高中部份学科分析.docx
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高中部份学科分析.docx
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高中部份学科分析
高中生期中考试成绩不睬想
部份学科的原因分析与对策建议
北京四中网校
内部参考资料
2008年10月
期中考试不睬想的同窗,要将试卷认真分析,将失分题相关的知识漏洞,及时补上,而且建议同窗请教老师和同窗,将不明白的问题完全弄明白,万万不能放过,这才是考试的真正意义之所在。
尤其是理科,它的知识具有连贯性,前面的没学会,后面的就不可能学好。
对于门门都不行的,建议全面补习,早晚都要补,晚补不如早补。
时不待我,对于毕业班的同窗尤其是如此。
比如高三的英语补习,此刻应该是最佳补习机会。
此刻补习,到一模时可初见成效,到二模时则会有明显的提高。
换句话说,毕业班英语学科的补习到了四、五月份就太晚了。
若是孩子期中考试不睬想,对于家长来讲,第一:
必然不要责备孩子,应该和孩子一路分析原因,影响考试成绩的因素很多,比如考试时候的身体状态,心理等等,一味的指责孩子会冲击孩子的自信心第二:
要找到成绩不睬想的原因,比如有的孩子是心理素质不稳固,临场发挥不好。
总之,孩子代表着家庭的未来和希望。
咱们四中网校的老师会和家长们一路来帮忙孩子实现他们美好的理想,让孩子们的智慧火花闪亮、发光。
咱们希望家长能做到以下几点:
①要爱孩子。
没有爱的教育是惨白的。
②创造良好的育人环境,尽可能抽时刻与孩子们在一路,常常与孩子沟通,擅长发觉他们的优势,耐心地引导孩子正确看待自己的不足,并帮忙他们更正缺点;
③正确看待孩子的分数(不要以为分数就是一切,考试分数高,要引导孩子不要自满,分数不睬想,应该与老师、孩子一路研究问题的所在);
④让孩子多读一些健康有利的课外书。
为了孩子们的健康成长,咱们四中网校的老师和孩子的家长们走到了一路,为了咱们也是孩子们的一路理想,咱们也必需一路尽力,从一点一滴做起,来实现那个理想。
高中语文
高中生语文成绩出现障碍的原因:
一、语文学习方面缺乏自我管理的能力
很多步入高中的学生在语文学习方面欠缺一些自我管理的能力,主要表现为长时刻漠视语文,没有形成按时按期检查自己语文水平的适应。
因为语文是最大体的学科,又由于其本身特殊的性质,不像数学、英语那样技术性比较强,所以很多学生并无对它予以充分的重视。
因此有些学生只是在考试时才惊觉语文是一门超级重要的学科,而在平时学习时对语文学习不上心不用心,这种长时刻的漠视有可能带来一些问题,如语文水平停滞不前,乃至语文水平出现退化的迹象。
二、语文学习时没有掌握各类大体的技能
高中的语文相较初中难度大大增加,这时就要求咱们学生掌握一些大体的解题技能。
如在文言文方面,断句的掌握能大大加深对原文的理解程度,学生就不能完全依照现代语法的规则来处置前人的文章;而在现代文阅读时,有很多学生还像课外阅读一样仅仅用目光扫描文字,如此肯定不能深切理解文字的内涵。
三、无法将语文课堂学习与语文考试有机结合起来
很多高中生有学习的热情、求知的真诚,上课认真听讲,下课熬夜做作业,可是语文成绩依旧不转机,考查其深层原因就会发觉很多学生无法将语文课堂学习与考试有机结合起来。
在很多高中生那里,语文的课堂学习与语文考试是两条平行线,他(她)无法通过吸收、消化课堂知识来巩固强化自己的语文能力。
四、不能合理选择课外阅读材料,阅读内容无法帮忙语文成绩有效提高。
很多高中生也比较喜欢在课外阅读文字,但相当一部份学生所涉猎的课外阅读材料没有任何营养,对其语文成绩的改善起不到什么作用。
花费了时刻、精力却没有起到应有的效果,这是任何学生及其家长都不肯意看到的结果,而实际上合理选择课外阅读的材料对于高中生的语文学习起着重要的作用。
高一语文成绩不好的原因可能是:
1.轻忽学习方式的转变,自主学习的意识和能力不强。
初中考试以讲义知识为主,上课听明白了一般考试没问题。
而高中仅仅学好讲义知识还远远不够。
课内课外要紧密结合。
单单课内知识就超级丰硕,很多知识老师不教,或轻描淡写一笔带过,这就让自主学习意识和能力不强的孩子感得惊惶失措,
初中主要靠老师教授知识,高中则需要学生用自己的一双慧眼去挖掘课内课外更丰硕的知识。
