初中生物中考专题植物营养物质运输呼吸以北京版为基础全国通用.docx
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初中生物中考专题植物营养物质运输呼吸以北京版为基础全国通用
初中生物中考专题
植物(种类、营养、物质运输、光合作用、呼吸)
生物圈中的植物
植物分类图及表格
特征
作用
举例
孢子生殖
藻类
1.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体;(大)多细胞,(少)单细胞(如衣藻)
2.没有根、茎、叶等器官
3.大多生活在水中
孢子繁殖
利:
1.通过光合作用维持碳-氧平衡;
2.可食用;
3.可药用(如小球藻的蛋白质,石花菜中提取琼脂等);
4.还可监测和净化水质等
弊:
赤潮和水华:
造成生物死亡和水体缺氧。
单细胞藻类:
衣藻、硅藻等;多细胞藻类:
水绵、紫菜、海带、石花菜等
苔藓植物
1.细胞结构同上,多细胞
2.多数有茎和叶分化,假根(有固着作用,无吸收作用),没有花、果实和种子;
3.孢子繁殖
4.叶大多由一层细胞构成,茎和叶中无输导组织
5.吸水、保水能力很弱,生活在阴湿的环境里的矮小植物。
1.防止水土流失。
2.作药材(能治疗心血管病)
3.可以作为大气与土壤监测的指示植物。
苔藓植物可以用来监测空气的污染程度
葫芦藓、墙藓、地钱
蕨类植物
1.大多为草本,
2.有(根、茎、叶)的分化,茎在地下或地面匍匐生长,叶面(有角质层和气孔);
3.孢子繁殖,但受精作用离不开水,只能生活在阴湿环境中。
4.在根、茎、叶里都出现了输导组织和机械组织,适合于陆地生活。
形成了煤炭。
可以入药,如乌蕨可治疮毒和毒蛇咬伤,卷柏外敷可以治刀伤出血等;美味佳肴,如蕨菜等;工业上:
如木贼的茎可做木器或金属的磨光剂;绿肥,又是高蛋白饲料,如满江红;可作为土壤指示植物,如芒萁、狗脊蕨、铁线蕨等;还有很多蕨类植物具有观赏价值,可用于美化环境,如肾蕨、铁线蕨、卷柏、鸟巢蕨、桫椤等。
铁线蕨、肾蕨、贯众、银粉背蕨、里白、蕨、卷柏、石松、满江红、芒萁、桫椤
种子生殖
裸子植物
1.胚珠没有子房壁包被,种子是裸露的,外面没有果皮包被。
2.多为比较高大的乔木;
3.叶的形状多为针状(如各种松树)、鳞片状(如一些柏树)或条状(如一些杉树);
4.松、杉等的生殖器官称为球果和种子。
5.适应干旱、贫瘠的陆地生活。
6.生殖过程不受水的限制。
1.木材资源,如云杉、冷杉等;
2.副产品,如松香、松节油等
3.工业和医药原料;
4.可以食用,如松、香榧、银杏等;
5.观赏植物,如雪松、白皮松、侧柏、圆柏、水杉等。
银杉、水杉、水松、松树、柏树、银杏、苏铁、铁树等
被子植物
1.具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官;
2.典型的花由花被(花萼和花冠)、雄蕊和雌蕊等部分组成;
3.种子外面有果皮包被。
4.由于裸子植物和被子植物均能产生种子,因此统称为种子植物。
5.是植物界中种类最多、分布最广、结构和功能最复杂、经济用途最大的一个类群。
1.食物:
小麦、水稻、玉米、高粱、燕麦、大麦等,果品有苹果、桃、杏、梨、西瓜等
2.纤维,棉、竹、麻等
3.观赏价值,如鸢尾、剑兰、牡丹等观赏花卉。
4.防风固沙、水土保持、环境绿化
玫瑰、向日葵、玉米、葱、杨、柳、马铃薯、水稻、苹果、小麦、白菜、茄子、黑藻等、大豆,百合
我国裸子植物资源:
占居全世界的首位,我国素有“裸子植物的故乡”的美称。
分类:
1.(苔藓植物);无(根、维管束),吸水保水能力弱;有性生殖,离不开水
2.(维管植物—蕨类植物、裸子植物、被子植物)
蕨类植物:
有(根、茎、叶、维管束),仅有性生殖依赖水;
裸子植物和被子植物:
有性生殖不依赖水,根系庞大,能适应干旱天气。
被子植物成为当今最繁盛的植物类群。
原生植物(藻类:
植物祖先)
1.水绵和衣藻在结构上有哪些相同点和不同点?
