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小学体育教学心得体会5篇.docx
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小学体育教学心得体会5篇
小学体育教学心得体会(精选5篇)
小学体育教学心得体会(精选5篇)
当我们积累了新的体会时,往往会写一篇心得体会,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的方法。
是不是无从下笔、没有头绪?
以下是的小学体育教学心得体会(精选篇),希望可以帮助到大家。
在教学中有目的、有方案地进展丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐开展来到达体育锻炼目的,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对进步体育教学效果起到事半功倍的作用。
创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。
有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。
强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是获得成功的重要条件。
激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学活力械的反复练习。
其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。
假设体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。
自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生那么是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。
在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。
他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。
这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提快乐趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。
体育教学是双向多边,复杂的活动。
体育教师掌握着教学方向、进度和内容。
在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无活力,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。
因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。
传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。
教师神情严肃,不容质疑。
这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
一个好的体育教师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。
第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,假设干年后呢。
社会在进步,教育教学在创新,照旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。
只有不断进步教师的业务程度,才能促进教学的开展,才能使快乐体育真正快乐起来。
传统的教学评价形式单一、呆板,一般主要通过测试学生的运动成绩来评价学生的安康状况对学生之间的个体差异并不关注,把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。
结果造成了一种奇怪的现象,学生喜欢体育活动,但是不喜欢上体育课,两者看起来似乎矛盾。
其实原因很简单,对于所有上体育课的同学教材内容一样,难度也一样,标准也一样。
结果有的同学由于身体条件的限制,即使是竭尽全力还是达不到要求,甚至连合格都困难,久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。
而有的同学对于一样的练习工程却可以轻松完成,认为过于简单不愿参与。
这种不顾学生之间的个体差异"一刀切"的做法,是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。
如何上好每节体育课,成为我们摆在面前的一道课题。
体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响,严格标准的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进展,也能防止意外事故的发生。
但是由于小学生活泼好动的天性,假设课堂纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。
课堂教学“宽严有度”,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚,该紧的时候紧,该松的时候松。
一般在课的开始局部,在课堂常规上我都会从严要求学生,让学生养成集队“快、静、齐”,认真听教师讲解的良好习惯。
在课的根本局部可以通过较为宽松的管理,充分激发学生的学习的积极性,积极参与到课堂教学中去。
而要做到“宽严有度”这就要求教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特殊性,多运用身边的实例警示学生,培养正确的纪律观念。
其次,要营造宽松和谐的课堂气氛,队伍调动、讲解示范、练习理论尽量简明扼要,多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛,对待学生的违纪和失误要多些宽容,不要老是以长者的身份居高临下的发号施令,要以平等的心态、开展的目光正确对待学生的学习表现。
再次,要表达民主教学,就要为学生创设自由学练的时间和空间,教学过程鼓励学生自由提问、自主理论、合作探究,充分张扬自己的个性。
在新课标里非常关注个体间存在的差异,倡导“立足过程,促进每一位学生开展”的理念。
由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异,在体育课上,他们会有不同的认知状态。
有的学生因为身体的原因体育成绩总是不理想,但在课上的表现良好,练习也积极认真;有的学生擅长某个工程,而对某些工程却是弱项;有的学生活波淘气,但体育成绩却是名列前茅,学什么会什么。
因此我们不能用一样的标准来衡量所有的学生,教师应根据学生差异设计出相应的教学方案,备足器材、场地,然后在课堂上放手让学生根据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长,确定自己练习目的,选择练习器材,决定练习方法,自主地开展课堂练习。
练习过程中,学生既可以对教师提供的练习方案进展创新,也可以根据自己的学习状况随时调整练习目的,更换练习器材和场地。
选择性学习活动不仅表达了因材施教的原那么,能满足不同学生的开展需要,而且使学生在每一次目的的调整、器材的更换、练习形式的变换中,始终保持学习热情,在自主支配的学习活动中主动开展。
应对不同的对象给予不同的评价,使每一个人都能得到最适宜的评价。
使学生在学习过程中能获得成就感,增强自信心,加强合作意识,增强参与意识,进步安康意识及运动才能;能根据评价的反响情况及时有效地调控自己的学习过程,不断改良学习方法,进步运动技能的学习才能,进步学习效率。
体育课长期以来形成的教学方式,教师怎么“教”学生就怎样“练”,学生一直处于被动承受任务。
课堂教学“让教于学”,就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关系,既重视教师主导作用的发挥,又坚持学生的学习主体地位,将学习的自主权交还给学生。
课堂上,当学生的学习活动受阻时,教师应致力于“导”,通过鼓励、提示、启发等教学手段,帮助学生分析困难的所在,指导学生更加科学地练习,这时教师的作用也相对“凸显”出来;当学生的学习活动顺畅时,教师可以在一边观察,放手让学生自己理论、大胆探究,或者干脆作为学习的一份子,参与到学生的交流和练习中去。
体育课堂教学,要求教师要处处确保学生的主体地位,始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。
在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢?
