七年级下作文教案 写出人物精神.docx
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七年级下作文教案写出人物精神
第一单元写作写出人物精神
教学目标:
1、尝试观察人物特点,了解人物精神。
2、学会选择典型事例,写出人物精神的方法;
3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教学重点:
初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教学难点:
初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教法学法:
举例法,练习法,读写结合法。
教学课时:
1课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
明确教学目标;
1、尝试观察人物特点,了解人物精神。
2、学会选择典型事例,写出人物精神的方法;
3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
二、选择典型事例,写出人物精神
《邓稼先》
典型事例人物精神
①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期,说服两派继续工作没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员真诚坦白从不骄人最高奉献
⑥一封短短的信强烈的民族自尊心朴实
⑦1982年,“我不能走”。
执着追求无私奉献责任心强
《说和做记闻一多先生言行片段》
典型事例人物精神
苦读写作《唐诗杂论》;
李公朴遇害后大无畏的参一心救国救民的爱国精神
加群众大会。
《回忆鲁迅先生》
典型事例人物精神
关心帮助青年。
生活平凡随意、
踢鬼、谈鬼。
为人宽厚仁爱,
带病坚持工作。
待友真诚悉心,
意志坚定
照顾鲁迅、勤俭持家工作辛苦(反衬)
三、细节描写使人物形象鲜明,事情生动,主题更明确
第一个驿站
外貌描写
外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。
他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地竖着。
胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
材料一:
她大概叫琅琅,穿一件红底白点小罩衣。
凸额头、塌鼻梁,一头柔软的卷发。
总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。
长相,突出文静
材料二:
她白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。
眼睛,突出聪明,纯真的内在气质
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的
的大胡子。
宽约一指的眉毛像
老舍说:
“人物的外表要处,关键在于一个情字,足以烘托出一个活的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底;没有用的东西往往是人物的累赘:
若只贪形容得周到,而一切并无用处,便使读者失望。
”
鲁迅:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的,倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。
”
脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
——<祝福>祥林嫂
外貌描写的要求:
①抓住特点,描写重点,体现个性
②要使描写生动,可恰当运用修辞
③描写要有一定的顺序
第二个驿站
语言描写
1、“爸爸不是说给我了吗?
”我说.
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?
”妈妈说。
2、“爸爸不是说给我了吗?
”我小声地说.
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?
”妈妈的目光紧紧地盯着我说。
——还要写出人物说话时的神态动作等
星期天上午,我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:
“小燕,小燕!
”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。
我连忙放下笔,去给她开门。
“小燕,吃过早饭了吗?
”小云一见我就问。
我说:
“吃过了。
”小云说:
“吃的什么?
”我说:
“吃的油条、稀饭。
你吃了吗?
”小云说:
“我们家的燃气灶坏了,爸爸去修了,现在还没回来呢!
到哪儿吃早饭呀!
”我说:
“在我家吃吧!
”小云摆摆手说:
“不了,不了。
我发明了一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!
”我问:
“什么‘学习棋’呀?
”“先别急,一会儿你就知道啦?
”说完,小云拉着我的手向她家跑去……
星期天上午,我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:
“小燕,小燕!
”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。
我连忙放下笔,去给她开门。
“小燕,我发明了一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!
”
——语言简洁,不拖泥带水
语言描写:
①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等
②要写出人物说话时的神态动作等
③语言要简洁,不能拖泥带水
第三个驿站
动作描写
小练笔:
你在吃一枚还没熟透的青杏…请以行动描写为主,写出具体情景。
我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边,用前面的牙齿慢慢地咬了一下,顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸,眼睛紧紧闭上,老半天也不敢再嚼下去。
这段描写给你什么样的写作启示?
①动作描写中动词的运用要准确。
②动作描写要符合人物的身份。
第四个驿站
心理描写
心理细节描写
害怕高兴、惭愧、伤心....等等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。
写抽象的文章,要采用具体化,使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖
有一个好法子,那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。
”
我们以『晚上怕看家』为例子来练习
那时候我的眼睛看到什么﹖
我的耳朵听到什么﹖
我的心里感到什么﹖
我的脑里想到什么﹖
我有没有动作﹖
应用看、听、感、想、做这五个方法,就像神仙那点石成金的五根手指头一样,可以把抽象的意思,生动的描写出来。
”
《晚上怕看家》
爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。
晚上看家,实在可怕,非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊!
晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。
可怕,可怕,真是可怕。
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影(看), 或是听到厨房里传来『砰砰』的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。
假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。
我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门 ,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:
爸、妈,赶快回来吧(想)!
每一个抽象材料的描写,看、听、感、想、做这五种方法,全得应用上吗﹖
那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。
假如我们对某个抽象材料要详细的写,则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了,内容便较充实;如果打算简略地写,则应用其中的一种或两种去描写即可,其它的方法可以不必用上,因为用上了,会令人感到冗长、不妥。
”
这段描写给你什么样的写作启示?
人物心理应符合人物年龄。
人物心理应符合具体情况。
四、作文
小试牛刀
从上幼儿园至今,一定有哪位老师让你难以忘怀。
那就拿起笔来,写一写那位让你难以忘怀的老师吧!
要求:
1、写出老师的精神。
2、适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。
3、不少于550字。
板书设计
写出人物精神
选择典型事例,写出人物精神
人物描写
细节描写外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
第二单元写作学习抒情
教学目标(知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观)
1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我,热爱生活,抒发真情。
4、学会理性的思考,真实抒情。
教学重点、难点:
1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。
教法学法:
自主探究,理解内容,练习法
教学课时:
2课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
赏析下面两个片段。
片段一:
我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!
世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?
片段二:
我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈,妈妈呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
你觉得哪一个片段写得好?
二、什么是抒情
(一)、抒情,就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外,还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发和表露作者的感情,这就是抒情。
?
记叙中的抒情,是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表达出来。
(二)、从情感的表达方式上讲,抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1、“我爱你,中国!
”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈,多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等,同时经常会在句中使用感叹词,如“好美啊”、“真想你呀”。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方,以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
间接抒情常用方法
2、间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情,通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到:
“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写,来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情,在对事物状态的描摩中抒发感情。
如:
“在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
”
(3)、有的借事抒情,将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
(4)、有的是借景抒情,融情于景,通过描写景物来达到抒情的目的。
(5)、有的是通过议论抒情,把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中,如“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦!
”
三、什么是借景抒情
所谓的借景抒情,是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
在这其中,情由景所背负,景为情而浸蘸,情是灵魂,景是载体。
例:
那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意,那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情,那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思,那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气?
理解“借景抒情”
《春》中作者借助对江南春景的描写,抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描写,表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。
非写景为主的文章中的借景抒情
1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子,散散落落的,很不像样子……《爸爸的花儿落了》
2、我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》
3、时间一分一秒地过去,暮色开始四合。
在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
《走一步,再走一步》
4、天气那么暖和,那么晴朗!
画眉在树林边宛转的唱歌;《最后一课》
借景抒情的作用:
烘托人物的心情;渲染气氛;交代背景;为下文作铺垫,推动情节发展;深化作品主题。
四、怎样写好借景抒情的文章?
(一)、仔细观察、抓住景物的特征
仔细观察才容易抓住特征进行描述。
世上景物都有它自己的特点,正是这些特点决定了事物之间的区别,如果离开了这些特点,我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来,必须对所写的景物有细致的观察和感受,要把景物描写得逼真传神,为抒情打好基础,做好依托。
例文《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会‘啪’的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
(二)、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律:
有时按空间顺序:
或定点环顾,或边走边看;有时按时间顺序:
或从早到晚,或从春到夏;有时用逻辑顺序。
描写时也应该“顺其自然”。
例如:
每当早晨,透明的露水闪耀着......秋天的明丽。
中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾......热烈的气息。
下午,太阳还没有落,.......明亮的带子。
很明显的写作顺序:
时间顺序。
(三)、综合运用多种修辞手法
1:
用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上,……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。
2:
用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。
这些比喻手法的运用,很好的表现了描写对象的特点。
3:
引用、夸张、反问、排比等等。
(四)、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之中,使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵,做到情景交融。
例如:
《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情,《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱,有时是直接抒发赞美之情,有时则是把感情融入到字里行间。
五、范文举例
六、写作训练
你学会了吗?
我们来写一写。
1、春天到了,学校里开满了各种花,你有留心过吗?
