二年级下册.docx
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二年级下册
1、找春天
(二)年级(语文)学科导学案
授课人:
阮诗波班级:
二
(1)学生姓名:
导学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
导学重难点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
课时安排:
两课时。
导学流程:
第一课时
一、导入定向:
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说说有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
二、自主学习:
1、小组合作按一定的顺序说说课文的图中发现了春天的哪些景物?
2、自由读课文,读通课文,说说从哪些地方知道春天来了。
3、预习小检测:
我会看拼音写词语:
Tuōdiàoxiǎoxījiědòngduǒkāi
()()()()
Miánhuātàntóuyáodòngtiányě
()()()()
写几个赞美春天的词语:
4、小组合作交流识字。
(1)小组内检查字的音。
(2)小组内记生字的字形,提出难记的生字,然后各组交流引导学生进行解决。
(3)开火车读生字词语。
三、指导写字。
1、出示田字格中的4个字。
2、小组合作认读,说词语,句子。
3、指名提醒重要笔画。
4、教师范写,学生练写。
5、小组相互评价。
第二课时
一、复习导入。
1、同桌抽查认读生字。
2、有感情、流利地朗读课文。
二、小组合作学习,在朗读中感悟春天的特点。
1、自由读1、2自然段,说说小朋友们找春天的心情是()()。
2、朗读感悟3——7自然段,和小朋友们一起找春天。
(1)学生接读3——7自然段,边听边想,小朋友们找到春天的哪些景物了?
(2)小组合作交流汇报。
(3)练习朗读,读出小朋友们发现春天的快乐。
自由读——指名读——师生共评——赛度。
(4)练习背诵。
(5)巩固练习,我会连:
小草是春天的琴声探出头来
树木是春天的眼睛吐出嫩芽
野花是春天的眉毛开出一朵两朵
小溪是春天的音符丁丁冬冬
3、朗读最后一个自然段,体会小朋友们找到春天的欣喜与激动。
4、按课文内容填空:
春天来了!
我们()到了她,我们()到了她,我们()到了她,我们()到了她。
她在柳枝上(),在()尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里(),在桃花、杏花枝头()……
(1)师范读,生思考,小朋友们是怎样找到春天的?
心情怎样?
小朋友们是通过()()()()的角度去发现春天的。
(2)指名读春天究竟在哪儿的句子,师生共评。
(3)你还发现春天在哪里呢?
(学生交流,在生活中找春天)
三、指导背诵。
(1)自由背诵。
(2)分段背诵。
(3)集体背诵。
四、指导书写。
“探、摇、野、躲、解“
1、读一读,说词语,说句子。
2、看一看,都有什么样相同的特点。
3、观察在田字格的压线笔。
4、描一描,写一写,比一比。
2、古诗两首
(二)年级(语文)学科导学案
授课人:
阮诗波班级:
二
(1)学生姓名:
导学目标:
1、运用已经学到的方法自主认识7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗的兴趣。
3、通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。
4、让学生感受春天的生机勃勃,欣欣向荣的景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的情感。
导学重难点:
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情,用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
第一课时
一、导入定向。
欣赏草原图,激发学生对小草的热爱之情。
二、初读诗歌,自主体验。
1、自由读两首诗歌,用铅笔画出停顿的节奏。
2、借助课后“我知道”的小知识,小组交流对作者和古诗的了解。
3、老师补充,学生加深印象。
三、小组合作,识记生字。
1、检查自学情况。
(1)检查生字
A、指名带音节读生字。
B、指名不带音节读生字。
C、说说记忆的好办法。
2、完成练习。
Wèiláizhuīdàodiànmiàn
()()()
càihuāgānkūxìngxú
()()()
zhùsùShāoshuǐguāngróng
()()()
四、指导写字。
1、出示生字。
2、小组合作认读组词。
3、仔细观察,你有什么发现?
有什么提醒。
4、写字。
每个字写1个或2个。
5、评议,指导,展示。
第二课时
复习背诵古诗导入。
春天一个美丽的季节,你背过有关赞美春天的诗歌吗?
