1快快乐乐学语文.docx
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1快快乐乐学语文
1快快乐乐学语文
1-1我是谁
教学目标:
1.体验自己在现实生活中的不同角色,能够对自己进行简单的介绍。
2.认一认同学的名字,了解到汉字的作用,初步感受到汉字的魅力。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色,对老师、班级、同学产生兴趣,在愉悦的氛围中融于集体。
教学重点:
增强学生的角色意识和责任意识。
教学难点:
通过道德辨析,提高道德意识,在不同场合下当好自己的角色。
教学方法:
交流、讨论、谈话
教具准备:
相片
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.使学生知道不同的人在不同的环境下有着不同的角色。
2.对老师、班级、同学产生兴趣,在愉悦的氛围中融于集体。
教学重点:
增强学生的角色意识和责任意识。
教学难点:
在不同场合下当好自己的角色
一、谈话引入:
同学们,大家好!
从今天开始,你们就是一名小学生了!
你们高兴吗?
我也为你们高兴。
那你们现在知道我是谁吗?
板书:
我是谁
生:
你是老师
师:
听到同学们对我的称呼,真亲切,我是老师,也是你们的朋友,这有一张照片,你们看看我还有可能是谁呢?
(出示全家福,介绍照片中的人)
生:
你是你妈妈的女儿;
你是你丈夫的妻子;
你是你女儿的妈妈;
师:
同学们观察的很认真,老师这还有一张去兰州五泉山公园的留影,在这我又是谁呢?
生:
是一个游客。
师:
大家说的真好!
那你们在生活中又是谁呢?
小组合作,讨论交流,代表汇报:
生1:
在家里我是爸爸的孩子。
生2:
在学校我是一名学生。
生3:
在商店我是一名顾客。
生4:
在医院看病我是一名病人。
生5:
在舞台上我是一名演员。
生6:
在田径赛场上我是一名运动员。
师:
大家说的真好,老师在这里有一首儿歌,你们想听吗?
我是谁
妈妈说我是
——心肝宝贝,
爸爸说我是
——调皮的小坏蛋,
护士阿姨说我是
——勇敢的小病人,
隔壁的叔叔说我是
——酷酷的小帅哥,
大毛说我是
——最好最好的朋友,
小弟弟说我是
——啊~~~~呜,
哎呀,哎呀,
——我,我到底是谁。
猜猜我是谁
猜猜我是谁,“嘎嘎嘎”我是会唱歌的小黄鸭;
猜猜我是谁,“呼噜噜,呼噜噜”我是爱睡觉的毛毛熊;
猜猜我是谁,“哈哈,哈哈”我是爱漂亮的小矮人;
猜猜我是谁,“妈妈,妈妈”我是会说话的布娃娃。
二、交流评述:
师:
生活是丰富多彩的,我们每个人都在不同场合担当着不同的角色,你认为我怎样做你们才能喜欢我?
[小精灵儿童网站]
生:
学习上严格要求我们;
关心我们和大家做朋友;
师:
老师一定会按你们要求的去努力做,让你们喜欢我。
请同学们仔细认真观察语文书中的图画,读一读图中的文字,再说一说:
你喜欢这本书吗?
为什么?
学生自由看书,师巡视。
学生交流讨论后进行汇报。
生1:
我很喜欢这本书,书上的图很漂亮。
生2:
我也喜欢这本书,因为书上有很多小朋友
师:
同学们说的真好,并且有的同学还认识了很多字,老师真为你们高兴,
三、总结。
这是我们开学来上的第一节课,大家表现的非常好,希望大家以后也能这样。
四、作业:
把今天的收获讲给你的家人听。
第二课时
教学目标:
1.愿意在现实生活中当好自己的角色。
2.认一认同学的名字,了解到汉字的作用,初步感受到汉字的魅力。
教学难点:
认识同学,愿意和他人成为朋友
一、谈话导入。
上节课我们学习了第一课,这节课我们继续学习这一课。
二、新课
1.指导学生再看语文书。
并说一说你看到了什么?
学生汇报
生1:
我看到是老师在给同学们上课,老师在黑板上写了四个同学的名字,我认识这几个字。
生2:
黑板上有四个字“好好学习,天天向上”,我也认识这几个字。
生3:
下面的图画的几个小朋友在做游戏,他们玩得很开心。
师:
上节课老师介绍了自己,这节课给你们一个机会,请大家介绍一下自己。
2.指导学生相互认识。
(1)教师拿出点名册,边读学生的名字,边把名字写在黑板上。
会写名字的同学可以自己在黑板上写。
(2)指导学生看黑板认一认这些字,你认识几个?
