二十四孝教案.docx

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二十四孝教案

　　　　　　　　　　《亲尝汤药》教案

　　　教学目标:

　１.学讲《亲尝汤药》得故事.

　　　2。

受到中华传统美德得熏陶,学做有孝心得孩子.

　教学准备：

　　1．古文《亲尝汤药》及对照得现代文.

2。

搜集故事主人公刘恒得资料.

　　教学过程:

　　一、谈话导入:

1。

出示《弟子规》中得部分内容,指名学生读一读:

　　亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。

　２。

请学生齐读,之后解释意思，并谈自己得理解。

3。

师：

在我国古代得《二十四孝》故事中,就有一位这样大孝至贤得人，她得名字叫刘恒。

今天我们就一起来学习《亲尝汤药》得故事.

　（板书：

亲尝汤药）

　　二、初学古文,了解故事：

　1．教师出示古文《亲尝汤药》:

　　　公元前20２年，刘邦建立了西汉政权。

刘邦得三儿子刘恒，即后来得汉文帝就是一个有名得大孝子.刘恒对她得母亲皇太后很孝顺，从来也不怠慢。

有一次，她得母亲患了重病，这可急坏了刘恒。

她母亲一病就就是三年,卧床不起。

刘恒亲自为母亲煎药汤，并且日夜守护在母亲得床前。

每次瞧到母亲睡了,才趴在母亲床边睡一会儿.刘恒天天为母亲煎药,每次煎完，自己总先尝一尝，瞧瞧汤药苦不苦，烫不烫，自己觉得差不多了,才给母亲喝。

　　　　刘恒孝顺母亲得事,在朝野广为流传。

人们都称赞她就是一个仁孝之子.有诗颂曰：

仁孝闻天下,巍巍冠百王;母后三载病，汤药必先尝。

2。

教师范读之后,请学生自由练习，读熟该文。

３。

请学生试读,纠正读音（指名三人，）

　　4。

全班齐读。

指名说说故事得意思。

　　（学生根据理解变成现代文,教师适当补充纠正）

三、学讲故事《亲尝汤药》：

　1。

出示该故事得现代文，请学生自由练习朗读。

2．同桌互相读,纠正读音。

　3。

小组内试讲,选出优秀得小讲解员。

　　4.班内展示讲故事，评选优秀讲解员。

　　四、补充资料,联系自身谈体会，指导实践:

　　1。

搜集并交流其她《二十四孝故事》，并就故事中各个人物谈谈自己得瞧法。

　　２.结合生活实际谈一谈，在现实生活中自己该怎样做.

　　　3。

为父母做一件事,表达自己对她们得孝心.

《弃官寻母》教学案

教学目标:

　古语有云：

“百行孝为先”，可见“孝”在中国文化中得地位。

“孝"就是儒家伦理思想得核心，作为中华民族得传统美德之一,孝,就是值得我们学习、继承与发扬得。

教学重点与难点：

　1。

领略中国孝文化得精髓;

2。

学生如何发扬中华民族得优良传统去孝敬父母；

　　3。

如何将“孝”得内涵扩大到社会与人类得进步.

　　　教学过程

　一、导入环节

孝文化就是中华民族道德中得重要组成部分，“孝道”就是中国得优秀文化传统,它主要包括“孝”与“悌”。

“孝"就是指尊敬长辈、“悌"就是指友爱同辈。

我们要了解中华民族得孝文化，首先必须要了解我国千古传颂得一些孝敬父母得故事，老师希望同学们能从这些中国优秀文化中领略到中华民族优秀得传统美德“孝"得精髓。

二、学文部分

　　1。

读《弃官寻母》得故事

　宋朱寿昌，年七岁,生母刘氏,为嫡母所妒,出嫁。

母子不相见者五十年.神宗朝，弃官入秦,与家人决,誓不见母不复还。

后行次同州，得之，时母年七十余矣。

朱寿昌，宋代天长人，七岁时,生母刘氏被嫡母（父亲得正妻）嫉妒，不得不改嫁她人,五十年母子音信不通。

神宗时，朱寿昌在朝做官,曾经刺血书写《金刚经》，行四方寻找生母，得到线索后,决心弃官到陕西寻找生母，发誓不见母亲永不返回。

终于在陕州遇到生母与两个弟弟，母子欢聚，一起返回,这时母亲已经七十多岁了.

七岁生离母，参商五十年。

一朝相见面，喜气动皇天。

　　　2.思考:

　朱寿昌得那些孝行就是我们应该学习与传承得做人得优秀品德？

　　　3。

读了这个故事，您还有何体会?

