马说历年考题.docx
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马说历年考题.docx
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马说历年考题
马说
课内文段
2004绍兴市
(三)(9分)
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马耶?
其真不知马也。
(节选自韩愈《马说》)
17.解释文中加点的词。
(3分)
或:
食:
等:
18.用现代汉语翻译文中加横线的句子。
(3分)
安求其能千里也?
19.根据选文,说说千里马被辱没的原因。
(3分)
17.有时(或许)喂养(或通“饲”)等同(或“—样”)
18.怎么能要求它能够日行千里呢?
19.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
评分标准:
第17题每格1分,共3分;第18题3分,得分点为:
“安”、“求”正确解释各1分,疑问句句式特点1分;第19题3分,每一方面1分,意思接近即可。
2004朱周市
[丙]马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
11请由(丙)段联系全文,写出《马说》的主旨句。
(1分)
答:
12写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句,其中的“见”与(丙)段画线句中的“见”用法相同。
(2分)
答:
13联系今天的现实生活,请你换一个角度,谈谈对人才问题的看法。
(3分)
答:
11只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同4)
12①风吹草低见牛羊②路转溪头忽见(标准同4)
13要点:
人才不应屈服现实,甘被埋没,应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神,寻求机会,展示才华。
评分说明:
与原文观点一致不得分,能换角度谈l分,分析深刻有创新l分,表述1
2004年福州市
二、阅读下面文言文,完成6—12题。
(20分)
(一)阅读《马说》,完成6—10题。
(16分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
6.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。
(2分)
①安求其能千里也②食之不能尽其材
7.解释下面加点词的意思。
(4分)
①是马也()②食马者()
③策之不以其道()④一食或尽粟一石()
8.下面句中加点词的意思或用法相同的一组是()(3分)
A.虽有千里之能B.其真无马邪
安求其能千里也策之不以其道
C.鸣之而不能通其意D.祗辱于奴隶人之手
环而攻之而不胜学而时习之
9.本文托物寓意,文中“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。
(4分)
10有这样一个故事:
一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡,气直喘,汗直流,竭尽全力还是拉不上去。
赶车的人吆喝着,用鞭子狠狠地抽打它……这时,一个路过的相马人看见了,心疼得流下了眼泪,急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。
老马睁开眼,看到相马人,眼睛一亮,长嘶一声而逝。
请你展开想像,写出老马临死前想对相马人说的话。
(3分)
(一)6.①安求/其能千里也②食之/不能尽其材7.①这②同“饲”,喂养③鞭打(驱使)④有时8.C9.能识别人才的人食马者10.略。
2004铜仁地区
(二)阅读《马说》一文,按要求回答1-6题。
(16分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而不能达其意;执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马耶?
其真不知马也。
1、解释文中加点字的意思。
骈:
策:
2、用“|”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。
食马者不知其能千里而食也
3、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是( )
A、一次要吃掉的粮食或许将近一石。
B、一顿有时要吃光一石粮食。
C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食。
D、吃一次吃掉的粮食有时是一石。
4、将“其真不知马耶?
其真不知马也”译成现代汉语。
译文:
(3分)
5、文章借有关伯乐与千里马的传说,将愚妄浅薄的封建统治者比作“”,将人才比作千里马,将自己比作“”。
集中抨击的社会现象是。
(4分)
6、这篇文章里有的句子已成为广为淬的格言,请你把它写出来。
格言:
(2分)
04河北省课改区
一、阅读下面的文字,回答后面的问题。
(11分)
马说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。
____________,____________。
故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马。
”呜呼!
其真无马耶?
其真不知马也!
4.将文章中空缺的语句填写在下面横线上。
(2分)
答:
______________,________________。
5.解释下列句子中加着重号词语的含义。
(2分)
①才美不外见外见:
②且欲与常马等不可得等:
6.把下列句子译成现代汉语。
(4分)
①马之千里者,一食或尽粟一石。
②食马者不知其能千里而食也。
7.请你结合文章内容,发挥想像,对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写。
(不少于30个字)(3分)
4.千里马常有而伯乐不常有
5.①外见:
表现在外面。
②等:
等同,一样。
6.①千里马,有时一顿能吃一石谷子(食料)。
②喂马的人不知道是千里马而去喂它。
7.略
05桂林
(一)阅读《马说》一文,完成8—12题(11分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之
手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”
呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
8.请从第二段中找出两个通假字,并解释其意义。
………………………………………(2分)
①“食”通“饲”,,意义:
通喂养(1分)②“见”通“现”,意义:
表现(1分)
9.下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(C)…………………………(2分)
A.千里马常有,而伯乐不常有执策而临之,曰:
“天下无马!
