小学数学研修日志15篇.docx
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小学数学研修日志15篇.docx
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小学数学研修日志15篇
2021年小学数学研修日志15篇
小学数学研修日志1
透过参加远程教育培训,在此期间我充分利用研修活动时光学习,感到既有辛苦,又有收获。
既有付出,又有新所得。
尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。
全面提升了自我的基本素质,和业务综合潜力,对于今后的发展起到了用心的促进作用。
我觉得在今后的工作中,我就应做到以下几点:
一、转变思想,更新观念
我用心投身络研修的学习当中,就应做到了三个“自觉”:
自觉参加络学习培训,自觉参加讨论,自觉上交作业。
透过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我透过深入学习,从而明确了作为一名教师务必不断的提高自我,充实自我,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和职责感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、用心研修,深刻感悟
透过研修学习,学了不少知识,为我营造了一个广阔的学习天地,使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。
三、反思教学工作,不断进取
在教学中,我不断思量自我在工作中的不足努力提高自我的业务水平,继续向优秀骨干教师学习,向有经念的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自我的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色,构成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。
我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。
通这次国培学习,对我感触很深。
真真认识到“活到老,学到老,还有多少没学到”,简而言之,就是人的一生要时时学习,处处学习。
作为跨时代的教师,这些都要求教师要不断学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。
教师如果没有认识到自我学习的必要性、重要性,用几十年前你老师教你的知识和观念去教育此刻的学生,那不是穿新鞋走老路吗?
我想一个当今的教师,应同时具备双重身份:
既是教师,又是学生。
教师为“育人”而学习,作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。
我们应当用心参加上级组织的各种培训,继续教育,当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自我成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
在未来的学习过程中,我更就应用心主动地去学习,去增长知识,充分利用这些知识运用到课堂中,提高教学质量。
小学数学研修日志2
络研修数日,时间虽短却重圆了我的学生之梦。
我在感动中学习,在学习中反思,在反思中收获,收获着这来之不易的每一天。
专家的谆谆教诲,升华了我的教育观念,充实了我的教育理论。
形式多样的培训,更让我深刻感到学习理论知识的重要性,对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会,实践中感受颇深,收获颇多。
为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标。
作为教师,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上,强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。
因此,教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
"学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?
主要是学生会的,教师不讲,学生自己能学懂的,教师不教,学生自己能提出的,教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
例如:
教学计算两位数减两位数中42-27时,让学生自己观察,自己说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅学生轻易掌握了所学内容,还启动了其思维。
学生学习热情高涨,积极主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习应该从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。
数学________于生活,又为实际生活服务。
正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的能力。
如:
数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?
这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习能力。
循规蹈矩走不出封闭的大门,因步自封编不出优美的童话。
在新课改这一广阔天空里,我们应该不怕失败,不断努力,不断创新,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
从本次培训中,我觉得作为一名普通的人民教师,最终所追求的和希望的就是能够形成自己独特的教学风格,而不是永远都是一名“教书匠”,想跨出这一步要付出不断的艰辛和努力,才能真正实现自己教学事业中的辉煌,成功和成就是每一个人都渴望的,并且为此在不断的努力和追求着,在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。
小学数学研修日志(6):
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?
