PEP小学英语三年级起点五年级上册Unit 5 My New Room Part A 教学设计.docx
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PEP小学英语三年级起点五年级上册Unit 5 My New Room Part A 教学设计.docx
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PEP小学英语三年级起点五年级上册Unit5MyNewRoomPartA教学设计
PEP小学英语(三年级起点)五年级上册Unit5MyNewRoom(PartA)教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
1.以任务为驱动,层层设置活动,激发学生学习兴趣。
本文采用“任务型语言教学途径”,在注重语言的真实性、应用性和趣味性的前提下,设置真实的任务“DecorateSarah’sroom”,本任务既能吸引学生的参与,又是对课文内容的拓展延伸,并且贴近学生的生活,班级大比拼的方式具有较强的吸引力和趣味性,能够提高学生参与课堂活动的热情。
在教学过程中,我以该任务为主线,以情景为依托,教学中以整体-局部-整体的方式,在语篇中学习词句,词不离句,句不离篇,并精心设置游戏,帮助学生巩固单词、句型,让学生在游戏中去感知、体验、学习和运用语言。
2.巧编拓展语篇,使语篇内涵更丰富。
在教学中,通过对Let’stalk部分语篇的拓展,以及从Let’stalk到Let’slearn部分的“跳转”,使整个教学围绕单元主题进行,并且使语篇的内涵更丰富、更符合情境。
3.活跃思维,丰富学生的语言输出。
在教学中,我不仅帮助学生构建知识,发展英语技能,我还不断地引导学生发散思维,大胆想象,由此培养学生的创造性思维和想象力,并通过大容量的语言输入,丰富学生更多的语言输出。
4.鼓励思考、探究,培养学生自主学习的技能。
根据五年级学生的认知水平及规律,教学中我鼓励学生在原有知识的基础上,进一步观察和思考,发现Thereis…/Thereare的区别以及语法含义。
2.教学背景分析
教学内容分析:
本课教学内容是《PEP小学英语》(三年级起点第5册)Unit5PartA,主要谈论Sarah的房间,涉及的话题是谈论房间,语言功能是用Therebe句型介绍房间。
主要的教学内容是:
Let’slearn部分与Let’stalk部分。
学生情况分析:
本课的授课对象是五年级的学生,他们已经学了两年的英语,已初步具备英语的听,说,读,写技能。
他们在四年级已学过Myhome,他们对介绍房间的话题并不陌生,他们也对该话题充满兴趣。
本课设置的任务是“DecorateSarah’sroom”,该任务具有挑战性,他们肯定非常乐意参与活动,运用所学的语言完成任务。
3.教学目标分析
1.语言知识与语言技能目标
(1)能听懂、会说、会认读、会正确抄写单词:
closet,air-conditioner,mirror,trashbin,curtain,endtable。
(2)能听懂、会说、能认读、会仿写句子:
Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.Therearebluecurtains.Thereisanendtableandatrashbin.
(3)能借助图片和文字听懂、读懂和朗读改编的“Let’stalk”对话。
(4)能比较准确地运用所学语言介绍房间。
2.学习策略目标
(1)能带着问题有目的地听对话,获取关键信息。
(2)能模仿范例写句子。
(3)能自主发现,归纳语法规律。
3.情感态度目标
(1)培养学生的合作能力,使学生能够积极运用所学语言表达和交流。
(2)培养学生的审美意识与想象能力,使学生能够美观地布置房间。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1.能听懂、会说、能认读、能正确抄写单词:
closet,air-conditioner,mirror,trashbin,curtain,endtable
2.能听懂、会说、能认读、会仿写句子:
Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.Therearebluecurtains.Thereisanendtableandatrashbin.
教学难点:
能区别Thereis…与Thereare…,并比较准确地用Therebe句型介绍房间的摆设。
5.教学过程设计
Steps
Activities&Purpose
Pre-taskactivities
Step1:
Singasong:
Mysmallbedroom
图片1.jpg
Step2:
Freetalkandlearnanewword:
closet
T:
OK,what’sthesongabout?
Ss:
Answer.
T:
What’sitlike?
Ss:
Answer.
T:
Yes,it’ssmall.Andwhat’sinthesmallbedroom?
Ss:
Answer.
T:
Yes,thereisacloset,c/k/,l/l/,o//,clo,s/z/,e/i/,t/t,set,closet.
Canyouseeanythingelse?
Ss:
Answer.