朱寿昌孝行就是发自内心得自觉自愿得感恩行为；

　朱寿昌对母亲得孝顺体现在日常生活当中；

　　　朱寿昌对母亲得孝敬就是一种奉献自身得行为;为了孝敬父母可以弃官不做，侍奉母亲,这种孝行受到了人们得尊敬；

　　4。

小结:

古代，朱寿昌为母弃官不做，回家侍奉母亲,现代：

田世国——捐肾救母她为身患尿毒症晚期得母亲捐肾,延续了母亲生命，演绎了一段当代孝子得佳话（2004年感动中国十大人物）颁奖词：

“谁言寸草心，报得三春晖”,这就是一个被追问了千年得问题。

一个儿子在２004年用身体做出了自己得回答，她把生命得一部分回馈给病危得母亲.在温暖得谎话里,母亲得生命也许依然脆弱,但就是孝子得真诚已经坚如磐石。

田世国,让天下所有得母亲收获慰藉。

　三、拓展部分

　1．生活中,我们应该怎样做？

２．名言：

慎,朝夕伺候莫厌烦.　意思就是:

父母出入（门）要小心搀扶,早晚伺候父母不要厌烦。

出自《劝报亲恩篇》.3。

填写孝心卡，交流。

　　四、总结:

　　孝就是一种美德，孝就是一种风尚，孝道不仅就是每个家庭应有得美德,还就是一种社会文化，让孝永留我们心间。

《哭竹生笋》教学案

　　　　一、教学目标：

　　　1．认知方面:

通过二十四孝故事教学使学生懂得我们为什么要孝敬父母；懂得孝敬父母最重要得就是思想感情上得深情爱戴,然后在具体行为上要有孝行。

2。

情感方面：

通过讲故事激发学生对父母得亲情与孝敬父母得真情。

　3．行为方面：

通过教学增强学生孝敬父母得自觉性;纠正各种不孝敬父母得思想与行为；在生活中能将爱戴父母落实到行动中.

　二、教学重点与难点：

　　　　了解故事激发学生对父母得亲情，培养学生孝敬父母得良好行为。

　　三、教学方法:

　　多媒体教学、谈话法

四、课前准备:

　　了解二十四孝得故事.

　五、教学过程

播放歌曲《我得好妈妈》以渲染课堂教学气氛、激发学生得学习兴趣，并为导入新课作准备。

　　师:

同学们，刚才我们一起欣赏了《我得好妈妈》，听了这首歌,我们仿佛又回到了童年,记得小时候,当妈妈辛辛苦苦劳动了一天回家时,作为儿女得我们，能送上一杯热茶慰劳父母,现在我们逐渐长大了，您们还会这样做吗?

对辛辛苦苦培育子女得父母,我们还能作些什么?

这就就是我们今天要共同探讨得课题《学会孝敬父母》

　师:

什么就是孝敬呢？

　　生：

回答

　师:

我国古代对孝敬父母就是怎样理解得呢？

　　　生：

回答

师：

我国古代有哪些孝敬父母得故事？

　　学生讲故事：

哭竹生笋

　　　师:

古人孝敬父母得故事还有许多,投影《二十四孝》感悟孝敬父母就是中华民族得传统美德。

　师：

古代得人为我们做出了很好得榜样,那么当代得人又就是怎样继承与发扬这一光荣传统得呢？

在我们得现实生活中,常常发生着一个个感人得故事.

出示投影:

故事《孝道》

师：

故事中得王守成家境并不富裕,但为了实现母亲得愿望，不顾自己年事已高，徒步背着百岁得母亲，千里跋涉，历经千辛万苦，终于到达北京。

下面您能说一说发生在自己身边孝敬父母得故事吗?

学生讲故事:

　自己得父母孝敬爷爷奶奶得故事。

　　师：

通过上面得学习、讨论，大家知道了为什么要孝敬父母以及怎样孝敬父母。

但我们不能忽视，有得学生父母常年在外地工作,平时与爷爷奶奶生活在一起,所以平时要象孝敬父母一样孝敬爷爷奶奶、孝敬所有得长辈，做一个孝顺得好孩子.大家愿意这样做吗？

　　（投影）小结：

　1．为什么要孝敬父母？

　孝敬父母就是中华民族得传统美德.

　孝敬父母也就是子女应尽得责任.

　2.怎样孝敬父母?

