《九加几》公开课教案精编版.docx

《九加几》公开课教案精编版.docx

《《九加几》公开课教案精编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《九加几》公开课教案精编版.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《九加几》公开课教案精编版

《九加几》公开课教案

育英小学胡梅

教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册，第96～98页。

教学目标

一、知识与技能

让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。

二、过程与方法

在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。

教学重点、难点

1.会用“凑十法”计算9加几的加法。

2.理解“凑十法”的思维过程。

教学资源

1.教学课件。

2.为学生每人准备18根小棒。

教学方法

1、情景再现；

2、合作探究法

教学准备：

教具：

交互式白板课件，小棒18根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。

学具：

准备小棒18根。

一、复习铺垫

师：

小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？

（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？

（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：

谁会？

1、口算

点名、分男女生回答。

师：

大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？

生：

…

师：

所以：

10+1就是11，10+5就是15,10+几就是：

？

生：

十几。

师：

哎，对了！

这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。

大家学得可真好！

所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？

出发咯！

二、自主探究，学习新知

1、出示运动场主题图。

师：

运动场上热闹吗？

（生答：

热闹。

）说说你看到了什么？

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

师：

大家想一想运动员们辛苦吗？

生：

辛苦!

师：

那我们给他们送点饮料吧？

（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？

请你——

生：

一共有多少盒？

师：

你认识的字可真多。

师：

（点名）用什么方法来算？

生：

加法。

师：

怎样列式呢？

生：

9+4=13。

（教师板书）

师：

大家说对吗？

（对）是的，你真聪明，奖励你!

4、摆小棒，说算法。

师：

大家都知道9+4=13。

那你是怎样算出来，怎样想到结果的？

咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。

（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）

5、汇报。

师：

谁来说说？

（点名）

生展示：

可能出现以下几种情况：

（1）一个一个的数出来、、、

（2）接着往下数、、、

（3）先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

6、得出最佳方法

师：

同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！

那你觉得哪一种方法最好呢？

为什么？

生：

回答。

师：

其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。

但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想10加几那就比较简单了。

谁会变呀？

7、演示凑十法

（在黑板上贴出饮料图片）

师：

请你。

生：

上讲台操作。

师：

哟，还真让箱子里变成10盒了，表扬这个小小魔术师吧！

（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？

原来的4盒就分成了几盒和几盒？

生：

1盒和3盒。

师：

我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9再拿1来就是10，把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！

叫什么名呢？

（生：

答。

）我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”吧！

来跟老师读：

凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。

（1）师：

孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。

看看它要干什么？

（课件出示：

小猴子数木块）

师：

你知道小猴子要干什么吗？

生：

小猴子要数木块。

师：

你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。

我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？

那你们知道小猴子要怎么数吗？

来看一下。

看明白了吗？

好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。

（2）点名上展台来操作。

师：

好，谁上来给大家演示一下？

生：

（演示）

（3）师生一起完成思维图。

师：

小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？

生：

凑十法。

师：

我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！

2、归纳算法特点

师：

小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？

生：

1。

师：

是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：

遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。

大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？

生：

能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识，加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。

看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

（1）师：

从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。

先由小蚂蚁移动数字，大家说得数。

（2）师：

我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页“做一做”的第1题.

五、课堂总结

1、这节课，你学到了什么？

请大家一边休息，一边回忆。

2、结课：

师：

我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？

我们下一节课再来探讨。

教学过程

一、创设情境，引入学习

 师：

同学们，咱们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？

师：

好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。

二、自主参与，探索新知。

１、多媒体展示。

（运动会场景图）

师：

运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？

师：

比赛项目有：

赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。

孩子们观察得真仔细，看到大家这么能干，老师有一个问题想向大家请教，问题是：

踢毽组和跳远组一共多少人？

（教师贴问题）（学生齐读问题。

）

（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？

（2）能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？

找到信息的孩子举手表示。

（3）师:

如何列式？

板书：

9+7=16

师：

今天我们来研究9加几。

（板书课题：

9加几）

2．探究9加几的计算方法。

师：

运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美味饮料。

（教师贴图片）

师：

老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：

现在有多少盒饮料？

你能解决吗？

师：

请大家独立思考，你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？

师：

先静静思考。

师：

把你的方法和同桌的小朋友交流交流。

（教师收集）

学生汇报。

学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……12、13依次数。

（2）从9数到13。

（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”

（4）10+4=149+4=13

3、凑十法

你们说的这几种方法都很好，都与十有关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法”。

计算：

9+4把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒。

（学生用小棒代替饮料试着摆一摆,让大家看明白你究竟是如何想的）.

教师指导学生进行操作：

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流想法。

（学生收好小棒），抽生上前摆。

师：

为什么拿1根呢？

2根行吗？

9和1在一起好在哪里？

师：

因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9凑成10。

再用10+3=13，好算。

这样，就把9+4转化成了好算的10+3。

师：

刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？

（配合小棒图）看到9想：

9+（）=10。

把4分成1和3，再用9和1凑成10，最后算10+3=13

这种方法叫凑10法（板书：

凑10法）　　

5、提出问题，解决问题。

问：

踢毽子和跳绳组的一共多少人？

应该怎样列式？

（板书9+6）

　　问：

9+6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆。

　　学生汇报后，教师启发：

你们还可以提出什么问题？

　　学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。

对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

三、巩固练习。

1、圈一圈，算一算。

（“做一做”第1题）

学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

3、教师提问：

通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？

请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：

今天我们学习的是什么？

（9加几）同学们想到了许多的方法。

其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业：

把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。