部编版小学一年级语文下册第一单元教案表格式.docx
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部编版小学一年级语文下册第一单元教案表格式
第一单元单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
《春夏秋冬》为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7个生字。
《姓氏歌》为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化。
要求会认12个生字,会写7个生字。
《小青蛙》是一篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。
本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。
本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
二
单元
目标
要求
1.会认51个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。
3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
学习重点:
1.会认51个生字,会写28个生字。
2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。
三
单元
设计
意图
在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
因此,本单元识字建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本单元词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
四
单元
目标
达成
分析
课题
春夏秋冬
课时
1
日期:
学情分析:
本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:
青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
教学目标:
1.认识8个生字。
会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点与难点:
学习生字词,初步了解课文内容。
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流反馈方式
常规
积累
背诵《声律启蒙》
全班齐背
一、谈话导入,引入新课。
(用时:
3分钟)
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。
1.自由交流四季最显著的特点。
2.齐读课题,识读“春”字。
1.感受四季,说说四季最大的特点是什么?
春:
______________
夏:
_______________
秋:
_______________
冬:
_______________
二、初读课文,感知内容。
(用时:
7分钟)
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
(1)分部分读课文,教师相机正音。
(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。
1.认真听老师读课文,注意生字读音。
2.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分部分读课文,读准字音。
2.给生字按要求分类。
霜吹落降飘
前鼻韵母:
______________
后鼻韵母:
______________
三、细读课文,随文识字。
(用时:
20分钟)
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片,指名说:
图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
(5)指导书写“春”和“风”。
(重点指导:
“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。
)
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。
(2)全班交流:
夏天的特点是什么?
秋天和冬天呢?
教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)指导学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示:
风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字:
吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
1.
(1)带着问题读课文。
(2)结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。
(3)用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春,组词:
春天、春风。
(4)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。
(5)认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点,并组词。
(6)学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。
(7)练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法:
识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习:
每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。
(1)交流自己的识字方法。
(3)全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。
4.全班认读生词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。
6.读课文一、二部分。
3.连一连。
春风降
夏雨落
秋霜飘
冬雪吹
4.按要求填空。
(1)“风”的第二笔是()。
(2)“冬”的第二笔是()。
(3)“雪”的第三笔是()。
5.写出带有下面部首的生字。
雨:
__________________
四、归类观察,评价书写。
(用时:
10分钟)
1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
1.齐读生字。
2.仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
5.同桌互评,全班评。
6.比一比,看谁写得漂亮。
春风冬雪
教学
反思
课题
春夏秋冬
课时
2
日期:
教学目标:
1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
重点与难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流反馈方式
常规
积累
抽读生字卡片
开火车读
一、、复习回顾,引入新课。
(用时:
4分钟)
1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题,引入新课。
3.读词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。
1.开火车认读生字、新词。
2.学生用“春”组词并说话。
7.我会读。
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
二、认真观察,指导写字。
(用时:
10分钟)
1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说,教师相机板书:
青草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到?
引导学生看课本P2插图。
6.指导说话要求:
句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话:
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。
9.多媒体课件出示:
池草青山花红鱼出水
鸟入林
10.指导读词,识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示,表扬书写规范的学生。
1.齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。
2.学生观察课本P2插图,说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
4.学生说:
(1)池塘边,小草青青的。
(或:
池塘边青青的小草探出了脑袋。
)
(2)红红的花儿在山脚下开得很美丽。
(3)池塘里,跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。
(4)茂密的树林里小鸟飞来飞去。
5.学生读词:
池草青
山花红鱼出水鸟入林
6.读生字“入”,并组词。
7.学生书写生字“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情况。
8.组词:
花()游()
飞()池()
入()
9.比一比,看谁写得漂亮。
花雪飞
三、掌握方法,积累背诵。
(用时:
15分钟)
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.选择读得熟练的一个词语说话。
3.根据出示的画面,再次连线回忆课文内容。
4.
(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
10.用自己喜欢的一个词语说话。
________________________
_________________________
11.词语连线:
池草红
山花青
鱼入林
鸟出水
12.同桌合作背诵课文。
四、练习巩固,拓展延伸。
(用时:
8分钟)
1.出示思维训练,引导学生想象:
每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?
告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语,引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
1.学生汇报自己知道的写春天的词语。
2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改,然后读给全班同学听。
3.认真抄写词语,注意要把字写得端正。
4.开火车读生字,读准生字读音。
13.照样子,写一写。
池草青山花红
_______________________
_______________________
五、总结全文,布置作业。
(用时:
3分钟)
1.总结全文,指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业:
搜集有关春天的古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。
1.通过对课文的学习和自己的生活经验,感受四季的特点,特别是春天带给我们美好的感受,一切都是那么美好。
2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。
14.背一背关于春天的诗。
板书设计
教学反思
课题
姓氏歌
课时
1
日期:
学情分析:
本课设计,我力求对学生充分放手,最大限度地激发学生的学习兴趣,让
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