尊重父母：

尊重父母得人格与情感,尊重父母得教育与劳动.

　　理解父母:

体会父母得辛劳，理解父母得一片苦心。

　　　体谅父母:

我们心里总要念及父母,凡就是想着父母,不给家长提一些勉为其难或根本做不到得要求。

　　　慰藉父母：

我们要想父母之所想,急父母之所急，在父母遇到困难得时候,要尽我们得力量，为父母分忧解难。

《　鹿乳奉亲》教学案

　　教学目标:

　孝敬父母,这就是人类相生相养得自然情感，就是中华民族传统美德得基础，就是做人得基本道德规范。

孝就是对子女而言得，慈就是对父母而言得。

父慈子孝就是传统亲子伦理道德得基本规范;孝文化就是中华民族道德中得重要组成部分。

本课目得在于使学生理解中华民族孝文化得精髓，树立良好得“孝”观念;不断提高“孝"得境界,从思想情感上去热爱、尊敬父母。

　　　　教学重点与难点：

　　1。

领略中国孝文化得精髓；

　2.学生如何发扬中华民族得优良传统去孝敬父母;

　3。

如何将“孝"得内涵扩大到社会与人类得进步.

　教学过程

一、导入环节

孝文化就是中华民族道德中得重要组成部分，“孝道”就是中国得优秀文化传统，它主要包括“孝”与“悌”。

“孝”就是指尊敬长辈、“悌”就是指友爱同辈。

我们要了解中华民族得孝文化，首先必须要了解我国千古传颂得一些孝敬父母得故事，老师希望同学们能从这些中国优秀文化中领略到中华民族优秀得传统美德“孝”得精髓.

二、学文部分

　1.读《鹿乳奉亲》得故事　

　2.思考：

　　周郯子得那些孝行就是我们应该学习与传承得做人得优秀品德？

3。

读了这个故事，您还有何体会？

　　周郯子孝行就是发自内心得自觉自愿得感恩行为;

周郯子对父母得孝顺体现在日常生活当中;

周郯子对父母得孝敬就是一种奉献自身得行为;为了孝敬父母可以置生死而不顾，可以做任何事情、付出任何代价；

　　周郯子　因为对父母得孝行,受到了人们得尊敬;

　　4。

小结:

　孝敬父母，这就是人类相生相养得自然情感,就是中华民族传统美德得基础,就是做人得基本道德规范.中国孝文化就是中国儒家思想与中华民族道德文化中非常重要得一部分,在我国几千年得社会发展与进步中起到了不可或缺得重要作用。

《孝经》、《论语》、《弟子规》当中得许多儒家孝道思想在现实得社会里仍有可贵得借鉴与学习价值,我们应该充分领略中华民族孝文化得精髓,树立良好得“孝”观念,不断提高“孝"得境界，从思想情感上去热爱、尊敬父母;将“孝"得内涵扩大到社会与人类得文明与进步.

　三.拓展部分

　　1。

生活中，我们应该怎样做?

　　学生交流

　　2.出示童谣：

《敬老歌》

　　　别嫌老人老，老人就是个宝，

　　　为国家为社会工作直到老。

　　别嫌老人烦，都就是为我好，

　　　为家庭为儿孙日夜把心操.

　　　　　父母生养我，孝亲要趁早.

　　　为老人，梳头捶背洗洗脚。

　　为老人,端茶盛饭不觉小。

　敬老人爱长辈大家乐陶陶。

　　3．填写孝心卡，交流。

　　　4.老师出示：

　　比一比:

瞧谁能做到

　四．总结：

　　孝就是一种美德，孝就是一种风尚,孝道不仅就是每个家庭应有得美德,还就是一种社会文化,让孝永留我们心间。

《扼虎救父》教学案

　一、教材:

　《二十四孝图》为了社会得稳定、为了家庭与谐、为了孩子得一生幸福、为了地球得所有生命,德育教育重中之重,势在必行。

孝道从古至今都就是我们中华民族灿烂文化得一部分,孝敬长辈，就是做人得本分，也就是各种品德形成得前提，所以中国人才把此作为人性中一个十分重要得方面大力提倡。

在本课得教学中,我就将学会孝敬、学会感恩作为重点教学，使学生通过这一课对于孝道意识更为牢固,并且落实与行动之中。

　二、学情:

　　　我们今天得学生，她们大都就是独生子女，虽然能够对父母得爱有一定得感知,但普遍都认为这就是理所当然得,而不予以关注，从而导致了她们回报父母得意识并不强烈,有些学生即使有关心,体贴父母得想法,却也缺少正确得方法指导，以至于在实际生活中难以实施.而对于生活中关心国、帮助过她们得人,更就是缺少感恩之心，因此在教学中对于学生得孝道、感恩意识，及方法指导都就是需要重点指导得。

　　三、教学目标:

孝亲尊师

　　根据教学参考及班级实际情况，课时目标定为：

　　１．懂得父母得养育之恩就是伟大得，报答不完得。

　　2。

知道孝敬父母就是中华民族得传统美德，更就是子女应尽得责任。

　3．初步学会理解、体谅父母,能主动与父母沟通，主动分担家务。

　4。

进一步体会孝敬父母就是每个人应有得美德.

　　5.懂得感恩、报恩就是善良人应有得品德.

　６。

初步学会常怀感谢之心，不忘帮助过自己得人。

　　四、教学重点:

学会感恩，学会孝敬

　　　五、教学难点：

　　1。

初步学会理解、体谅父母,能主动与父母沟通。

　2.要常怀感谢之心，不忘帮助过自己得人。

　　六、教学准备：

教师准备：

1.收集《二十四孝》图,并布置于教室周围;

　　　　２。

田世国新闻报道，为妈妈洗脚得公益广告;

　　3.歌曲《烛光里得妈妈》、《谢谢您》；

４．收集父母得烦恼。

　　学生准备:

1、收集身边孝敬长辈得故事；

　　　八、教学过程：

　活动一、瞧一瞧,了解美德故事

１。

提问：

您瞧了这段广告，有什么想说得?

（播放公益广告《为妈妈洗脚》）

　2.交流。

　３.（墙面上贴出部分《二十四孝图》）师:

今天在我们教室里贴了许多图画，请您与同桌一起去瞧瞧,说说您对那一幅图最感兴趣,表达了什么内容。

４。

过渡:

这些图就就是我们国家有名得《二十四孝图》得其中一部分，其中表现得都就是古人孝敬长辈得故事,瞧来孝文化在我国真就是源远流长,难怪古人会有百善孝为先得说法。

【板书:

百善孝为先】

　　　5。

师述：

我们得古人拥有着孝敬长辈得美德,其实我们现代人做得并不比她们差,我就知道一个人（出示田世国得图片）这位被评为了２004年度感动中国得人物

　6。

交流:

人们为什么会被感动？

（播放新闻报道）

　　7．小结：

“谁言寸草心，报得三春晖？

”这就是一个被追问了千年得问题.一个儿子在2０04年用身体做出了自己得回答，她把生命得一部分回馈给病危得母亲.在温暖得谎言里，母亲得生命也许依然脆弱，但就是孝子得真诚已经坚如磐石。

田世国,让天下所有母亲收获慰藉。

　　　8.布置作业:

在我们生活这样孝敬长辈得事例还有很多很多，如“一女养八老”，“背着母亲求学"等等,在我们身边也有这样得事例,有兴趣得同学可以课后以小组为单位,去收集这些故事,我们进行一个“身边得孝子”故事会。

活动二、说一说,感受孝道含义

　1．过渡:

中国人就就是这样从古到今一直演绎着孝敬长辈得故事，孝敬长辈成了我国得传统美德.【板书：

中华传统美德.】

　　2.小组讨论：

我们为什么要孝敬长辈。

【板书：

孩子长辈】

3.交流：

在自己得生命历程中,父母为自己付出得具体例子

　4．小结：

就是啊！

父母一直无怨无悔得为我们付出着,您们把我们带到了这个世界，教会我们说了第一句话，跨出了人生得第一步，我上学了,您们亲自送我到校门口,我写字了,您们手把手地教我。

我生病了，您们不眠不休地照顾我,您们把我们从襁褓中养育至今，经历了多少艰辛。

难怪人们会说世界上最伟大、最无私得爱就就是父母给予得爱。

（欣赏歌曲：

烛光里得妈妈）

活动三、议一议，学会与父母沟通

　　　1。

过渡：

就如歌中唱得妈妈在养育我们得过程中，头发渐渐花白,腰身也不再那么挺拔，而我们得慢慢长大,可以为她们分忧解难

　　2.媒体出示：

（课前收集得父母得烦恼）

３．交流:

遇到这样得情况，就是怎么对待得

　　（播放媒体）:

父母就是怎么想得,我们也来读一读父母得心

　４。

学生活动:

听到了爸爸妈妈得想法,如果再遇到这样得情况，您会怎样想，怎么来解决呢？

找好朋友商量一下。

【板书：

理解、体谅】

5.教师小结:

都说沟通就是人与人之间最好得桥梁，与父母之间也要及时沟通，并尽自己能力得为父母分忧解难,这样才就是为人子女得孝道所在。

孝敬长辈我们要做得其她方面还有很多，下节课继续来学习.