2.自信心受挫后不能及时调整,再加上作业很多,心理压力大,兴趣大减,效果欠佳。
能够采取的办法:
1.巩固基础,训练思维,提高自主学习的能力。
2.广读诗书,开扩眼界,增加见地,培育浓厚的阅读兴趣。
3.体验生活,积累素材,坚持练笔,认真作文。
在写作中提高思维的广漠性、灵活性和创造性。
每次写作认真对待,写一次提高一步,不然就是到了高三,文章也是“小儿科”的。
高二期中考试成绩不好的原因可能是:
1.高一随着老师走,基础没打牢,阅读和写作能力都无明显提高,步入高二,更感费力。
乃至有时候不明白语文到底该学什么。
考试很多都是考课外的,上课再认真听讲也解决不了问题。
2.语文学习是个慢热的进程,专门快就要进入高三了,学生的压力专门大,一种紧迫性让他们沉于题海中,结果学不得法,事倍功半。
能够采取的办法:
1.稳固基础知识与提高阅读写作能力相结合,齐头并进。
2.了解高考语文需要具有的各类知识和能力,做到心中有数,有的放矢。
3.关注社会,普遍阅读,积累写作素材,试写高考同题作文,为高考做预备。
高三语文期中考试成绩不好的原因可能是:
1.学生不甚重视语文学科,感觉即便付出了尽力,也没什么收获,仍是把宝贵的时刻多挪到其他学科上吧。
2.轻忽课内知识的温习。
高考虽然主要考课外,但不等于就可舍弃讲义。
专门是文言文阅读中实词、虚词和特殊句式的积累,与课内有着千丝万缕的联系。
3.轻忽阅读,片面追求解题方式。
解题方式很重要,但不等于就可轻忽阅读。
阅读是基础,方式是手腕。
4.学习的计划性不强,不能系统温习。
能够采取的办法:
1.从头熟悉学习语文的重要性。
2.不忘课内知识的温习,专门是文言文,要有效归纳重点实词、虚词和特殊句式。
3.在认真阅读的基础上掌握一些方式和技能。
4.每一轮温习都制定出详细的学习计划,抓住重点温习。
高中数学
高一期中考试小结
高一上学期的期中考试是师生和家长普遍关注的一次考试,因为这是学生升入高中后的第一次大型的考试。
可是,咱们常常碰到如此一类问题,很多在中考中取得优良成绩的学生一进入高中,通过一段时刻后,数学成绩出现必然的滑坡。
进入高中,数学成绩为何会滑坡?
【一】学习初中数学与高中数学的区别
高一数学教材内容比初中在“量”与“度”上的急剧增加,老师在单位时刻内要教授知识信息量增多,对知识的难度加深。
在初中的数学教学中,教师讲解详细,常把许多问题的解决成立为固定的思维模式,学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄写式学习方式。
而高中数学要求学生掌握数学思想方式,擅长归纳总结规律,在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求。
但学生的思维能力的进展和思维方式的转换有一个循序渐进的进程,这就给高一数学的学习形成了思维障碍。
初中数学学习进度慢,对重、难点内容能够有充分的时刻反复讲解并多次演练。
而且高中数学较为抽象,教学偏重于对学生数学思想方式的渗透和数学思维能力的培育,对学生的同意能力、试探和分析问题的能力的要求和初中相较有一个大的飞跃,刚入高中的学生不容易适应这种教学方式。
【二】树立信心,培育良好的学习适应
进入高中就必需树立增强学习适应的培育。
学生能够阅读一些数学历史,体会数学家的创造所经历的各种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越奉献,也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方式,以此鼓励自己踊跃思维,勇于进取,培育学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
进入高中就要有必然的紧迫感。
提倡课前预习,学会提出问题、分析问题和独立解决问题。
课堂上要求踊跃主动地投入到老师的教学进程中,参与提出问题、试探问题、分析问题、解决问题,并及时总结本节课的教学内容。
课后通过反复阅念书本,查阅有关资料,以强化对大体概念、原理、整个知识网络的理解与记忆并独立完本钱节课的作业。
每学完一单元、章节的内容都应仔细阅读讲义的小结,养成归纳、总结的适应。
【三】重视学习总结,改良学习方式
