语文教师应具备的素养专长.docx

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语⽂教师应具备的素养专长

语⽂学科的性质和特点决定了语⽂学科的重要性,培养⾼素质全⾯发展的⼈才，就要求教师有较⾼的素养，语⽂教师应具备的素养专长有哪些?

下⾯是店铺搜集整理的⼀些内容，希望对你有帮助。

语⽂教师应具备的素养专长：

丰富的学识，扎实的专业知识

1、扎实的⽂学功底。

语⽂教师应当成为“语⽂的化⾝”。

“语⽂”指语⾔⽂字的知识与⽂学常识。

不是仅仅是指对课本上那些课⽂的字词句段篇的认识，语⽂⽼师要具备⼀定的古代汉语、现代汉语、⽂学理论的基本知识，对于各种⽂体要有准确把握的能⼒。

⽐如⾯对⼀篇童话，语⽂教师⾸先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。

这正如美术中的素描课，⽼师的课堂要有素描课的特⾊，⽽不能⽤油画的⽅法来教学⼀样。

童话课应该上出童话的味道;诗歌应该上出诗歌的感觉;散⽂要有散⽂的特⾊。

不同的⽂学作品应采⽤不同的格调来设计课型，讲《荷塘⽉⾊》那样⽂质兼美的散⽂绝不能等同于《⾚壁之战》那样历史背景的了解、⼈物形象的分析、场⾯描写的欣赏。

基于⽂本的⽂体特点来体会⽂本表达的特点，是需要教师深思和加强的。

唯有如此，我们的语⽂课才能真正说得上独具特⾊，不⾄于温温吞吞，任由别⼈冠以似是⽽⾮的评说。

如此，语⽂教师也就具备了语⽂的专业性。

丰厚全⾯的⽂化知识。

⼀个有魅⼒的语⽂教师，不但要“渊”,⽽且要“博”，不但要有扎实的专业知识，⽽且要了解相关的学科知识，如政治、历史、⾳乐、社会甚⾄于美学等以及理科的⼀般性知识，要晓天⽂、通地理，这样才有可能在新课标、新⾓⾊⾯前站稳脚跟，才能游刃有余。

⽐如特级教师于漪在讲《⽊兰诗》时，有个学⽣认为“同⾏⼗⼆年，不知⽊兰是⼥郎”是不可能的。

古代妇⼥都缠⼩脚，⼀洗脚不就看见了吗?

于⽼师说：

“南北朝时期的妇⼥，还未包⼩脚呢”。

学⽣接着问：

“中国妇⼥裹⼩脚到底是什么时候开始的?

”这个问题已远远超过课⽂内容的范畴。

于⽼师说：

“⼸⾜”源于五代。

学⽣的问题得到了解答，⾮常⾼兴，对⽼师⼜多了⼏分敬意，⽆形中产⽣了很⼤的教学魅⼒。

作为语⽂⽼师,学⽣最敬佩他的应该是学识.⼀个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的⽼师,他也⼀定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。

