部编版语文四年级下册诗歌鉴赏暑假作业含答案.docx
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部编版语文四年级下册诗歌鉴赏暑假作业含答案
部编版语文四年级下诗歌鉴赏暑假作业
姓名:
__________班级:
__________考号:
__________
1.课内阅读。
在天睛了的时候,
请到小径中去走走:
给雨润过的泥路,
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草,
已一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游,
把它的饰彩的智慧书页,
曝着阳光一开一收。
(1)诗歌写了哪些景物?
(2)诗人怎样写小白菊不再胆怯”,怎样写凤蝶儿“自在闲游”?
(3)诗歌对天晴后小径中的几个形象的描写,表现了诗人怎样的感情?
2.课文精彩回放。
在天晴了的时候,
请到小径中去走走:
给雨润过的泥路,
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草,
一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游,
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
(1)节选的部分描写了雨后初晴的哪些景物?
(2)读描写小路的诗句,理解为什么小路会是凉爽又温柔?
(3)联系全诗来看,作者要告诉我们什么?
3.古诗阅读。
题张十一旅舍三咏·榴花
[唐]韩愈
五月榴花照眼明,枝间时见子初成。
可怜此地无车马,颠倒①青苔落绛英②。
【注释】①颠倒:
回旋翻转,多指心神纷乱。
②绛(jiànɡ)英:
这里指落地的石榴花花瓣。
绛,大红色。
(1)“可怜此地无车马”,“可怜”的意思是( )。
A.可惜
B.可爱
C.可喜
D.可羡
(2)“五月榴花照眼明,枝间时见子初成。
”符合这两句诗描绘的情景的是( )
A.五月榴花初开,红艳艳的,惹人喜爱。
树枝之间时时能看见刚长出来的石榴。
B.五月榴花如火般红艳,映入眼帘格外鲜明。
树枝之间时时可以看到石榴初长成。
C.五月榴花如火般戏艳,映入眼帘格外鲜明。
树枝之间挂满了又大又沉的石榴。
D.五月榴花初开,红艳艳的,惹人喜爱。
石榴挂满枝头。
(3)有人说,这首诗在写榴花之美的同时,还抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。
你是从哪一句看出来的?
简要说说。
4.古诗大厅。
清平乐·村居
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(1)“清平乐”中“乐”的读音是________,“亡赖”的“亡”读音是________。
(2)这首词描绘了________、________、________等景物,让我们感受到村庄的清新优美。
(3)这家的三个小孩分别在做什么事?
(4)作者为什么最喜小儿亡赖?
从中你体会到了诗人怎样的思想感情?
5.读诗句,完成练习。
炫耀着新绿的小草,
一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起他们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的风蝶儿,
在木叶间自在闲游,
把它五彩的智慧书页,
曝着阳光一开一收。
(1)上面的诗节选自诗人________所写的《________》。
这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗,诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景,表达了诗人________的情怀。
(2)下列句子的修辞手法与其他两项不同的一项是( )
A.炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢。
B.不再胆怯的小白菊,慢慢地起它们的头
C.把它五彩的智慧书页,着阳光一开一收
6.阅读回答问题。
在天晴了的时候,
请到小径中去走走:
给雨润过的泥路,
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草,
一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游,
把它五彩的智慧书页,
曝着阳光一开一收。
(1)诗人描写了雨后的小径中看到的________、________、________、________等景物,突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
(2)不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
这句话中,把________当作人来写,生动地写出了它开放的________。
用相同的手法把下列句子补充完整。
________的小青蛙________。
(3)假若你来到雨后的小径,会看到哪些不同的景物呢?
照样子写一写。
在天晴了的时候,
请到小径中去走走:
________,________.
7.阅读回答问题
雨娃娃
在这奇妙的大自然中,有温顺的风婆婆,有可爱的雨娃娃,还有那让人__________的闪电!
哎!
还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
①沙啦啦,沙啦啦——你瞧!
是谁在唱歌?
是风?
是雷电?
不,是伟大的歌唱家——可爱的雨娃娃!
他们只有一种声音吗?
不,你瞧!
__________的雨丝散落在地上:
嗒嗒!
嗒嗒!
是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗?
啊!
他们又变声了——哗哗!
哗哗!
是哪位伟大的歌唱家写出的抒情散文吗?
哎!
还不都是那些调皮可爱的雨娃娃啊!
你瞧!
他们又来了!
雨丝在欢快地跳着舞呢!
②他们一会儿斜着跳,一会儿横着跳,一会儿又竖着跳,__________的舞姿伴随着他们度过美丽的时光!