(举手背诵)
一、老师范读诗歌,学生初步感悟诗意。
1、()这首古诗描写的是小草有顽强的生命力;()这首古诗写的是诗人住在新市徐公店里见到的景象。
2、诗人在徐公店外看的的有:
( )的篱落 ( )的小径 ( )的儿童
( )的蝴蝶 ( )的菜花 ( )的树
二、合作探究,理解诗意。
1、学生对照插图自读古诗,想象每句诗描写的画面。
2、小组合作交流,说说自己想象的画面。
3、根据学生回答随机理解诗句内容。
(1)“离离原上草”,我觉得草原上的草长得很().
(2)“一岁一枯荣”,野草长得最茂盛的时候我们把它叫做(),是()季。
野草枯萎的时候我们把它叫做(),是()季。
(3)“野火烧不尽,春风吹又生”这是为什么呢?
因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。
(4)你喜欢这些小草吗?
为什么?
4、完整地说说你看到的画面内容。
(同桌互说,抽说,互相评议补充)
5、读第二首诗理解词义:
疏:
走:
寻:
6、小组交流你在徐公店外看到的景物。
四、写字指导
1、认读田字格中的生字。
2、观察生字,发现规律。
3、提醒难写的字。
4、抄写生字,并自我评价。
五、默写古诗。
2、古诗两首
草 宿新市徐公店
3、笋芽儿
(二)年级(语文)学科导学案
授课人:
阮诗波班级:
二
(1)学生姓名:
导学目标:
1、会正确书写“冈、世”等9个生字,会正确认读“唤、揉”等14个字。
2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。
导学重难点:
1、会读、写生字;借助动作理解词语,在理解词语的基础上进行朗读。
2、通过学习课文,拓展练习学习笋芽儿奋发向上的精神。
导学过程:
第一课时
一、导入定向。
春天来了,大自然里的一切都苏醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是----笋芽儿。
二、自主学习。
(一)自学。
1、标:
标出自然段的序号。
这一课有()个自然段。
2、划:
边读边划出不认识的字词。
3、读:
小声读课文,读准字音,读通课文。
(二)自学检测。
(1)我会读(读三遍)。
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
(2)看拼音写词语。
Shìjiè sǔn yá hū huàn
() ()()
Hǎnshēng shān gānghōngdòng
() ()()
三、小组合作。
1、小组合作记生字。
A、指名带音节读生字。
B、指名不带音节读生字。
C、说说记忆的好办法。
2、读文:
通顺流利地朗读课文,注意读准字音。
四、指导写字。
1、出示生字。
2、小组合作认读组词。
3、仔细观察,你有什么发现?
有什么提醒。
4、写字。
每个字写1个或2个。
第二课时
一、复习导入。
选一选。
正确的打“√”
笋(sǔn shǔn) 世(sì shì) 滋(zī zhī) 扭(niǔ liǔ)
轰(hōng hǒng) 唠(lāo nāo) 冈(gāng gǎng)
二、朗读感悟,理解课文。
1、学习课文1—3段。
(1)指名范读。
思考:
是和唤醒了笋芽儿。
(2)分角色读,读出不同语气,交流,评价。
2、学习课文4—6段。
(1)自读课文,把笋芽儿怎么长出来的句子画上线,多读几遍。
(2)小组合作探究、交流。
3、学习课文最后一个自然段。
合作探究。
在笋芽儿成长的过程中,都谁在帮助它?
笋芽儿有哪些不同的表现呢?
谁在帮它
怎么帮的
笋芽儿的表现
(成长过程)
三、拓展延伸。
(1)如果你是笋芽儿,面对这大好的春光,你想说些什么?
(2)学了这篇课文,你喜欢笋芽吗?
为什么?
四、课后练习。
1、连一连
绿色的 世界 撒娇地 钻
沉睡的 竹子 使劲地 说
粗重的 笋芽 不停地 叫
美丽的 嗓音 叽叽喳喳地 唠叨
健壮的 叶丛 自豪地 喊
2、搜集课外描写美好春光的词语、句子。
4、小鹿的玫瑰花
导学目标:
1、掌握本课生字,积累词语。
2、分角色有感情的朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白哉。
导学重难点:
1、明白小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
2、懂得为别人创造幸福,自己也会幸福。
导学过程:
第一课时
一、导入新课。
春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,想邀请我们一同去欣赏呢!