我是一名普通小学老师,个人认为,做一名好老师,核心是一个“爱”字,教师要对学生付以无私的爱和真挚的情,付以慈母般的柔情,那就是一种更崇高而伟大的爱,它能强烈地感化着青少年一代,使他们感悟人生,走向人生。
具体表现为:
1、要对学生严慈相济。
教师对学生的爱,要与“严”紧密结合在一起。
要严得合理,严得适当,不迁就学生,不放任学生,也不溺爱学生。
2、要严而有理。
所谓严而有理,是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针,都要有利于学生的生理心理健康,有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。
对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求,又不损害学生的生理心理,让学生心服口服,心甘情愿地接受。
3、要严而有度。
这一点是指教师爱学生,对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点,如果离实际情况太远,要求过高,学生无法达到,这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多,又同在一个教室,但由于多种因素所致,学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
因此,严格要求必须防止“一刀切”。
有的要求对于多数学生来说可能是适度的,但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的,而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。
所以,针对这样的问题,教师要区分对待,适度地要求学生,这样才会收到好的教育效果。
4、要严而有方。
教师对学生的严格要求能否收到显著成效,关键在于方法。
要求学生这样做那样做,却不管学生心理感受如何,“我讲你听,我打你通”,只有方法得当,严格才能在教育中奏效,才能培养和训练出出色的学生。
5、要严中求细。
“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。
在纷繁的工作中,教师要尽力抽出时间多听,多问,多看,多想,从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生,关心学生,善于从细节处发现潜在问题,及时引导和规范,防患于未然,避免酿成大错。
“细”本身就是爱。
098
小学数学研修日志3
我是一名普通的小学数学教师,作为一个教师,首先要爱孩子们,包容孩子们的不足,用爱心和孩子们相处。
也许我们工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的学生们。
我也要让我的学生知道课堂教学是最重要和最有效的。
我现在是教四年级,家长都知道四年级是一个爬坡的年级,但为什么是爬坡的年级各位家长并不十分清楚。
这是因为一年级的学生刚入学,什么都不懂,一切都要从头开始。
既要教给他知识,又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。
而四年级的学生则由低年级刚进入到中年级。
这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至。
而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段,这也就是为什么四年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。
造成了孩子学习成绩的下降。
相信经过我刚才的解释,大家已经对四年级有了新的认识。
培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此,在教学中,构建数感的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。
换角,今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村小学教师先教学生做人,后教学生学数学。
我认为,学生成长发展,做人是根本,学做人比做学问更重要。
大家都晓得陶行知先生吧,他有句话让我很有想法:
“什么是教育?
一句话,就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万,不如养个好习惯”。
所以,本学期的数学课堂先从最基本的课堂常规,作业常规培养,让学生养成良好的学习习惯。
我认为,学生成长发展,做人是根本,一句话,就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万,不如有个好习惯。
上课时注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学数学,让学生明白我们的数学________于我们的生活,我们的生活处处有数学。
我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。
也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
让他们主动去学,从而提高教学效果。
虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。
集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,从而能更好的为学生提供服务。
小学数学研修日志4
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习,懂得合作。
对于中年级学生,伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
但要注意合作学习的误区,合作学习不能简单的停留在表面,而要看实质性的东西。
新课程要求把课堂还给学生,培养学生的动手动脑的能力。
我曾经做过这么一节课,内容是《年、月、日》为了让课堂活起来、学生动起来,就充分发挥合作学习,让学生拿出准备好的年历,从20__年---20__年的都有,看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天,四、六、九、十一月分别有多少天,再看看二月有多少天,难点就是找出二月的特殊之处,结果本不太难的内容让不恰当的合作学习弄复杂了,学生吵闹,看似合作学习,下课提问时却一脸茫然,我就知道目的没达到,师生却忙坏了。
课后我分析了一下,原因是学生讨论的要求我知道,学生不明确呀,小组成员乱吵一通,并没有归纳、总结,没有抓住重点,更别说突破难点。
我认为这就是一种合作学习的误区。
合作学习得让学生明确主题,抓紧讨论,得出结论,而不是乱发言,没有结果。
课堂教学中积极为学生创设各种情境,使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂,让学生产生浓厚的学习兴趣,积极去发现、去创造,真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
在教学《分数大小的比较时》有这样一个情景:
唐僧师徒四人在西天路上得到一个西瓜,贪吃的猪八戒开始分西瓜,师傅吃这块西瓜的八分之一、自己吃这块西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孙悟空吃其中的二分之一,结果分下来,自己的最少,孙悟空吃的最多。
便宜没捞着还吃了亏。
用这样学生熟悉的列子引入新课,大大提高了学生学习的兴趣,起到了事半功倍的效果。
小学数学研修日志5
小学数学研修日志6
今天是徐师大教授黄晓学老师主讲的《数学说课中的创意天生点分析》。
黄教授毫无保存的将自己对“数学说课”的理解及其研究成果和我们共同分享。
报告分三部分:
了解说课的背景和功用、把握说课的内容与过程、体会说课中创意的天生。
黄老师首先借助课例“勾股定理”,为我们讲述了说课的功能包含研究、示范、评选三大功能。
明确教学即是教学相长的过程,教学应该是根据学生原有知识状况进行教学。
辨析了备课、说课与上课三者之间的关系:
说课即是备课的理论提升,又是上课的理论基础。
而且还让我们了解到说课的两种类型:
上课前的操纵型说课和上课后的反思型说课。
同时还夸大了数学教学是数学活动的教学,而这种活动应该是先动脑再动手的活动。
接下来,黄老师又通过“三角形内角和”的课例分析,为我们讲述了说课的内容有说教材、说教法、说学法、说教学程序四大部分。
然后又分别从这四部分如何设计上为我们做了详尽的阐述,让我们感受到说课原来并不是那么难。
尤其是黄老师给我们展示的说课中各个环节衔接语的设计更是为我们的说课降低了门槛,让每位老师都可以在一个不变的框架中融进自己思想,放进变化的设计,正所谓以不变应万变,在变中寻求不变!
