学年人教版小学二年级语文上册教学工作计划用于合并.docx
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学年人教版小学二年级语文上册教学工作计划用于合并
小学二年级语文上册教学工作计划
常言道:
“一天之计在于晨,一年之计在于春”,一个有计划的人,他的生活就会有条不紊,反之,生活乱如麻。
我们的教学也如此,所以,我必须写出一个很好的教学计划,作为我教学活动的指南,来获取良好的教学效果,现将计划如下:
一、我对教材的分析:
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强吸引力。
全册课文不再有全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
八组课文后安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表一是要求全册认识的字450个,生字表二是要求会写的字,有350个。
除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、我对学情分析:
我班现有学生2人,两个男孩子。
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
三、我的指导思想:
时刻注意培养学生语文喜欢的态度。
在教学过程中,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定良好的基础。
以此为教学的主体理念,分析教材、学生的基础上制定学期计划。
四、我的教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
五、我的教学措施:
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。
4、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
5.、开展丰富多彩的语文实践活动。
六、我的教学重难点:
重点:
1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中
的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生
活中学到的词语。
学习写日记。
七、我的学法指导:
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
八、我的扶优转差工作:
学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而学困生却常常来不及。
这又是一个让我们老师要思考的事情。
对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。
通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法。
九、我的教学进度表(见附页)
周次
教学内容、课时安排
备注
一
识字1
(2)1、秋天的图画(3)
5
二
2、黄山奇石(3)3植物妈妈有办法
(2)
4古诗两首
(2)
7
三
语文园地一(3)单元检测一
(2)
识字2
(2)
7
四
5、一株紫丁香
(2)6、我选我
(2)
7、一分钟
(2)
6
五
国庆放假
六
8、难忘的一天
(2)语文园地二(3)
单元检测二
(2)
7
七
识字3
(2)9、欢庆
(2)
10、北京
(2)11、我们成功了
(2)
8
八
12、看雪
(2)语文园地三(3)
单元检测三
(2)
7
九
识字4
(2)13、坐井观天
(2)
14、我要的是葫芦
(2)15、小柳树和小枣树
(2)
8
十
16、风娃娃
(2)17、酸的和甜的
(2)
语文园地四(3)
7
十一
单元检测四
(2)识字5
(2)
18、称赞(2)19、蓝色的树叶
(2)
8
十二
20、纸船和风筝
(2)21、从现在开始
(2)
语文园地五(3)
7
十三
单元检测五
(2)22、窗前的气球(2)
23、假如(2)24、日记两则
(2)
8
十四
25、古诗两首(2)语文园地六(3)
单元检测六
(2)
7
十五
识字7
(2)26、“红领巾”真好(2)
27、清澈的湖水
(2)28、浅水洼里的小鱼
(2)
8
十六
29、父亲和鸟
(2)语文园地七(3)
单元检测七
(2)
7
十七
识字8
(2)30、我是什么
(2)
31、回声
(2)32、太空生活趣事多
(2)
8
十八
33、活化石
(2)34、农业的变化真大
(2)
语文园地八(3)
7
十九
单元检测八
(2)复习
8
二十
复习迎接考试
第一单元单元概要
教材简析:
本单元一次编排了一个识字、四篇课文、一个语文园地。
这个单元的四篇课文别是《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》。
《秋天的图画》向学生展示了一幅多彩的秋天的画卷;《黄山奇石》则让学生感受大自然的美丽和神奇;《植物妈妈有办法》侧重于学生探究植物的奥妙,了解有关植物的知识;《古诗两首》是新课标提出的学生必背诗文的内容。
“语文园地”由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”四个栏目构成。
学情分析:
本组教材内容丰富,以秋天为线索,描写了神奇的大自然。
在生活中,学
生对秋天、对大自然有了初步的感知,在教学中要通过朗读进一步加深感悟。
由于学生对朗读技巧不能很好地把握,教师一方面要质疑朗读师范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受。
同时,要一本组教材为凭借,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
关于识字,学生已掌握一定的识字方法,要激发学生运用一定的方法探究识字。
目标导向:
知识与技能
1、认读61个生字,会写42个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受秋天的美好和大自然的神奇。
3、学习按偏旁给数字分类,让学生在识字,阅读中积累词汇。
4、策划秋游,用自己喜欢的方式表现秋天。
过程与方法:
把观察、想象与读文结合起来,引导学生在读中感悟,在读中积累词句。
情感态度与价值观:
激发学生观察大自然的兴趣,感受大自然的美丽、神奇。
教法与学法:
在本单元的教学中,应让学生重在感悟和积累。
感悟就要多读,在读中体会秋天的美好和大自然的神奇,积累就要多识记优美的词语和句子,让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根,为说话和写作奠定基础。
课时安排:
本单元教学13课时,其中识字2课时,精读课文8课时,语文园地3课时。
《识字1》
教学目标:
1、会认11个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点:
掌握本课生字的音、形、义。
教学难点:
理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。
教学准备:
与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
课件出示秋景图
二、读中识字。
1、课件出示词语,学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、课件出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4、开火车读生字。
三、朗读感悟。
1、课件出示词语,教师范读,学生边听边想画面。
2、分组试读,互相帮助,力求读正确。
3、课件演示秋天的画面说说自己的感受。
4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5、课件出示词语,多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。
选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、出示我会读,分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、生字,会读吗?
