一年级上册第一单元教案.docx
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一年级上册第一单元教案
第一单元教材分析教学计划
教材分析:
本单元是“识字一、二、三、四”,和“百
花园一”组成。
识字的内容分别是《手足口耳目》《红日圆圆》,
《青山绿水》《铅笔橡皮》。
本单元是在集中学习汉语
拼音只后,开始学习汉字的第一个单元。
识字的内容旨在引导
学生初步接触在生活总识字的一些方法,了解识字很有用,激
发学生主动识字的兴趣。
通过朗朗上口的儿歌或短文,引导学
生理解字义。
语文百花园主意编排目的是引导学生复习巩固本
单元所学内容,积累发展语言和培养口语交际的能力。
由于本单元学生刚刚开始汉字学习教学时应充分照顾学生
的年龄特点,把培养学生的学习兴趣和学习习惯放在重要位置,
潜移默化的引导学生认识识字的重要性和趣味性,从而积极主
动的识字,并逐步养成良好的学习习惯。
在教学过程中,适时
对学生进行尊老爱幼,热爱大自然,爱护动物等思想品德教育。
一、单元教学目标:
1.认识37个生字,会写个16生字。
2.学习“撇”“捺”“横折”“横折钩”“竖折折钩”“竖
钩”“竖折”七种笔画。
3.能借助汉语拼音正确认读字词、读背儿歌、读句子。
4.培养学生识字的兴趣,引导他们主动识字。
二、单
元教学重难点:
1.认识22个生字,会写16个生字,读准音认清形正确
书写。
2.学习“撇”“捺”“横折”“横折钩”“竖折折钩”“竖
钩”“竖折”七种笔画。
三、教学内容及课时分配:
教学内容课时计划
《手足口耳目》2课时
《红日圆圆》1课时
《青山绿水》1课时
《铅笔橡皮》1课时
《百花园一》2-3课时
四、单元课时:
8课时左右
五、单元教案主备人:
周秀芝共享人:
宋志红
1.手足口耳目
教学目标:
1.认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画:
撇、横折、捺。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识身体的构造。
了解各种器官作用。
4.借助拼音自读课文,认读生字。
5.利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解
汉字的表义作用并识记汉字。
激发学生学习汉字的兴趣,养成
保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。
教学重难点:
1.认字、写字。
2.了解各种器官的作用,教育学生保护器官。
教学准备:
卡片
计划课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.借助拼音自读课文,认读生字。
2.认识身体的构造。
了解各种器官作用。
3.利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解
汉字的表义作用并识记汉字。
激发学生学习汉字的兴趣,养成
保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。
教学重难点:
1.认字。
2.了解各种器官的作用,教育学生保护器官。
教学准备:
卡片
教学过程:
一、谈话、导入新课
1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干
什么呢?
(学生自由反馈)
2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的
什么器官呢?
今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,
看看他们平时都在干什么呢?
又是怎么写的?
(板书课题)
二、图文结合,认读“人”
1.出示图片1,问:
图上画的是什么?
2.教师教学生读。
3.用人进行组词练习。
4.引导学生观察汉字人的演变过程,识记生字“人”。
5.指导学生用自己的形体表示“人”,加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝,认读生字
1.出示文中小女孩头像,说说这一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后,教师板书:
耳、目、口
3.结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?
4.学生反馈后,教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
6.教师:
人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有
两件是什么呢?
7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
四、巩固生字的认读
1.教师出示生字卡片,指名读一读。
2.大家一起读一读。
3.要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标,集体纠正。
5.拼读生字的音节。
板书设计:
1.手足口耳目
耳、目、口
第二课时
课时目标:
1.学习手、足、口、耳、目。
2.会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本
笔画:
撇、横折、捺。
教学过程:
一、巩固复习
二、熟读课文,巩固生字的认读
1.学生借助拼音自由读课文。
2.小组内检查读文的情况。
3.大家一起读课文。
4.指名个别读,检查读文的情况。
5.以具体的器官为例,说说我们应该怎样保护器官。
6.小组讨论、交流。
7.集体反馈,教师总结。
三、指导写字
1.出示今天要写的字,集体认读出放大器并组词。
2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3.出示今天的新笔画,引导学生认识,并指导学生写一写。
4.学生练习写新笔画,教师巡视辅导,普遍性的问题,集
体纠正。
5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6.指名反馈。
7.学生练习写字,教师巡视辅导。
板书设计:
手、足、口、耳、目
教学反思:
2.红日圆圆
教学目标:
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,并背诵《红日圆圆》。
2能认识8个会认字和4个生字,并能组词。
3引导学生学会书写“上、月、日、马”,并掌握出现的
基本笔画和笔顺规则。
教学重难点:
能正确书写4个会认字并掌握它们基本笔画和笔顺规则。
教学准备:
多媒体
计划课时:
一课时
教学过程:
一、动画引入,激发兴趣。
1.播放课件,出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面,让学
生说说:
图上出现的是什么?
