17版部编语文二年级上册第二单元单元备课完整版包含反思二次备课.docx
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17版部编语文二年级上册第二单元单元备课完整版包含反思二次备课
第二单元单元备课
单元主题:
识字
课标和教材分析:
本单元是识字单元,以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字,旨在瘾大学生在不同的语境中识字学词。
这些课文内容贴近儿童生活,大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和音韵美。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物,学习本单元课文,让学生亲近自然,初步感受大自然的丰富美妙,激发学生对大自然的喜爱之情。
本单元是识字单元,在教学时,对课文内容理解的要求和课文单元有所不同,应把教学重点放在识字写字上,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,要把识字、写字与朗读指导有机结合,对课文内容不必做深入的理解与分析。
单元教学目标:
1、认识55个生字(其中需要掌握2个多音字),会写40个生字,认识隹字旁,知道它与鸟类有关,能用部件归类法识字,会写“花园、石桥”等28个词语。
2、结合图画识字学文,了解形声字形旁表义,声旁表音的特点。
3、了解数量词的不通用法,能在生活情境中恰当运用数量词。
4、背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
5、初步了解不同树木的基本特点和四级农事,懂得动物是人类的朋友,感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦,体会大自然的丰富美妙,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点难点:
引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
课时安排:
四篇课文各2课时,语文园地二1课时。
识字1《场景歌》教学设计
课标和教材分析:
本课是数量词的归类识字。
全文共四个小节,分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词的表达方式。
本导学案采用“教、扶、放”的方法。
首先,以第1小节为例给学生创设情境,让学生在朗读中想象美丽的景色,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。
在第2小节的处理上,我辅助学生在想象、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第3、4小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
学情分析:
学生有可能已经知道了数量词的用法,在教学中,要把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生自主参与读书活动的过程中,结合插图,结合自己的生活经验,认识数量词,学会用数量词。
教学目标
1.认识12个生字;会写10个字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点:
重点:
朗读、背诵、识字了解数量词
难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
评价设计:
1.认识12个生字;会写10个字。
(针对目标一)
2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。
(针对目标二)
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
(针对目标三)
课时安排:
2课时
教学准备:
1.自读课文,识记生字词,把课文读熟读顺,搜集带数量词的短语,完成预学案作业。
(学生)
2.设计与韵文相配的情境图,制作多媒体课件。
(教师)
学习过程:
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
二次备课:
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”二备:
说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)
⑴ 预设学路1:
① 师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
海、鸥、滩、军、舰、帆)
师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵ 预设学路2:
① 师:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:
(出示:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。
交流识字方法。
师:
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3:
① 师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
二次备课:
你会读这两个词语吗?
(出示:
石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
师:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
)
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
1、师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
)
2、谁愿意读给大家听?
(指生读,评价)
3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
师:
让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。
(齐读)
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
六、板书设计
《场景歌》
海边乡村公园活动
第二课时
教学目标:
1、巩固生字,会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一:
复习回顾,引入新课
1、出示词,认读词语
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1.出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
师:
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩……
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)
师:
“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。
三:
指导书写,练习背诵。
师:
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。
)
⑴ 学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写,注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、谈话激趣。
师:
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。
大家听听吧……(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也学着说说。
(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4、出示图片,仿照课文,说说上面有什么。
(课件出示)。
5、观察教室里的物品,用上数量词说一说。
(小练习)
师总结
今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:
回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。
当堂检测:
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
沙滩(shāshāo)军舰(jiǎnjiàn)帆船(fānfǎn)
翠绿(zuìcuì)稻田(dǎodào)孔明灯(kǒngdǒng)
二、看拼音,写词语。
tónghàoduìqíyángqúndàqiáoyuàndì
三、用合适的量词填空。
一沙滩一队旗一欢笑
一铜号一小溪一花园
四、比一比,再组词。
园()对()铜()令()
元()队()洞()领()
五、我是查字典小能手。
1.“队”字是()结构,部首是(),第三画是()。