为了解决好高一数学学习“开头难”的特点,学习中要注意几点:
①、制订一个合理的计划。
开学前能够先阅读一下讲义,认真制定好本学期的学习计划;②、重视数学概念的学习。
由于概念之间的联系紧密,后一个概念往往是成立在前一个概念的基础上,逻辑性强,所以对于概念中的关键字眼要反复推敲,找出其关键点;③、要充分的动脑、动口、动手,踊跃参与实践,课堂上对教师讲解的重、难点内容,踊跃参与师生讨论、发表自己的观点。
在解题中发觉自己的学习成效,体会探研知识的乐趣,提高独立或集体归纳知识规律与解题规律的能力。
高二期中考试总结
高二的数学课程安排相较较高一,虽然知识量有所减少,可是要想学好仍是有专门大的挑战的。
高二年级的学生既无高考压力,又无高一学生的那种新鲜感觉,是“双无”学生。
处在那个时期的学生,若是自制力较差,成绩极易出现滑坡。
所以期中考试考不好相对部份同窗而言,也是在意料当中。
所以学生必然要注意克服懒惰情绪,注意强化训练,养成良好的学习适应。
高三期中考试总结
进入高三,意味着高考已经迫在眉睫,所以学生的压力都比较大。
高三上学期的期中考试也是所有师生和家长关注的核心。
因为这是升高三后的第一次大型考试,往往应届生在这次考试中发挥的不是那么超卓。
此刻各学校大体上都在紧张的第一轮温习中,这轮温习不是高一高二知识点的简单回顾与整理,更是已学知识点的归纳、总结与提高。
可能有些学生还不适应紧张的高考备战温习状态,应付不了各科繁重的作业任务。
于是晚上熬夜、开夜车等一些疲劳战术全都用上!
却不知这恰正是高考温习的一大忌!
!
期中考试后的温习中要注意:
一、学会找犯错误
一些考生在试卷发下来后,最关心的是分数,而不是尽力地去找犯错误的地方,如此的学生就是在平时的作业、练习等在做完以后从不检查,把做作业当做完成任务,应付了事,仅仅追求解题数量,而作业一旦批改后,或自己做的练习查对答案后茅塞顿开一下,错的地方不是不会做、不懂,而是不够仔细,没有检查,下次再做,然后再错。
二、学会自主学习
每一个高三的同窗,都应该学会自主学习,有目的有计划地温习,专门是自己要学会知识整理与归纳,对老师上课讲的内容、例题,对自己平时做的习题要进行分析,每一个同窗自己应该有自己的学习计划、温习计划,做到心中有底。
一份试卷做完后,不但明白哪些会做,哪些不会做,而且还要明白哪些能得分,哪些会失分。
三、学会分类解题
高三学习进程中,效率问题超级关键。
重点问题重点学习,难点问题认真钻研,对一个比较难的知识点,要尽力通过各类途径,如钻研、查找资料、老师指导等多种形式,真正弄懂它,杜绝一知半解。
函数、不等式、数列始终是高中数学的重点内容,解析几何、立体几何两大几何问题,通过几何特征考查学生分析问题、推理论证的能力,同时运算能力的考查也蕴涵其中。
导数、向量的工具作用在高考中也取得充分的表现,三角、复数、排列组合、概率虽说难度不大,但能够考查知识掌握的熟练程度和数学的大体功。
每一种题型的解题方式应有所不同,选择题要巧做,如特殊值法、排除法等;填空题要细做,因为填空题只有一个答案,没有进程分,方式正确,结果错误,是没有分数的;基础题要稳做,这是得分的关键,不能因为简单而一带而过,而把大量的时刻化在难题上;高难题要敢做,近几年高考压轴题,得一半乃至一半以上的分数是很多同窗能够做到的,能做好的同窗却不多。
四、学会解题后总结
学好数学关键在于解题,但只解题不必然能学好数学。
在训练时,第一提高正确率、然后注意解题速度,解题时不要知足于会做,更要注意解题后的反思,从中悟出解题策略,体会数学思想方式。
近几年高考中都有一些创新题,平时要注意一些新颖问题的解题方式,找到与所学知识之间的彼此联系,处置问题的方式的一路点,试探问题的冲破口,使自己在碰到新问题时不会措手不及,能够从容面对。
另外,心态有时比学习方式更重要,在数学温习中培育兴趣,维持进取状态。
高中英语
高中三个年级学生在英语学习中的问题存在着共性,在此试将可能致使成绩不好的原因分析如下:
一.听力差的原因分析及对策
1.语音问题
语音与学生的听力水平紧密相关,若是学生自身发音不准,由于语音的原因此影响听力。
当学生自己发音与标准发音相差较大,当他听到标准音时会出现一下子不能反映过来,影响整体的理解,专门是关键词未能听懂。
2.听的输入不够