”
B.策之不以其道不以物喜,不以己悲
C.且欲与常马等不可得今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
D.马之千里者,一食或尽粟一石今或闻无罪,二世杀之
10.将句子“策之不以其道,食之不能尽其材”译成现代汉语。
………………………(2分)
译文:
驱使它,不能按照正确的方法,喂养它不能充分发挥它的才能。
(“策、道、食、材”均译正确,且句子通顺者得2分,否则酌情扣分)
11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?
你认为怎样才能发挥“千里马”的才能……………………………………………………………………………………………(3分)
答:
“食马者不知其能千里而食也”或:
食马者的无知(1分)。
策之以其道,食之能
尽其材,鸣之而能通其意(也可用自己的话回答,但须突出“知人善用”之煮2分)。
12.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
…………………(2分)
答:
①不气馁,努力做好本职工作(1分)②寻找机会,展示自己才华(1分)(言之成理可给分)
05广安
(二)阅读下面的文言文,做35—39题。
(15分)
世有伯乐,然后有千里也。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食①或尽粟石。
食②马者不知其能千里而食③也。
是马也,虽有千里之能,食④不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
35.对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是(C)(3分)
A.①和②读音相同,含义不同。
B.①和④读音相同,含义不同。
C.②和③读音相同,含义也相同。
D.③和④读音相同,含义不同。
36.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。
(2分)
①安求/其能千里也②食之/不能尽其材
37.解释下面加点词的意思。
(4分)
①是马也(这)②食马者(同“饲”,喂养)
③策之不以其道(鞭打(驱使))④一食或尽粟一石(有时)
38.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是(C)(3分)
A.虽有千里之能安求其能千里也B.其真无马邪策之不以其道
C.鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D.袛于奴隶人之手学而时习之
39.翻译下面的句子.(3分)
骈死于槽枥之间,不以千里称也。
译文:
(和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名.(“骈”“槽枥”“以”“称”等词语翻译准确,译句通顺得3分.否则,酌情扣分)
05莆田市(课改区)
(二)阅读《马说》,完成8-10题。
(10分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”
呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
8.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
(3分)
答:
9.翻译下面两个句子。
(4分)
(1)世有伯乐,然后有千里马。
(2)其真无马邪?
其真不知马也。
10.你认为应当怎样对待人才?
请联系现实说一说自己的看法。
(3分)
答:
(二)(10分)
8.(3分)怀才不遇、壮志难酬
9.(4分)
(1)世上有了伯乐,然后才会有千里马。
(2)难道果真没有千里马吗?
其实是他们真不识得千里马啊。
(每句各2分。
大意对即可,如第
(2)句译为“真的没有马吗?
是不知道马啊”就应给2分。
)
10.(3分)(开放性题目,考生只要说出自己的理解,谈出自己的看法即可。
)
06云南(课改区)
(一)(10~13小题,共12分)
马说
世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”
呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
卞和泣玉
楚人和氏得玉璞楚山中,奉而献之厉王。
厉王使玉人相之,玉人曰:
“石也。
”王以和为诳,而刖其左足。
及厉王薨,武王即位,和又奉其璞而献之武王,武王使玉人相之,又曰:
“石也。
”王又以和为诳,而刖其右足。
武王薨,文王继位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣尽而继之以血。
王闻之,使人问其故,曰:
“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?
”和曰:
“吾非悲刖也。
悲乎宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。
”王乃使玉人理其璞而得宝焉,遂命曰:
和氏之璧。
[注释]①璞:
蕴藏有玉的石头,未经加工的玉石。
②刖:
音“yuè”,古代一种酷刑,断足。
③奚:
何,为什么。
④理:
加工雕琢玉石。
10.结合文意,解释下列加点的词。
(2分)
(1)故虽有名马,祗辱于奴隶人之手。
名马:
(2)厉王使玉人相之。
相:
11、通过“识马”、“相玉”,两文表达的共同意思是什么?
12.《马说》以“‘天下无马!
’呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也”的感叹收束全文,《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局,两文所表达的思想感情何不同?
(3分)
13.用现代汉语写出下面句子的意思。
(4分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)悲乎宝玉而题之以石,贞士而名之以诳。
10.
(1)名马:
指具有日行千里的马。
(若解释为有名的马,不给分)
(2)相:
鉴别
11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实,《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事,以事喻理,论述的都是统治者不识人才,埋没人才,英才志士怀才不遇,有志难伸的现实。
(大意如此即可)
12.答:
《马说》中,面对“天下无马”这种压制人才的谬论,文章只能发出“其真无马邪?
其真不知马也”的感叹;而《卞和泣玉》中,和氏璞虽然两度被斥为普通的石头,但终遇文王,经雕刻加工显示出天下至宝的本色。
《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈,而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。
(大意如此即可)
13.参考
(1)想要与普通的马等同尚且不能够做到,怎么能要求它能够日行千里呢?