教师可以不直接解答学生的学习疑问,而是有目的地将问题“反弹”还给学生,引导学生培养独立个性。
课堂上学生常常会问这样那样的问题“教师,我不会怎么办?
”“教师我还想玩一次。
”“教师为什么我投不进篮?
”“教师,某某同学少跑了一圈。
”等等问题,反映了学生的困惑,表达了自信心、自觉性不住的学习心理问题。
教师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参与尝试理论,培养自我分析、判断和独立解决问题的才能。
课堂教学评价,就是给学生作学习反响,指引努力方向。
使学生在学习过程中能获得成就感,增强自信心,加强合作意识,增强参与意识,进步安康意识及运动才能;能根据评价的反响情况及时有效地调控自己的学习过程,不断改良学习方法,进步运动技能的学习才能,进步学习效率。
教学评价“重在过程”,就是教师对学生的课堂表现不做简单的对错评判,而是通过启发性、鼓励性语言,引导学生自我评价、自我反思,通过反复理论获得最正确的学习效果。
增强学生成功感和自尊心,激发学生潜能,满足学生开展个性的需要,让学生理解自己的学习状况及存在的缺乏,明确追求的目的、树立开展的信心。
如今的体育教师运用新课标的理念和安康第一的思想,科学的设计教学内容,让学生课课有进步,我把多年来的教学形式和习惯做简单的概述:
一、认真备课,深研教材。
每次的备课我都要深想,学生的承受才能和学生学习后的状况,看教材是否适宜此班学生学习么。
二、设计不同的情景,让学生顺利学习内容。
根据教材的不同、年级的不同、年龄的不同,设计合理的情景进展教学,设计和主课教学内容有关的情景进展导课,让学生在故事情节中快乐的学习。
三、抓好每节课,让学生在每节课上认真的练习,进步自己的体能。
我们体育教师要上好每节课,监视学生认真的练习教学内容,抑制困难体验成功,让学生进步自己的体能。
四、加强自身的学习,效劳好学生。
我们要多看电视多理解体育信息,学习一些新颖的教学方法,和教学内容,我们始终要保证自身精神饱满,阳光活泼的相貌,以此来激发学生的学习兴趣和意识,我们的一言一动都影响着学生,所以我们要不断学习才能保证对学生课课有吸引力。
五、开展校本课程,让学生人人受益。
我们体育教师根据自己的特点和学校场地的特点,开展课程,如:
传统的跳短绳、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,这些活动不需要多大的场地,只要学生有时间,就可以锻炼身体,我们一定要学生时刻注意平安,培养学生的合作团结意识,让学生互相学习一起快乐成长。
这就是我多年来一直坚持教学的几点,希望同行们再次给予指正和建议帮助不断成长。
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的开展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过学习与教学实验,渐渐理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
课改让我感受到了它所带来的勃勃活力。
在这样一种契机下,在不断地探究探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的.进步,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些珍贵经历。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。
建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。
建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;进步法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建立,纯化师生关系。
师生伦理关系是师生关系的有机组成局部,我们应面向新时代,努力创立民、平等和促进个性开展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的荣耀。
这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生友谊黯然失色,也使教学活动失去了珍贵的动力的源泉。
优化师生关系,重建温馨感人的师生友谊,是师生关系改革的现实要求。
新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往根底上的情感关系。
创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:
第一,教师需真情对待学生,关心保护学生。
第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。
第三,完善个性,展现个人魅力。
教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。
努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。
为此,教师要自觉进步自身修养,扩展知识视野,进步敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
1、创设情境,发挥最正确效果。
在教学理论中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经历和客观事实出发。
就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗安康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并可以认识到许多社会问题的多方面性.