语⽂教师应具备的素养专长：

充满爱⼼，尊重学⽣，热爱学⽣

任何⼀个有魅⼒的语⽂教师，都是以其和蔼可亲，平易近⼈，热情诚恳的态度，深深地、持久地吸引学⽣。

他们的坦坦荡荡，真诚⽆私，都会在学⽣⼼⽬中留下永远的辉煌。

这就是教师的永久的⼈格魅⼒。

教师对学⽣的爱⾸先表现为对全体学⽣的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学⽣。

须知⽼师⼀句苛刻的话语，⼀个“凶狠”的眼神，⼀顿粗暴的斥责，都可能使学⽣畏惧不安，紧张⽆趣，厌恶这门学科，讨厌这个⽼师。

其次，要严爱结合，恩威并重，严⽽有格，严⽽有效。

对待学⽣的错误与缺点，要尽⼒帮助，对待学⽣成长进步热情肯定，⽤⽕热的⼼肠，满腔的热忱去温暖学⽣的⼼灵。

教师的⼈格魅⼒来源于对学⽣的信任和宽容，给学⽣以充分的信任，他们不光看到学⽣的现在，更关注学⽣的将来，他们既是学⽣现在的引路⼈，也是学⽣未来发展的设计师。

如果语⽂教师充满爱⼼，尊重学⽣，热爱学⽣，相信这样的⽼师⼀定会使学⽣对他怀着⼀颗感恩的⼼的。

语⽂教师应具备的素养专长：

⾼尚的品德修养

古语说"经师易得，⼈师难求"，⼈师是教师修养的最⾼境界，不仅教书，⽽且育⼈，以⾼尚的⼈格塑造学⽣的⼈格。

⼀个有魅⼒的语⽂教师应注重对⾃⾝形象的追求，既要“⾃然”、“⽂明”，⼜要有“举⽌幽雅”、“谈吐⾼雅”。

⾸先，教师要严格要求⾃⼰，⾃觉遵守校的规章制度和⽴有关规定，以⾝作则，洁⾝⾃好，以德服⼈，以⾝⽴教，为学⽣树⽴起楷模的形象。

教师要具有⾼度的⼯作责任感。

⼀名称职的教师要对家长、结学⽣、结⾃⼰⾼度负责的精神，努⼒做好教书育⼈过程中每个环节的⼯作。

其次，教师拥有正确的价值观⼈⽣观就知道⾯对教育中的问题孰轻孰重，亲谁弃谁，在⾯对学⽣的错误就可以予以正确的引导和指导。

但凡成为优秀教师的⼈都具有正确的价值观和⼈⽣观。

优秀教师不⼀定经过系统的哲学理论⽅⾯的教育，也未必了解地⼗分详尽，但是他们在⽣活中教育中已经形成了⾃⼰正确的价值观和⼈⽣观，并灵活运⽤到就教育⽣活和实践当中。

因此教师要全优⾃⾝形象，从树⽴“严于律⼰、⽆私奉献”的教师形象⼊⼿，把外树形象与内强素质结合起来。

拥有⾼尚的⼈格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。

“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”、“理想与追求”便是新时期教师追求⽬标。

语⽂教师应具备的素养专长：

多⽅⾯的教育能⼒

我们认为，能⼒素养是语⽂⽼师教学魅⼒的具体的载体。

能⼒是“⼈们顺利地完成某种活动的个性⼼理特征”，当今社会对语⽂教师能⼒素养的要求变得更多、更⾼，它不仅包括⼀般能⼒，如敏锐的观察能⼒、熟练的语⾔表达能⼒、正确处理教材和组织教学活动的能⼒、合理的板书设计能⼒等，⽽且包括反映新世纪

要求的特殊能⼒：

1、运⽤现代化教学⼿段的能⼒。

随着信息技术的发展，校园数字化⽹络的建⽴，将逐渐使现代教育技术从辅助⼯具上升为教育的基本形式。

在这种情况下，语⽂教师应具备教育技术思想观念，将现代教育技术纳⼊教学实践中，进⾏教学设计、软件制作、专业学习⽹站建⽴，并精⼼创设学习环境，引发和促进学⽣建构性的学习活动，从⽽使教育教学⽔平不断上新台阶。

2、基本的语⽂教学实践能⼒。

语⽂教师的成长同样离不开学校教育教学实践这块沃⼟。

只有进⾏教学实践，改正教学⽅法，设计新的教学模式，提出新理论，使学⽣获得多⽅⾯的满⾜和发展，教师的劳动才能闪现出创造的光辉和⼈性的魅⼒。

如⼩学教育专家李吉林于五⼗年代起步，进⾏⼩学语⽂教学全过程的长期跟踪实验，80年代实验扩展到其它学科，90年代升华出情景教育理论，并发展成为为数不多的⼩学教学论流派。

语⽂教师必须满怀强烈的责任感，投⾝教学改⾰的伟⼤实践，经过长期的教学实践，形成独特的教学风格，成为课堂教学的⾏家⾥⼿，创造更⾼的教学艺术境界，才能在创造教育财富的同时，展⽰⾼品位的⼈⽣价值。

3、⾼层次的教育科研能。

教师只有在教育实践中开展教育科研，在实践中勇于探索，才能使⾃⼰的教育经验提升为科学的教育理论。

也才能由单凭经验向依靠理论过渡，从⽽认识、掌握和运⽤教育规律，提⾼教育质量。

在⽇常教学中，语⽂教师要树⽴科研意识，不断提⾼思考⼒、感悟⼒，不断提炼新见解、新观点，提⾼⾃⼰的学术⽔平和教育智慧，逐步成为开拓型、创造型、研究型的教师。