学生互相读一读黑板上的名字,不认识的可以问问老师或者同学,让学生互相认识一下。
3.学生介绍自己。
要求学生走到讲台前,首先在黑板上找到自己的名字,指给同学们看,并要简单介绍一下自己的爱好、特长、性格等。
听的同学要认真记住名字,也可以向介绍的同学提出一些问题。
生1:
我喜欢看电视,特别喜欢听歌曲。
生2:
我爱吃鱼,妈妈说我是一个小馋猫。
4.指导学生玩游戏,结交伙伴。
(1)教师说游戏名称:
我来说,你来猜。
(2)指导分组,,先在小组内互相认识。
并比一比谁认识的同学多。
(3)戴上面具,猜一猜。
5.在本上练习写一写自己的名字,并互相认一认。
三、总结:
这节课我们认识了很多同学,大家一定很高兴吧,希望同学们互相团结,好好学习。
板书设计;
我是谁
在家——-孩子
在校——-学生
在商店——顾客
在剧院——观众
1-2看看我们学校里的字
教学目标:
1.能在熟悉的空间中学习汉字,在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2.认识4个生字,了解“文”字的字理及演变过程,初步感受汉字的魅力。
3.知道学习语文的重要性,感受到汉字无处不在。
教学重点:
在熟悉的环境中学习汉字,认识了解学校的基本设施
教学难点:
认识学校出现的简单的字
教学方法:
交流讨论,谈话
教学准备:
图片
教学时数:
一课时
教学过程:
一、认识书中出现的字
1.请同学们看语文书的封皮,先和同学交流一下,在书的封皮上都画了什么?
有没有你认识的字?
指导学生认识“语文”两个字。
(1)指导学生看书中“文”的演变过程图。
2.看图上的四幅图上画的是谁?
他们在做什么?
(学生先在小组内互相交流,然后找同学到前面个别汇报)
学生汇报:
生1:
第一幅图是两个小朋友在学校门口,我想他们应该和我一样是一年级的学生,刚上一年级,心里很高兴。
生2:
第二幅图是在班级门口,是一年一班,一位老师和一个小学生说话,我想是那个小朋友找不到班级了,老师在告诉他。
生3:
第三幅图有三个字“阅览室,这是读书的地方。
那里一定有许多书,我真想去看看。
生4:
第四幅图也有三个字:
卫生间,我认识这几个字。
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。
教师讲清要求:
1.不说话,排好队,手拉手,前后不落队,并且要认真观察。
2.进老师办公室要先敲门,经允许方可进入,进入后要先问老师们好,走时要说老师再见。
行走地点:
1.到校门口看看学校的字。
2.到厕所附近看看,找到男女生厕所。
3.看看班级的标牌。
4.到老师的办公室看看。
5.到操场上看看各种游戏器材。
三、参观结束,汇报收获。
同学们,你有什么收获?
你有什么感受?
先在小组内讨论然后汇报。
生1:
我认识了很多字。
生2:
我认识了很多老师。
四、总结
通过今天的学习,我们又认识了很多字,认识了很多老师,并且熟悉了校园,收获真不小呢。
五、作业
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。
板书设计:
1—2看看我们学校里的字
语文班级阅览室
1-3我想这样做
教学目标:
1.使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。
2.使学生学会整理自己的学习用品。
3.通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯
教学重点:
培养学生的自理能力
教学难点:
养成良好的学习习惯
教学方法:
交流讨论,谈话
教学准备:
常用文具
教学时数:
一课时
教学过程:
一、谈话导入:
这节课我们继续学习第一单元的第三课《我想这样做》
二、新课
(一)观察书中的插图,教师提出要求
看看图中是什么地方,都有谁,他们在做什么,他们是怎么做的。
学生汇报:
生1:
我看到一位小朋友在读书,她读得那么认真,她一定是一个听话的孩子。
生2:
这里是班级,同学们在上课,他们写的那么认真。
生3:
一个小女孩在包书皮,她真能干,我要向她学习,自己的事情自己做。
不要总要妈妈替我做。
师:
是啊,图中的的小朋友做的那么好,你想怎么做呢?