细胞
水绵
1.多细胞;
2.圆柱状
3.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡
4.叶绿体呈带状,螺旋盘绕在细胞质中
衣藻
1.单细胞
2.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
3.细胞质内有(杯状的叶绿体、眼点)等结构
4.身体的前端有两条等长的(鞭毛)
藻类的形态、颜色
多为丝状或球状;没有根、茎、叶等器官,能够进行(光合作用)。
因色素不同分为:
绿藻:
水绵和衣藻、
褐藻:
海带和鹿角菜,(除叶绿色外还有决定褐色的黄褐色素)
红藻:
紫菜和石花菜(除叶绿色外还有决定褐色的藻红素)
藻类的形态千差万别,小的只有几微米,大的能达到60多米。
请分析人类的哪些行为会导致赤潮和水华。
水体污染,含氮、磷物质增加,导致藻类大量滋生,在海水发生的叫做赤潮。
发生于淡水水域的叫做水华。
做好污水处理,减少工业废水和生活废水的排污量,特别是氮磷物质的含量,有助于减少赤潮和水华现象的发生。
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
红豆杉被誉为植物中的“大熊猫”
被子植物
比较双子叶植物与单子叶植物:
双子叶植物
单子叶植物
种子的结构
子叶2片,无胚乳
子叶1片,有胚乳
花瓣的数目
多为4、5或4、5的倍数
多为3或3的倍数
根系
直根系(一个发达的主根)
须根系
叶脉
网状脉
平行脉
举例
花生、豆类、瓜果类
玉米、水稻、小麦、高粱等粮食作物
【特别提醒】
(1)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不能形成种子,但能通过产生孢子进行生殖,受精作用都离不开水,所以必须生活在有水的环境中。
(2)种子≠孢子:
种子是有性生殖器官,孢子只是一种生殖细胞,成熟后从孢子囊中散发出来,如果落在温暖潮湿的地方,就会萌发和生长。
(3)在植物进化过程中,在生活环境方面由水生到陆生;在形态结构方面由简单到复杂;在进化方面由低等到高等。
(4)“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
”描述的是藻类植物。
(错:
“苍苔”属于苔藓植物。
)
(5)银杏是裸子植物,其果实是“银杏”,又称白果。
(错:
白果不是果实,而是种子。
)
(二)植物的营养
绿色植物的生活需要水和无机盐
植物的营养来源
1)绿色植物的(根)从外界(土壤)摄取水+无机物、其通过(叶)的(光合作用)获得有机物
2、营养物
1)无机物:
水、无机盐
2)有机物:
糖类、蛋白质、脂肪、维生素等
无机盐
施肥:
即为植物提供(无机盐)
无机物“水”对植物生活的影响或作用
1)水是细胞的重要组成成分之一,对维持植物体正常形态和生理功能有重要作用。
2)水是植物光合作用的必要原料。
3)植物体内溶解,运输各种物质离不开水。
总之:
没有水,植物就不能生存。
无机物“无机盐”(P67检测与评价3题答案)
1)植物生长发育过程中需要的多种无机盐有:
氮、磷、钾、硫、钙、镁等;植物生长需要量最多的无机盐是含有氮、磷和钾的无机盐。
氮、磷、钾三类无机盐的作用
无机盐的种类
在植物生活中的作用
缺乏结果
氮(如碳酸氢铵)
促进细胞分裂和生长,使植物枝叶繁茂
植物矮小瘦弱,叶发黄
磷(如过磷酸钙)
促进幼苗发育、促进开花、果实成熟
特别矮小,叶片发紫,暗绿
钾(如氯化钾)
使茎秆健壮,抗倒伏,促进淀粉的合成
茎软、易倒扶、叶发褐焦枯
实验及题解
用蒸馏水与土壤浸出液培养幼苗
p61讨论题答案;
1题:
蒸馏水的载玻片上没有留下任何物质;但滴加上土壤浸出液的载玻片上留下了一些白色的物质(无机盐)。
2题:
两株生长得不同,放置土壤浸出液的植物生长旺盛,叶色发绿;而放置蒸馏水的矮小,叶色发黄。
原因:
生长旺盛的植物吸收了土壤中的无机盐,而蒸馏水中不含无机盐。
说明:
植物生长需要无机盐;
3和4题:
因为本次实验要保持单一变量“无机盐”
根
1)(根)是绿色植物吸收水和无机盐的主要器官
实验及题解
根的向水性