参考
(2)(我)感到痛苦的是(真正的)宝石被斥为(普通的)石头,诚实正直的人被诬蔑为骗子。
或:
我是为(真正的)的宝石被斥为(普通的)的石头,诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦(悲痛)(意思对即可)
06温州(课改区)
(一)(12分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
19.解释下列句子中加点的词。
(4分)
(1)一食或尽粟一石▲
(2)食马者不知其能千里而食也▲
(3)策之不以其道▲(4)执策而临之▲
20.文中第
(1)段描述千里马悲惨处境的语句是▲,▲。
(2分)
21.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?
请你结合文本加以分析。
(2分)
22.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?
请结合文本与现实生活谈谈看法。
(4分)
19、
(1)有时
(2)通“饲”,喂(3)用鞭子打(4)面对
20、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
22、主观条件:
把握机遇,自强不息;客观条件:
适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。
06舟山
(一)(11分)
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽 名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马耶?
其真不知马也。
19.解释下面句中加点词的意思。
(4分)
⑴食马者不知其能千里而食也( )⑵策之不以其道( )
⑶鸣之而不能通其意( )⑷执策而临之( )
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
(3分)
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
21.作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
(2分)
22.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
(2分)
19.⑴通“饲”,喂养(喂) ⑵鞭打(驾驭) ⑶通晓(知道、明白、懂得) ⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢?
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。
(或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
”)
22.示例一:
我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。
示例二:
我要努力完美自己,做得更好。
示例三:
要做到心态平和,相信是金子总会发光。
2006北京市(大纲卷)
阅读《马说》,完成11——14题。
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是()(2分)
A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。
(2分)
(1)或:
(2)食:
13、用现代汉语翻译下列句子。
(2分)
(1)骈死于槽枥之间。
译文:
。
(2)其真无马邪?
译文:
。
14、从文中看,造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些?
(3分)
答:
。
11、A
12、
(1)有时
(2)喂
13、
(1)和普通的马一同死在槽枥之间(马厩里)。
(2)(难道)真的没有千里马吗?
14、
(1)伯乐不常有;
(2)食马者不知其能千里而食也。
(3)策之不以其道(鸣之而不能通其意)。
2006柳州、北海市(课)
二、文言文阅读(共8分,共4小题,每小题2分)
马 说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗(只)辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
7、下列句子中加点词解释不正确的一项是
A.祗(只)辱于奴隶人之手(埋没) B.才美不外见(同“现”,显现)
C.执策而临之(面对) D.策之不以其道(鞭子)
8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是
(1)以 策之不以其道
(2)之 虽有千里之能
属予作文以记之 渔人甚异之
A.两个“以”相同,两个“之”相同。
B.两个“以”不同,两个“之”不同。
C.两个“以”相同,两个“之”不同。
D.两个“以”不同,两个“之”相同。
9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是//
A.食马者∕不知其能千里∕而食也 B.山河∕破碎∕风飘絮,身世∕浮沉/雨打萍
C.必先苦∕其心志,劳其∕筋骨 D.大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆。
10、对本文内容理解不正确的一项是
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是:
食马者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪?
其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质。
11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。
(6分,每小题3分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
________________________________________
(2)食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
_________________________________________
7.D 8.A 9.C 10.A
11.
(1)想要和平常的马一样尚且达不到,怎么能要求它日行千里昵?
(3分,译对"等""安"各得1分,语意通顺给1分)
(2)喂养它却不能竭尽它的才能,它叫,却不能通晓它的意思。
(3分,译对"食""通"各给1分,语意通顺1分)
2006广西钦州市(课)
(二)
(甲)一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
(乙)马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才关不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意,执策而临之,日:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
8、解释下列句中加点的字。
(4分)
(1)蹴尔而与之()
(2)万钟于我何加焉()
(3)才美不外见()(4)策之不以其道()
9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是()(2分)
A、
(1)得之则生,弗得则死
(2)不效则治臣之罪
B、
(1)乡为身死而不受
(2)舌一吐而二虫尽为所吞
C、
(1)马之千里者
(2)渔人甚异之
D、
(1)策之不以其道
(2)以中有足乐者
10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
(1)所识穷乏者得我与?
(2)食之不能尽其材。
11.在(甲)文中,作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨。
你赞成这一观点吗?
请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法。
(3分)
8、
(1)用脚践踏(或:
践踏、脚踏)
(2)好处、益处(3)同“现”,表现、显露
(4)鞭打、驱使
9、A
10、
(1)所认识的贫穷的人感激我吗?
(3分)
(2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能。
(或:
喂养它却不能让它充分发挥自己的才能。
)(3分)
11、答案多元,赞成或不赞成都要联系事例说明理由。
赞成或不赞成1分,能联系事例1分,言之有理、语句顺畅1分。
2006泰州(A)
一、按要求答题(共35分)
(一
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