学生平常不够重视听的训练,听课文录音和课外材料过少,“耳生”,致使对单词和句子反映速度慢。
当把相同的材料给学生能读懂而不能听懂的情形出现时,就是属于这种情形
3.辞汇量和阅读能力差的影响
按照语言学的理论,听说读写四项技术是相辅相成的,通常辞汇量少,阅读能力差的学生,听力肯定会差,因为学生读不懂的东西,肯定听不懂。
4.听力技能缺乏,相应文化背景知识缺乏
学生缺乏相应的听力技能知识,如利用背景知识来预测内容,抓关键词等。
另外,对相关文化背景知识的缺乏,也是致使学生虽然能听懂每一个单文句子,但仍不明其意的原因。
二.辞汇量少,阅读理解能力差
影响阅读理解能力的因素有许多,包括辞汇量不够,语法不清,不能正确分析句子结构,文化背景知识缺乏,平时阅读训练的方式问题,解题技能等多方面,影响阅读能力。
三.语法不清(体此刻单选题错误及对阅读理解和完形填空的影响)
由于对英语交际教学法的误解,曾经有一段时刻,“淡化语法教学”使得很多学生语法知识的超级缺乏,致使阅读出问题,和在单选题中做错题,在阅读中不能正确分析句子结构,专门是长句子结构不能分析清楚致使不睬解。
四.完形填空得分低
完形填空题是考查学生综合能力的题,对学生的阅读能力,辞汇知识是综合考查,学生普遍感觉难度大,得分低。
按照了解,原因在于一是很多学生平时阅读量不够,课外很少阅读,阅读能力不强,致使语感不强,辞汇知识不牢固。
五.写作得分平平
当前高中英语写作教学是相对薄弱的环节,普遍写作得分不高,原因有语感不强,中式英语突出,简单句堆砌,不能利用较高级的辞汇和句式来丰硕作文等等,没有通过系统和锲而不舍的的训练。
高中物理
关于期中考试成绩不睬想的几点试探(高一)
紧张的期中考试过去了,有些同窗成绩不睬想,原因是多方面的,但都有一个一路点,那就是知识掌握不扎实,应考能力没有达到要求。
下面总结几点高一同窗易出现的问题供同窗们参考:
一、没有完成学习方式方式由初中到高中的根本转变。
沿用初中的简单学习模式来学习高中知识,显然会感到超级困难,而且效果超级差。
二、对高中知识的深度和广度没有引发高度的重视,未能及时对知识进行梳理和总结
三、局限于对课堂知识的简单理解和对大体题目的一般性掌握,缺乏规律性探讨
以上问题的出现实际说明了初高中知识体系和结构具有本质性的不同,若是不能及时熟悉,及时采取办法,专门快就会落伍,而且再追赶都超级困难,具体建议同窗们采取以下办法:
一、从心理上充分熟悉高中学习任务的艰巨性,引发高度重视
二、尽快系统总结出适合于自己的学习方式
三、立足于课堂,踊跃挖掘相关知识的深度和广度,选取针对性题目增强知识点的强化训练
关于期中考试成绩不睬想的几点试探(高二)
其中考试结束了,对于物理科目来讲可能多数同窗成绩不好,究其原因,不外乎以下几方面:
一、基础知识不扎实,这里说的不扎实主如果指对问题的分析、理解能力方面,在高一的学习中未能形成这种能力;
二、高二目前主如果电磁学部份,全面区别于初中的内容,是高中物理的难点和重中之重,学生没有能及时加大对知识的消化力度和典型性题目的训练强度;
三、到了高二年级,必需形成课堂和自身学习两条线,多数学生没有达到这一要求。
针对以上问题,特提出以下解决办法:
一、常常性对高一力学部份进行有效温习和深切探索;
二、即便掌握高中电磁学的内涵,章节总结和知识点转化必需要做,同时寻觅典型性题目进行训练;
三、必需形成课堂随着老师走,业余时刻自己总结的两条腿走路学习模式,全面深化课堂教学内容。
关于期中考试成绩不睬想的几点试探(高三)
高三首轮温习已经展开了,其中考试主如果对高一力学,运动学两大体系的考查,有同窗成绩不好,原因主要为以下几点:
一、由于高三考查方式的突然转变,多数学生可能会感到不适应,学生明显感觉跟高一高二题目不同专门大;
二、对于一道题考查多个知识点和很强的综合性达不到相应的要求,也就是说高一高二的知识点掌握不扎实;
三、高三题目中相应的出现知识的拓展,学生不适应;
四、学生对于同步知识的挖掘还不够,缺乏自己的总结和深切。
针对以上问题,提出以下解决方式:
一、加大相关高三题目的针对性训练强度,多做题,多做典型性题目;
二、及时总结题目的规律性,寻觅相关类型题目强化记忆;
三、踊跃适应高三题目的实用性,论述复杂性,训练自己在解题进程中的从论述到知识点的甄别能力;
四、提倡踊跃主动的学习方式,适当比课堂进度有一个提前量,充分温习相关知识点,对归纳总结有帮忙。