2.出示课件:
出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面
让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?
师讲解;这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的
文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3.导入新课。
二、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可
以借助拼音拼读音节。
2.用“○”和“△”。
分别找出这课中的会认字和生字,再
反复拼读。
3.同桌之间互相读读:
互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自由读课文:
看看是否能读准字音。
6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
三、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1.这些字中你认为哪些字是最容易读?
你能不能读一读?
2.学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小
老师给同学们带读。
例:
当学生选择读“火”字时,先出示课件:
火(图)再
出示huo、火,让学生先看实物图后再读。
3.学生找出课文的词语或句子读一读。
师:
同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们
挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读
吗?
谁能有信心读好?
4.学生选择一个字来组词。
(可组两个或三词语)
四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1.出示四个生字,让学生说一说:
你认为哪个字最难写?
2.师导:
谁能帮助他(她)把这个字记好?
3.指导书写。
(1)教师示范写
(2)学生书写,每个字写二至四次。
(3)师生互评共赏。
五、做游戏,巩固学会的字。
1.出示画:
“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。
2.让学生摘果子:
你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带
大家读一读。
板书设计:
2.红日圆圆
上天日火
教学反思:
3.《青山绿水》
教学目标:
1.认识“青、绿、谷”等9个字。
2.会写“土、山、木、田”4个字。
培养学生正确书写姿
势,能照田字格的范字,把字写工整。
3.认识“竖折”基本笔画,知道先中间后两边书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。
教学重难点:
认识等8个字,会写“小、山、刀”3个字。
教学准备:
词语卡片、生字卡片、图片。
计划课时:
一课时
教学过程:
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观
察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法
认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢?
(打开书,
看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?
3.看书读12个词语。
△个人读△两个互相读△大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读△大家读
5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,
边贴边读,全班齐读。
6.看书,学习9个会认字。
△自己读△两个人互相读△指名读
(二)把要求会认的9个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成词语和一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。
(见板书设计)从
下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,
(三)指导书写
1.教学生“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字,观察四个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
(四)总结
今天我们学会了到大自然中识字的方法。
回家后,你可以
观察自己家中的实物。
一边贴字卡,一边识字。
过几天大家把
字卡带到学校里给同学们读一读。
板书设计:
3.青山绿水
教学反思:
4.《铅笔橡皮》
教学目标:
1.认识“皮、豆、果、角”等11个字。
2.会写“刀、干、巾、牛”4个字。
培养学生正确书写姿
势,能照田字格的范字,把字写工整。
3.认识“横折钩”基本笔画。
教学重难点:
教学准备:
词语卡片、生字卡片、图片。
计划课时:
一课时
教学过程:
一、谜语导入新课
1.让学生猜铅笔和橡皮的谜语。
2.今天我们要到哪去识字呢?
(打开书看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1.同学们读读题目。
2.看书读12个词语
3.△个人读△两个互相读△大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读△大家读
5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,
边贴边读,全班齐读。
6.看书,学习11个会认字。
△自己读△两个人互相读△指名读
(二)把要求会认的11个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成词语和一句话。
(三)指导书写
1.教学生“横折钩”新笔画。
2.看书上的范字,观察四个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
(四)总结
今天我们学会了到超市中识字的方法。
回家后,你可以
观察自己家中的实物。
一边贴字卡,一边识字。
板书设计:
3.铅笔橡皮
教学反思:
语文百花园一
教学目标:
1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还
认识哪些字。
3.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言
的优美。
4.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话
的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。
教学重难点:
1.第二题“这样识字真有趣”
2.“能说会道”——说说上学
教学准备:
1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
计划课时:
二课时
第一课时
教学目标:
1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还
认识哪些字。
教学重难点:
第二题“这样识字真有趣”
教学准备:
1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3.第二题:
挂图,摘果子的字谜卡
教学过程:
一、激趣引入
1.师:
同学们,今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想
去吗?
它的名字叫百花园一(出示课件)
2.生:
读题,师:
这语文百花园的知识可丰富呀,我相信
你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)
1.出示多媒体课件——识字园(师:
瞧我们来到了语文百花
园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!
2.仔细观察图画,说说你有什么发现?
(1)同桌互相说说;
(2)指名说;(3)齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么?