你有动笔的冲动吗?
面对如此美景,我们用手中的笔,心中的情,以“校园花开”为题,写一篇100字左右景物片段。
2、“放学了,老师说要进行大扫除,同学们立刻行动起来……”请把这段文字扩充具体,写一篇100字左右叙事片段,注意通过叙述的方式间接抒情。
3、大作文
有人说:
没有爱,我们的世界将一片荒芜。
因为有了爱,我们的家园才鸟语花香,因为有了爱,我们的亲人才相亲相爱,因为有了爱,我们的生活才芳香四溢,因为有了爱,我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人,爱朋友,爱花草,爱动物,也爱家乡,爱祖国,请以“爱”为话题,自拟题目,写一篇记叙文,不少于600字。
七、写作指导
1.所谓“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
本次作文以“爱”为话题,就是围绕“爱”为主题选择材料,组织作文,万不能偏离这个主题。
2.先确定写作对象,想一想你对他(她、它)怀有的感情,然后围绕写作对象,选择最能表现“爱”这个主题的材料,拟定题目,确定立意,完成整篇作文。
3.写作中,尝试运用多种表达方式,可以直接表达对某人某物的感情,也可以把感情渗入叙事、写景中,也可以托物言志。
3、以“爱”为话题,自拟题目,写一篇作文。
用你的生花妙笔,描绘出最美丽的风景;
用你的真挚情感,吟咏成最感人的华章!
板书设计:
选择恰当的抒情方式
直接抒情
抒情借人抒情
间接抒情借物抒情
借事抒情
借景抒情
通过议论抒情
第二单元综合性学习天下国家活动目标:
知识与能力
1.了解近代中国屈辱的历史和新中国成立以来到改革开放以来中国社会发展的巨大成就,懂得取得这些成就的原因。
2.了解我国近现代历史,懂得什么是忧患意识。
过程与方法
通过回顾昨天、中国现状分析,引导学生切实感受社会的发展变化,体会改革开放的重大意义。
情感态度与价值观
1、通过感受社会的发展变化,认识党的改革开放政策对于中国社会进步的重大意义;增进对祖国的关注热情和责任感。
2.了解和思考中国社会发展中存在的问题,培养忧患意识和使命感;树立回报社会意识,立志做一个对祖国有用的人。
活动重点:
通过回顾昨天、中国现状分析,引导学生切实感受社会的发展变化,体会改革开放的重大意义。
活动难点:
了解和思考中国社会发展中存在的问题,培养忧患意识和使命感;树立回报社会意识,立志做一个对祖国有用的人。
活动时间:
1课时
活动过程:
一、激发兴趣,导入新课
祖国命运儿女的依托
胸怀天下情系国家
历史告诉我们每一个人
一定要爱我们伟大的祖国!
二、回顾昨天、中国现状分析
沧桑岁月:
屈辱的近代史
(1840---1949)
1840鸦片战争
1840年,鸦片战争爆发,
被迫签定丧权辱国的《南京条约》:
赔款2100万银元;割让香港岛等
中国开始沦为半殖民地半封建社会
中日甲午战争
甲午战争------签定了《马关条约》:
中国将台湾岛、澎湖列岛和辽东半岛给日本。
中国赔偿2亿两白银(二万万两)。
大大加深了中国半殖民地半封建社会的程度
八国联军侵华
1900年,八国联军入侵-----《辛丑条约》:
中国向各国赔偿白银4.5亿两,分39年还清,本息9.8亿两。
中国完全沦为半殖民地半封建社会
苦难的南京!
不能遗忘的悲痛
祖国落后,儿女受辱
1949年10月1日,中华人民共和国终于诞生了
毛泽东领导中国人民站起来
今非昔比之一领土回归
1997年7月1日香港回归
1999年12月20日澳门回归
今非昔比之二国际地位
中国经济回升为全球经济树立信心
金融危机爆发后,多国大型投行倒闭,国际金融业萎缩,欧美等国经济出现负增长,世界经济形势严峻。
而2008年,中国经济仍稳步增长。
今非昔比之三奥运会
1932年,第10届奥运会在美国洛杉矶举行,政府派出一个仅有几人组成的代表团,除教练和领队,代表团中仅有刘长春一人是运动员。
因旅途劳累,在参加的一百米和二百米预赛中即落选,但向世界宣告了中国奥林匹克运动的存在。
比赛结束后,刘长春因路费不够,而无法回国,后来是在当地华侨的捐助下,才回到中国。
2008北京奥运会中国体育代表团包括官员、教练员、队员等共1099人,其中运动员639人.
