鄂教版小学一年级语文下册教案.docx
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鄂教版小学一年级语文下册教案
13.鞋
教学目标:
1、学会“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港、湾、温、暖”8个字。
认识偏旁“父”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、背诵课文,通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重、难点:
重点:
学习生字。
难点;体会家庭的温暖需要大家共同营造。
教学准备:
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
1、导入新课。
1、(板书:
鞋)小朋友们平时穿的什么样的鞋子?
你们能来说一说吗?
学生结合自己的生活体验,自由发言。
2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子,你们想去看看吗?
让我们大家一起看看他家的鞋子吧!
3、学生齐读课题。
2、在文中标出生字,读准字音。
1、自由读课文,用不同的的记号标出要学会的字和要会认的字,并读准字音。
2、同座互读,互相听听字音是否读准了,相互帮一帮。
3、“摆鞋子¡±游戏中巩固生字读音。
1、出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里。
以此方式检查学生认读生字的情况。
2、以小组为单位,比一比哪一组的鞋柜上鞋子最多。
4、指导朗读,感受幸福。
1、创设情景,以小组为单位,说说每天放学回到家里发生的事情,学生自己读一读课文。
2、想一想鞋子一家会说什么呢?
谁能说一说?
大大小小的鞋子是一家人,我们肯一家人在晚饭桌上聊些什么呢?
启发学生的想象,感受家的温馨。
再读一读。
3、出示图片,引导学生感受安静的港湾,温暖的家,自己练习读第二节诗。
4、在学生充分感受的基础上,把这首诗完整地读一读。
5、愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗?
请试着把它背下来,回家当作今天的收获告诉他。
5、学习生字,指导书写。
第二课时
1、复习导入
1、抽读去掉拼音的生字,多种形式巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,推荐说得好的同学,代表大家在全班交流。
2、指导背诵
1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
2、朗读时要注意要注意停顿和重音。
3、学生自由练读,指名读,小组读,齐读,还可以试着背诵。
4、请学生自由背诵。
3、自主识字,指导书写。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。
指名说记字的方法。
3、指导写字,看清每一笔在田字格的位置,在写排头字。
4、(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
)
板书设计:
鞋
爸爸的皮鞋妈妈的高跟鞋
享受家的温暖
哥哥的球鞋我的球鞋
14.献给妈妈的诗
教学目标:
1.学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字,会认“给、诗、物、准、备、份、礼、物、”8个字。
认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.通过读课文,感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情,并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重难点:
重点:
学习生字。
难点:
通过读课文感受亲情的伟大。
教学准备:
生字卡片、挂图、小黑板。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
母亲节到了,小动物们要给母亲送上一首诗,让我们一起去听听吧!
教师范读课文,学生整体感知;。
二、在文中标出生字,读准字音。
自由读课文,在生字下做记号,并多读几遍,读准字音;同桌互读,互相检查字音是否读正确。
三、通过“鸡毛信”游戏,巩固生字认读。
小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”,在小组长的带领下认读生字词,都读对的小组完成任务;小组间互相检查完成任务情况,为优秀小组插上红旗。
四.初读课文,整体感知。
学生自由朗读课文;指名分别朗读课文的几个自然段;评一评。
五、指导朗读课文第一自然段。
指名读第一自然段,说说母亲节是哪一天?
学生自由回答。
第二课时
一、指导朗读.感悟课文内容。
自由读课文第二自然段,创设情境,老师问:
“小朋友们,献给妈妈的诗写好了吗?
”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思,再读一读第二自然段;自由读第四自然段,读好了在小组里分角色读。
指名读,相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”;读到这里,人家有什么疑问吗?
学生再反复讨论,想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?
从中感受到,因为有了妈妈的关爱,小动物们的心里才充满了爱。
在这些孩子的眼里,妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人;是呀,说起自己的妈妈,大家多么自豪。
小朋友们,请你想一想,假如请你说一句赞美自己妈妈的话,你准备说什么?
交流自己的想法。
教师相机结合课文内容,在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景;
教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中,由衷地发出感叹:
(范读课文最后—节。
)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。
因为,我们都有自己的好妈妈!
朗读全文。
二、识字写字。
出示课文生字卡片,开火车认读去掉拼音以后的生字,相机组词;在小组内讨论怎样记住本课要学会的字;指导观察生字在田字格中的位置,指导书写。
板书设计:
献给妈妈的诗
小兔子我的妈妈最勇敢
小狮子我的妈妈最温柔
小黑猪我的妈妈最美丽
小老鼠我的妈妈最强大
15、今天我很忙
教学目标:
1.会认“次、奶、让、步、午、全、肉、电8个生字,学会“忙、期、帮、和、往、尝”等8个生字,认识偏旁“止”。
2.正确流利地朗读课文。
3.通过课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学做孝敬长辈,热爱劳动的好孩子。
教学重点:
认字、写字以及对学生渗透道德教育。
课前准备:
1.绘制一幅女孩头像。
2.要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激发情感,引入新课。
1.师淡话:
同学们,每逢星期天到来时,你们都是怎么渡过的呢?
2.出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。
师:
大家看,图上的“兰兰”来到了我们的教室,大家喜欢吗?
3.课件演示,重现书中插图,配以动态展示。
师:
“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。
你们看,“兰兰”星期天在做什么呢?
过渡:
作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢?