③在这无比美妙的雨声中,我也参加了雨珠们举办的音乐会,让我大饱耳福,雨珠们是那么用情地在歌唱,那么用心地在演奏!
听了就有一种飘飘然的感觉,太神圣了!
(1)将下面的词语填入文中相应的括号内。
(填序号)
A.多姿多彩B.惊心动魄C.飘飘洒洒
(2)用“ ”画出最能表达作者对雨娃娃的喜爱的句子。
(3)理解句子,下列说法有误的一项是( )
A.句①主要运用了比喻和设问两种修辞方法,表现了作者对雨的喜爱之情。
B.句②运用排比的句式,写出了雨的声音。
C.句③是作者的联想,表达了作者对雨的喜爱之情。
(4)读本文,写出与课文的异同。
①相同点:
________。
②不同点:
________。
8.阅读回答问题。
太阳的话
艾青
①打开你们的窗子吧, ③快起来快起来,
打开你们的板门吧, 快从枕头上抬起头来,
让我进去让我进去, 睁开你的被睫毛盖着的眼,
进到你们的小屋里, 让你的眼看见我的到来,
②我带着金黄的花束, ④让你们的心像小小的木板房,
我带着林间的香气, 打开它们关闭了很久的窗子。
我带着亮光和温暖, 让我把花束,把香气和亮光,
我带着满身的露水。
把温暖和露水洒满你们新的空间。
(1)诗中的“我”指的是________,“你们”指的是________?
(2)诗歌中第①节。
画横线的部分运用了反复的写法,表现了太阳________的心情。
(3)诗歌中的第②节句式整齐,节奏明快,这是运用了________的修辞手法,写出了太阳给予人类的美好事物:
________、________、________、________、和________。
本诗中太阳代表了________,表达了作者________。
(4)下列说法错误的一项是( )
A.“让我进去,让我进去”要读出命令的语气。
B.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗,而《太阳的话》是一首抒情诗。
C.诗人运用了拟人的修辞手法,赋予太阳人的语言和思想。
(5)我想到了两个与太阳有关的古代神话________、________。
9.阅读课文片段,回答问题。
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽(dìngzhàn)_______透;
抖(dǒudòu)_______去水珠的风蝶儿,
在木叶间自在闲游,
把它五彩的智慧书页,
曝着阳光一开一收。
(1)给诗歌中的加点字选择正确的读音。
(2)这个片段运用________的修辞方法,描写了________、________这两种景物分别在天晴了的时候________、________的样子。
(3)“五彩的智慧书页”指的是________ 。
(4)在天晴的时候,还有哪些景物?
它们又是怎样的呢?
学着写一写吧!
10.补充诗句,并完成练习。
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
____________,_______________。
(1)补全诗句。
(2)这首诗是________代诗人________写的一首________诗。
(3)由“寒雨”“楚山孤”,你体会到诗人怎样的心情?
(4)联系“一片冰心在玉壶”一句,说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么。
11.诗歌鉴赏
赠汪伦
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
________________,________________。
(1)这首诗的作者是________朝著名诗人________。
(2)补全诗句。
(3)这首诗表达了朋友之间的________。
(4)送别诗是我国古诗词海洋中一颗璀璨的明珠。
请将有关诗句补充完整。
①惜别情在滔滔江水中:
孤帆远影碧空尽,________。
②惜别情在勉励的话语中:
莫愁前路无知,________。
③惜别情在送别的美酒中:
________,西出阳关无故人。
12.课外阅读。
桐树的耳朵(外一首)
汪俊文
街边的木椅子睡着了
如同落在了河面的石头
清凉的夏日午后
梧桐树排排地站着
云影下的阳光
琵琶半抱地忆着往事
郁郁的叶丛里
挤满了绿耳朵在倾听
一个夏天又来了
阳光和它的故事还没有结束
梧桐树听了一年又一年
在群蝉的欢唱里忘却了年岁
这个季节
我也落在了河流的中央
一片一片的漩涡掠过
我不是静静睡着的石头
梦声里
是一枚听风的耳朵
(1)根据诗歌内容填空。
________的木椅子 ________的石头
________的叶丛 ________的耳朵
(2)写出下列词语的反义词。
清凉——________ 结束——________
(3)根据所给示例,补全句子。
一个夏天又来了/阳光和它的故事还没有结束
一个春天又来了/________和它的故事还没有结束
一个秋天又来了/________和它的故事还没有结束
一个冬天又来了/________和它的故事还没有结束
(4)读了这首诗后,你能想象到梧桐树听到了什么吗?