(在学过的课文中,电视
里、报纸上……)
4.师归纳:
同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人
呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变
成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音,自由读几遍。
6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结,一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
三、识字游戏。
(学习第二、三题)
1.出示多媒体课件师引入:
哟,我们前面是猜谜宫了,我
们一起参加猜字游戏好吗?
①出示多媒体课件——“摘果子”师引入,这里苹果丰收,
请你们帮忙摘果子,苹果树上的字谜,如果你猜对了,苹果就
会掉下来,你会说哪个就说哪个。
②指名回答。
③出示多媒体课件——课文第二题,齐读一遍并涂上颜色。
④老师小结:
刚才通过猜字谜,认识了很多生字,也复习
了不少字,所以说猜字谜是一种很好的记字方法。
四、读读背背
1.出示多媒体课件——读书小天地”图:
师引入:
我们闯
过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢?
2.出示多媒体课件——读读背背《咏鹅》
①自由读古诗,借助拼音读准字音。
②同桌相合作读,两个人互相读给对方听。
③思考:
写了怎样的鹅?
4指名读,分组读,全班读。
第二课时
能说会道:
说说上学
教学目标:
1.让学生围绕“上学有趣吗?
”说实话。
2.采用讨论等积极主动的方式激发学生兴趣来参与。
3.培养孩子的独立性及口头表达能力和自信心。
教学重点:
引导学生说心里话、说真话。
课前准备:
多媒体等
教学过程
一、情景导入
学校的像片制成课间展示(校园图书室美音室综
合室学生做游戏学生科技室学生文艺演出等),你喜欢
我们学校吗?
你觉得上学有趣吗?
说说你的心里话。
板书课题:
说说上学(齐读课题,弄清题目要求)
二、看图说话
有三个小朋友在一起聊天,说他们觉得上学非常有趣,他
们非常喜欢上学,你们想了解吗?
(课件出示)三个小朋友图
请你仔细观察:
你觉得他们聊得怎样?
你怎么知道?
1.右边这个小女孩高兴地说:
“我觉得上学非常有趣,因为
在学校里可以和小朋友一起做游戏。
”
谁来把这句话连起来说一遍。
2.左边这个小男孩笑眯眯地说:
“。
”
谁来把这个小男孩怎么说地再说一遍。
3.中间这个小男孩听了他俩说的话,他双手抱着脑袋,想
了想,说:
。
小朋友们,你
们想一想,猜一猜,他会说什么?
谁来帮他说,抽生说。
三、交流说话
三个小朋友,都说了自己的心里话,你们也说说自己的心
里话,说说你们觉得上学有趣吗?
1.分组练习交流,相互启发。
2.每组选一个代表发言,比一比那组最能说,说得最好。
四、说话游戏
小记者采访记(要求:
口齿清楚,回答大声,要有礼貌)
五、思想教育
根据学生中存在的现象进行讨论或进行表演。
1.遇见了老师怎么办?
2.遇见了乱扔垃圾的现象怎样处理?
3.同学间发生了矛盾如何解决?
五总结
同学们,今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只
要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现,老师希望
你们做语文百花园的小主人,收获更多的知识。
相信在你们的
努力下,学校一定会更美,你们一定会更爱学校,更爱读书。
板书设计:
百花园一
教学反思:
第二单元教材分析教学计划
教材分析:
本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。
四篇课文分别是《花朵》,《共同的家》,《学校是乐园》、
《雨后的森林》。
其中三篇是儿歌,一篇短文。
四篇课文都讲
一个爱字,有的是讲爱学校,有的是讲爱家乡,有的是讲爱祖
国,充分反映出同学们在充满着爱得世界里快乐的学习,健康
的成长。
四篇课文都编排了精美的插图,帮助学生理解课文内
容,有利于进行形象思维能力的培养。
本单元的语文百花园二,安排了识字写字练习,词语训练、
读背练习和口语交际等综合性的语言积累运用训练,引导学生
逐步提高语文能力。
本单元的课文短小精美,朗朗上口,适宜学生阅读背诵。
教学时在扎扎实实地落实识字这个重要任务的同时,还要紧紧
抓住情感教育的内容,充分利用教材资源,进行爱祖国、
爱家乡、爱学校的教育。
一、单元教学目标:
1.认识37个生字,会写16个生字。
2.学习“撇折”“点”“斜钩”“提”“横折撇”五种笔
画。
3.帮助学生正确流利的朗读课文、背诵课文。
4.利用课文进行在、爱祖国、爱家乡、爱学校的情感教育。
二、单元教学重点:
认识37个生字,会写16个生字,读准音,认清形,正确
书写。
学习“撇折”“点”“斜钩”“提”“横着撇”五种笔
画。
三、单元教学难点:
帮助学生正确流利的朗读课文、背诵课文。
四、教学内容及课时分配:
教学内容课时计划
《花朵》1课时
《共同的家》1课时
《学校是乐园》1课时
《雨后的森林》2课时
《语文百花园二》3课时
五、单元课时:
11课时
六、单元教案主备人:
周秀芝共享人:
宋志红
1.花朵
教学目标:
1.借助拼音正确、流利地朗读课文,能背诵课文。
2.会认“花、朵”等七个生字,会写“火”字。
3.能结合生活实际,感受生活的美好。
教学重难点:
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.“火”字的书写。
教学准备:
几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂
图;生字、词语卡片。
计划课时:
一课时
教学过程:
一、情景引入,激发兴趣
1.出示各种花朵挂图,说出花朵的名称,说说这些花美在
哪里。
(可从颜色、形状方面说。
)
2.你们还见过哪些花朵?