然后,黄老师为我们揭示了“说课的本质”,即教学聪明的天生与表达、课的环节以及课的作用三部分。
从声称与表达到环节即想明白;从课的环节到作用即说清楚。
一节说课假如想明白、说清楚了,也就完成了说课的完成过程。
最后,黄老师又提出教师要通过创造性地教来促进学生创造性地学,要做到坚持教学合一。
而要做到这一点,就必须很好的把握宏观创意点和微观创意点,要在审美教育、课堂设计、学会学习、技术含量等方面做足功夫。
同时还为我们呈现了一节出色的说课《轴对称图形》,让我们感悟到一节好的说课的真正内涵。
黄老师出色的报告为本次培训画上了圆满的句号。
为期半个月的培训即将落下帷幕,心中百感交集。
十几天来,16位专家为我们从多个角度呈现了一场培训的盛宴,他们高屋建瓴地为我们起到了很好的引领作用,为我们今后的教学指引了方向!
小学数学研修日志7
数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设各种方式的情境,以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。
例如:
《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。
回顾这一单元的教学,主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。
记得第一节课刚开始的时候,刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。
便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢?
就拿起其中一本,告诉大家这本书有74页,如果现在有12本这样的书,一共多少页呢?
怎样列算式解答?
15本呢?
20本呢?
并指名学生板书。
分别让学生列竖式解答。
这样既让学生感受到数学________于生活,又为生活服务的紧密联系,同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上,把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。
教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。
只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。
这样做师生间的距离近了,感情增加了。
而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习潜能。
三、题组训练,以旧带新,发现规律。
乘数末尾有0的乘法口算方法的教学,主要是利用题组,运用迁移的方法,总结出积的末尾的0的确定。
让学生在比较中发现规律,并巩固简便的笔算方法。
古人云:
“亲其师,信其道“。
要使学生亲师信道,必须改变过去“一言堂“的课堂环境,充分发挥学生潜能,使学生不再受束缚,使教学向民主化、人性化方面发展。
小学数学教学研修日志三
倾听了专家的讲座,我感悟很深。
其实数学本身就被看作一种工具,是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙,数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础,并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
在日常数学教学中涉及的应用工具很多,但我们教师每一次要用得好并不容易,因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。
数学教学是数学活动的过程。
数学活动的过程是学生收获知识的过程,是发展思维的过程,也是培养。
小学数学研修日志8
通过学习小学数学第二学段“统计与概率”的教师国培研修内容,结合自己的实际教学情况,我对这一部分的教学目标和建议有了重新的认识,统计教学是以学生为主体的探索性解决问题的实践活动,而实践活动就是“做数学”的具体体现,它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动,它可以表现为课堂内的经历探索;也可以表现为课内外相结合;还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。
它是灵活、开放和形式多样的。
让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。
因此,让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方式。
他们在参与活动的同时,也在经历着数学过程,也在体验着数学思想,教师应让学生全身心地投入“做数学”的过程中,而不是学数学,说数学。
比如在统计教学之后,教师可以组织一次班会活动,目的是增进同学之间的互相了解和交流。
首先让学生们自己选题,希望了解哪些信息:
“同学们每天怎么来上学?