当土壤中的水分分布不均匀时,根会趋向于水多的地方生长。
农业生产上可以利用根的向水性控制水分条件来影响根系的生长。
实验:
观察根的向水性(P63)
讨论题答案
1题:
右侧湿润,从右至左湿润度越来越小。
2题:
植物根的生成与环境中水的分布状况关系:
当土壤中的水分分布不均匀时,根会趋向于水多的地方生长。
3题:
2)“根尖”(顶端至生长根毛的部位)是吸收水和无机盐的主要部位。
“根毛(根尖处)”是吸收水和无机盐最活跃的部位;(其中,成熟区生有根毛,是吸收水和无机盐最活跃的部位。
)
实验及题解
观察根尖外形及根毛
讨论题答案:
1题:
生在幼根上的白色的“绒毛”
就是根毛。
根毛的的数量越多,与
土壤中水接触的面积(吸收面积增大)越大,越有利
于水和无机物的吸收。
2题:
带土移栽是为了保留幼苗的根系,以便移植后很快成活,能及时吸收水分和无机盐。
3)根的多种功能:
a)吸收功能
b)固着和支持功能
c)输导功能:
将有机养料输送给根部,将水和无机盐输送至地上部分。
d)其它功能:
储藏功能,繁殖功能。
实验及题解
细胞吸水与失水取决于细胞液与细胞周围溶液之间的浓度差
当细胞液浓度大于周围溶液浓度,细胞吸水;当细胞液浓度小于周围溶液浓度时,细胞失水。
(巧记:
内大外小吸水;反之失水)
理解:
当根毛细胞液浓度〉周围土壤溶液浓度,土壤溶液中的水分会渗入到液泡中,然后进入根内部疏导管,运输到植物体的各个部分。
相反,如果〈,根部细胞不仅不能吸水,反而会失水。
实验p65-66讨论答案:
3题答案:
看不到,因为浸泡着无法看出来;
4题答案:
1)当细胞液浓度大于周围溶液浓度,细胞吸水;当细胞液浓度小于周围溶液浓度时,细胞失水。
2)实验前的假设成立。
7、无土栽培p67
绿色植物的光合作用
植物的叶
1.植物的叶是由托叶、叶柄和叶片组成的,
2.叶在植物茎上的着生方式有互生、对生和轮生。
3.叶片是由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。
(P71)(重点)
(1)写出各标号所示结构的名称
①上表皮②叶肉③叶脉④保卫组织⑤气孔
(2)图中能进行光合作用的结构有②④(填序号)。
结论:
叶是光合作用的主要器官,而叶绿体是光合作用的场所。
习题解答
P70讨论1题答案:
P71讨论2题答案:
叶片靠近表皮的栅栏组织,排列比较整齐,细胞内含叶绿体较多,颜色较深。
而靠近下表皮的海绵组织,排列疏松,细胞间有较大的空隙,细胞内含叶绿体较少,颜色较浅。
P71讨论3题答案:
绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转化星成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程,叫做光合作用,叶绿体的光合作用的场所,叶片是由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。
其中,叶肉细胞内含有大量叶绿体,因此,叶肉细胞是光合作用的主要细胞,叶是光合作用的主要器官。
气孔开闭(了解)
当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开。
当保卫细胞失水收缩时,气孔闭合。
白天气孔张开,晚上气孔关闭
光合作用
1、“自养”:
绿色植物可以通过光合作用把无机物合成有机物供自身利用。
2、光合作用是生物圈中最基本、最重要的生命活动,是整个生物圈中物质与能量的基础。
3、光合作用
(1)概念:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳与水合成储存能量的有机物(主要是淀粉),并释放出氧气的过程。
实质:
合成有机物,储存能量
反应式表示图
实验及题解
光合作用能产生有机物(绿叶在光下产生淀粉p72)
暗处理:
把天竺[zhú]葵放到黑暗处一夜,目的:
消耗或转运叶片中原本储存的有机物.(p73讨论1题答案)
遮光:
将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖,目的:
做对照,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉(p73讨论2题答案)。
脱色(酒精中隔水加热):
目的是脱去叶片原有的颜色,便于观察。
原理:
叶片中的叶绿素能溶解在酒精中,酒精变绿色。
退去后叶子变黄白色。
染色:
用碘液染色,染色后变:
黄褐色
结论:
植物光合作用能产生有机物。
资料:
叶绿体除含叶绿素外还含有少量胡萝卜素和叶黄素。
(为什么秋天绿叶变黄的原因)
结论:
光是光合作用的必要条件,叶绿体是光合作用的场所。
p73讨论1-3题答案
1)目的是将原有淀粉运走耗尽;
2)形成以光为变量的对照实验;
3)便于观察叶色变化;因为酒精沸点低,直接加热,容易沸腾溅出伤人。
光合作用能产生氧气(p75)
实验一:
(见书P74实验(普利斯特利实验)
结论:
蜡烛燃烧可使空气变得污浊,植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
实验二(见书P75:
探究光合作用的产物——氧气:
金鱼藻在阳光下放出的气泡(氧气)能使快熄灭的竹签猛烈地燃烧。
结论:
光合作用产生氧气。
p75讨论1-2题答案
(1)复燃光合作用产生了氧气
(2)不能光合作用的进行需要光照
二氧化碳是光合作用的原料
实验三:
(见书P76实验(海尔蒙特实验)
结论:
柳树生长发育所需要的绝大部分物质并非来自土壤。
泥土重量减少原因:
土壤的部分物质被吸收。
p76讨论1-2题答案
1题:
柳树生长发育所需要的绝大部分物质并非来自土壤。
2题:
不对,柳树的质量的增加还有外界因素:
光、二氧化碳、温度、无机盐等。
实验四:
(见书P77):
(讨论题答案)
变量(单一):
二氧化碳
对照组:
清水组(叶片遇碘变蓝色)实验组:
加入氢氧化钠溶液组(叶片遇碘不变蓝色)
氢氧化钠溶液目的:
吸收空气中的二氧化碳。
结论:
二氧化碳是光合作用的原料。
(4)光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础
a)光合作用过程发生了物质转化:
将无机物(二氧化碳和水)制造成有机物(糖类、蛋白质、脂肪等),为生物的生长发育提供了营养物质,也是人和动物的食物来源。
b)光合作用过程发生了能量转化,太阳光能转变成淀粉等有机物中贮zhù存的能量。
这些能量是生物活动的能量来源。
煤炭、石油等能源物质也是光合作用所贮存的太阳能。
c)生物的呼吸作用需要消耗氧气,排出二氧化碳;而光合作用则是吸收二氧化碳,释放氧气。
绿色植物的光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡。
(5)大田多采用:
合理密植、间作套种(p79)等措施可有效利用光能;在生产农作物的塑料大棚中,还可以通过适当增加二氧化碳的浓度来提高农作物的产量。
大棚提高农业产量:
原理:
增强光合作用,抑制呼吸作用。
措施:
①合理密植(叶片充分接受光照);
②一定范围内,保证光照强度和延长光照时间;
③增加原料(如二氧化碳)的浓度,例如:
施农家肥。
④适当加大昼夜温差,白天温度高,光合作用制造的有机物多;晚上温度低,呼吸作用消耗的有机物少。
p79检测与评价答案(1-2题详见课本)
3题答案:
(1)-
(2)实验的变量:
土壤中的无机物,植物重量增加是吸收了土壤中的无机物。
4题答案
两个转化:
一是无机物转化有机物;二是能量转化(太阳能转化为化学能)因此能量的最终来源是太阳能。
5题答案
因为表皮细胞靠外的一面具有透明而不透水的角质层。
植物体内的物质运输
知识面
1.一个运输系统通常包括几个要素:
运输载体、运输通道和运输动力;
2.植物在生态系统中扮演重要角色:
a)通过光合作用制造有机物和氧气
b)为其它生物提供栖息场所
c)保持水土
d)为人类提供许多可利用的资源。
3.植物体内的物质运输
长途运输的主要组织(复合/维管组织):
韧皮部和木质部
木本茎:
表皮、木栓层、皮层、韧皮部、形成层、木质部、髓;
表皮、木栓层、皮层和韧皮部组成树皮。
韧皮部——包括筛胞(常见于裸子植物)、筛管分子、伴胞、薄壁细胞和