打打招呼。
2、给生字找朋友(组词语)。
六、在写中巩固识字。
1、认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、展示动态笔顺,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6、学生练习。
7、你能给它们找找朋友吗?
【课件出示】
七、实践活动。
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
【课件出示:
关于秋天的词语】
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
板书设计:
识字1
/美丽景色:
层林尽染
秋天—丰收景象:
五谷丰登
﹨气候特点:
秋高气爽
教学反思:
1、秋天的图画
教学目标:
1、掌握本课16个生字,其中8个生字要求会认,8个生字要求会写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。
3、体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点:
会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点:
在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再练习背诵。
教学准备:
与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、通过朗读课文,使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课的生字。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
熟读课文,并能有感情地朗读课文或背诵课文。
教学难点:
初步感悟秋天的美好。
教学准备:
与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、课前导入,创设情境。
1、小朋友,你们喜欢秋天吗?
说说你为什么喜欢秋天?
是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。
她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。
她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、出示秋景图,学生欣赏秋天的景色。
3、告诉老师你都看到了些什么?
4、过渡:
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
二、认读生字。
1、自读课文。
2、思考:
课文共有几句话?
(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
(1)找出课文中要求认读的生字,自读。
(2)课件出示生字,认读。
重点字音:
梨、笼、颊、浪、勤、劳
三、诵读课文,读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子,师生欣赏、评议,练习朗读。
(学生读一句,出示相应句子和画面)
①出示第一句话及山野画面
你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息。
②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
这些果子可爱吗?
表演动作、指读、范读、齐读、分组读。
③出示第三句话,这是个什么句子?
谁会读?
④出示第四句话和大雁飞行的画面,看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,为什么喜欢这一句!
课件出示:
“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”你觉得这句话中哪些词语很美?
(课件:
黑白色的秋天的图画)你觉得美吗?
对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭?
4、师生配合读。
小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。
(出示课件:
图和文)
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。
(课件出示:
课文图画)
四、扩展活动。
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、布置作业。
1、【课件出示“我会读”中的句子】读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
教学重点:
能正确端正地书写八个生字。
教学难点:
能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
教学准备:
与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、激情导入,再读课文。
1、同学们,我们再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!
(师引读:
教师领“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟“山野就是……”教师领“谁使秋天这样美丽?
”学生跟“看.蓝天上的大雁……”)
2、全班齐读。
生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。
3、出示秋天风光图,看风光图自由轻声背诵。
4、开火车,一人背一句,熟练者奖一个秋天的礼物。
(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)
二、复习词语。
1、看画面找相应词,并让小老师带大家读:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、课件出图片与相对应的词,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。
3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画。
三、指导写字。
①字形分析、范写。
课件出示:
动态笔顺
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
④你能给生字宝宝找朋友吗?
课件出示:
词语朋友
四、拓展活动。
①合作交流:
学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
板书设计:
1、秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出红红的苹果秋天的图画
金色的稻田
火红的高粱
教学反思:
2、黄山奇石
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
4、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
5、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
教学重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
教学难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学准备:
与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会14个生字,会认:
陡、峭、臂。
能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学准备:
与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、观看黄山的风光片,导入新课。
播放黄山的风光片学生观看,并讲解:
黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
谁来说说你看到了什么?
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,课件出示课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)为了让同学们玩得愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家自己先读一读课文,注意读准生字的音。
如果有不认识的汉字请你画出来,向同桌请教,如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
课件出示带音节生字指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是:
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
课件出示词语(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
不1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,课件出示动态笔顺,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得最好。
7、能给生字宝宝找找朋友吗?
课件出示词语
三、初读课文,了解课文内容。
1、播放课文朗读,学生听读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固。
1、看词语,找出生字补充完整:
课件出示秀丽(神)奇奇形怪(状)仙人(指)路】
2、读词大比拼:
每个小组选一名代表,随机出示词语,看谁读的准确?
课件出示词语
五、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。
教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语课件出示神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
板书设计:
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学准备:
与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是课件出示最佳小导游,下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、请同学们当小导游观察课文中的第一幅插图课件出示第一幅插图用自己的话给大家介绍介绍。
2、现在我们一起来读读课文的第一自然段,做到有语气课件出示第一自然段。
谁来谈谈读后的感觉?
3、进行朗读展示。
4、谁能自己组织语言进行介绍?
指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时出示:
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)
3、小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(出示:
课文插图)进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
(教师及
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