2.“园“字是()结构,部首是(),第四画是()
六、学做小诗人,仿写课文。
板书设计:
1场景歌
一()沙滩一()队旗一()欢笑
一()铜号一()小溪一()花园
教学反思:
本节课在识字方法上设计了多钟形式,用加一加猜谜的方式让学生记住形声字,用盖小星星的方式让学生记住剩下的字,其中最难的3个字则用彩色星星,提高了学生对于学习生字的兴趣。
教学本课时,我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想像具有局限性,说得不够到位,在这一点上我还缺乏指导。
如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。
识字2树之歌
课标、教材分析:
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。
这首儿歌常识性较强,却洋溢着浓浓的情趣,语言平实,修辞恰当,所选树木具有代表性,贴近儿童生活。
文中插图与儿歌中的树木对应,直观展示了各种树木的特点,符合儿童图文学习的心理特征。
学情分析:
本课介绍了11种树木,学生对于杨树、松树、柏树等常见的树木有一定了解,但是对于木棉、水杉等就不一定知道了,所以,教学中,可以借助图片,再结合儿歌中的句子帮助学生了解这些树木的基本特点。
教学目标:
知识与技能:
1、认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
过程与方法:
3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。
情感态度价值观:
4、了解一些树木的特点,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。
教学重点、难点:
重点:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
难点:
了解11种树木的特点。
评价设计:
1、认识15个生字,会写10个生字。
(针对目标1的评价)
2、朗读课文,背诵课文。
(针对目标2的评价)
3、结合课文插图了解树木的特点,激发学生热爱大自然的情感。
(针对目标3、4的评价)
时间安排;2课时
教学准备:
ppt课件
教学过程:
第一课时
二备:
1、出示校园中的树的照片,引起学生的兴趣,询问是否认识。
2.教师谈话:
树在我们的身边随处可见,树是我们人类的朋友,这节课我们一起走进课文,来认识更多的朋友。
2.板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1.借助拼音,将儿歌读通读顺,
2.指名读儿歌,相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5读一读,记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
6.指导书写。
二次备课:
(1)仔细观察P19,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解
(3)学生练习,教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌,理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢?
3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木,百年树人。
句意:
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。
因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。
古人云:
江山代有后人出,一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺,叶落归根。
意思是:
树长得再高,落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
3.树无根不长,人无志不立。
意思是:
就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木,用“—”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的()?
“松柏四季披绿装”,用“绿装”来比喻松柏的()?
六、当堂检测
1、照样子认真写一写,并做一做。
(1)共7画的字:
______ ______
(2)共8画的字:
______ ______
(3)共10画的字:
______ ______
我发现上面的字都与______有关,我还知道这样的字有______、______。
2、将合适的下句的序号填在“——”上,再读一读。
①百年树人 ②人无志不立 ③后人乘凉 ④树怕没皮
(1).树无根不长,__________________。
(2).人怕没志,____________________。
(3).前人栽树,____________________。
(4).十年树木,____________________
板书设计:
形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌
树颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装
喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒
花→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
教学反思:
本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。
重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。
识字3拍手歌
课标、教材分析:
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式,串起了8种动物的生活场景。
儿歌共10个小节,开头与结尾3个小节相互呼应,中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡,展翅翱翔的雄鹰,成群的大雁,丛林中的猛虎,啼叫的黄立和百灵鸟等,儿歌主要运用了拟人手法,使动物形象更加亲切可爱,富有童趣。
如“孔雀锦鸡是伙伴”因为孔雀和锦鸡都处于雉科,雄鸟的羽毛都非常漂亮,所以课文中说它们是好朋友。
与之相对应的是文中的插图,呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。
儿歌共10小节,句式整齐。
充满了儿童情趣,适合学生拍手朗读。
让学生在轻松愉快的拍手游戏中,懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。
学情分析:
本课的内容具有很强的趣味性,提到的一些动物学生也都在动物园中见过,课文内容朗朗上口,边拍手边读也很有乐趣,很能够引起学生的兴趣。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏,体验儿歌带来的快乐。
3.交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点:
1、识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
熟读课文,能做拍手游戏。
2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
评价设计:
1.正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
(针对目标一)
2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏,体验儿歌带来的快乐。
(针对目标二)
3、交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
(针对目标三)
教学准备:
课件,生字卡片,生词卡片
学习方式:
自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习
教学过程:
二次备课:
一:
导入。
1.师:
《识字2树之歌》中我们认识了各种各样的植物,大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起学习《识字3拍手歌》,去和它们交朋友吧!
二、初读课文,识记部分生字。
1.请同学们翻开书本第20页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.那谁愿意当播音员把课文读给大家听?
一人读两个小节。
师相机点评。
3.看同学们迫不及待的样子,走吧,让杨老师带领你们一起走进丛林深处,去动物的世界,跟我一起读“丛林、怎么记住这个“丛”字?
(二人走钢丝、两个人挤独木桥)、深处、世界”。
(一)认识“雄鹰”、“雁”和“灵”,认识“隹”这个部件。
我们的动物朋友呀,有的在天空飞,有的在地上跑,还有的在水里游。
1.认记“雄鹰”
(1)你瞧!