【设计意图】通过听听、唱唱活动调动学生的情绪,营造轻松、愉快的课堂气氛,并通过Freetalk引导学生观察歌曲视频中的歌词和图片,引出生词closet的学习,寓单词的学习于情境和情趣中,并为话题的引入,新课的学习做了铺垫。
While-taskactivities
Step1:
Lead-inandtaskgiving:
T:
Thisbedroomisverynice.OurfriendSarahhasherownroom,too.Let’scomeandlookatSarah’sroom.Isitbeautiful?
Ss:
Answer.
T:
No,itisn’t,becauseit’stooempty.Sotodaywe’lllearnUnit5PartAMyNewRoom.AndlaterIwillaskyoutodecorateSarah’sroomandmakeitbecomemorebeautiful.
图片2.jpg
【设计意图】教师在黑板上贴上Sarah房间的轮廓图片,引出标题和任务,创造信息差,激发学生对课文学习的渴望;同时直接、明了地切入主题,并提出任务,体现任务型教学的驱动性。
Step2:
Watchthevideoandanswerthequestion:
What’sitlike?
教师拓展文本内容,巧编文本,将Let’slearn的单词、句子与Let’stalk对话结合在自编的对话语篇中,为了使交流语言更加符合情境,还加入了过渡句。
同时自主开发教学资源,播放自创的课文视频,让学生带着任务整体感知语篇。
自编对话如下:
Let’stalk
Sarah:
Ihavemyownroomnow.
Chen:
Really?
What’sitlike?
Sarah:
It’sverynice.
Chen:
What’sinit?
Sarah:
Thereisabigcloset,anewair-conditioner,andanewmirror.Therearebluecurtains.
Chen:
Whatelse?
Sarah:
Andthereisanendtableandatrashbin,too.Comeandlookatmyroom.
Chen:
Oh,great!
【设计意图】通过拓展文本,丰富文本内容,使文本围绕话题展开,并巧妙地将Let’slearn部分内容融入到自编的文本中,同时教师创造性地改造教学视频,通过视频动画,从听觉,视觉等多重感官给学生最直观、形象的整体语篇输入,以此将单词的学习融入语篇语境中。
Step3:
Watchthevideoagainandlearnnewwords:
curtain,endtable,trashbin,air-conditioner,mirror
T:
Sarah’sroomisnice.What’sinit?
What’sintheroom?
Watchagain,andtellme,whatcanyouseeintheroom?
教师再次播放视频动画,让学生边看视频,边说出房间中的物品,同时根据学生的回答一一把房间内的物品和对应的词卡贴在黑板上的房间内,最终呈现文本中Sarah的房间图片。
图片3.jpg
【设计意图】再次让学生观看视频,在整体的语篇中呈现生词,让学生从音、形、义上感知新单词。
词汇教学时渗透语音教学。
教授词汇过程中,通过完整呈现Sarah的房间,加深学生对文本内容的理解。
Step4:
Practisenewwords:
1.What’smissing?
教师利用黑板上的图片,快速将图片中的词卡和图片移至黑板的另一边,学生说相应的单词。
2.Listenandstickthepicturesintheroom.
T:
Now,2studentscometothefront,listen,andstickthepicturesinSarah’sroom.Thefellowstudentshavetolookattheshapeofmymouthandsaythewords.
(1)教师不发声,让班级学生看嘴型猜、说单词;
(2)班级学生看嘴型说单词;
(3)2名学生根据读音,将图片贴在Sarah的房间里。
【设计意图】通过“What’smissing”与“Listenandstick”的游戏,变枯燥乏味的机械性训练为学生喜爱的游戏形式,从音、形、义上操练了新单词。
3.Bankruptordonation.
(1)教师在词卡mirror,air-conditioner,trashbin,closet,endtable,curtain背后分别标注3points,5points,8points,10points,bankrupt,donation;
(2)教师一声令下,学生抢拍单词;
(3)最快速的同学摘取所拍的单词,并带读,若词卡背后是分值,该学生所在的小组则可获得相应的分数,若词卡背后是bankrupt,该学生所在的小组则破产,获得的分数规零,若词卡背后是donation,该学生所在的小组就要把自己的分数全部捐给另外一组。
【设计意图】该活动刺激、有趣,充分激发学生参与的热情,将操练单词的活动推向高潮。
Step5:
Learnthesentences:
Thereis…Thereare…
T:
Justnow,weknowSarah’sroom.HowdoessheintroduceherroomtoChenJie?
Listenandunderlinethesentences.