读课题,强调“瑰”读轻声。
二、自主学习,合作探究。
自学一:
初读课文,识记生字,整体感知
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、全班重点交流难认的生字。
4、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
5、开展读课文比赛,看谁读得准确、通顺。
6、感知课文内容:
读了课文,你知道了什么?
7、出示鹿弟弟说的两句话,为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?
自学二:
勇闯词语关。
Méiguigēgegǔtoúguǎizhàng
()()()()
Zhǒngyǔānjìngxièxiewēixiào
()()()()
三、指导写字。
1、带读生字。
2、开火车读字,说词语。
3、指名提醒重要笔画。
4、教师范写,学生练写。
5、小组相互评价。
四、巩固练习。
给“我会写”的生字各组2个词。
____( )( )____( )( )____( )( )
____( )( )____( )( )____( )( )
____( )( )____( )( )____( )( )
____( )( )____( )( )____( )( )
第二课时
一、复习汇报导入。
1、小老师主持生字词语的复习。
2、指名诵读课文。
3、展示玫瑰,交流有关这种植物的知识、文化。
二、合作探究,感悟内容。
1、默读课文,思考:
为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?
你从课文的哪里知道的?
2、交流体会:
(1)他常常去松土、浇水。
读出小鹿对玫瑰花的喜欢,小鹿种玫瑰的辛劳。
(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵,让我们和小鹿一起数,1、2、3……总共有三十二个,此时此刻小鹿心里正在想什么?
一份汗水,一份收获,让我们高兴地读读这两段话,体会小鹿的喜悦!
看着32个花骨朵,小鹿心里有了无限的企盼,带着这份憧憬读一读。
3、(演示玫瑰花的长大过程)练习用“渐渐地”说话。
4、引读第3自然段:
边读边引导想象:
(1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子,想的最多的会是什么?
(2)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地往门外走时,心里盼望的是什么?
(3)呀!
玫瑰已经长得很高了,可是一朵花也看不到,他怎么想的?
心情怎样?
5、抓住重点词语读出自己感受,体会小鹿焦急、失望的心情。
6、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”指导朗读:
带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。
7、同学们,栽了花,自己却没有看到,真是----白栽了。
还有这样的词语吗?
三、识字写字。
1、出示生字。
2、认读生字,口头组词。
3、引导观察:
你觉得哪个字最难写,或者最容易写错,需要提醒小伙伴注意的。
四、测评训练。
(1)一只( )飞来,说:
“小鹿,我( )你家那些红玫瑰,可( )了!
一阵( )吹来,说:
“我( )你家的玫瑰花,可( )了!
鹿弟弟也( )地笑了,说:
“看来你的玫瑰花没有( )!
”
(2)用下列词语说句话。
渐渐地:
静静地:
惋惜地:
语文园地一
(二)年级(语文)学科导学案
授课人:
阮诗波班级:
二
(1)学生姓名:
导学目标:
1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、能自主根据形声字特点进行识字,积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。
导学重点难点:
1、重点:
认字、口语交际、积累语言。
2、难点:
用“……像……”说话,口语交际,收集资料。
课时安排:
三课时
第一课时
一、我的发现:
创设情境,激发兴趣。
1、指导学生说说书本上的图片。
2、观察比较,发现朋友。
你是怎样发现的?
3、观察联想,练说句子。
(1)、听听春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)、先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)、和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。
4、练习写一写。
小小的蘑菇像。
湖畔的蜻蜓像。
片片银杏树叶像。
5、联系经验,拓展交流。
二、日积月累。
1、读读认认。
(1)、开火车认读。
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)、小组汇报。
(4)、游戏巩固生字:
a.说偏旁猜字:
师说今天所学字的偏旁,学生抢答。
学生说偏旁学生猜字。
b.编序号:
给生字编上序号,学生先自由准备。
c.开火车扩词游戏:
师说生字,哪一组扩得多为优胜组。
d.说句练习:
选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。
第二课时
一、读读背背。
(1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。
(2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(4)、再读诗句,比谁读得有味道。
(指导朗读,个别读、齐读、分组读等。
)
(5)、用自己最喜欢的方式背诗句。
(6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句。
(7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句。
(8)默写:
读读背背的四句诗。
二、我会填。
(1)、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(2)、读词:
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
(3)、请同学们讨论填空。
(4)、交流,个别同学在黑板上填写。
齐读词语。
拓展练习:
()的春光蓝蓝的()()的阳光
()的田野()的小溪()的枝条
害羞的()()的眼睛()的笋芽
健壮的( ) 嫩绿的( ) ( )的玫瑰
第三课时
口语交际:
春天里的发现
1、创设情景,走进春天。
(1)播放《找春天》的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情景。
(2)从《找春天》的歌词中,你知道春天在哪里?