请简要地写一写。
13.课内阅读。
在我的窗前
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿烂的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
(1)联系上下文理解词语。
徜徉:
________ 。
姗姗来迟:
________ 。
(2)第一节运用了 的修辞手法,从 上描写了白桦的美。
( )
A.比喻 局部
B.比喻 整体
C.拟人 局部
D.拟人 整体
(3)诗歌从哪些角度来描写白桦的美?
(多项选择)( )
A.满身的雪花
B.雪绣的花边
C.洁白的流苏
D.在朝霞里晶莹闪亮
E.雪中的树枝
(4)读了诗歌,我觉得白桦象征着________的人。
(5)从诗歌中我们可以感受到诗人怎样的情感?
14.阅读诗歌,回答问题。
《夜》
作者:
[俄国]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡,
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了,
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临,四下一片静,
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉,
给周围的一切披上银装。
大河银星万点,
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草,
也闪着银色光芒。
夜来临,四下一片寂静,
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉,
给周围的一切披上银装。
(1)你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?
(2)“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?
请说明理由。
(3)这首诗主要运用拟人化手法,请你谈谈这种写法的好处。
(4)读了这首诗,你还能联想到哪些诗或诗句?
(5)请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上,去感受一下夜的魅力,写一篇抒情短文或几行小诗。
15.快乐阅读
夜
作者:
[俄国]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡,
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了,
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临,四下一片静,
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉,
给周围的一切披上银装。
大河银星万点,
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草,
也闪着银色光芒。
夜来临,四下一片寂静,
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉,
给周围的一切披上银装。
(1)这首诗传达出诗人(欣喜 难受)________的心境?
(2)“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?
请说明理由。
(3)这首诗主要运用________的修辞手法。
把________、________、________、________、________等当作人来写,赋予它们以人的动作、情感,给人以亲切自然的感觉,更能生动形象地表现出夜的诗情画意,使这首诗更富有感染力。
(4)请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上,去感受一下夜的魅力,写一篇抒情短文或几行小诗。
16.课文精彩回放。
绿
艾青(现代)
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇;
刮的风是绿的,
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的;
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
(1)春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?
(2)“到处是绿的……”,这一句中的省略号有什么作用?
(3)根据自己对诗歌的理解填空。
风中的________是绿色的。
雨中的________是绿色的。
水中的________是绿色的。
阳光下的________也是绿色的。
(4)春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有”的绿集中起来的情景吗?
试写一两句话描绘这种情景。
17.课内阅读。
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的,
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
(1)本文的作者艾青,原名________,他的作品还有《________》。
(2)按要求写词语。
①从文中摘抄出表示“绿”的词语。
②请写几个关于绿色的成语。
(3)春天的世界“到处是绿的”,你能说说“到处”是哪些地方吗?
(至少写两处)
(4)文中的“绿”指的是( )
A.绿颜色
B.绿色的墨水瓶
C.生命的颜色,生命的象征
(5)仿照诗歌的第③小节写一写。
18.课内阅读
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇;
________________,
________________,
流的水是绿的,
阳光也是绿的。
(1)按原文内容填空。
(2)从“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”中你感受到了绿色的________,我也能照样子写一写生活中的绿:
________、________、________。
(3)仿造选文第三小节,写一写你眼中的绿。
19.阅读下面两个片段,完成练习。
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…
绿得发黑、绿得出奇;
刮的风是绿的,
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的。
——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。
峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
(1)这两个片段都写“绿”,“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是________“绿意扑眼而来”强调的是________,“有的绿得发黑…有的绿得发蓝……”强调的是________。
A.绿无处不在 B.绿的种类多 C.绿的差异大
(2)下面的诗句中,与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是( )
A.绿树村边合
B.春来江水绿如蓝
C.万条垂下绿丝绦
(3)艾青的《绿》中提到了________、________、________、________四种景物,说它们都是“绿的”,从中我们可以感受到________。
试着仿照画线部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象:
________是红的,_________是红的,________是红的,________也是红的。
(4)下列说法正确的有( )
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了,以至于看起来非常奇怪。
B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象,更是作者的感觉和联想。
C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。
D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝。
20.课内阅读。
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的……
……
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
(1)写出下列词语的近义词。
集中——________ 节拍——________
(2)品读画线的句子,用你的话说说在你的眼前出现了怎样的景象。
(3)诗中用到的修辞手法都有哪些?
(4)诗歌第一行“好像绿色的墨水瓶倒翻了”的作用是什么?
(5)这首诗表达了诗人怎样的感情呢?
答案
1.
(1)泥路、小草、小白菊、风蝶儿。
(2)现在小白菊“抬起它们的头”,把那朵花“一瓣瓣地绽透”;凤蝶儿则“把它的饰彩的智慧书页,曝着阳光一开一收”。
(3)对“天晴”的热烈向往和由衷喜悦。
2.