说出来与大家分享一下。
3.告诉学生:
这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。
揭示课题(板书:
1花朵)。
二、自主认读,读准字音
1.借助拼音,自由读课文。
不会读的字停下来,借助拼音
多读几遍。
2.小组或同桌之间互相读,互相纠正读音。
3.指名读课文,师生共同正音。
4.去掉拼音读课文,把课文读正确。
5.用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确、读得
流利。
三、指导背诵,朗读感悟..
1.听课文录音,跟着录音朗读课文。
2.自由朗读课文,看谁读得好。
3.再读课文,说说课文共有几句话?
你是怎样知道的?
(认
识逗号。
跟老师书写,告诉学生,逗号是在句子中间的停顿。
认识句号。
让学生知道:
一个句子完整了,就有句号。
一个句
号,就是一句话。
)
4.分组朗读句子(一组读一句)。
5.指导朗读,体会第一句。
(小黑板出示句子。
)
(1)指名读句子,边读边想:
你们见过晚上的天空吗?
是
什么样的?
(先闭目想想夜空的景象,再和自己的同伴说一说。
)
(2)出示夜空的挂图,讨论:
为什么说星星是夜空的花朵?
(3)你觉得有星星的夜空美吗?
你能把这种美的感受读
出来?
(自由读、指名读后评议:
感觉到夜空美了吗?
齐读。
)
6.自学第二句。
(出示第二句。
)
(1)提出学习要求:
①把句子读正确流利。
②想想焰火是
怎样的。
③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?
(2)检查自学、互相交流。
(3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?
能不能
用高兴的语气把句子读出来?
(指导朗读第二句。
)
7.朗读体会第三句。
(出示句子。
)
(1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵?
(2)讨论刚才提出的问题。
(因为我们是在祖国关怀、培育
下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵。
)
(3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。
齐读句子,读出幸福和自豪感。
8.指导背诵课文。
(1)师生合作读课文。
(师:
星星。
生:
是夜空的花朵。
)
(2)小组同学互相背诵。
(3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写,学会“火”字
1.教师在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。
2.观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3.指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。
板书设计:
花朵
教学反思:
2.共同的家
教学目标:
1.认识八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能背诵课文。
3.在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
教学重点:
重点是朗读课文、背诵课文
教学难点:
体会地球是我们共同的家。
教学准备:
教学挂图、生字及词语卡片
计划课时:
一课时
教学过程:
一、看图谈话,导入新课
1.引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2.指导学生一部分一部分地边看边想:
白云和蓝天,禾苗
和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?
我们和地
球有什么联系?
二、揭示课题
三、自读课文,认识生字
1.借助拼音,自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来,多
读几遍。
2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3.检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1.指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
2.自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题
想向大家请教。
3.小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4.再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?
土地是谁的家?
树林是谁的家?
大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?
为什么?
5.为什么说地球是我们共同的家?
我们应该怎样爱护“我
们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语
1.听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2.同桌互相背诵,看谁背得好。
3.会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维
1.出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2.小组交流,检查订正。
3.你还知道有什么是谁的家?
六、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:
“云”字的第三笔是撇折,
这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用
土:
泥土土地沙土土壤
大:
大方大人大小大家
云:
白云乌云云雾云海
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?
填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
教学反思:
3.《学校是乐园》
教学目标:
1.认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,认识自然段。
体会学校是乐园。
教学重难点:
重点是有感情地朗读课文;
难点是体会学校是乐园。
教学准备:
教学挂图、生字和词语卡片。
计划课时:
一课时
教学过程:
一、启发谈话,引入新课
你喜欢自己的学校吗?
说说为什么?
二、揭题,读题,释题:
“乐园”指什么?
(快乐地方)
三、初读课文,读通
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- 关 键 词:
- 一年级 上册 第一 单元 教案