韧皮纤维。
筛管是由筛管分子纵向排列而成的,是被子植物特有的。
活细
胞,运输能力强,运输有机物(方向:
由上向下)。
成熟的筛
管分子没有细胞核;
伴胞:
有明显细胞核,含大量线粒体,代谢十分旺盛。
韧皮纤维:
起支持作用;
薄壁细胞:
起储藏作用。
形成层——在韧皮部和木质部之间,很薄,具有很强的分裂能力,不断产
生新细胞,向外形成新的韧皮部,向内形成新的木质部,所以
木质茎能逐年加粗。
年轮:
是形成层周期性活动的结果。
春材:
春夏季,形成木
质部颜色浅,疏松;秋材:
形成木质部颜色深,致密。
当年
的秋材和次年的春材界限分明,形成同心圆环即年轮。
年轮反映气候情况:
气候温和,年轮宽疏;气候寒冷,年轮
狭窄。
木质部——包括管胞、导管分子(呈长管状)、木纤维和木薄壁细胞等,
导管分子连接起来成为导管:
环纹、螺纹导管径小,出现于
器官伸长时;梯纹和网纹径大,出现于器官停止伸长时;孔
纹径大,运输能力最强。
导管是死细胞,运输水和无机盐。
(方向:
由下向上)
其它:
裸子植物:
只有管胞无导管;被子植物两者都有,以导
管为主。
草本茎:
无形成层,茎不能无限加粗。
4.茎的三种切面
木射线的形态:
是辨别茎次生木质部三种切面的标志
5.水分沿导管或管胞向上运输的动力
a)根压(可上升20.4米,植物吐水想象)
b)茎内负压(可上升0.4米,夏季,茎伤吸水)
c)蒸腾拉力(主要动力)
d)虹吸作用
实验
观察茎内水分和无机盐的运输,
观察红墨水在茎和叶中的运输
实验过程:
将杨树枝条浸入稀释的红墨水中,放在光下照射;一小时后取出,用清水洗去浮色。
观察叶片背面,用解剖刀将枝条横向切断和纵剖开,观察切面茎。
现象:
a)叶片上呈现红色的是叶脉。
这说明红墨水自下而上被运送到了叶脉处。
b)叶脉变红,木质部中的导管变红。
c)从枝条的横切面观察到:
茎大致分外、中、内三部分,中间的木质部(致密坚硬)变红,其内部比较松软(髓)。
变红的结构呈细线状,细胞是中空的。
d)从横切面和纵剖面的观察,可知茎内的木质部被染红。
说明杨树茎的木质部中有运输水分的结构。
e)从枝条的纵切面观察到:
细胞呈长管结构。
结论:
根、茎、叶、花和果实等的导管是相通的,根从土壤中吸收的水分和无机盐是通过导管运输到叶等其他部位的。
有机物的运输
实验过程:
在树侧枝上取宽1厘米左右的树皮,环剥下一圈,长树瘤后,剪下观察。
现象:
树瘤是在环剥皮的上方。
结论:
a)叶制造有机物在茎中是由上而下运输的。
b)运输有机物的结构在树皮里,树瘤是有机物在树皮中运输受阻(或物质向下运输的通道被切断)聚积得结果(营养物质多的部位细胞生长,分裂旺盛,所以在环剥的上方有机物聚积,促使细胞增生形成树瘤)。
c)树皮—韧皮部—筛管—筛板—筛孔(有机物就是通过这些小孔运输):
有机物就是通过树皮中的筛管运输到根等其他部位。
根、茎、叶的筛管是相通的。
观察植物体内水的散失现象(蒸腾作用)
实验过程:
p6
实验中注意事项:
a)在水面滴加植物油,是为了减少水分直接蒸发。
b)要用凡士林密封玻璃罩口;
c)塑料袋的口要用橡皮泥封好。
塑料袋不能将整个植株都罩上,避免土壤的水汽直接蒸发造成误解。
d)实验组和对照组都要事先浇适量的水,长势相同,放置在阳光的地方。
现象:
a)实验组:
液面降低更多,且玻璃罩内壁上有水珠出现。
b)对照组:
液面降低更少,且玻璃罩内壁上几乎没有水珠出现。
由实验现象可推测,小烧杯中的水分是从植物茎内向上运输,再从叶片散发出来的,并在玻璃罩内壁上凝结成水滴。
结论:
植物体内水分主要是通过叶片散失的。
蒸腾作用是水分和无机盐在植物体内运输的主要动力。
蒸腾作用:
水分从活的植物体表面以(水蒸气)状态散失到大气中的过程
(叶)是蒸腾作用的主要器官。
蒸腾作用的意义:
1 促进根部对水分的吸收,促进水和无机盐在体内的运输(主要动力)
2 降低叶片表面温度,以免灼伤
3 提高大气湿度,增加降水。
问题解答
答案:
B
答案:
C
答案:
C
解答:
由于甲量筒中的植物枝条保持全部的叶片,蒸腾作用得以顺利进行,因此甲量筒中的水分散发量最大,液面刻度值下降最多。