把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说在春天里的新发现吧。
2、回顾春景,感受春天。
春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受。
让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
(1)播放春景图。
(2)先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听。
在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像报告春天来了。
在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽。
在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现。
我发现。
我发现。
3、自由交谈,赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?
说出自己的想法、希望。
(春季运动会,春游,画春天,写日记收藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时光勤奋学习,珍惜春天等。
)
4、小练笔。
第四课时
一、展示台
1、赞美春天。
写写,画画,配画。
春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红。
请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2、分组练习。
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
(4)喜欢画画的描绘春天的图画。
(5)喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞。
3、诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教师中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画,配诗,可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思。
4、唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
点评:
自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,感受春光美丽,语言的勉力。
二、宽带网,拓展学习
课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。
其实呀,春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1、阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。
2、介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花?
3、朗读十二月对花:
(一问一答)
正月迎春花,二月绽春兰,三月桃花艳,四月开杜鹃,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飘桂花,九月菊花黄,十月出芙蓉,冬月小仙傲,腊月挺梅花。
4、交流收集与本课内容有关的资料。
(1)描写春天的古诗。
如《春夜喜雨)《春晓))(咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
(2)歌唱春天歌曲。
如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
5、泉水
姓名
导学目标:
1.会认8个生字,会写9个字。
2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:
识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。
信息资料:
课文情境朗读,泉水的相关资料。
课时安排:
两课时
第一课时
歌曲导入
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师:
丁冬的泉水多么美妙!
但是你们知道泉水是从哪里来的吗?
(板书课题)
自主学习,合作探究
1、这篇课文共()个自然段。
2、学生听课文录音带(或师范读),思考:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去了?
3、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、画出生字,并在小组内交流识字方法。
5、小组长用生字卡片检查学生认字情况,并给下列字注音组词。
股__()()缝__()()罐__()()
塔__()()杜__()()鹃__()()
脆__()()瓦__()()泉__()()
6、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。
7、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。
指导写字
1出示生字。
2开火车认读并组词。
3指名提醒重要笔画。
4师范写,生练写展评。
巩固练习。
1辨字组词。
结()股()塔()杜()
洁()没()答()肚()
2连线。
美丽的泉水※流进山间平地
静静的山影※流过山腰水池
清脆的山谷※流到山谷
欢快的歌声※穿过山坡果园
第二课时
目标:
1背诵文中自己喜欢的部分。
2进一步巩固识字,指导写字。
看拼音写词语。
Quánshuǐtīanránjīeguŏqīngcuìshuǐtădùjuān
()()()()()()
朗读感悟,理解课文。
1学习课文第1自然段。
(1)齐读,思考:
泉水从()来,最后来到().
(2)指名赛读,读出感情,交流评价.
2、学习课文2至5自然段。
(1)指名轮读课文,思考:
泉水流过哪些地方?
一路上遇到了谁?
泉水流过()()()()这四个地方,泉水的特点是(),很清很清,(),我的琴声很美很美.
3、重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。
范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
读出泉水自我奉献,快乐自豪的心情.
(1)泉水(高兴地)说:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
(2)泉水(快乐地)说:
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
(3)泉水(愉快地)说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
(4)泉水(兴奋地)说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
4学习课文第6至7自然段.
延伸:
泉水”丁冬丁冬”,还会流到哪里去呢?
泉水丁冬丁冬流到(),还看见了(),泉水说:
”().
背诵自己喜欢的部分。
课堂小结:
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
写字出示“脆、塔、杜、鹃、”
学生观察先练习书写,教师范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
课堂检测:
1.加偏旁组字组词
吉 —————— 土—— ————
2.照样子填空
火红的杜鹃花 ( )身影( )大镜子 ( )山谷
( )歌声 ( )果子
6、雷锋叔叔,你在哪里
姓名
导学目标:
1.会认12个字,会写6个字。
2自主感悟
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