高中化学
作为化学学科的学习,学生成绩不睬想的原因我想应该按“预备文、理科学生”来讨论,对于高一年级的学生来讲,预备文科生考试不睬想可能会加倍突出,下面我就引一个调查来谈文科生考试不睬想的原因。
调查结果与分析
通过统计分析能够发觉高中文科班学生在化学学习上存在许多一路性的问题,主要表此刻以下几个方面:
1在熟悉学习化学的目的上比较消极
调查表明,高中文科班学生在学习化学时的动力主要来自于会考的要求,这部份学生占了%(见表1),他们对学习化学的兴趣一般。
通过调查及个别交谈了解到,许多文科班学生在高一年时因理科成绩不睬想,很早就舍弃理科学习,从而造成大面积文科班学生化学成绩偏低,他们在高一时就已感觉化学比较难学,这部份学生占了%左右(见表2)。
因此,在高一文科班学生中化学基础良莠不齐,这给组织课堂教学带来困难,教学中从学生实际动身,把握好教学深浅度问题显得尤其重要。
表1 文科生学习化学的目的
为了自己的全面发展
为了提高自己的科学素质
为了通过会考
一班
%
%
%
二班
%
%
%
表2 文科生开始感到化学难学的时期
初三
高一
高二
一班
%
%
%
二班
%
%
%
2没有良好的学习适应,学习方式不科学
良好的学习适应和科学的学习方式是弄勤学习的关键。
众所周知,课前预习能够对将要学习的知识内容有一大致的了解,对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果,而课后温习能够对刚学的内容作系统的回顾、巩固,这有利于使知识系统化。
但调查表明,只有5%的学生常常做到“课前预习”,11%的学生常常做到“课后温习”(见表3);只有%的学生对老师批悔改的作业能做到“认真订正错误,及时弄清原因”;只有%的学生会及时整理温习听课笔记,而有%的学生是在临近期中或期末考试时才整理温习笔记。
表3 文科生课前预习、课后温习的情形
经常
偶尔
从不
课前
预习
一班
%
%
%
二班
%
%
%
课后
复习
一班
%
%
%
二班
%
%
%
3不注重实践能力、科学素养的培育
21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一,科学理性与价值关切的统一[2]。
新课程的培育目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养和环境意识。
调查表明,%的学生比较喜欢做实验,%的学生在实验课外的时刻比较想进入实验室做自己想做的实验,适应用学过的化学知识去试探解决生活中的实际问题的学生只占%。
4在学习进程中,过度依赖教师,自己的主观能动性发挥不够
学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化和学习的深切。
调查表明,%的学生以为在课堂教学中应以教师教学为主,直到学生听懂为止,只有少部份学生以为教师没必要讲得太细,应充分发挥学生的主体作用,多让学生讨论(见表4);在课堂讨论问题时,%的学生没有主动提出问题的适应(见表5),只有%的学生在讨论问题时能踊跃试探、斗胆发言。
表4 文科生希望的课堂教学形式
应该以教师讲为主,直到听懂为止
教师不必讲得太细,应多让学生讨论
一班
%
%
二班
%
%
表5 文科生课堂主动性的发挥情形
经常
偶尔
没有
课堂主动提问题的习惯
一班
%
%
%
二班
%
%
%
对于高一的预备理科生来讲,考试不睬想的原因不是因为思想上的消极对待,而是因为从初中到高中化学学习的门坎突然变高了,很多知识需要慢慢体会掌握。
学生考试出现失利的情形,无论是学生本人和家长都要静心试探查找原因,急躁焦急的态度咱们都能理解,关键是及时发觉问题,更好的解决,化学学习要以实验为中心,要准确的掌握化学理论知识,要做到提前预习课后及时温习,专门是随着年级的增加,学生必需要做到知识的系统化、体系化。
考试不睬想,该掌握的不会,应该及时补上,所以参加辅导能够系统的学习是有必要的。
高中二年级、高中三年级
为了高考取得优良的成绩,学生们都很尽力,咱们都很体谅学生的付出,但生效理想与否,专门大程度取决于方式。
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