教师让学生听创编语篇的音频材料,并划出Therebe句型。
【设计意图】让学生带着任务听,找出并划出本课的重点句型,培养学生获取关键信息的能力。
Step6:
Lookattheblackboard,andfindthegrammaticalrulesofthesesentences:
T:
Nowlook,acloset,anair-conditioner,anewmirror,anendtable,curtains,what’sthedifferencesofthesesentences?
Ss:
Answer.
T:
Right,有a/an的单词,前面用thereis…,有s的单词表示复数,前面用thereare…
我们用thereis/thereare来表示某地有某物。
教师引导学生观察板书,发现thereis与thereare的语法区别,并告知学生therebe句型的语法含义。
【设计意图】Thereis/Thereare…是本课的重点句型,也是本课的语法知识点。
教师通过清晰的板书,引导学生观察并发现两者的区别,帮助学生树立语法意识,在此渗透语法知识,帮助学生在后面的活动中能够准确地运用Thereis/Thereare…这两个句型。
Step7:
Practisekeysentences:
1.Lookandsaythesentencesquickly.
(1)Thereisabigcloset.
(2)Thereisanewair-conditioner.
(3)Thereisanewmirror.
(4)Therearebluecurtains.
(5)Thereisanendtableandatrashbin.
学生看PPT课件,快速说出闪现的句子。
2.Magiceyes.
(1)Therearebluecurtains.
(2)Thereisanendtableandatrashbin.
(3)Thereisabigclosetandanewmirror.
(4)Thereisanewair-conditioner.
采用“探照灯”的方式,让学生看PPT说句子。
3.Clap,stamporbomb.
图片4.png
教师呈现PPT,让学生观看表格中被红线框起来的单词或者句子,如果表格中有图片和词语,学生只能做图片上表示的动作,不能说单词或者句子,如果表格中没有图片,学生就要说出相应的单词或者句子,以此类推。
【设计意图】通过这些机械性活动,操练本课的重点句型。
Step8:
Listenandrepeatthedialogue.
教师播放音频,让学生仿读,在仿读过程中纠正发音,指导学生的朗读,特别是句子的重读和升降调。
【设计意图】听音模仿是小学生学习并形成良好语音技能的有效方式,通过朗读帮助学生进一步了解课文对话。
Step9:
IntroduceSarah’sroom
T:
Lookattheblackboard,thisisSarah’sroom.Comeandlookatherownroom.Canyouintroduceitlikethis?
Discussatfirst.Laterlet’sintroduceittogether.
Sarah’sroom
Look!
ThisisSarah’sroom!
Comeandlookatherownroom.
It’svery_________.
Thereisa/an___________.
Thereare________________.
教师引导学生观看板书以及黑板上的图片,运用Thereis/are…句型介绍Sarah的房间。
【设计意图】通过复述的形式,引导学生将对话文本转述成篇章文本,培养学生用英语逻辑表达思想的能力,同时操练Thereis/are…句型,并为下一步的活动做铺垫。
Post-taskactivities
Step1:
Pair-work:
IntroduceChenJie’sroom.
T:
Sarah’sownroomisverynice.WhataboutChenJie’sroom?
ComeandlookatChenJie’sroom.What’sitlike?
What’sinit?
Discusswithyourpartner.
教师呈现图片,学生两人讨论、介绍ChenJie的房间。
【设计意图】通过该活动巧妙地将Let’stalk的教学转到Let’slearn的教学,充分利用Let’slearn中的图片资源,为学生创造在真实的环境中运用语言的情境,既操练了功能句,又培养了学生的合作精神。
Step2:
Introduceyourownroom.andourownclassroom.
T:
SarahandChenJiehavetheirownroom.Doyouhaveyourownroom?
Takeoutthepictureofyourroom,andintroduceittoyourpartnerlikethis:
Myroom
Look!
Thisismyroom!
Comeandlookatmyownroom.
It’svery_________.
Thereisa/an___________.
Thereare________________.
学生仿照教师的文本,介绍自己的房间。
T:
Youcanintroduceyourownroom.Canyouintroduceourownclassroom?
Whocanintroduceourownclassroom?
Ss:
Answer.
【设计意图】本环节是意义操练、巩固句型、运用语言的环节。
同桌互相介绍的方式,让全体学生都能够参与活动,介绍自己房间和教室的方式贴近学生的生活,体现了语言学习的工具性,该活动也为大任务做了铺垫。
Step3:
Task:
DecorateSarah’sroomandmakeaposter
T:
Ithinkyourroomisverybeautiful.Youhaveabeautifulroom,ChenJiehasabeautifulroom,too.ButlookatSarah’sroom,isitbeautiful?