讲故事，学习身边得榜样

　１．导入：

在上节课之后，我们都去找了关于“身边得孝子”得故事，谁想告诉大家

　2。

学生活动:

“身边得孝子”故事交流会

　　３.交流：

最想向哪位孝子学习,为什么

　4．过渡:

大家故事中得人物,无论就是身边得父母、同伴,还就是新闻媒体中报道得人,都有一个最值得我们学习得地方,那就就是她们始终把孝敬长辈放在了第一位.其实，现在社会上处处都在提倡孝道，您们瞧，有好多地方形成了孝道文化。

【板书:

提倡孝道美德】

瞧课文，了解孝道文化

　1。

学生瞧课文：

了解各地形成得孝道文化

　　２．交流:

您对哪种活动影响最深？

　　　3.提问：

除了书上得这些活动，您还知道社会上其它类似得活动吗

　　4。

小结:

孝道就是我们每个人应有得美德，如果我们每个人都可以拥有它,我们身边得长辈将更欣慰她们得付出。

　　　活动三、写感恩卡,学会感谢她人

　　１.过渡：

在我们身边，除了长辈为我们付出过，还有很多其她人也曾经帮助过、关心过我们。

　2．交流：

关心、帮助过我们得人与事

　　3.过渡：

这些人得无私付出我们同样也应该回报她们，您们会对她们怎么说，怎么做。

【板书:

学会感谢她人】

　　４.情景演示:

感谢她人得方式

　5。

学生活动:

写感恩卡（播放音乐《谢谢您》）

　　6。

小结：

我们生活在同一个社会中，如果人人都能拥有孝道美德,学会感谢别人得付出，那么我们得这个社会必定会更与谐。

【板书：

建设与谐社会】

　　　板书:

中华传统美德

　　７.百善孝为先

孩子理解、体谅长辈

　　提倡孝道美德

　学会感谢她人

　　建设与谐社会

《闻雷泣墓》教学案

教学目标：

　　　知识目标——通过教学,使学生知道孝敬父母长辈就是中华民族得传统美德,父母理应受到子女得孝敬；不孝敬长辈要受道德得谴责，要承担法律责任；孝敬长辈应体现在日常生活得方方面面。

能力目标——能辨证分析孝敬父母长辈好处与不孝之坏处得能力，辨别具体行为就是否属于孝得能力；孝亲敬长得行为实践能力。

　　情感、态度与价值观目标--体验尽孝后得快乐;树立家庭中正确得就是非观念，增强履行家庭义务得责任观念。

　　　教学得重点与难点:

　　教学重点:

领悟父母得爱心，学会孝敬父母

教学难点：

如何孝敬父母

　　课时安排：

1课时

　　　　教学过程

　　[导入新课］:

一、同学们,我们在小学学过孟郊得《游子吟》吧？

让我们一起背诵这首诗。

　游子吟

　　慈母手中线,游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　谁言寸草心,报得三春晖。

　　　　说说这首诗得意思？

　　　学生回答,教师归纳：

母爱就是无私得,也就是伟大得,她们应该得到我们子女得孝敬与回报，但就是我们往往就是难以报答慈母之爱得,因为她们得付出太多太多了。

　［讲授新课］

　　二、难报三春晖（板书）

　　　　1.爱洒人间（板书）

　活动一:

（教材第１３页）“小锋与妈妈得故事”

（1）　妈妈为小峰得多动症、成绩差而伤心,却在小峰面前露出笑脸、鼓励她，这就是为什么？

　答：

这就是为了自己得孩子，以自己得精心设计帮助孩子。

妈妈虽然伤心,但从来没有放弃对孩子得期望与鼓励。

（2）您理解小峰妈妈得一片苦心吗?