2008北京奥运会中国获得金牌51金奖牌总数100枚
今非昔比之四美丽青田
祖国事业欣欣向荣
祖国强大儿女光荣
三、中国现状分析
发展任重道远
想一想:
为什么新加坡的公园里用汉字(中文)写:
“不准随地吐痰”,”不准随地丢垃圾”……….
祖国发展儿女有责
与同学共勉:
国家兴亡,匹夫有责
思考:
作为祖国未来的接班人,热爱祖国
我们应从何做起?
1949----2017建国68周年
说一说
在这祖国六十八岁生日之际,
你最想对祖国说什么?
建设祖国你有什么决心?
走进“航天之父”钱学森
美国海军司令金布尔声说:
“钱学森无论走到哪里,都抵得上5个师的兵力,我宁可把他击毙在美国,也不能让他离开。
”
深痛悼念--------钱学森爷爷
2009年10月31日上午8时6分,在北京逝世。
“杂交水稻之父”袁隆平
一粒种子改变整个世界
周恩来
为中华崛起而读书
顾炎武
天下兴亡,匹夫有责
鲁迅
我以我血荐轩辕
四、学生演讲
《心系国家胸怀天下》
最后,让我们用实际行动表达我们对祖国的热爱,一起歌唱我们伟大的祖国
愿我们的祖国繁荣昌盛!
愿我们的祖国安定祥和!
愿我们的明天更加美好!
四、作业布置
写一篇感想,谈谈你的祖国的热爱之情。
板书设计
天下国家
屈辱的历史
中国人民站起来了
国家兴亡,匹夫有责
心系国家胸怀天下
第三单元写作抓住细节
教学目标:
1.、学会细心观察,用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点:
掌握细节描写的基本方法和细节描写的运用
教学难点:
细节描写的运用
教法学法:
举例法,点拨法,读写结合法。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、明确学习目标:
1.、学会细心观察,用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点:
掌握细节描写的基本方法
二、探究在线
认真朗读选段一,谈谈选段写作上有什么特点?
可从以下几方面理解:
作者抓住了什么细节进行描写?
作者按照怎样的顺序进行刻画?
作者抓住了几个方面具体描写?
运用了什么修辞?
用词上有何特点?
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
《从百草园到三味书屋》
三、写法指津:
在这部分中作者按照由低到高写静物,由高到低写动物的顺序,同时兼顾到详略的安排,对百草园的景物展开描写。
抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画,运用了比喻、拟人的修辞,同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。
写法指津:
围绕“羚羊木雕”应否讨还的问题,一家人轮番登场。
妈妈的严厉专断、咄咄逼人,爸爸的理智清醒、以“理”服人让人无法抗拒,奶奶的慈爱而无奈,我的委屈与痛苦,都在人物描写中跃然纸上,生动传神。
既符合人物各自的身份与家中的地位,又鲜明的展示出人物各自的性格特征。
细节描写,是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写方法。
成功的细节描写,作用巨大,能使读者如闻其声,如见其形,如临其境,感同身受,震人心魄,令人过目不忘,回味无穷,增强文章的形象性、生动性、真实性。
四、智慧结晶
一、慧眼独具——找准典型
一篇文章的细微之处很多,不可能面面俱到,要对这些细微之处进行筛选,原则只有一个,那就是对表达文章中心最有帮助的材料。
二、深挖细掘——细致描摹
1、锤炼词语:
通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选,精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制,同时以少胜多,一字传神。
a.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来,道:
“这个你且收着。
我原是贺你的,怎好又拿了回去?
”……屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:
“也罢……”——《范进中举》
b.仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
——《我的老师》
c.他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
——《背影》
d小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
——《春》
二、深挖细掘——细致描摹
2、巧用修辞:
运用比喻、拟人、夸张等修辞,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,变无形为有形,变平淡质朴为文采斐然。
a、街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。
处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的
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