”;“同学们喜欢读哪类图书?
”;“同学们的爱好是什么?
”;“我们最喜爱的运动是什么?
”;“我们最喜爱的动物是什么?
”……然后让学生们分组去调查收集数据,用表格归纳整理,并且制成统计图。
比如从统计图中了解到喜欢动物故事的同学最多,根据这个统计结果,班里可以组织一个动物研究会,办一个动物图片展览,还可以把各种图表制成墙报、手抄报等,整个活动就是一个“做数学”的过程。
知识源于生活,同时又能改善生活。
统计教学活动的内容应结合学生的生活经验,可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。
如:
一年级下册的统计教学之后,可以向学生提出要求:
这些内容在生活中什么地方可以用到?
请你提出一个有关这方面的问题,并用刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。
这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题,如一个月的天气变化情况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有情况(冰箱、彩电、洗衣机、空调)、全班同学最喜欢的电视节目、每次考试的分数段等等。
又如:
二年级下册的统计教学之后,有条件可以要求每个学生回家参加“种豆“的实践活动,每天观察豆的生长情况,并作好记录。
一周后让同学们把大豆端到学校比一比“谁的大豆长势最好”,然后根据大豆的生长记录制成统计图;并给优胜的学生照相留影,这样大大增强了学习数学的兴趣。
同时,同学们深深体会到生活中的许多问题都可以用统计的知识来解决,而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难,这样的问题就比较切合学生的知识水平,比较贴近学生的生活实际。
让学生感受到生活中处处充满数学,提高了学生学习数学的兴趣,培养了解决问题的意识和能力。
总之,在统计和概率的教学中,我们应努力在课堂上给学生提供看、说、想、动的机会,充分发挥学生的.自主性,让课堂焕发出生命的活力,让学生在玩中学、在乐中悟,体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边,实现数学的应用价值。
小学数学研修日志(4):
络研修数日,时光虽短却重圆了我的学生之梦。
我在感动中学习,在学习中反思,在反思中收获,收获着这来之不易的每一天。
专家的谆谆教诲,升华了我的教育观念,充实了我的教育理论。
形式多样的培训,更让我深刻感到学习理论知识的重要性,对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会,实践中感受颇深,收获颇多。
为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标。
作为教师,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上,强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。
因此,教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动搞笑的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的潜力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
"学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?
主要是学生会的,教师不讲,学生自我能学懂的,教师不教,学生自我能提出的,教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。
例如:
教学计算两位数减两位数中42-27时,让学生自我观察,自我说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料,还启动了其思维。
学生学习热情高涨,用心主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习就应从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。
数学________于生活,又为实际生活服务。
正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的潜力。
如:
数文具;联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么?
这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习潜力。
循规蹈矩走不出封闭的大门,因步自封编不出优美的童话。
在新课改这一广阔天空里,我们就应不怕失败,不断努力,不断创新,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
从本次培训中,我觉得作为一名普通的人民教师,最终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格,而不是永远都是一名“教书匠”,想跨出这一步要付出不断的艰辛和努力,才能真正实现自我教学事业中的辉煌,成功和成就是每一个人都渴望的,并且为此在不断的努力和追求着,在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。
小学数学研修日志9
小学数学研修日志10
小学数学法,"如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起?
"则是值得我们每一位教师深思的问题。
传统教学法里有不少关于"如何备课"的经典之说,在现在乃至将来,仍值得我们作进一步的认识、理解、与遵循。
如:
明确教学目的、任务;把握相关内容的重点、难点;安排课堂形式、内容、结构等等。
在此,我想从另一个角度,谈谈"如何备好数学课"。
众所周知,备课的目的是为了更好地教学,教学的目的是为了学生掌握相关知识,掌握知识的目的是为了进行有效的运用。
"运用"是一个能动的概念,它是由知识
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