座的大多数同学，都曾经为写不出作文而苦恼过。

你们想改变这种现状吗？

我小的时候和你们一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一本书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记，喜欢上了写作文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。

你们想不想知道老师读的是哪本书呢？

二、导读新书：

读封面

这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。

只要我们用心地读读这本书，相信会改变你对写作的态度，同时你也会有很大的收获。

我们先来“触摸”一下书的封面吧。

你从封面看到了什么呢？

1、作家【美国】贝芙莉·克来瑞，翻译：

柯倩华

2、国际大奖小说

3、“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！

”为什么呢？

4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：

如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。

5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。

知道这个孩子叫什么名字吗？

今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。

也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。

不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。

读目录

1、翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。

2、看了书的目录，你知道了什么？

你还想知道什么？

3、我们再整体地看一下目录，你有什么发现？

（作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的日记”；这本书与一些书不同的地方就是，整本书以鲍雷伊的日记和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日记里，我们会看到一个真实的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。

）

读故事——先睹为快

1、让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：

2、同学们，你觉得这封信怎么样？

（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？

汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？

（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？

总结谈话：

像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？

是不是想一睹为快呢？

打开书，阅读吧！

《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案

第二课时

教学目标：

1、引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。

2、通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。

教学重点：

指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。

教学过程：

一、作家面对面：

1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？

记得它的作者吗？

关于贝芙莉，你知道些什么？

作者简介：

贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。

（生读）

（在书的第107页有她的详细介绍，同学们关注了吗？

读一本书不应该忘记作者，因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。

）

贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。

2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？

（世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。

国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的,而且每年只有一本书可以获得这个奖。

）

这本书获得了这个奖项，说明了什么?

今天，我们就来聊聊这本书吧。

二、人物大盘点：

1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？

（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。

）

2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？

3、你还记得书中有哪些人物吗？

4、这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的，是鲍雷伊向作家汉修先生倾诉生活中的酸甜苦辣。

老师算了一下，这些日记和信件共有62篇，在这些大大小小的事情中，有他的烦恼，他的快乐，他的种种生活。

读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深，让你觉得感动，好笑，或者遗憾、伤心、气愤等？

（学生自由说。

）【追问：

有没有让你伤心的地方？

感动的？

】

三、走进主人公：

1、自评：

我只是个很普通的男生。

学校老师并不认为我是超常生或有特殊才艺，我也不像学校里其他人那么喜欢踢足球。

我不算笨就是了。

2、你认为鲍雷伊是一个（）的孩子。

3、汇报交流。

优点一：

很主动

优点二：

说真话

优点三：

养成了写作、读书的习惯

优点四:

会观察、抓特点

优点五：

勤奋

四、说恩师：

语言大师季羡林说：

成功=“恩师+勤奋”。

在雷伊的成长过程中，谁对他产生了影响？

（妈妈、汉修先生、爸爸、法兰德林先生、图书管理员、作家贝乔女士、凯蒂阿姨……）

汉修先生对他有什么影响？

（引导他阅读和写作。

在不断阅读和写作中，他汲取了知识，不断倾诉中，他学会了调节自己的情绪。

）汉修先生和贝乔女士教了雷伊好多写作秘诀呢，你还记得吗？

【多看书、多观察、多听、多想和多写（P10）、诚实地写出自己熟悉的事情，表现出很质朴的感情。

（P93）】

还有谁对他的成长产生了影响？

他们的关爱和言传身教使雷伊能够健康地成长，让雷伊懂得了（忍耐、自制、理解、自立、宽容、乐观、感恩……）

五、好书我推荐：

好书就是这样，接近我们，理解我们，走进我们的心理。

给我们留下了许多作品，今天我们欣赏的只是其中一本。

【出示画面，配乐】她的“雷梦拉”系列不仅分别赢得了1978年以及1982年纽伯瑞儿童文学奖银奖，而且被译成了多种文字出版，被拍成电影，走向银幕。

而获得纽伯瑞儿童文学奖的还有许多书，【出示】

最后送大家几句诗：

【出示】

让我们读着经典一步步走向美好与幸福，心里开满鲜花，哪怕将来遭遇再严酷的寒冬，那鲜花也不会凋零，心也不会变成荒野。

让我们和雷伊一样，也在阅读与写作中成长！