Ss:
No,itisn’t.
T:
PoorSarah,let’shelpherandmakeherroombecomebeautiful,OK?
Ss:
OK.
T:
Takeoutthepicture,decorateSarah’sroomanddrawonthepicture.Let’sseewhosedecorationisthebestone.
(1)学生四人为一小组,两人用Therebe句型介绍他们想象中更美的Sarah的房间里有什么,一人根据描述画出图片,一人根据描述和图片完成小短文。
(2)四人小组选派一名代表,介绍他们装饰的Sarah的房间。
(3)全班评选出设计最好的作品。
QQ截图20151011235620.jpg
【设计意图】
“DecorateSarah’sroom”是本课的综合语言运用任务,教师引导学生对比他们
自己的房间,ChenJie的房间,以及Sarah的房间,挖掘教材中的隐含信息,
设置真实的情景,使本课的教学主题得到合理的延续,体现了任务型语言教
学在“学中用”,“学了就能用”的宗旨。
四人小组分工明确,,调动原有语言
资源,从不同程度上训练了学生听,说,读,写的能力,并充分调动他们的
想象能力、审美能力,最终达到培养学生的语言综合运用能力的目的,实现
了语言学习工具性和人文性的完美统一。
Summary
1.Whathavewelearnttoday?
Who’sthewinnertoday?
A
QQ截图20151011235721.jpgUnit5MyNewRoom
Assignment
1L1.Listenandreadthetext.
2F2.Finishtheexerciseintheactivitybook.
3.Trytointroduceyourotherroomstoyourpartner,suchasyourlivingroom,
yourkitchen,yourclassroom,andsoon.(选做)
【设计意图】任务作业,延伸课外。
分层布置,尊重个体差异。
6.教学评价设计
评价内容:
评价方法:
本节课,我将学生分成两大组(Boys&Girls),贴上相应标志,并以两大组“爬楼梯”比赛的形式鼓励学生勇攀高峰,争取短时间内爬到顶点,爬到顶点的小组可获得一个家具标志,获得更多家具标志的小组则为获胜组。
7.【作者简介】
颜艺红老师,热爱教育事业,关爱学生,曾获“优秀教师”“优秀共产党员”的荣誉称号。
现参加“厦门市骨干教师培训”和“福建省基础教育万名骨干教师培训”,多次承担校级公开课,曾承担过省、市级公开课。
曾参加全国中小学英语教师教学技能大赛,荣获三等奖,参加福建省第二届小学英语新课程教学设计大赛,获得二等奖,参加厦门市第三届小学英语课堂教学改革创新大赛,荣获“说课评比”二等奖;并多次参与中国教育发展基金会----戴尔“互联创未来”项目,并取得良好的成绩。
撰写的论文《小组活动在英语课堂上的运用》被评为第三届全国小学课堂教学交流研讨展示活动论文类三等奖(中国教育学会小学教育专业),该论文同时收入厦门市小学英语教学论文集汇编。
【简评】
厦门五缘实验学校黄宛辉
本节课在教学设计上有以下几个亮点:
一、创新处理教材,使之围绕话题主线展开
1.合理整合与拓展文本,丰富教学内容
义务教育《英语课程标准》(2011版)指出:
“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。
”本节课的执教教师在教学设计时,创造性地将Let’slearn部分的单词与句子:
Comeandlookatmy…整合到Let’stalk中,完善Let’stalk对话,自创语篇,拓展文本,巧妙地通过添加的What’sitlike的回答形式“It’sverynice”,“What’sinit?
”结合到文本中,使整个对话始终围绕谈论房间这一主线展开,既能在话题主线中呈现生词,让词汇教学一开始就与重点句型的学习相结合,并融于话题情境中,为话题服务,又使话题内容更加丰满。
教师创编的语篇语言连贯,符合语境,为本节课情感态度目标的落实和顺利输出语言,完成大任务起到了良好的促进作用,实现了PEP教材内容的合理整合与拓展,是本课的一大亮点。
2.创造性开发教学资源,改造教学视频
课文配套的视频动画,生动、形象,能从听觉,视觉等多重感官给学生最直观、形象的语言输入,但是改编后的对话文本却缺乏相应的配套视频动画,因此教师充分利用课文的视频动画,将之进行创造性地开发,将原本视频的对话除去,加入改编的对话录音,使之成为新的教学资源,这充分展示了教师对教材资源处理能力和创新意识。
二.以话题为主线,以任务为驱动,以活动为载体,让学生在“玩中学”,在“用中学”,在“学中用”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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