大家读读课文就知道了。
二、初读课文,学习字词。
1.自由读课文,要求读准字音、不丢字、加字。
2.用圆圈划出要求会认字会写字。
用“ ”划出要求会认的字。
用“ ”划出生字。
3.检查学习字词的情况。
(1)、借助拼音认读书上的词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况)。
(2)、认读不注音的词语。
指名读。
齐读。
(3)认读词语中的生字。
(生字用红字标出,可将这几个生字打乱顺序。
)
a.同桌互读互查:
听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮同桌吗?
b.指名读,喜欢哪个就读哪个。
(注意平、翘舌的读法。
)
c.开火车读。
4、再读课文,注意轻生的读音。
三、 精读课文,动情朗读。
师:
你们知道小丽在忙些什么呢?
你是从哪儿知道的,能把这样的句子划出来吗?
1、学生边读边找句子。
2、学生小组交流所找到的句子,并讨论小丽为什么这样做?
(教师巡视小组学习情况。
)
3、学生交流,并指导重点句子的朗读。
教师在指导学生朗读时,可创设情景,引导学生入情入境的体验情感,让学生读出自己的感悟。
(1)、第二自然段。
A.学生读出自己的体会。
B.学生练习朗读有关的句子。
(重点练习对话和描写小丽心情的句子。
)
C.各别读------生评------练习------赛读
D.学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色,体验人物情感。
E.学生山冈台展示。
F.师生评议。
(2)、第三自然段。
A.同桌互相读,评议。
重点指导学生读好“饺子刚上桌,我忙尝了一口,真鲜哪!
”这句话。
B.指名读------赛读------齐读
四.识记生字、指导生字的书写。
1.教师出示不带拼音的词语。
学生读。
2.学生书写生字:
早、午、奶、肉。
3.学生说说识记这些生字的方法。
4.师重点指导“奶”字的书写。
5.生在田字格里描红,然后在练习本上把每个字个写两个。
6.自己评议自己写的字,看看写的好不好,可以对着满意的字笑一笑,也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。
第二课时
一、复习巩固生字。
1.师出示词语:
早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。
2.生开火车读词、齐读。
3.指名读课文第一至第三节。
二、学习第四节课文。
1.用自己喜爱的方式读读课文第四节。
2.说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。
3.品读体会人物感情。
课件演示书中内容,再现情景。
(1)看图想一想:
奶奶为什么看看我,我笑她也笑?
把你的理解通过读表现出来。
a.自由读。
b.指名读、评议。
c.四人小组读读课文,想想老师提出的问题。
d.范读,学生评议。
重点指导学生读好“她看看我,我笑她也笑。
奶奶一边钻被窝一边对我说:
“好暖活!
”
e.结合自己生活实际,想想自己做家务时,受到长辈们夸奖时的心情,再读一读课文。
f.指名读,引导体会奶奶高兴,“我”自豪、快乐的心情。
三、课间操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。
四、拓展练习,创新实践。
1.说一说。
你也有忙的时候吗?
你在忙什么呢?
2.编一编。
你做过的一些事情,可以举例说,可以模仿课文编成短文,也可以编长故事讲给小伙伴听。
五、指导写字,体验成功。
1.课件出示要求会写的字:
步、次、让、全。
2.学生认读。
3.教学新部首“止”(止部)。
4.选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。
5.仔细观察,怎样才能把这些字写得好看。
重点指导“步”、“肉”的写法。
6.自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。
7.学生练写。
(1)在书上描红。
(2)在田字格中描写。
8.作品展示、评议。
六、 课外延伸,积累识字。
1.收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。
2.你家里有那些物品,请你帮它们贴上标签。
(贴词语)
板书设计:
今天的很忙
早上,我自己叠被子
中午,全家包饺子
晚上,我自己铺被子
春游湖
教学目标:
1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过看图读诗,感受春天的美景,培养学生热爱大自然,热爱生活的情趣。
教学准备:
1、准备一段快乐的音乐。
2、课前收集描写春天的古诗。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导语,揭示课题。
1、同学们,你们喜欢春游吗?
(生发言)老师带你们一起去游玩,准备好了吗?
2、师课件出示春景图,随着课件的播放,师一边叙述,创设情景。
画面如下:
湖水张起、两岸的桃花开、燕子边飞边叫、一只小船从柳阴深处游出来。
要求学生边看边记住自己看到了哪些景物。
3、学生说出看到的景物,师边出示词语:
燕子、桃花、小船、柳树。
师叙:
宋代诗人徐俯看到这样的美景,情不自禁写下了《春游湖》这首诗。
教师相机板书课题。
二、整体感知古诗。
教师范读古诗,配上轻快的音乐。
三、生初读古诗。
1、自生由轻声练读,读准生字字音,把句子读通。
2、小组互读,读通古诗。
3、指名读(注意“断”“撑”的读音。
)
4、在古诗中在读一读,读准字音。
5、指名读,注意停顿。
四、精读古诗。
1、自己试着在小组中说说读了古诗的感受,并把自己的疑惑说出来。
2、师释疑:
蘸开水:
湖中水满,岸边桃树枝条弯下拉碰到水面,桃花好象蘸着水开放。
断桥:
被水淹没的桥。
3、播放课件(两遍),学生试着边看图画,展开想象,边给画面配音。
4、指名读(
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