甲量筒中散失的水分绝大部分是经由叶片蒸腾作用散失的,还有一部分水分参与了细胞的生命活动或者保留在细胞内。
解答:
实验中的对照组是甲、丙组。
目的是研究植物叶片数量与水分散失的关系。
解答:
40毫升;34毫升。
解答:
叶片下表皮一侧冒出的气泡较多。
说明下表皮气孔数目多与上表皮。
解答:
气孔的这种分布,是与其所处的环境相适应的一种表现。
这样既能保证水和无机盐可以顺利地自下而上运送,还能避免水分过量散失导致植株死亡。
解答:
根据上述试验及分析,可以推测出;水生植物叶片上表皮气孔数目多于下表皮气孔数目。
绿色植物的呼吸
知识点
1、植物呼吸作用的过程(实质):
消耗有机物和氧气,生成二氧化碳和水,并释放了有机物中的化学能供植物的生命活动利用。
2、呼吸作用发生的场所:
每一个活动的细胞中(主要是线粒体)
。
植物没有专门的气体交换器官,但是在各器官中都有进行气体交换的结构。
3、呼吸作用的时间:
每时每刻。
实验
实验组:
萌发的黄豆
对照组:
煮熟的黄豆
实验一:
植物的呼吸消耗氧气
(测试氧气含量:
用燃烧的蜡烛,如果有氧气,蜡烛会燃烧,如果没有氧气,蜡烛会熄灭。
)
甲瓶装有萌发的种子(其基本结构:
种皮+胚),乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲、乙两瓶放到温暖的地方。
(甲瓶内可改用新鲜的植物,乙瓶内改用用沸水烫过的植物。
)24小时以后,观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
结论:
植物体的活细胞进行呼吸作用,需要消耗氧气
实验二:
植物呼吸产生二氧化碳
蔬菜呼吸作用实验
(测试二氧化碳含量:
二氧化碳遇到澄清石灰水会变浑浊。
)
1.实验用的塑料袋为什么是黑色?
用白色的塑料袋可以吗?
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
因为在光照下若用白色塑料袋,里面的绿色植物除了呼吸外,还可进行光合作用。
光合作用会利用二氧化碳,这样袋内的二氧化碳含量少,不能使石灰水变浑浊,因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
2.黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜,有的装有烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?
能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。
说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
种子呼吸作用实验
瓶中是萌发()的种子。
实验开始时阀门是关闭的。
过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管。
观察澄清的石灰水发生了什么变化。
补充
种子萌发条件:
外界条件:
适宜的温度;一定的水分和充足的空气;
内部条件:
胚必须完整的、具有活性的,且不处于休眠期。
萌发后的种子能发育成一个新的植物体
(胚根)最先突出种皮并发育成幼苗的(根)。
(胚轴)连接根和茎的部分
(胚芽)发育成为(叶和茎)
(长出一片绿色幼叶时),贮存的营养基本消耗完毕。
之后通过(光合作用)获取营养。
实验三:
呼吸释放能量
用两个暖水瓶装种子,甲瓶中装的是萌发的种子,乙瓶中装的是煮熟的种子。
各插入一支温度计。
现在请你观察两支温度计显示的温度有什么不同。
结论:
甲中温度升高。
植物通过光合作用,将光能固定在了有机物中,成为化学能。
植物可以通过光合作用固定能量,同时也可以通过呼吸作用将能量在此释放出来。
实验四:
探究萌发种子的呼吸
补充资料
呼吸作用是反映植物生命活动强弱的重要指标之一。
种子贮[zhù]藏的原则:
“三低”
a)温度低
b)含水量低
c)氧气
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