(1)小路、小草、小白菊、凤蝶儿
(2)凉爽指雨过天晴后的天气;温柔是与晴天干硬的小路对比,雨后泥路更柔软。
(3)雨过天晴的时候,风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走。
3.
(1)A
(2)B
(3)本诗先描绘了榴花的鲜艳美丽,又以“可怜此地无车马”表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹,进而抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。
4.
(1)yuè;wú
(2)茅檐;小溪;青草
(3)大儿子在给田里的豆苗锄草,二儿子在织鸡笼,小儿子在溪头剥莲蓬。
(4)小儿子最可爱,天真烂漫。
体会到了诗人对宁静的乡村生活的向住。
5.
(1)戴望舒;在天晴了的时候;亲近自然,热爱生活
(2)C
6.
(1)泥路;小草;小白菊;凤蝶儿
(2)小白菊;形态;快乐;在稻田里放声歌唱,嘹亮的歌声在空中飘落
(3)柳树吐出嫩绿的枝芽;在微风中梳理秀发
7.
(1)B;C;A
(2)还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
(3)B
(4)①都运用了拟人的修辞方法,表达了作者对大自然的喜爱之情。
;②课文写的是雨后的晴天,本文写的是下雨的时候。
8.
(1)太阳;人们
(2)急切
(3)排比;花束;香气;亮光;温暖;露水;光明;对光明的追求和向往
(4)A
(5)夸父逐日;后羿射日
9.
(1)zhàn;dǒu
(2)
(3)花的颜色
(4)略
10.
(1)洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶
(2)唐;王昌龄;送别
(3)诗人因心中惆怅才觉雨寒,因友人离去而觉自己犹如楚山一样孤独。
这两个意象流露出诗人对友人的依依不舍之情。
(4)示例:
因何事被贬?
是不是做错什么或犯什么罪了?
11.
(1)唐;李白
(2)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(3)深厚真挚的情感
(4)唯见长江天际流;天下谁人不识君;劝君更尽一杯酒
12.
(1)街边;河面;郁郁;听风
(2)酷热;开始
(3)花朵;落叶;白雪
(4)听到了蝉的叫声,听到了风的声音,等等。
13.
(1)闲游;安闲自在地步行。
;形容慢腾腾地很晚才到来。
(2)B
(3)A,B,C,D
(4)具有高尚人格
(5)对家乡和大自然的热爱之情。
14.
(1)恬静、欣喜。
(2)不好。
因为“夜来临,四下一片静”,静得连溪水也不好意思大声流淌,只能“轻轻地”,突出了夜的静谧,如果去掉就没有这种效果。
(3)把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写,赋予它们以人的动作、情感,给人以亲切自然的感觉,更能生动形象地表现出夜的诗情画意,使这首诗更富有感染力。
(4)示例:
郭沫若的《静夜》
(5)示例:
《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿,轻轻地吹/似乎在低语:
睡吧睡吧/星儿,静静地眨/仿佛在呢喃:
寂寞寂寞//关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼:
苦读苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传:
拼吧拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯思想者/哦那个窗口。
15.
(1)欣喜
(2)不好。
因为“夜来临,四下一片静”,静得连溪水也不好意思大声流淌,只能“轻轻地”,突出了夜的静谧,如去掉就没有这种效果。
(3)拟人;夜莺;秧鸡;溪水;明月;大自然
(4)《那个窗口》
还是那样的夜晚,夜深云黑。
无月亮只有一个明亮的窗口风儿,
轻轻地吹似乎在低语:
睡吧,睡吧星儿,静静地眨,仿佛在呢喃:
寂寞,寂寞,关不住的灯光。
调皮地打破了星的孤独,一路上高呼:
苦读,苦读,不安分的音乐。
幽默地参与了风的纠吵,满院里宣传:
拼吧,拼吧,如水的灯光。
透过那窗口一览无余,似雾的音乐
穿过那窗口,一泻千里。
而那主人公,影过那窗口,犹如一尊雕像——维纳斯
思想者,哦,那个窗口。
16.
(1)黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
(2)说明绿色很多,举也举不完。
(3)示例:
树叶;小草;芦苇;万物
(4)示例:
春天到了,校园里绿草如茵,鲜花盛开;公园里草木葱茏,苍翠欲滴;田野里像铺了一大片绿色的地毯。
17.
(1)蒋正涵;示例:
大堰河——我的保姆
(2)①墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
②示例:
一碧千里、万古长青、苍翠欲滴、翠色欲流
(3)河畔、山坡、田野……
(4)C
(5)略
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