学生汇报后教师总结:
1.听课
(1)正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。
(2)读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。
(3)教师读有关读书姿势的儿歌:
读书姿势应记清,身直头正肩要平。
眼离书本一尺远,人人保护亮眼睛。
2.写字(做到三个一)
(1)坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。
(2)注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。
(3)书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)
(4)教师读有关写字姿势的儿歌:
写字姿势要端正,身体坐正书放平。
一寸一尺和一拳,身体健康记心中。
(二)学会自己整理学习用品
观察书中的插图,激发动手热情
1.用卷笔刀自己削铅笔。
2.整理文具。
3.整理书本
4.学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。
三:
总结
这节课我们知道了上课的时候应该怎样做,并学会了如何整理书包等文具,希望同学们能自己的事情自己做,做一个爱学习的好孩子,
四、作业设计
1.回到家里自己试着把数学书语文书包好书皮,写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包
板书设计:
1—3我想这样做
保护视力注意姿势
爱惜学习用品,自己的事情自己做
2汉字家园
(一)
2-1山村
教学目标:
1.认识10个生字,会写“一、二、三、十、”4个汉字,认识笔画“横”“竖”。
2.正确、流利且有感情的诵读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点:
会认生字,会写生字,会诵读课文。
教学难点:
分辨“八”和“入”。
教学方法:
交流讨论,讲解
教学准备:
挂图、音乐、生字卡片等
课时:
2
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.读熟课文,认识文中生字,会写两个字。
2.初步了解课文内容。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
正确、流利且有感情的诵读课文,初步感受童谣中所表现的景色美。
一、导入
1.创设情境、激发兴趣:
背古诗比赛(生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗,激发学生兴趣。
)
2.指导学生看文中插图
师:
小朋友们,今天老师带大家看一个非常美丽的地方,你们知道这是什么地方吗?
生:
看图,进入情境。
回答:
小山村。
师:
喜欢吗?
说说你们都看到些什么?
生:
异口同声回答:
喜欢!
举手说出自己看到了什么?
(小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友„„)
3.板书课题,领读课题。
解题:
读完课题,你最想知道什么?
解析:
去:
从这里走出去。
里:
长度单位,1市里等于150丈,也就是500米。
举例说明大概多远的距离)
二、初读古诗
1.读古诗
师明确要求:
圈出自己不认识的字;小组内交流;可求助老师。
2.全班交流,检查自学情况。
(1)说说你认识了哪些生字?
(2)展示10个生字及拼音,以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读。
(指导区分:
“四”和“十”,读准“烟”和“亭”)
(3)试读古诗,其他小朋友当小老师,看他是否读准了字音?
再全班齐读。
三、图文结合、激情悟美
1.展示图片,引导学生观察,用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色?
2.根据学生的回答适时点评,解析课文,指导朗读。
如:
两个小朋友走在乡间的小路上。
(一去/二三/里)
如:
有几间房子,或许是小朋友的家。
(烟村/四五/家)
如:
远处还有几座亭子。
(亭台/六七/座)
如:
还有树和花。
(八九/十枝/花)
3.看图,朗诵古诗。
4.小山村真美!
让我们闭上眼睛好好感受一下吧?
师:
说说,你还感受到小山村哪些美景?
生:
远处的青山、小鸟的歌唱„„
5.齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字
1.学儿歌。
认识田字格
“田字格四方方,写好汉字它来帮。
左上格、左下格,右上格、右下格。
横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2.学写生字
(1)观察课本中田字格里的范字。
(2)说说通过观察,你发现了什么?
(3)学写“一、二、”教师范写,学生书空。
(4)打开习字本,试着描一个写一个
五、总结
这节课我们初步学习了《山村》这一课,同学们课文读得非常好,又认识了很多字,老师真替你们高兴。
六、作业:
读熟课文
第二课时
教学目标:
1.会写“一、二、三、十、”4个汉字,认识笔画“横”“竖”
2.初步感受童谣中所表现的景色美,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
会写两个字
教学难点:
能看图想想诗句的意思
一、复习:
巩固生字
1.出示生字卡片,学生开火车读,全班齐读。
2.我会记。
a.小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
b.全班交流。
鼓励学生用自已喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
3.我会用。
a.摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
b.选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
c.交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
读课文:
比一比谁读得好
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.借助插图背诵课文:
能背诵的看书上的课文插图,还不能背的可能看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
4.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
5.跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;谁说十四“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四
三、指导书写“三”“十”
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说)
3.教师范写“十”“三”,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、总结:
这节课我们背诵了课文,并且又会写了两个字,老师觉得你们真是一些听话的孩子。
五、作业
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。
2.写字:
本节课学过的字写5个。
2-1人有两个宝
教学目标:
1.会写5个生字,认识9个个生字,了解“手”字的演变过程,认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点:
学会本课生字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。
教学方法:
交流、讨论、讲解
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识9个字,会写两个字。
认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文
教学重点:
理解由生字组成的词语。
教学难点:
初步培养感悟字理识字的方法。
一、导入新课:
1.复习前一课学习的生字,并且背诵古诗。
2.同学们,这节课我们来学习第二课《人有两个宝》,看到这样的课题,你想到了什么?
二、初读指导
师:
人有哪两个宝?
怎样用好他们呢?
书上有首儿歌,我们读一读。
1.师范读。
2.学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。
3.教师总结纠正。
4.领读。
5.指名分句读课文,正音,指导停顿。
6.分小组读儿歌,记儿歌,试着把它背一背,看那个小组记得快。
7.这首儿歌是根据著名教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的,你读了以后有什么感受?