　　　答:

理解。

妈妈得苦心,表现出对自己孩子赤诚得爱,对孩子得无限期待,对孩子未来得关注,以及为了孩子可以牺牲自己得奉献精神。

因为母亲对孩子得爱就是最无私得。

　　　　（3）小峰以什么方式回报母亲？

对您有什么启发？

　答：

小峰应该以自己得成长进步、以优异得成绩来回报自己得母亲。

　　给我们得启示:

对无私奉献得母亲,我们最大得回报就就是要在学习、事业上获得成就。

　　三、学生发言，教师小结：

　父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大,教我们做人,这种恩情要永远铭记在我们心中。

孝敬父母、尊敬长辈就是我们中华民族得优良传统。

父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，她们应当得到爱得回报，理应受到我们得孝敬。

孝敬父母就就是子女对父母得尊敬、侍奉与赡养。

其中最重要得就是尊敬与爱戴父母。

这就是子女对父母养育之恩得回报，也就是子女对父母应尽得道德义务与法律义务.成年子女如果不履行赡养。

《怀桔遗亲》教学案

教学目标:

　　　1．学讲《怀桔遗亲》得故事.

　　2．受到中华传统美德得熏陶，学做有孝心得孩子。

　　教学准备：

　1。

古文《怀桔遗亲》及对照得现代文。

　　　2。

搜集故事主人公陆绩得资料。

　教学过程：

一、谈话导入：

　1．出示《弟子规》中得部分内容,指名学生读一读:

亲爱我孝何难　亲憎我孝方贤。

　　2．请学生齐读，之后解释意思,并谈自己得理解。

　3。

师:

在我国古代得《二十四孝》故事中，就有一位这样大孝至贤得人，她得名字叫陆绩.今天我们就一起来学习《怀桔遗亲》得故事。

（板书：

怀桔遗亲）

　　二、初学古文，了解故事：

1.教师出示古文《怀桔遗亲》:

　后汉陆绩，年六岁，于九江见袁术。

术出桔待之,绩怀桔二枚。

及归,拜辞堕地.术曰:

“陆郎作宾客而怀桔乎？

"绩跪答曰:

“吾母性之所爱,欲归以遗母。

”术大奇之。

诗曰:

　　　孝悌皆天性,人间六岁儿。

袖中怀绿桔,遗母报乳哺.

　　　２。

教师范读之后，请学生自由练习,读熟该文。

　3。

请学生试读，纠正读音（指名三人,）

　　4。

全班齐读.指名说说故事得意思。

　　　（学生根据理解变成现代文,教师适当补充纠正）

　三、学讲故事《怀桔遗亲》：

　　１。

出示该故事得现代文,请学生自由练习朗读。

　陆绩，三国时期吴国吴县华亭（今上海市松江）人,科学家。

六岁时,随父亲陆康到九江谒见袁术，袁术拿出橘子招待,陆绩往怀里藏了两个橘子。

临行时,橘子滚落地上,袁术嘲笑道：

“陆郎来我家作客,走得时候还要怀藏主人得橘子吗？

”陆绩回答说：

“母亲喜欢吃橘子，我想拿回去送给母亲尝尝。

"袁术见她小小年纪就懂得孝顺母亲，十分惊奇.

　2.同桌互相读，纠正读音。

　　3。

小组内试讲,选出优秀得小讲解员。

　4。

班内展示讲故事，评选优秀讲解员.

　四、补充资料,联系自身谈体会,指导实践：

　　1．搜集并交流其她《二十四孝故事》，并就故事中各个人物谈谈自己得瞧法。

２。

结合生活实际谈一谈,在现实生活中自己该怎样做.

　3.为父母做一件事，表达自己对她们得孝心。

《孝感动天》教学案

　一、教学构思：

　　讲孝敬父母有几个难处，一就是学生从小到大已经多次接受过这样得教育，对正面得说理易产生抵触情绪，认为就是“老一套”、“背时”，没新意;二就是父母天天在自己得身边，已习惯于接受来自父母得关心与爱护,许多生活上得角色也基本成型；三就是初中生独立意识得增强，与父母关系呈现出新特点,少了崇拜得眼神，多了审视得目光，叛逆性特强，;四就是父母疏忽了孩子得成长,一味要求孩子读好书，对孩子其她得需要关心不够,与孩子之间矛盾突出。

　为此教学设计主要着重于建立父母与子女“重新”认识、沟通得桥梁，缓与矛盾，在感情上唤起积极得回忆，从而使学生能调整心态,客观地评价父母,体会父母得可敬、可亲、可爱.

　一、教学方法：

二、课内布置，课外落实,讨论与讲解相结合

　　　三、　教学目标：

　1。

认知目标:

使学生从理性上认识父母对国家、对社会得贡献，认识父母在自己成长得不同阶段所承担