蓝蓝的天空中,飘着朵朵白云,是谁展翅高飞?
(2)出示“鹰”,认读,注意后鼻音。
出示“雄鹰”,再次认读。
(3)雄鹰飞翔在哪里?
用课文上的词语回答我——云彩间,读一读。
齐读“雄鹰飞翔云彩间。
”
(4)谁来学一学雄鹰飞的动作。
(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
2.认记“雁”
(1)看,蓝天上还有什么动物?
是一只大雁吗?
不是,是许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢?
谁知道?
(2)师小结:
雁群排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个“人”字,有时像个“一”字。
难怪人们说:
出示:
天空雁群会写字,指导读。
(3)请你们看看这三个字“雄、鹰、雁”,你有什么发现?
是的,你们发现了这个“住的主多一横“”,这个部件叫做“隹zhuī”,它还是一个偏旁。
(4)“隹”这个部件是和鸟有关,是短尾鸟的总称,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。
(视频演示汉字“隹”的演变)认读。
3.认记“灵”
(1)听,从哪里传来悦耳的声音?
谁在唱歌迎接我们?
出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵词,认一认。
你看这个“鹂”,美丽的鸟儿就是叫做——鹂(生接)。
你看看这个“鹂”是鸟字旁,你找找还有课文中还有哪个生字有“鸟”字旁?
对啦,你速度真快,找到了“锦鸡的鸡”,在古代呀,鸟字旁是长尾禽的总称。
你还能想到哪些字有鸟字旁?
(鸭鹅)
那这个“百灵的灵”该怎么记呢?
(生举手发言,可能说加一加的方法,倒山加上火。
可能说猜字谜的方法,山下着火了。
)为什么黄鹂百灵唱不休呢?
杨老师不明白了,什么叫“唱不休?
”哪个小老师帮我解决下这个问题。
生:
“唱不停”“不停地唱”。
这就叫做——黄鹂百灵唱不休。
(二)认识地面上的动物,认识“雀”、“锦”等字
1.学习生字“雀”和“锦”
(1)离开了百鸟园,我们往前走,来到了草地上,(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?
相机出示:
孔雀、锦鸡认读。
(2)注意看,孔雀的雀,有什么部件?
对啦,隹字底,你们真是现学现用啊,厉害。
(3)同学们“锦”字怎么记住?
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看,这个“锦”字有金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
(4)在班里,每个人都有好伙伴,动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
出示:
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
(5)告别了孔雀和锦鸡这对好朋友,我们看到了威风凛凛的老虎,老虎喜欢住在哪里?
茂密的树林就叫:
出示:
凶猛的老虎喜欢住在丛林深处。
就是——出示:
丛林深处有猛虎,指导读。
2.课文里的还有一个小动物没有和我们见面,快找一找是谁?
国宝熊猫。
(1)他们在干什么呀?
(吃竹子、玩)书上有个词说的表示做游戏,是哪个词啊?
出示:
嬉戏。
出示:
竹林熊猫在嬉戏。
读一读。
(三)认读所学的生字词语
1.刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗?
2.开火车读生字。
3.参观完动物们,大家有点儿累了,玩个小游戏吧,这些词语后面藏着一个秘密,只有把这些词语读出来才能解密。
注意!
听清楚游戏规则才能玩!
请几个小朋友读词语,读对了大家跟着读,并且我把卡片送你,你站到讲台上去,记得不要把秘密给别人看哦,等我说“解密”的时候请你把卡片翻过来,让全班同学知道这个谜底!
谜底是“人和动物是朋友,保护动物是大事”。
(四)拍手游戏,品读课文
1. 学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读;教师引读。
如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢
记”,体会诗歌的节奏。
(五)整体把握,练习说话
1. 引导学生默读课文,想一想:
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上,要求学生能
够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。
(六)书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁,归类书写。
出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁
需要注意些什么。
2. 观察部件,交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3. 教师范写,学生练习。
4. 师生赏评,练习改进。
(七)拓展小结
1. 总结全课:
这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样,都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸:
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。
(八)布置作业:
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计:
拍手歌
我们要爱护动物。
识字3拍手歌
教学目标
知识与技能:
正确认读本课的生字;正确书写“鸡”。
正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利,有感情地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
巩固识字
过程与方法:
通过引导,讲解,鼓励,启
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 17 版部编 语文 年级 上册 第二 单元 备课 完整版 包含 反思 二次