学生交流讨论后说一说。
三、学习生字。
1.师:
其实我们的身体还有很多的宝贝,有了它们我们才能正常的生活,下面就请同学们看一看这幅图(指导看书上的图),再看一看图上的字所对应的器官,你能读出哪些字?
学生试着读一读。
2.认独生字:
口、耳、目人、足
练习扩词,学生口头说,教师板书。
口:
口部 独体字 口才、口罩、
耳:
耳部 独体字 耳朵、耳语、耳目、
人:
人部 独体字人们、人民、人口
足:
足部 独体字手足、足迹、满足
今天我们要学习的这五个字,其实就是由它们对应的器官演变来的,你们相信吗?
(看书上的字理图)
3.认识三种笔画
撇:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快。
形成针状。
捺:
从左上到右下,起笔较轻,以后渐重,稍顿后向右轻轻提起,形成针状。
(横折:
先写横,然后顿笔,写竖。
)
4.教师介绍象形字的由来,然后对比学习“口”“目”
(1)指名读生字。
(2)指导认识笔画“横折”。
(3)指导学生观察两个字的相同点和不同点。
5.引导学生观察“口”字的位置(“竖”在左一线上,从上一线起到下一线收笔,稍向内倾斜;“横折”在竖的起笔处起笔,稍向上倾斜,到右一线处折笔,向下写到下一线处收笔,稍向内倾斜;从竖的收笔处起笔,到横折的收笔处收笔。
利用儿歌记忆:
口字要想写得好,上面大来下面小。
6.学生练习写“口”。
7.指导学生观察“目”:
第二笔是横折,不要写成横折钩。
互相说一说这个字在虚功格的位置。
引导学生总结出“先进入后封门”的笔顺规则。
7.学生在练习本上练习写这两个字。
比一比谁写得好。
三、精读训练
1.指名都,其他同学认真听。
2.分小组读,评一评哪组读得好。
1.学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝?
(3)出示:
双手、大脑
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?
我们下节课再继续学习。
四、总结:
这节课我们读熟了课文,并会写了两个生字,同学们表现得很好。
五、作业
把这篇课文读给家长听。
第二课时
教学目标:
1.会写三个字:
人、耳、足,了解“手”字的演变过程。
2.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
从小养成用手又用脑的好习惯。
一、复习导入。
1.出示生字卡片,指名认读生字。
2.分小组比赛读生字。
3.指名读课文。
4.齐读课文。
5.导入:
上节课我们学习了笔画:
“横折”和生字口、目的写法,谁能按笔顺说一说这两个字的写法(数笔画),今天我们来学习另外三个字。
二、新课。
1.出示生字:
耳
(1)学生观察演变过程。
(2)互相交流怎样记住这个字。
(3)师提问:
你是如何记这个字的?
这个字有哪些笔画?
笔顺是怎样的?
在虚功格中什么位置?
学生汇报。
(4)可以用“耳”组哪些词?
学生汇报。
耳:
耳部 耳朵、耳语、耳目、
2.出示生字:
人
(1)学生读字。
(2)观察演变过程。
(3)教师引导学生一起观察在虚宫格的位置。
(4)教师示范
(5)学生练习写
3.出示生字:
足
(1)学生先观察演变过程i再互相说一说在虚宫格的位置,看看谁说的准。
(2)教师总结纠正后学生在练习本上试着写一个。
(3)比一比谁写得好,在找出不标准的纠正错误。
4.练习写着三个字,每个字3遍,并口头扩词。
5.指导学生理解课文内容。
(1)指名读第一句,其他同学边听边想:
这句话告诉我们什么?
(双手和大脑是人的两件宝贝)
(2)集体读,注意词儿连读。
(3)学习第二句
师:
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
指名读第二句,启发学生说出自己的意见。
指导看图,理解“做工”。
启发看图想象,理解“思考”。
集体读第二句,我们怎么用好这两件宝?
(4)学习第三句
指名朗读
启发学生领会什么是“创造”。
(5)组织讨论:
我们身上的这些器官有什么用呢?
我们应该怎样保护它们呢?
讨论时可以多种形式进行交流:
全班讨论交流、小组讨论交流、同桌讨论交流等。
讨论要注意引导学生积极参与,学会倾听,与别人交谈,态度大方有礼貌。
三、看图试背课文
1.教师和学生一起读
2.分小组练习背诵
3.指名背诵,比一比谁背得快。
四、课堂总结。
这节课我们又会写了三个字,还会背诵课文,知道了大脑和双手的作用,希望同学们好好保护利用它们。
五.作业:
把这篇课文背诵给家长听。
板书设计:
人有两个宝
双手大脑
↓↓
做工思考
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