2、奖励鼓励,进步学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用鼓励性的语言。
如:
说得真好!
你懂得真不光少!
你想象力非常丰富!
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?
能否真正地把学生引到这一领域?
教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要擅长把握学生的心里,使学生可以与教师发生共鸣。
生物学科与自然界严密相联,和生活,消费亲密相关。
因此,在教学中教师要擅长引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,鼓励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
3、学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:
一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为教师的"就照我教的来"而扼杀。
在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的时机,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
4、灵敏使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联络起来。
实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵敏、能动地运用教材,根据学生实际进展必要的增删、调整,这样才能从"有限"的教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的课堂。
如今,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的时机和科学的指导,使课堂流于形式。
在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:
首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的缺乏,构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合,完成挑选,做出正确判断。
总之,新课程就是从关注学生个性化的学习权利,求得每一个学开展的角度来对学校文化进展重建的,在根底教育新课程体系中,为了让每一个学生获得有个性的开展。
在课程构造上开设大量的选修课,让学生在普遍到达根本标准的前提下获得更多的自由开展的时机。
从而实现个性开展。
培训学习是教师的最好待遇。
我非常快乐地参加了小学体育教师的培训,非常感谢指导能给我们这次难得的学习时机,也很感谢教育局给我们提供一个学习的平台,帮助我们进步教师的教育教学才能和教学理论知识程度。
首先,教师对课程改革做了回忆,对体育与安康课程标准的主要特点进展了阐述。
面对社会的开展,我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律,坚持"安康第一"的指导思想,然后,对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写根据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。
其次,教师重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。
重点证讲解了体育教学方法的运用,并结合教学实际,在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等,教师素质的进步和教育教学观念的转变等内容。
对我今后的学习有了更大的帮助。
再次,通过体育理论经历学习,使我对少儿体育有了新的认识,帮我树立了全新的理念,激发了我上体育课的兴趣。
所以我对少儿体育树立起了全新的理念:
以教师为主导,以学生为主题,把锻炼孩子身体安康为主要目的,通过各种游戏进步孩子的学习兴趣。
今后的工作中应该:
根据少儿年龄开展的特点,调整教学目的和教学内容,使少儿能保持对体育的持久兴趣;加强自身体育素养和修养,加强对体育知识的学习,进步自己的综合才能;有针对性地对探究儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下工夫。
借用教师的一句话:
“不要把成人的思想强加于孩子”。
通过学习重新认识了"安康第一"的指导思想的深化内涵,通过教师的举例,对新课程理念下的课堂教学的方法与组织,有了重新的认识和理解。
在看、听、讨论中,使过去的体育课非常的单一,课堂上教师就是全权代表,教什么,学什么,学生没有主动权,学生与教师之间是很被动的。
我们和教师一起学习和研讨,我们深化认识到,只有我们体育教师的观念转变,把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习,安康成长。
到达我们的追去的"让学生在乐中求学,在学中取乐"。
总之,在这次培训中我获益非浅,也让我真正地明白了小学体育教育的真谛-------教育本质的艺术教育,从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。
自从新课程改革以来,我一直困惑于过程和结果之间,体育课是一门理论性很强的课。
俗语说得好:
听君一席话,胜读十年书。
听了专业教师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁,真好比一场及时雨。
这次培训是我再学习的一个新起点,我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中,争取做一名优秀的体育教师。
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